Plan de lección, apuntes de clase y reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de tercer grado de escuela primaria "Paraguas inclinado"

1. Plan de lección del idioma chino "Paraguas Inclinado" para el tercer grado de la escuela primaria 1. Introducción:

El nuevo estándar curricular enfatiza el método de enseñanza de "autonomía, cooperación e investigación", pasar del aula cerrada a la apertura enfatiza el desarrollo y la utilización de recursos activos. En la enseñanza de este curso, se exploran completamente los recursos existentes de los estudiantes y se crea un ambiente de aprendizaje para la cooperación e investigación independientes. La mayor parte del tiempo en clase es para que los estudiantes adquieran conocimientos de manera efectiva e independiente, y los estudiantes participan activamente en una amplia gama. de temas. No satisfecho con el texto, refleja la extensión del lenguaje. La guía y la guía del maestro desempeñan el papel de conectar hilos, reduciendo la distancia entre los estudiantes y el texto, permitiéndoles involucrarse profundamente en el texto, pensar desde el sentimiento, leer desde la comprensión y profundizar su comprensión del texto. Al mismo tiempo, los docentes desempeñan el papel de organizadores y guías para lograr el propósito de la enseñanza de la lectura.

2. Proceso de enseñanza:

1. Introducir nuevas lecciones.

Maestro: Bajo la fuerte lluvia, ¿los estudiantes sostenían un paraguas con los adultos? ¿Hacia quién está inclinado el paraguas? ¿Por qué? Hoy estudiaremos la Lección 3 "Paraguas inclinado" para ver qué historias conmovedoras se esconden bajo este paraguas.

2. Muestra de lectura de música del profesor.

Pensamiento: ¿Quién y qué pasó entre quiénes escribe principalmente el texto? Comunicarse con toda la clase.

3. Leer el texto por primera vez y reconocer las palabras nuevas.

(1) Lea el texto en voz alta libremente y encuentre formas de recordar las palabras nuevas.

(2) Aprendizaje cooperativo en grupo: El líder del grupo guiará a todos a aprender nuevas palabras que no conocen.

(3) Comprueba la situación de aprendizaje del grupo: (Informe del grupo: conduce un tren para leer palabras nuevas y habla sobre qué palabras has memorizado)

4. Lee en voz alta y reflexiona.

(1) El primer y segundo párrafo natural: ¿lees en voz alta y ves lo que sabes? Siente la alegría de tomar el brazo de mi abuelo y caminar bajo la lluvia. ¿Qué tono debe utilizar el lector para leerlo?

▲Lee nuevamente el primer párrafo natural y los profesores y alumnos lo evaluarán.

(2) El tercer párrafo natural: Lee por nombre y piensa: ¿En qué frases puedes sentir el amor del abuelo por “mí”? Consejo: El significado de "El abuelo sonrió pero no respondió".

▲ Orientación del tono del carácter multimedia>Evaluación de profesores y alumnos.

(3) El cuarto párrafo natural: ¿Qué encontré cuando regresé a casa? Tone Guidance Multimedia>

▲El grupo pequeño leerá los párrafos 3 y 4 en voz alta en diferentes roles. Después de leer, los estudiantes del grupo intercambian roles, leen nuevamente y se evalúan entre sí después de leer.

(4) Apartado 6: Comprender y orientar el estrés. Lean juntos

(5) Párrafos naturales 7, 8 y 9: practiquen la lectura por su cuenta y sientan el amor de Dandan por su abuelo.

5. Lee de nuevo para obtener información y aclarar tu pensamiento.

2. Libro de texto de lengua china "Paraguas Inclinado" para tercer grado de primaria 1. Materiales didácticos

1. Análisis de la ubicación y contenido de los materiales didácticos para este lección

"The Tilt Umbrella" es un texto de lectura intensiva de la quinta unidad del primer volumen del tercer grado de la versión china S. Los materiales didácticos de esta unidad se basan en el tema "amor" y sentir el cariño familiar. "The Tilt Umbrella" es una prosa narrativa y lírica, con calidad y belleza. El texto escribe principalmente "Cuando era niño, bajo la lluvia, mi abuelo me sostenía un paraguas" y "Cuando crecí, cuando era grande". Llovía, le sostuve un paraguas a mi abuelo "Dos partes". Si bien el autor expresa las fuertes emociones en su corazón, al leer el poema también nos daremos cuenta claramente de que hay un profundo sentimiento de afecto familiar bajo el paraguas bajo la lluvia, y un profundo sentimiento de gratitud también se revela con el paso del tiempo. y espacio. El artículo utiliza "el paraguas inclinado bajo la lluvia" como pista para conectar la "línea emocional de amor" entre el amor de mi abuelo por "mí" y "mi" amor por mi abuelo, haciendo que "dos personas sosteniendo un paraguas bajo la lluvia juntos" "El fuerte aliento de amor contenido en este detalle común de la vida se muestra hábilmente a través de palabras maravillosas, dando a las personas el toque de "amor" y haciéndoles sentir la calidez del afecto familiar en el mundo. Este artículo tiene características estructurales obvias, es decir, el contenido de las dos partes ha viajado a través del tiempo y el espacio, y los personajes han cambiado: el abuelo es mayor y yo he crecido. Las tramas de las dos partes son similares y las descripciones del idioma también tienen muchas similitudes. Pero no importa cómo cambien los años, el profundo afecto familiar que aún atraviesa el tiempo y el espacio nunca cambiará y se fortalecerá con el tiempo.

La intención del autor al organizar esta unidad es permitir a los estudiantes pensar mientras leen, para que nos demos cuenta de que todos necesitamos cuidado y también debemos dedicar amor a los demás.

Este artículo se encuentra en la tercera lección de la quinta unidad. La primera lección, "Siete diamantes", es un cuento de hadas, y la segunda lección, "Vida dividida", hace que los estudiantes anhelen el amor familiar y puedan experimentar el amor familiar con el corazón. vida. Siento que este texto se acerca más a la realidad de la vida de los estudiantes. Después de dejar que los estudiantes lo lean y lo sientan, no solo sienten el profundo afecto entre el abuelo y el nieto en el texto, sino que también se dan cuenta del cuidado meticuloso de sus familiares. En la vida real, sepa cómo recompensar a su familia y comprenda que el amor no se trata solo de disfrutar, sino también de dar y transmitir. "Dejemos que los chinos cobren vida y aprendan chino en la vida". Hoy en día, los niños disfrutan del amor y el cuidado de sus familiares sin importar lo que coman, vistan, jueguen o incluso vayan a la escuela. Entonces, sienten el amor del amor. ¿Qué pasa con la calidez y la felicidad? ¿Saben agradecer y corresponder este amor? De hecho, los niños de hoy realmente carecen del sentimiento de amor, y mucho menos de dar amor activamente. Creo que a través del aprendizaje, los estudiantes comprenderán y apreciarán mejor los vínculos familiares. Dadas las características de los niños de hoy, este es un buen material didáctico para educar a los alumnos en el amor.

2. Objetivos de enseñanza:

De acuerdo con la intención de compilar los materiales didácticos, los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, combinados con las necesidades de pensamiento, emoción y cognitivo de los estudiantes. desarrollo y la situación real de enseñanza, desde la perspectiva del conocimiento y las habilidades. Luego de considerar las tres dimensiones de "conocimiento y habilidad, proceso y método, emoción, actitud y valor", se determinaron las siguientes metas de acuerdo con la intención de escribir el libro de texto. y el nuevo estándar curricular, impartiré este curso. Los objetivos se determinan de la siguiente manera:

(1) Comprender el significado de palabras y oraciones clave. Comprenda el significado del "paraguas inclinado", sienta el cálido afecto entre el abuelo y "yo" y aprenda a dedicar amor a los familiares.

(2) Leer el texto de forma emocional.

3. Explicar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza.

Los "Nuevos Estándares Curriculares" requieren que a los estudiantes les guste la lectura y sientan el placer de leer, mientras que el idioma chino se centra en la lectura, la comprensión de las emociones y el razonamiento mientras se lee. Este artículo es hermoso tanto en texto como en calidad, con capas claras y descripciones vívidas y delicadas. Por lo tanto, "comprender el contenido del texto y leerlo con buen gusto y emoción" es el foco de la enseñanza. Es muy difícil para los estudiantes de tercer grado comprender los sentimientos entre líneas y encontrar los puntos de comprensión del lenguaje. Por lo tanto, creo que la dificultad de esta lección es guiar a los estudiantes a analizar palabras y oraciones, experimentar las cálidas emociones entre el abuelo y "yo" mientras leen, cuidar a los demás, ser una persona solidaria y aprender a ser agradecido y pagar.

2. Método de predicación

El nuevo estándar curricular recomienda que la implementación de la enseñanza de la lectura se base en la lectura en voz alta y que el sentido del lenguaje de los estudiantes se cultive en el análisis de palabras y oraciones. . Esta lección se centra en que los estudiantes comprendan las emociones mientras leen: a través de diferentes formas de lectura, comprendan el contenido principal del texto, estimulen el interés, guíen a los estudiantes hacia la lectura, lean en voz alta de manera correcta, fluida y emocional, y experimenten el afecto familiar entre antepasados ​​y nietos.

En toda la actividad docente, el profesor es sólo un líder, que lleva a los alumnos a comprender las emociones del artículo y a comprender el mundo interior de los personajes. Anime a los estudiantes a expresar su comprensión a través de la lectura empática. Para las deficiencias de lenguaje y pensamiento de los estudiantes, los maestros solo brindan orientación y orientación frente a la cámara, sin dar instrucciones uniformes, y brindan a los estudiantes más espacio para expresarse libremente.

3. Método de conferencia:

De acuerdo con los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, el método de "autoestudio mientras se lee" se presenta principalmente a los estudiantes para que puedan aprender. para leer. El profesor Wang adopta el método de aprendizaje por investigación independiente en la enseñanza. Después de guiarte para que aprendas "Cuando llueve, mi abuelo me sostiene un paraguas", muestra la pequeña pizarra y usa el método del maestro para aprender la parte de "Cuando sea mayor, le sostengo un paraguas a mi abuelo", dando completa Se juega con la subjetividad de los estudiantes y se devuelve a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Con el fin de esforzarnos por mejorar la alfabetización china de los estudiantes.

Enseñar es lograr el objetivo de no necesitar enseñar, y la forma de "lograr el objetivo de no necesitar enseñar" es "enseñarles a pescar", es decir, enseñar a los estudiantes a para aprender. En esta lección, al pensar mientras leen, los estudiantes se darán cuenta de que todos necesitan atención y también deben dedicar amor a los demás. Esto no solo implementa el método de aprendizaje de "observar, leer, pensar y comprender" en todo momento, sino que también deja tiempo a los estudiantes. que el nivel de lectura de los estudiantes puede mejorar gradualmente a medida que profundizan su comprensión del texto.

4. Explicar el proceso de enseñanza.

(1) Introducción al repaso

En la última clase, leímos el texto por primera vez. ¿Pensamos qué escribir primero en el texto? ¿Qué más escribir? ¿Qué escribes al final? (Primero, escribí sobre cómo mi abuelo me sostuvo un paraguas cuando “yo” era un niño.

Luego escribí que "yo" sostenía un paraguas para mi abuelo muchos años después. Lo que este paraguas transmitía era el profundo afecto de la generación más joven por los mayores. Finalmente, escribe "yo" y apreciaré este paraguas lleno de calidez para siempre. Sí, este es un paraguas inclinado y también es un paraguas lleno de calidez. ¡Sigamos conociendo la conmovedora historia bajo el paraguas!

La intención del diseño es que esta sea la segunda lección y los estudiantes ya tengan una cierta comprensión del texto. Por lo tanto, guiarlos a leer y pensar en dichos temas puede permitirles "captar el contenido principal del texto". artículo." "Este requisito de lectura básica, al mismo tiempo, los maestros y estudiantes entraron juntos en el texto para sentir el profundo amor entre "yo" y el abuelo.

(2) Lea en voz alta y aprenda los párrafos naturales del 1 al 5 del texto.

(3) Miremos juntos la primera imagen ¿Quién puede describir lo que se dibuja en el? imagen en sus propias palabras ¿Qué?

(4) ¿Encuentra qué párrafos naturales del artículo están escritos en torno al contenido de la primera imagen? (1~5 párrafos naturales)

(5) En la primera imagen, ¿puedes decir cómo nos sentimos "yo" y el abuelo? (Muy feliz)

(6) Por favor busca en el texto ¿Qué palabras pueden decir que estás muy feliz? (Saltando arriba y abajo, sonriendo y sonriendo felizmente sin decir una palabra)

(Escribe en la pizarra: Sonriendo y sonriendo sin decir una palabra y riendo felizmente)

(7) Sin embargo , la maestra descubrió que "yo" también estaba "sorprendido" y "confundido". ¿A qué se debe esto? ¿Qué significa "confundido"? (Escriba en la pizarra: confundido y sorprendido) Preguntas del maestro (1) ¿Qué encontré que me sorprendió? (El cielo sobre la cabeza de mi abuelo, que debería haber sido verde oscuro, ha cambiado. La mitad es verde oscuro y la otra mitad es gris). Pregunta de seguimiento: ¿Qué significa “originalmente”? ¿Por qué cambió el cielo sobre la cabeza del abuelo? (Tres torcidos) ¿Por qué estoy "confundido"? ¿Qué significa "confundido"?

(8) (El maestro señaló varias palabras escritas en la pizarra) Estas palabras son descripciones de las expresiones de los personajes y les pedimos a los estudiantes que las lean emocionalmente con su propia comprensión. (Primero lea libremente, luego lea por nombre) (Mostrar oraciones clave)

(9) Llevemos estas oraciones al texto y leámoslas, conectemos con el contexto y veamos qué entiende de estas palabras. . ¿Qué? (Me doy cuenta del amor de mi abuelo por Dandan)

Resumen del maestro: A partir de esto, sentimos profundamente el cálido amor de un mayor por la generación más joven que puede expresar esta emoción nuevamente leyendo en voz alta. (Indique lectura de 2 a 4 párrafos naturales)

Intención del diseño: Los requisitos para la lectura de grado medio en los "Estándares del plan de estudios chino" dicen: ser capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras y oraciones, y comprender las expresiones de palabras y oraciones clave en el papel del aspecto del texto. En el diseño de enseñanza de este enlace, el docente utiliza la comprensión de las palabras clave del texto como medio principal para leer el texto en profundidad y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo. Este es otro método de lectura para enseñar a los estudiantes. Confiando en la percepción visual del lenguaje y los personajes clave, podemos captar los puntos de la percepción del lenguaje, tener una comprensión profunda y luego tener una comprensión profunda del amor y el afecto entre las personas. Creo que este diseño refleja la posición dominante de los estudiantes en el aula.

(10) Aprendiendo 6~8 párrafos naturales

Transición: Así, cada vez que regresamos de la lluvia, el cuerpo de mi abuelo siempre está medio seco y medio mojado. No sé cuántos años han pasado, la persona que sostiene el paraguas ya no soy el abuelo, sino yo.

(11) Pida a los alumnos que miren la segunda imagen y aprendan de 6 a 8 párrafos naturales por sí solos.

(Muestre los requisitos de autoestudio)

①Mire la segunda imagen y use sus propias palabras para describir lo que está dibujado en la imagen.

② Lee los pasajes 6-8 en silencio y piensa mientras lees: ¿Ves qué no ha cambiado después de tantos años? ¿Qué ha cambiado? Y subraye las oraciones relevantes.

③ Comentarios de toda la clase.

(12) ¿Por qué “yo” haría esto? (Influenciado por el amor del abuelo)

Intención del diseño Los maestros son los guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Después de que los maestros les enseñan un método de lectura en el aula, les permiten practicar este método en el aula. descubrir palabras y oraciones clave. Al comprender las oraciones clave del texto, los estudiantes pueden experimentar el amor del abuelo por los niños y "yo" en la escena en la que el abuelo cuidó más a "mí" y luego "yo" cuidó más al abuelo. tipo de amor familiar, y podrás experimentar la pureza y la verdad de este tipo de amor familiar. Las oraciones clave de la enseñanza anterior deben leerse en voz alta y guiarse al mismo tiempo para guiar a los estudiantes a comprender oraciones paralelas.

(3) Estudie el noveno párrafo natural,

Lenguaje de transición: Bajo el paraguas inclinado, recibí el amor de mi abuelo por mí, pero lo más importante, aprendí a ser agradecido, así que Quiero amarlo y apreciarlo. Piense por qué el título del texto se llama "Paraguas inclinado". ¿Qué quiere decir esto? Resumen del profesor: En realidad, este es un paraguas inclinado, pero también es un paraguas cálido.

El final del artículo permite a los estudiantes pensar mientras leen: ¿Es solo el paraguas que "yo" siempre apreciaré y apreciaré? Esto permite a los estudiantes experimentar el profundo afecto familiar que se esconde bajo el paraguas.

(4) Habla de sentimientos

Bajo este paraguas de calidez, hemos aprendido a ser agradecidos y a saber devolver el dinero, pero a nuestro alrededor hay algo más que un pequeño cariño. , por favor da un ejemplo y escríbelo en la tarjeta de amor.

La intención del diseño de los cursos de chino es la unidad de la instrumentalidad y las humanidades. El objetivo final del estudio de la literatura es educar a las personas. Este vínculo extiende el aula china a la vida familiar, educando a los estudiantes para que sean agradecidos, valoren los lazos familiares y cultiven los sentimientos nobles y los hermosos caracteres de los estudiantes.

3. Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china “Paraguas Inclinado” en tercer grado de primaria. Este texto es la recopilación que hace el autor de hechos pasados. Está escrito en tono narrativo en primera persona. la lucha entre las dos generaciones del abuelo y la nieta entre sí. La escena del paraguas expresa el amor puro y el afecto entre abuelo y nieto. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor el contenido del texto y experimenten el amor de la familia, al enseñar, solo necesito partir de los dos aspectos siguientes:

1. , y sobre la base de la lectura repetida del texto, capte la descripción de las dos escenas antes y después en el texto y reproduzca las dos imágenes a través de la imaginación. Una imagen es: En el mundo de la lluvia, un anciano con pelo blanco en las sienes camina con una niña. El anciano sostenía un paraguas verde oscuro, con el exterior del paraguas mirando a la niña. La mitad de la ropa del anciano estaba empapada, pero él sonrió y no le importó. Otra imagen es: En el mundo de la lluvia, un anciano con cabello blanco y una mujer joven caminan juntos. El anciano camina tambaleándose. La joven también sostenía el paraguas verde oscuro, que estaba inclinado hacia el anciano. La mitad de la ropa de la joven estaba empapada. Parecía pensativa. Desde la escena en la que el abuelo cuidó más a su nieta, y luego la nieta también cuidó más al abuelo, se dieron cuenta de que el amor del abuelo por los jóvenes y "mi" amor por los mayores son ambos una especie de cariño familiar. Amor, experimenta el amor puro y verdadero de este tipo de familia. Siente el cálido cariño que transmite el "paraguas inclinado".

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las expresiones de los personajes, etc., y experimenten los cambios emocionales de los personajes. El texto presta atención al comportamiento de los personajes (especialmente al abuelo). A través del comportamiento de los personajes, podemos vislumbrar los cambios emocionales de los personajes. El comportamiento de mi abuelo en la historia va desde "sonreír", "sonreír sin decir una palabra", "reír alegremente", hasta "temblar levemente" y "ojos turbios llenos de lágrimas" muchos años después. comportamiento que él Las emociones cambiaron de estar feliz al mostrar amor a la generación más joven a estar emocionado al recibir cuidado de la generación más joven y recibir amor a cambio. "Yo" estaba "sorprendido", "confundido" y desconcertado en ese entonces, y cuántos años después estaba "entusiasmado" y "sin saberlo" "haciendo lo que hacía mi abuelo en ese entonces". He obtenido algunas ideas bajo la influencia del amor y la influencia sutil de mi abuelo. Al guiar a los estudiantes a experimentar los cambios emocionales de los personajes, sentir el poder del amor y darse cuenta de que no solo los parientes necesitan cuidarse unos a otros, sino que también deben extenderse a apreciar el amor verdadero en el mundo para que todos puedan vivir en un mundo del amor.