Plan de actividades regional de jardín de infantes y clase media
Plan de actividades 1 del área de jardín de infantes clase media
Primero, campo de arte
Material de perspectiva:
En las actividades del área de arte, El interés de los niños a menudo proviene de los materiales y su desarrollo depende más de la manipulación de los materiales. Así que prepare la mayor cantidad de material posible. Por ejemplo: bolígrafos varios (pasteles al óleo, bolígrafos acuarelables, pinceles, lápices de colores, etc.), papel de dibujo y algo de papel con contornos, pintura, plastilina, restos de periódicos, cajas de cartón y otros elementos, tijeras, pegamento. Disposición ambiental:
El área de arte debe ubicarse cerca del alféizar de la ventana con buena iluminación para ayudar a proteger la visión de los niños. Se debe proporcionar una cabina en el interior para los niños, y la altura de la cabina debe ser adecuada para que los niños coloquen los trabajos y operen. El área de arte no sólo publica y exhibe obras de arte de los niños, sino que también prepara sus propios productos terminados para que los niños los imiten. Perspectiva regional:
El área de diseño artístico es un área independiente que también puede reflejar la enseñanza de profesores de otras materias. Por ejemplo, cuando los maestros enseñan a los niños a reconocer los números, pueden preparar algunas hojas de trabajo con esquemas numéricos en el área de arte y pedirles que dibujen los contornos o los peguen con trozos de papel. Cuando los maestros guían a los niños para que aprendan sobre las hojas, pueden preparar varias hojas en el área de arte y dejar que los niños hagan collages o froten creativamente las hojas. Para algunos niños que tienen pocas habilidades para pintar pero tienen ciertas habilidades orales, pídales que hablen sobre algún conocimiento relevante que conozcan y pida a los maestros o padres que lo registren con palabras y lo exhiban en decoraciones de pared regionales. La decoración de paredes creada de esta manera es rica en contenido, y su expresión también puede involucrar el arte, la salud, la ciencia, la sociedad, el lenguaje y otros campos, promoviendo el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes ángulos.
Los profesores deben preparar suficientes bolígrafos, papel, tijeras, plastilina y otros materiales de actividad para que los niños satisfagan su deseo de dibujar líneas, rasgar papel, cortar papel y jugar con barro en cualquier momento. Si los niños quieren dibujar pero no tienen papel ni tijeras, es fácil apagar su entusiasmo por la actividad y dejar de interesarse por las actividades artísticas.
En segundo lugar, al preparar diversos materiales artísticos, los profesores deben considerarlos desde la perspectiva del niño. Por ejemplo, al elegir tijeras, elija tijeras de punta redonda que se ajusten al tamaño de la mano de su hijo, así como varias opciones de dibujos animados. Partiendo de preparar papel que llame la atención de los niños y les permita garabatear a su antojo, podemos romper la tradicional forma rectangular y preparar unos papeles con varios contornos para los niños, como en forma de flor, semicircular, en forma de abanico, etc. Los niños de la clase media pueden elegir pasteles al óleo y bolígrafos de acuarela con trazos gruesos. A los niños de la clase alta se les pueden proporcionar hileras de pinceles, lo que les permite usar lápices de colores finos y bolígrafos de acuarela para dibujar áreas grandes y contornos pequeños. Además, el área de arte también debe estar equipada con algunos utensilios de limpieza necesarios, como pequeñas toallas cuadradas para que los niños las usen en las actividades de pegado, esponjas para limpiar la pintura de la mesa, baldes para que los niños lleven agua, etc. , y puedes preparar unos delantales impermeables para evitar que los niños se agobien cuando se ensucien la ropa o las manos durante las actividades artísticas.
En segundo lugar, el rincón del libro
Como entorno típico y eficaz de lectura temprana, no sólo es una parte indispensable del entorno educativo moderno del jardín de infantes, sino también una parte integral del hogar y Los planes de estudios extranjeros para jardines de infancia desempeñan un papel positivo en la promoción de la lectura temprana, la expresión del lenguaje, la cognición social y la comunicación interpersonal de los niños. Optimizado; Class Book Corner
Pone una gran cantidad de materiales de lectura para satisfacer las necesidades de lectura personalizadas de los niños. 1. El contenido de los materiales de lectura colocados en el libro debe cumplir con las siguientes características:
(1) Colocar materiales de lectura adecuados y que cumplan con las características de las edades de los niños es la garantía fundamental para optimizar el rincón del libro. Para los niños de clases mayores, se pueden proporcionar libros con temas ricos y contenido cercano a las experiencias de vida de los niños. La cantidad y los tipos de libros para los niños de clase alta deben ser mayores y el contenido debe ser más razonable que el de los niños de clase media. Se deben agregar adecuadamente varios tipos de libros, como libros de conocimientos de enciclopedia, cuentos de hadas de fama mundial e intelectuales. series de desarrollo, relatos históricos, etc. Los niños de la clase alta también están muy interesados en los cómics, los dibujos animados y los libros con texto, y estos libros también se pueden colocar. Los maestros deben tener cuidado de no proporcionar libros llenos de violencia y escenas de pelea al colocar los libros, porque los niños pueden imitar fácilmente los contenidos y tener comportamientos excesivos.
(2) Está en consonancia con los intereses y pasatiempos de los niños. Cuando los niños encuentran contenido interesante, los temas tienden a ser infinitos.
Por lo tanto, llevamos a cabo una encuesta entre los niños y pedimos a los padres que ayudaran en la encuesta, para captar la tendencia de los intereses de lectura de los niños de manera oportuna, enriquecer los tipos de libros de una manera más oportuna y efectiva, ajustar el proporción de varios libros en el rincón de libros y esforzarse por proporcionar diferentes tipos de materiales de lectura para diferentes niveles de lectores. Los niños proporcionan diferentes nutrientes. Por ejemplo, según la encuesta, los niños están muy interesados en el contenido de los laberintos, por lo que añadiremos rápidamente varios libros sobre laberintos a los niños también les gustará mucho y acudirán al rincón de libros cuando tengan tiempo.
(3) Combinado con el contenido de la actividad del tema, colocamos los libros correspondientes de acuerdo con el contenido de la actividad de cada etapa. Por ejemplo, cuando se trabaja en el tema "dinosaurios", muchos libros sobre dinosaurios se colocan en la esquina de libros. Hay libros traídos por niños, libros descargados de Internet, libros prestados de la biblioteca y libros de dinosaurios comprados por profesores en librerías. La adquisición de este tipo de libros proporciona una gran cantidad de conocimientos para que los niños profundicen el contenido de su materia. 2. La fuente del libro.
(1) Varios libros ordenados por guarderías, como "Ilustración infantil", "Imágenes y conversación", "Juegos de inteligencia múltiple", etc.
(2) Libros obtenidos de la actividad “donación de libros” Para asegurar la lectura de los niños, propugné la actividad “donación de libros” de “donar 2 libros para leer 60 libros”, para que los niños. en casa pueden leer libros. Donar a clase como un libro público. Los libros donados son aptos para que los niños los lean, por lo que se colocan periódicamente en el rincón de libros. Si no es adecuado, el profesor se lo comunicará al niño. De esta forma, el volumen de lectura del niño puede aumentar linealmente sin gastar dinero extra.
(3) Un libro hecho a mano es un libro que dibujas tú mismo, o un libro que se hace cortando y pegando libros antiguos. Deje que sus hijos intenten ser pequeños pintores o escritores, dibujen páginas de las historias que quieran contar o recorten los dibujos que necesiten de libros desechados. Después de que el niño toma el dictado, el maestro o los padres ayudan a unir las palabras, agregar las portadas y contraportadas y luego encargan un libro para que los compañeros puedan presentarse e intercambiar trabajos.
Diferentes materiales de lectura satisfacen las necesidades de lectura personalizadas de los niños. En los ricos materiales de lectura, los niños pueden experimentar plenamente el lenguaje escrito, aceptar sutilmente conocimientos lingüísticos relevantes, explorar y descubrir activamente y obtener la alegría del éxito. El rincón de los libros se ha convertido en el lugar favorito de los niños de la clase.
1. Cultivar en los niños buenos hábitos de lectura, como leer un libro página por página, pasar las páginas sin saliva, no acostarse, leer de lado, etc. , puede recoger y dejar libros. Dé a los niños tiempo para la lectura colectiva y la lectura individual todos los días para guiarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Enseñar a los niños la forma correcta de leer. Los maestros pueden organizar actividades de reconocimiento de libros para que los niños comprendan la estructura básica de los libros (portada, contraportada, números de página, etc.). Enseñar a los niños a pasar las páginas de izquierda a derecha correctamente.
3. Guíe a los niños para que aprendan a observar de manera ordenada, guíe a los niños para que aprendan a observar imágenes, observe las expresiones y acciones de los personajes, aprenda a buscar similitudes y diferencias entre imágenes, y encontrará; los elementos de la historia (tiempo, lugar, relaciones con las personas), imaginando así tramas y actividades psicológicas que no están en la pantalla. A modo de orientación, el método de preguntas inspiradoras puede desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños y promover el pensamiento positivo de los niños. Durante la demostración, inspiré a los niños a observar cómo se veía la imagen de fondo. ¿lo que sucede? Luego enséñaselo a los animales. ¿Qué podría pasar con los bichos? Espera un momento. Deje que los niños desarrollen el lenguaje imaginando la trama y la psicología en la pantalla.
4. Presta atención al uso de la descripción artística. Para los niños en clases numerosas, los maestros deben utilizar un lenguaje inspirador y sugerente para guiarlos a leer activamente. Los niños de clases numerosas tienen cierta experiencia en la comprensión y análisis de problemas, y tienen ciertas habilidades de pensamiento lógico y capacidad para analizar y juzgar problemas. De esta manera, las instrucciones que el maestro dé a los niños deben ser racionales, permitiéndoles pensar. y aprender algunos principios de ellos.
En tercer lugar, el Rincón de las Plantas
El rincón de las plantas en el jardín de infantes es parte de la tarea de educación del sentido común y una de las formas de promover el desarrollo, crecimiento y enriquecimiento de las habilidades y conocimientos de observación de los niños. . Al instalar rincones con plantas, puede embellecer el ambiente, hacer que la sala de actividades sea hermosa y llena de vida y hacer que la vida de los niños sea más animada, interesante y colorida. Al mismo tiempo, bajo la guía de los maestros, permita que los niños participen en actividades de plantación, permita que los niños tomen la iniciativa de observar las plantas cuidadosamente, descubran algunas características y cambios que no se notan fácilmente en momentos normales, cultive la capacidad de observación de los niños, estimulando así la capacidad de observación de los niños. interesarse por la naturaleza y explorar Los misterios de la naturaleza permiten a los niños comprender de forma más profunda y completa, y dominar conocimientos más ricos y consolidados. Las características del rincón vegetal son: la sala de actividades es pequeña, los materiales son sencillos y fáciles de preparar, intuitivos y fáciles de entender, apto para niños de todas las edades, especialmente indicado para aulas con pequeñas áreas de actividad.
Las actividades del Rincón de las Plantas son para que los niños observen y trabajen, y pueden realizarse de forma individual o en grupo después de clase. De esta forma, los niños pueden elegir libremente los objetos a observar según sus propios intereses. Al trabajar, los profesores pueden organizar intencionadamente el trabajo de esta clase de acuerdo con las características de los niños. Por ejemplo, los niños de clases pequeñas son físicamente débiles y tienen un desarrollo motor deficiente. Entonces los niños deben principalmente observar y ayudar al maestro a hacer lo que puedan, como regar las plantas. Los niños de la clase alta tienen habilidades de observación preliminares. Además de seguir consolidando los resultados de la enseñanza de la clase media, también podemos guiar gradualmente a los niños para que realicen observaciones y registros de superficial a profundo. Se deben tener en cuenta los factores estacionales al organizar los rincones de las plantas. Si los girasoles florecieran en verano y se apagaran en invierno, estarían fuera de lugar. Al organizar los rincones de las plantas, las plantas con ciclos de crecimiento cortos y procesos de crecimiento rápidos deben colocarse en la primera fila para facilitar el acceso, la observación y el registro frecuentes de los niños; las plantas con ciclos de crecimiento largos y procesos de crecimiento menos obvios deben colocarse en posiciones fijas en el; fila de atrás. Si es posible, el rincón de la planta debe colocarse en un rincón donde a menudo brille la luz del sol. También es necesario hacer arreglos adecuados para que los estudiantes de turno cuiden el rincón de las plantas u organizar a los niños para que limpien el rincón de las plantas colectivamente. Desarrollar autonomía y responsabilidad permitiéndoles discutir entre ellos qué hacer.
4. Área de construcción
Contenido: Puede guiar la construcción de rascacielos, parques, puentes, etc. Se requiere tener una estructura plana y simétrica y aprender a seleccionar y utilizar materiales auxiliares. Además, al combinar habilidades básicas para determinar el contenido de la construcción, también podrás construir carreteras, muros, etc.
Materiales:
1. Proporcione a los niños bloques de construcción de varias formas.
2. También puedes utilizar algunos elementos de desecho, como botellas de bebidas y cartones de leche, para construir.
3. Proporcione algunos accesorios de escena adecuados para que los niños construyan estacionamientos y parques, como árboles pequeños, modelos de automóviles, etc.
4. Cuando tenga elementos, puede proporcionarles algunos diagramas de estructura de bloques de construcción y dejar que construyan de acuerdo con los diagramas.
5. Deja que los niños completen juntos la construcción de un objeto. Diseño:
El área de construcción debe ser plana y las actividades se puedan realizar de manera continua. Si no se termina por la mañana se podrá construir por la tarde. Por lo tanto, la estructura debe diseñarse en una esquina fija contra la pared para evitar moverse hacia adelante y hacia atrás y dañar los elementos de construcción.
Plan de actividades del área de jardín de infantes clase media 2
1. Contenido de los juegos de la esquina del jardín de infantes
El área de juegos de la esquina incluye la casa de muñecas de los personajes, el área de construcción, el área de lectura, Área de juegos y presentaciones musicales, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico, rincón natural, área educativa, área de operaciones, área de juegos con arena y agua, etc.
2. Principios de diseño y orientación de los juegos de esquina
El diseño y orientación de los juegos de esquina deben seguir los siguientes tres principios: el principio de idoneidad, el principio de desarrollo y el principio de integración.
En tercer lugar, disposición de ángulos para cada grupo de edad
Clase pequeña: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.
Clase media: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.
Categorías principales: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.
Clase de transición juvenil: área de juegos de performance, área de construcción, área de lectura, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.
4. El momento en que la era entra en la zona
Tiempo de inscripción: 2 horas al día para la clase pequeña, 1,5 horas al día para la clase media, 1 hora al día para la clase grande y 40 minutos diarios desde jardín de infantes hasta escuela primaria.
Horario de referencia de entrada al parque: antes y después de las comidas, horario de juegos de la tarde, actividades de salida, etc.
Requisitos para las actividades regionales de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Los maestros de cada clase diseñan actividades regionales que se adaptan a las características de los niños de su clase y actualizan constantemente los materiales regionales de acuerdo. a cambios en las actividades temáticas.
2. Los profesores deben garantizar el tiempo y la calidad de las actividades de los niños en esta área todos los días y mantener registros pertinentes.
Referencias, propósitos y orientación docente para actividades regionales para todas las edades con verbos intransitivos.
Plan de actividades zona infantil clase media 3
1 Provisión de materiales
Cucharas (grandes, medianas y pequeñas) "apoyadas" sobre caritas de bebé, bandejas, dátiles rojos, anacardos, lentejas blancas, frijoles rojos, arroz, etc.
2. Sugerencias operativas
A. Utiliza una cucharada de dátiles rojos y anacardos. Una muñeca tiene una boca grande.
b Utilice cucharadas grandes y pequeñas de lentejas blancas y judías rojas (en la boca del bebé).
Además de los ejercicios de músculos pequeños, intenta utilizar una cuchara grande o pequeña, que sea más conveniente.
c Utilice cucharadas de arroz grandes, medianas y pequeñas o pequeñas cuentas de colores (la boca del bebé es pequeña).
Además de los ejercicios para los músculos pequeños, también comentamos cuál de las cucharas grande, mediana y pequeña es más adecuada para alimentar a bebés con boca pequeña.
En tercer lugar, consejos
Puntos clave a observar:
A. Si el niño puede coordinar las operaciones ojo-mano y controlar la estabilidad de la mano.
B. ¿Qué niños aún no dominan el uso de cucharas y son propensos a derramarlas?
Sugerencias orientativas:
Una cara de bebé "acostada" se puede cambiar a una cara de bebé "de pie" para aumentar la distancia y la dificultad.
B. También están disponibles palillos y clips grandes y pequeños: Los palillos también parten de objetos con formas convexas y cóncavas (como anacardos), de grandes a pequeños, de ásperos a lisos. Los clips también pueden explorar diferentes objetos sostenidos por clips grandes, medianos y pequeños.
Pelado de frijoles (mano de obra viva) (categoría pequeña)
1 Provisión de materiales
A. Habas (previamente remojadas), edamame o judías verdes. , etc.
B. Varias ollas pequeñas (para poner frijoles pelados y cáscaras);
C. Herramientas pequeñas como tijeras y peladores de frijoles.
2. Sugerencias a nivel operativo
El primer nivel: los niños pelan las judías a mano (puedes pelar primero las habas, luego las judías verdes o las judías verdes).
Nivel 2: Proporcione tijeras, peladores de frijoles y otras herramientas pequeñas para que los niños elijan y utilicen de manera oportuna.
El tercer nivel: cuando la mayoría de los niños puedan pelar frijoles con habilidad, puede proporcionarles un juego de ollas pequeñas numeradas por debajo de 10 según los diferentes niveles de los niños, y dejar que los niños pongan el número de frijoles pelados con el número de los frijoles. Los números en las ollas corresponden uno a uno y se colocan en las ollas pequeñas.
3. Consejos: puntos de observación y sugerencias de orientación
A. Cuando empiezan a pelar las habas, muerden con los dientes y tiran con fuerza, pero muchas veces no consiguen atrapar la piel de las habas. El maestro puede reemplazar las habas germinadas a tiempo y dejar que los niños las pelen de las grietas, y la tasa de éxito mejorará enormemente.
B. Durante el proceso de observación, descubrimos que los niños tienen una variedad de métodos para pelar edamame o frijoles: algunos los estrujan y luego les quitan los tallos por ambos lados; algunas personas rascarán la piel con las uñas y la pelarán. Los maestros deben prestar atención a proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otros pequeños artilugios a tiempo mientras continúa la actividad, para que los niños puedan probarla por sí mismos.
C. Después de que la mayoría de los niños lo hayan hecho, deje que algunos niños con diferentes métodos de pelado lo demuestren y discutan juntos qué método de pelado es rápido y bueno, y cuál método de pelado es ingrato, para ayudar al niño. Los niños acumulan conocimientos.
D. Deje que los niños lleven los frijoles pelados a la cocina, pida a la tía que los ayude a cocinar y realice actividades de degustación.
Plan de actividades del área jardín de infancia clase media 4
Objetivos de la actividad:
1. Los niños utilizan diversas herramientas y materiales para hacer muñecos de botella según las características físicas del niño. Los personajes expresan correctamente las características de la imagen del muñeco botella.
2. A los niños les encanta hacer manualidades y tienen hábitos de elaboración serios y metódicos.
Preparación de la actividad: demuestre muñecos con botellas, varias botellas de bebidas limpias, trapos, algodón, lana, papel crepé de colores, tijeras, etc.
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.
Muestre buenos ejemplos y utilice el tono del muñeco botella para presentar el tema de la actividad.
En segundo lugar, guíe a los niños para que observen ejemplos y comprendan las prácticas.
1. El profesor demuestra.
Primero seleccione una botella para el cuerpo de la botella y luego seleccione el material para la cabeza según el tamaño de la botella. Si el cuerpo está hecho de botellas de plástico para bebidas, ¿cuál es el material apropiado para la cabeza? (Guía a los niños para que imaginen) Si se usa un frasco pequeño de medicina para el cuerpo, ¿qué es adecuado para la cabeza? Además, puedes utilizar red de frutas para peinarte. Luego pega los ojos y la boca y pega un trozo de tela o papel crepé a la botella para hacer ropa. Entonces se convirtió en una muñeca.
2. Guíe a los niños a discutir.
Además del método del profesor de ahora, ¿qué otros métodos crees que se pueden utilizar?
En tercer lugar, explique los requisitos de operación regional. Los niños pueden elegir el área y los materiales para operar.
4. Los maestros brindarán orientación y ayudarán a los niños individualmente de manera oportuna.
5. Primero organice los biberones y realice una exhibición de biberones.
En sexto lugar, recopilar materiales y evaluar los trabajos de los niños.
Plan de actividades del área de Kindergarten 5
1. Nombre de las actividades del área temática
Dónde está el hogar de los animales
2. Antecedentes
En la naturaleza, la relación entre humanos y animales es muy estrecha, y los niños y los animales tienen un vínculo indisoluble.
Los niños de clase media tienen una base cognitiva para los animales y muestran un deseo de explorarlos más a fondo. Recientemente, los niños suelen discutir: "Todos tenemos un hogar cálido. ¿Dónde está el hogar de los animalitos?" "¿Cómo se hacen las casas de las abejas?" "¿Las pequeñas arañas viven en telas de araña?" descubriendo y explorando constantemente. El maravilloso mundo de los animales fascina tanto a los niños que su gran interés por aprender les lleva a explorar y descubrir "dónde está el hogar de los animales".
El “Reglamento de Trabajo de Jardín de Infantes” propone: “Crear un buen ambiente adecuado para la educación y brindar oportunidades y condiciones para las actividades y el desempeño de los niños”. Las actividades regionales son actividades de aprendizaje independiente personalizadas para niños basadas en sus propios deseos y habilidades, centrándose en la operación y la exploración. Este tipo de actividad puede satisfacer las necesidades de diferentes niños y permitirles desarrollarse de manera diferente.
Basándonos en los intereses, necesidades y características de edad de los niños de esta clase, creamos una actividad del área temática "¿Dónde está el hogar de los animales?". Según el tema, hemos establecido un área de diseño artístico, un área de descubrimiento científico y un área de construcción para realizar actividades.
3. Los objetivos generales de las actividades temáticas
1. Utilizar eficazmente diversos recursos educativos para comprender los diferentes entornos de vida de los animales y enriquecer la comprensión de "dónde está el hogar de los animales". ?"
2. Cultivar la capacidad práctica, la imaginación y la creatividad a través de diversas actividades como operación, exploración y producción.
3. Estar dispuestos a ser amigos de los animales y saber cuidarlos y sus hogares significa cuidar nuestros propios hogares.
Cuarto, conexión familiar
1. Los padres y los niños recopilan y miran juntos los libros, fotografías y materiales de video de "Animal House". Los padres también pueden llevar a sus hijos a buscar maravillosos hogares con nidos de pájaros, nidos de abejas, telarañas y otros animales en la naturaleza, y discutir con ellos cómo proteger sus hogares.
2. Los padres pueden construir casas con los juguetes de sus hijos y experimentar la alegría de las actividades entre padres e hijos.
Verbo (abreviatura de verbo) Creación de un entorno temático
1. Recopilar libros, imágenes, audio y vídeos sobre el entorno de vida de los animales. Decora un tablero temático "Hogar de animales".
2. Tomar fotografías de las actividades realizadas por los niños, como "hacer nidos para pájaros", "construir casas para animales pequeños", "mundo submarino", etc., y organizarlas en la actividad. área.
Los verbos intransitivos crean actividades del área temática
(1) Campo de arte y diseño
Contenido de la actividad
Actividad artesanal "Construyendo para pájaros" Nido", actividades de pintura "Pequeño caracol interesante" y "araña competente"
Objetivos de la actividad
1. Intente utilizar diferentes formas, como empalmar, cortar y pegar, albañilería y pintar. Explorar y representar nidos de pájaros, caracoles y arañas.
2. Utilice materiales de desecho tanto como sea posible para cultivar la capacidad práctica y la imaginación.
3. Estar dispuesto a ser amigo de los animales y saber cuidarlos y sus hogares.
Preparación de materiales
1. Preparación de conocimientos
Comprender las características de los nidos de pájaros, los hábitos de vida y las características de apariencia de los caracoles y arañas a través de diversos métodos.
2. Preparación del material
Imágenes: nido de pájaro del estadio principal olímpico, fondo de hierba, arañas ocupadas tejiendo telas, imágenes de caracoles y arañas.
Materiales: cartulinas de colores, cartones y productos semiacabados, periódicos viejos, ramas y "árboles grandes"
Herramientas: plastilina, tijeras, crayones, pasteles al óleo, barras de pegamento, dibujo papel, lápiz delineador.
Juegos de actividades
1. Observa atentamente las imágenes de nidos de pájaros, arañas y caracoles para entender sus características.
2. Elige actividades y materiales que te gusten. Si se necesita cooperación, negocie bien y divida bien el trabajo.
3. Utiliza los materiales seleccionados para realizar actividades audaces de imaginación, exploración y operación.
4. Los maestros prestan atención al desempeño de los niños en las actividades y brindan ayuda y orientación oportuna y adecuada cuando es necesario.
5. Exposición de obras.
Cuéntense unos a otros sobre sus trabajos, coloquen el nido de pájaro terminado en el "árbol grande" y peguen los caracoles y las arañas en las imágenes de fondo correspondientes. Si sabes cómo cuidar a los animales pequeños en tu vida, podrás proteger tu hogar.
Normas de actividad
1. Utilizar los materiales de forma racional, saber ser humilde y no comparar.
2. Utilice varias herramientas correctamente y preste atención a la seguridad.
3.Activar tranquilamente y negociar sin afectar a los demás.
4. Después del evento, los artículos deberán devolverse a sus lugares originales y el lugar deberá mantenerse ordenado.
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