Ensayo de muestra sobre actividades de enseñanza e investigación basadas en huertos
Ensayo de muestra sobre actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infantes (1)
De acuerdo con la situación real del jardín de infantes, formular planes y temas de enseñanza e investigación; realizar intercambios y concursos comerciales; y formular planes de trabajo de enseñanza e investigación basados en el jardín de infancia.
1. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación científica, debemos realizar el siguiente trabajo con los pies en la tierra:
(1) Fortalecer aún más el liderazgo de trabajo de enseñanza e investigación en el jardín de infantes y movilizar plenamente a los docentes para que participen en actividades de enseñanza e investigación.
La mejora de la sensibilización y el entusiasmo son las claves de una buena docencia y de la investigación científica. Como director, además de la gestión diaria y la construcción del hardware del jardín de infancia, también debe prestar atención al trabajo de enseñanza e investigación de todo el jardín de infancia para garantizar el tiempo, las condiciones y el entorno. Y a menudo participa en actividades de enseñanza e investigación, desde la planificación hasta la implementación, desde la inspección hasta la retroalimentación, desde el resumen hasta la valoración y evaluación.
Como maestro de jardín de infantes, también debe prestar atención y participar activamente en las actividades de enseñanza e investigación, aprender humildemente de los libros, aprender de los demás con humildad, integrar la teoría con la práctica, continuar investigando, continuar practicando, y seguir mejorando.
(2) Hacer un buen trabajo en la construcción del grupo docente e investigador.
Las actividades de docencia e investigación en las guarderías se implementan principalmente a través del grupo de docencia e investigación. Experiencia avanzada en reforma y capacidad para organizar actividades docentes e investigadoras en función de la situación real del parque.
Al mismo tiempo, para ayudarlos a generar ideas en el trabajo, puede poner pilotos de reforma en la clase u organizarlos para que participen en varias clases abiertas para promover su estudio en profundidad de los negocios y mejorar sus capacidades docentes e investigadoras. Además, también deberíamos ayudarles a crear oportunidades para estudiar y ampliar sus estudios en el extranjero y mejorar su propia calidad.
(3) Formular planes prácticos de enseñanza e investigación, resumirlos cuidadosamente y realizar evaluaciones científicas y razonables.
El plan de trabajo docente e investigador del jardín de infantes o grupo debe determinarse de acuerdo con el "Reglamento de Trabajo del Jardín de Infantes" y la situación real del jardín de infantes o grupo. También debe coordinarse con la enseñanza municipal y distrital. y planes de investigación de acuerdo con los requerimientos del departamento de educación superior, y aprovechar al máximo la red de enseñanza e investigación municipal y distrital. El plan de enseñanza e investigación se puede dividir aproximadamente en seis aspectos en términos de contenido y estructura, a saber, análisis de la situación, ideología rectora de la enseñanza y la investigación, enfoque de la enseñanza y la investigación, temas de enseñanza e investigación, requisitos y medios de enseñanza e investigación, y disposiciones de actividades específicas. . La ideología rectora de la enseñanza y la investigación es el objetivo de la enseñanza y la investigación y el esquema del plan de enseñanza e investigación, que debe ser conciso y enfocado. Los objetivos de enseñanza e investigación deben reflejar las características de la reforma y las prioridades de trabajo actuales. Sobre esta base se determina el enfoque de la docencia y la investigación y los temas específicos de docencia e investigación. También cabe señalar que el plan de enseñanza e investigación debe tener requisitos y métodos de implementación claros para garantizar una fácil implementación e inspección. En la formulación de planes de docencia e investigación científica también se deben manejar adecuadamente las siguientes relaciones:
1. Manejar la relación entre los planes de docencia e investigación y los planes de seguridad educativa.
2. Manejar la relación entre el plan de educación infantil y el plan de grupo docente e investigador.
3. Manejar la relación entre objetivos a largo plazo y acuerdos a corto plazo.
4. Manejar la relación entre requisitos generales, objetivos generales y cuestiones específicas.
Para que las actividades de enseñanza e investigación implementen el plan de enseñanza e investigación con alta calidad y cantidad, persistan durante mucho tiempo y lo apliquen a la gestión de la enseñanza preescolar como un eslabón en el proceso educativo, la evaluación debe realizarse desde dos vertientes: el desarrollo infantil y el trabajo docente. Mediante la investigación y el análisis de la situación de los niños al principio y al final del semestre y la inspección de la implementación de los planes de enseñanza e investigación por parte de los maestros, se pueden proporcionar materiales persuasivos para la evaluación. Pero debido a las limitaciones del nivel de desarrollo del lenguaje y del pensamiento de los niños, ¿a veces no pueden usarse como los adultos y los adolescentes? ¿Cuestionario? ,?¿prueba? Por ejemplo, los métodos para evaluar el desarrollo de los niños y los efectos de la enseñanza y la investigación pueden juzgarse mediante la observación y el análisis del desempeño natural en la vida diaria o en actividades especialmente diseñadas. Al mismo tiempo, también debemos señalar que no podemos utilizar el mismo estándar para medir el desarrollo de los niños sólo porque sus entornos y fundamentos familiares sean diferentes.
(D) Prestar atención a la recopilación y utilización de información y llevar a cabo actividades integrales de enseñanza e investigación.
La reforma de la educación preescolar está cambiando cada día que pasa, y las nuevas teorías y experiencias son activos valiosos. Los educadores de preescolar deben fortalecer la conciencia sobre la información y centrarse en la recopilación, discusión y utilización de la información. En primer lugar, debemos aprovechar al máximo la red de enseñanza e investigación existente en la ciudad y el distrito y participar activamente en sus actividades, entre y salga y aprenda del jardín de demostración con la mente abierta;
Por ejemplo, los maestros pueden organizarse para observar y discutir, aprender de los puntos fuertes de los demás, intercambiar ideas y crear conciencia. Los jardines de infancia que tengan las condiciones deben establecer sus propias salas de datos para recopilar y organizar información relevante difundida por los medios modernos para crear buenas condiciones. y entorno para la labor docente e investigadora. Por supuesto, el propósito de recopilar información es hacer uso de ella. Necesitamos clasificar e investigar la diversa información recopilada y seleccionar la información eficaz que más nos convenga.
La nueva era ha planteado requisitos más altos para la educación preescolar y, al mismo tiempo, también brinda oportunidades para el rápido desarrollo de la educación preescolar. Los educadores preescolares deben aprovechar la oportunidad, trabajar duro, utilizar la investigación docente para promover la reforma educativa, utilizar la reforma educativa para promover la educación, mejorar integralmente la calidad de la educación de enfermería y hacer sus propias contribuciones al cultivo de talentos en el siglo XXI.
Ensayo de muestra sobre actividades de enseñanza e investigación basadas en huertos (2)
¿Estableciendo un enfoque "basado en huertos"? El nuevo sistema de enseñanza e investigación es la dirección y el foco de la profundización de la reforma de la enseñanza y la investigación, y es una necesidad práctica para promover integralmente la reforma teórica de la educación básica. Es de gran importancia para los jardines de infancia implementar creativamente reformas curriculares, promover la mejora de la calidad profesional de los docentes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza. Llevar a cabo enseñanza e investigación en el jardín de infantes puede ayudar a los docentes a adquirir conocimientos y habilidades complejos e inciertos en la enseñanza y la investigación. Su propósito es promover el crecimiento de los docentes, ayudarlos a mejorar su nivel profesional, ayudarlos a implementar con éxito la reforma curricular en el contexto actual de la reforma de la educación preescolar en mi país y lograr la transformación de las funciones de los docentes, es decir, transformar a los docentes de transmisores de conocimientos a promotores del desarrollo infantil. La enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes también pueden plantear y resolver problemas en la práctica docente, mejorando así la práctica educativa y aumentando la capacidad de controlar la práctica educativa.
Con el fin de adaptarse al desarrollo profundo de la reforma curricular de la educación preescolar en nuestra ciudad, promover el crecimiento profesional de los maestros de preescolar, explorar el mecanismo operativo y el modelo de las actividades y acciones de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes. estrategias para promover el sistema regional de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes, y promover aún más nuestro La construcción del sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes de la ciudad aprovechará plenamente el papel de la demostración y la radiación, e implementará plenamente el "Esquema de orientación para el jardín de infantes ¿Educación?" , comprender profundamente el espíritu del "Esquema?" y combinarlo con la situación real de nuestro jardín de infantes para formular este plan.
1. Implementar aún más la estrategia del Ministerio de Educación. ¿"Acerca del establecimiento de un sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes"? ¿"Opiniones de la base"? Espíritu, en consonancia con el "Esquema" y el "Proyecto de construcción del sistema de enseñanza e investigación basado en parques" de la ciudad de Liuzhou. Guiados por el plan de implementación básico, mejoraremos y fortaleceremos el trabajo de enseñanza e investigación y estableceremos un jardín de infantes con el objetivo de resolver varios problemas específicos que se enfrentan en la implementación de la reforma del plan de estudios del jardín de infantes, con los maestros como sujetos de investigación, y promover la salud. , la armonía, el desarrollo activo de los niños y el crecimiento profesional de los docentes. ¿Construir una plataforma para que docentes individuales, colectivos de docentes y expertos se comuniquen, se comuniquen, se coordinen y se ayuden mutuamente para cooperar y formar un sistema democrático, abierto y eficaz "orientado a las personas"? Mecanismo de enseñanza e investigación; guiar a los maestros para que reciban retroalimentación e información de los niños, presten atención al desempeño y las reacciones de los niños en las actividades y, al mismo tiempo, sean sensibles a las necesidades de los niños, respondan de manera rápida y adecuada y formen un maestro cooperativo y basado en la investigación; -interacción infantil, para que nuestros maestros entren en la vía rápida del crecimiento lo antes posible, se conviertan verdaderamente en un partidario, colaborador y guía para el aprendizaje de los niños pequeños, y promuevan la calidad de la enseñanza en nuestro jardín de infantes a un nuevo nivel.
2. Objetivos de trabajo
1. ¿Establecer "orientados a las personas"? El sistema de enseñanza e investigación mejora la eficacia de las actividades de los grupos de enseñanza e investigación y promueve el desarrollo continuo de la profesión docente mejora la capacidad de desarrollar y construir un plan de estudios basado en el jardín de infantes y mejora la calidad de la educación en el jardín de infantes. 2. Al estudiar el contenido y la forma de las actividades de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes, podemos resolver las dificultades y los problemas prácticos en la educación y la enseñanza, utilizar las teorías de la psicología y la pedagogía para construir teorías relevantes que promuevan el crecimiento profesional de los docentes y formar una base. en psicología docente, capacidad docente y calidad docente, puntos de vista teóricos con cierta importancia en otros aspectos han hecho ciertas contribuciones a la investigación sobre el crecimiento profesional de los docentes y también han explorado continuamente las leyes de la educación y la enseñanza, resumiendo y promoviendo la experiencia de los docentes. temas de investigación en educación y docencia, y promovió la profundización y desarrollo de la reforma de la educación preescolar en nuestro jardín infantil.
En tercer lugar, métodos de trabajo
1. Celebrar la ceremonia de lanzamiento del proyecto "¿Construcción de un sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infancia?" y realizar una encuesta sobre las confusiones y sugerencias para un jardín de infancia eficaz. enseñanza e investigación basadas en jardines, y aprender sobre las confusiones de los maestros de primera línea, organizar temas de investigación y llevar a cabo "observaciones y discusiones de casos de actividades efectivas de enseñanza e investigación basadas en jardines?" ”, lo que llevó rápidamente a la “autopista” la reforma de la enseñanza y la investigación de nuestro parque. .
2. Establecer un "sistema de enseñanza e investigación basado en el jardín de infantes" con el director Peng como líder del equipo, el subdirector Huang como líder adjunto del equipo y los líderes de cada grupo de enseñanza e investigación y maestros clave de cada clase como miembros del equipo? Organizado e implementado por el equipo de liderazgo del proyecto. El grupo de liderazgo profesional está compuesto por Cheng, subdirector de la Oficina de Educación a cargo de la educación básica, Ma, subdirector del Instituto de Educación, Liao, director de la oficina de investigación, Zhang, investigador de educación preescolar, expertos en educación preescolar y maestros clave de jardín de infantes de todos los ámbitos de la vida.
3. A través del estudio en el extranjero y la investigación reflexiva, comprender las nuevas experiencias en el desarrollo profesional de los docentes de primera infancia en diversos lugares, y explorar continuamente estrategias, mecanismos y medios adecuados para la calidad de la enseñanza y la investigación de nuestra vida. campus.
4. ¿Establecer el principio de “autorreflexión, asistencia entre pares y orientación profesional”? Como elementos centrales, el aprendizaje teórico, la educación, el análisis de casos de enseñanza, los foros en el jardín de infantes, la reflexión docente, la asistencia en equipo y el intercambio de experiencias son las formas básicas para mejorar el interés y el entusiasmo de los docentes al participar en las actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infantes. El sistema de enseñanza e investigación en el jardín de infantes crea una plataforma para que los maestros participen en la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes a través de la observación de la enseñanza, y mejora la pertinencia y oportunidad de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes.
4. Contenido de la investigación:
1. Discutir el contenido de las actividades de enseñanza e investigación,
2. Explorar diferentes formas de actividades de enseñanza e investigación basadas en jardines. construir un marco para la plataforma de crecimiento profesional de los docentes.
3. A través de actividades de enseñanza e investigación basadas en jardines, mejorar continuamente el nivel teórico de los docentes y promover su crecimiento profesional.
Pasos de trabajo del verbo (abreviatura de verbo)
1 Fase de inicio del proyecto: Septiembre 20XX - Julio 20XX.
(1) Determinar los objetivos de la construcción de la base, llevar a cabo actividades efectivas de enseñanza e investigación basadas en jardines y discusiones de casos, y recopilar un cuestionario para toda la ciudad sobre la confusión y sugerencias para una enseñanza e investigación efectivas basadas en jardines. .
(2) Llevar a cabo capacitación universal sobre conceptos de enseñanza e investigación basados en el jardín de infantes, llevar a cabo movilizaciones ideológicas y capacitación para directores de jardín de infantes y maestros clave, y promover la construcción de bases de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes.
(3) Realizar encuestas e inspecciones para comprender la situación actual, la organización, las formas y efectos de las actividades de enseñanza e investigación de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes, y llevar a cabo actividades basadas en las necesidades de los docentes y el liderazgo profesional para enseñanza e investigación desde el jardín de infantes.
(4) Reforzar la gestión rutinaria de la educación y la docencia para garantizar que la labor docente sea estandarizada, científica y normalizada.
2. Etapa de mejora del sistema: septiembre 20XX al julio 20XX.
Garantía organizativa. De acuerdo con las características reales de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes, ¿el jardín de infantes ha formulado el "Reglamento para la toma de decisiones de la oficina del director" y la guía de consulta de expertos relevante? ¿Cuáles son las responsabilidades específicas del departamento de educación? ¿Lo han implementado el equipo de docencia e investigación y el equipo de preparación de lecciones? ¿Grupos de docentes para su implementación? Basado en el mecanismo operativo de la labor docente e investigadora basada en la huerta. El trabajo de enseñanza e investigación en el jardín de infantes está dirigido directamente por el director y es específicamente responsable del Departamento de Educación. Está incluido en los planes de trabajo semestrales y las responsabilidades de cada grupo de enseñanza e investigación, grupo de preparación de lecciones y grupo de grado.
Seguridad material. Se han comprado libros, periódicos, revistas y materiales audiovisuales educativos y didácticos pertinentes para los docentes; se ha abierto la sala de informática para que los docentes puedan acceder con frecuencia a Internet para acceder a los materiales de investigación y aprendizaje pertinentes que necesitan; formación en aprendizaje a los docentes en cada momento de acuerdo a las necesidades del material docente e investigador.
Garantía de gestión. Cada actividad de enseñanza e investigación basada en el jardín de infantes tiene registros estrictos y estandarizados de las actividades de enseñanza e investigación y un informe de estrategia formado por las actividades de enseñanza e investigación, que también se compilan en la base de datos de recursos del jardín de infantes.
Evaluación y estímulo. Al final de cada semestre, el jardín de infantes organiza cuidadosamente evaluaciones de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes y contrata expertos relevantes para evaluar los resultados de la investigación de cierto valor. Y seleccione equipos de enseñanza e investigación destacados, equipos de preparación de lecciones, profesores destacados, etc. , logró buenos resultados en la enseñanza y la investigación basadas en huertos este semestre, promoviendo así a los docentes para que lleven a cabo mejor la enseñanza y la investigación basadas en huertos.
3. Etapa de innovación de las actividades docentes e investigadoras: del 20XX de septiembre al 20XX de julio.
(1) Fortalecer el estudio de la teoría educativa, mejorar la calidad teórica de la formación de los docentes, establecer conceptos educativos avanzados, fortalecer la gestión del aprendizaje, combinar la teoría con la práctica docente y crear una buena enseñanza basada en el jardín y ambiente de investigación.
(2) Seleccionar temas de investigación, establecer temas y métodos de enseñanza e investigación basados en el jardín de infantes de acuerdo con la propia situación del jardín de infantes y llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes que reflejen las características de los jardines de infantes y los maestros. .
(3) En cada etapa, el Instituto de Ciencias de la Educación organizará personal para evaluar las actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infantes con base en el enfoque del trabajo del jardín de infantes, y las resumirá y promoverá.
(4) Fortalecer la investigación y ejecución de proyectos de investigación científica. Las actividades de enseñanza e investigación en los jardines de infancia deben combinarse con proyectos de investigación científica para resolver problemas prácticos en la enseñanza y monitorear e inspeccionar todo el proceso, así como organizar, recopilar y archivar los datos físicos de los resultados de la investigación, resumirlos y mejorarlos, y formar un buen ambiente de investigación.
4. Resumen de resultados y etapa de promoción: 20XX de septiembre al 20XX de julio.
(1) Recopile los excelentes casos y resúmenes de experiencias escritos por los profesores en un libro para facilitar el aprendizaje y la comunicación de los profesores y mejorar la teoría.
(2) Se harán esfuerzos para dar a conocer los resultados de la construcción de la base en revistas nacionales reconocidas y construir la marca de enseñanza e investigación científica de la ciudad.
Ensayo de muestra sobre las actividades de enseñanza e investigación en el jardín de infantes (3)
El sistema de enseñanza e investigación en el jardín de infantes es un medio importante y una base sólida para liderar el crecimiento docente y mejorar la calidad de los docentes. . A continuación se resume el sistema de enseñanza e investigación basado en huertos.
1. El director tendrá no menos de 10 clases por semestre y el director de educación no tendrá menos de 35 clases por semestre. Las conferencias deben grabarse y debe haber retroalimentación por parte del profesor.
2. El jardín de infantes no ocupará tiempo de actividades de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes a voluntad. Todo docente participa puntualmente en las actividades de docencia e investigación. Si falta sin excusa, deberá solicitar permiso al director si por algún motivo no puede participar en las actividades.
3. Discutir y determinar el contenido de los materiales didácticos todos los lunes, el martes es el tiempo para la enseñanza y la investigación en educación especial y el miércoles es el tiempo para la enseñanza y la investigación en las cinco áreas principales (el tiempo puede). ajustarse libremente según la situación real de cada parque, pero se debe mantener el tiempo total). Durante el tiempo de enseñanza e investigación, el director de seguridad educativa dirigirá a los miembros del equipo para preparar lecciones colectivamente, resumir y revisar la implementación del plan educativo la semana pasada y realizar ajustes efectivos. Al mismo tiempo, de acuerdo con las necesidades reales del trabajo docente, el líder del equipo de docencia e investigación formulará temas de discusión y capacitación, que podrán realizarse en conjunto o en equipos paralelos.
4. Al inicio del semestre, el director de empresa o director de educación formulará un plan de docencia e investigación, y el líder del equipo de docencia e investigación formulará el plan de docencia e investigación para este semestre y será responsable. para organizarlo e implementarlo.
5. Bajo la organización del líder del equipo de enseñanza e investigación, las clases paralelas observan y discuten actividades educativas entre sí 1 o 2 veces al mes, y graban y comentan las conferencias. El líder del pequeño grupo de docencia e investigación es el responsable de los registros de evaluación del grupo.
6. Realizar periódicamente "conferencias de profesores de alto nivel". Al capacitar docentes, invite a docentes experimentados a formar un "grupo de conferencias" para compartir sus experiencias exitosas, acelerar el proceso de crecimiento de los nuevos docentes, proporcionar una plataforma de exhibición para los docentes antiguos y estimular su entusiasmo y creatividad.
7. El director de protección educativa deberá comprobar periódicamente los registros de las actividades del grupo de docencia y de investigación. Al final del semestre, el líder del equipo de enseñanza e investigación debe resumir el trabajo de enseñanza e investigación, descubrir la confusión que existió en el trabajo de enseñanza e investigación de este semestre y discutir soluciones con el líder del equipo de enseñanza e investigación del jardín de infantes.
8. El jueves es el día de observación docente. El director de empresa y el líder del equipo de docencia e investigación brindan retroalimentación sobre la situación docente y proponen medidas correctivas para organizar a los docentes para que se observen entre sí; Promueve la reflexión y la comprensión profundas de los profesores, pero también hace que el efecto de la reflexión sea práctico en el trabajo.
9. La observación docente utiliza casos de video en el aula y realiza un seguimiento continuo con el equipo de enseñanza e investigación para resolver la confusión de los maestros de inmediato y ayudarlos a crecer rápidamente. 10. Al final del año se lleva a cabo una “Reunión de informe de puntos de vista” para alentar a los maestros a acumular experiencia educativa, perfeccionar los logros educativos y otorgar recompensas apropiadas a los maestros que han logrado resultados, como los maestros que publican artículos y tienen logros sobresalientes en proyectos de investigación científica.
11. Sistema “Integrado de investigación y formación”. En forma de "Semana de Investigación y Enseñanza de Materias", se reúnen profesores y líderes de materias clave para formar un "grupo de expertos" en torno a muchos temas en cinco campos: matemáticas, lenguaje, ciencias, danza, música, pintura, diseño artístico, alfabetización, y lectura.”, turnándose para responder preguntas.
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