Clase de repaso de literatura china clásica de quinto grado
1. Cómo escribir comentarios sobre cursos de chino de alta calidad para escuelas de quinto grado de primaria
1. Los cursos de chino de alta calidad deben aprovechar al máximo la subjetividad de los estudiantes
Dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes Es el concepto central de los estándares del plan de estudios chino. En la enseñanza tradicional china, el maestro da una conferencia y los estudiantes escuchan a menudo se basa en qué tan bien enseña el maestro y qué tan bien. habla y rara vez considera qué tan bien aprenden los estudiantes. Este tipo de enseñanza centrada en conferencias coloca a los estudiantes en una posición pasiva. El nuevo plan de estudios requiere que los estudiantes sean los dueños del aula, lo que significa que es la premisa para evaluar el chino de alta calidad. cursos bajo los nuevos estándares curriculares es si la enseñanza del chino es para el desarrollo de los estudiantes El desarrollo de los estudiantes es la base fundamental para determinar la evaluación Para evaluar si una clase es una clase de alta calidad, primero debemos ver si el profesor puede. inspirar el entusiasmo y la creatividad ocultos en los estudiantes, y si el maestro puede desempeñar plenamente el papel principal de los estudiantes y dejar que los estudiantes se conviertan en El maestro del aula se convierte en un participante activo en la enseñanza del aula china, un descubridor de problemas y un solucionador Por supuesto, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes no niega el papel de liderazgo de los profesores. Si los profesores en las clases de chino simplemente permiten que los estudiantes se sientan indefensos, discutir de manera específica y elogiar las interpretaciones erróneas no es una manifestación de la situación. La subjetividad de los estudiantes es un acto de inacción liderado por el maestro. Es un estilo de enseñanza de pastoreo. Un curso de idioma chino verdaderamente de alta calidad no sólo debe reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes. desempeñar un papel y ser bueno para guiar a los estudiantes a realizar investigaciones independientes y cooperativas de acuerdo con los objetivos de enseñanza tridimensionales, integrando objetivos generados dinámicamente, guiando, iluminando, corrigiendo y mejorando las respuestas de los estudiantes para hacer que el aula de chino sea verdaderamente interactiva. progreso saludable hacia la mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes.
2. Las clases de chino de alta calidad deben brindar a los estudiantes tiempo y espacio para comprender y pensar.
En muchas clases abiertas o altas. -clases de calidad En las competiciones, muchos profesores acaban de hacer una pregunta y los estudiantes no lo han pensado seriamente o no han pensado con claridad antes de que no puedan esperar para forzar la respuesta a los estudiantes, o intentar todos los medios para atraer el pensamiento de los estudiantes hacia la respuesta que han preestablecido. Los estudiantes en las clases de chino comienzan a discutir el texto sin siquiera leerlo detenidamente. Este tipo de clase de chino no les da a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para comprender y pensar. Parece que nuestra clase de chino es solo para completar algunas tareas. en lugar de desarrollar el pensamiento de nuestros estudiantes. Parece que la clase de idioma chino es para explicar una respuesta e impartir un poco de conocimiento, en lugar de dejar que los estudiantes aprendan a explorar y aprender a pensar y descubrir. Las ideas y el pensamiento de los estudiantes no son profundos y de ninguna manera son una buena clase. Los estudiantes aprenden no solo para adquirir conocimientos, sino también para aprender a pensar de forma independiente y convertirse en una persona reflexiva. Einstein dijo una vez: La capacidad de desarrollarse de forma independiente. Siempre se debe dar máxima prioridad al pensamiento y al juicio independiente. No creas que una clase que es animada en la superficie es una buena clase. Un curso de chino verdaderamente de alta calidad no depende de la superficie, sino del estatus de los estudiantes. ' trabajo mental. En este sentido, una clase que puede guiar el pensamiento positivo de los estudiantes es una buena clase. Como dijo Suhomlinsky, el aula real debería ser un reino de pensamiento positivo si un profesor de chino no puede activar el pensamiento de los estudiantes y cultivarlos. ' capacidad de pensamiento, una clase así definitivamente no será una clase de alta calidad. Una clase de chino verdaderamente buena debe cultivar la calidad del pensamiento de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en el pensamiento, desarrollar el hábito de pensar de los estudiantes y crear tiempo y. espacio para que los estudiantes comprendan y piensen.
3. Las clases de chino de alta calidad deben ser sólidas y eficientes
Sólido tiene dos significados. que los maestros deben tener habilidades de enseñanza sólidas, un lenguaje de enseñanza conciso y vívido, humor y ideas de enseñanza claras, un diseño de enseñanza exquisito y ser capaces de controlar el pensamiento de los estudiantes y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender; La segunda es que los estudiantes aprenden muy sólidamente después de una clase. Algunas clases llamativas que les gusta presumir son solo lecciones y espectáculos. Este tipo de clases no es una enseñanza de chino normal y confunde a los profesores. Las clases de idioma chino reales de alta calidad deberían ser algo natural. Manifestación de la enseñanza regular de chino en el aula. Algunas clases abiertas parecen muy animadas, pero son vagas y los estudiantes aprenden poco y no aprenden de manera sólida. Por ejemplo, el chino clásico no guía a los estudiantes a recitar el texto repetidamente ni a aclarar el significado del texto de forma independiente. y acumular conocimientos La discusión sobre palabras chinas clásicas comunes comienza tan pronto como se presenta el texto chino clásico y los estudiantes aún no han entendido la idea general.
Participar inmediatamente en una extensión extracurricular; por ejemplo, al tomar "La última lección", los estudiantes deben discutir sobre el patriotismo antes de leer repetidamente el texto, probar el lenguaje y la psicología de los personajes, e incluso pasar la mayor parte del tiempo debatiendo esto. Este tipo de interpretación no se basa en el texto y no se basa en el texto. Una clase que se centra en la apreciación del idioma no es una clase de chino, es una clase de pensamiento, y mucho menos una clase de chino de alta calidad. debe ser riguroso, para que los estudiantes puedan aprender sólidamente y desarrollar un fuerte gusto por el chino. Esto requiere que los profesores profundicen en los materiales didácticos, comprendan el texto preciso, tengan una comprensión clara del contenido de la enseñanza y seleccionen cuidadosamente los mejores. Puntos de avance Es necesario seleccionar los puntos de conocimiento que más interesan a los estudiantes, los más difíciles o los que han dudado durante mucho tiempo en su aprendizaje del chino, y guiarlos para que se ciñan al texto y piensen profundamente en la connotación del texto. y apreciar las sutilezas del lenguaje y la escritura, y cultivar las habilidades de pensamiento y expresión, realmente permita a los estudiantes implementar los objetivos de enseñanza en la práctica, y los estudiantes aprenderán sólidamente aquellas clases que no son prácticas, adoptan un modelo de enseñanza y son simplemente elegantes. No puede ser reconocido como un curso de alta calidad 2. Un breve curso de repaso sobre Chu Chao impartido por Yan Zi en quinto grado de la escuela primaria
Antecedentes de la época:
Jinggong. Se dio cuenta de que el poder de Qi por sí solo no podía competir con la poderosa dinastía Jin. Para competir, puso su mirada en el estado de Chu en el sur, decidido a hacer las paces con Chu y luchar contra el estado de Jin. En este caso, Yanzi visitó a Chu como enviado. En ese momento, el Estado de Chu estaba gobernado por el Rey Ling de Chu. Era arrogante y arrogante, por lo que planeaba humillar a los enviados del Estado de Qi, de ahí la historia "Enviados de Yanzi a Chu".
Significado:
Esta historia muestra los ingeniosos y elocuentes talentos y la política de Yanzi a través de la misión de Yanzi a Chu y frustrando la conspiración del Rey de Chu para difamar al pueblo Qi que entró en Chu como bandidos. El comportamiento de un diplomático. Demuestra que aquellos que insultan a otros serán al final humillados.
Esta historia también puede ayudar a muchas personas a comprender que no se puede juzgar a las personas por su apariencia y que el agua del mar no se puede medir. También puede recordarles que ser grosero con los demás sólo conducirá al desastre.
Apreciación:
1. Toda la historia es un modismo: humíllate. Este modismo apareció por primera vez en "Las Analectas de Confucio". Zigong preguntó cómo hacer amigos. Confucio dijo: "Dame consejos leales y palabras amables para tu guía. Si no te escucha, olvídalo. No te avergüences". Sin embargo, la comprensión de este modismo por parte de las generaciones futuras proviene de este texto. El Rey de Chu intentó insultar a Yan Zi tres veces, pero Yan Zi no solo lo resolvió fácilmente, sino que al final fue insultado por Yan Zi. El modismo significa que los insultos y vergüenzas que uno recibe son todos causados por uno mismo.
2. Ante el segundo insulto del rey Chu, Yan Zi respondió al rey Chu así: "¿De qué estás hablando? Linzi, la capital de nuestro país, está llena de gente. Si abres Con las mangas, puedes cubrir el cielo. El sol está nublado; todos están sudando y llueve; los peatones se frotan los hombros y los dedos de los pies tocan los talones. "¿Cómo puede el rey decir que no hay nadie en Qi?" Yan Zi, hay tres modismos derivados de él: uno es convertir las mangas en yin; el otro es sudar como lluvia; el tercero es agitar y sacudir el sudor que caen de las manos de todos como lluvia; Mucha gente más tarde, el modismo también se usó para describir sudar mucho, que ya no es el significado original. El tercero es frotar, hombro con hombro, dedo con talón, dedo con dedo; describiendo a la gente. Muchos, abarrotados.)
3. Cuando el Rey de Chu se burló del pueblo Qi por robar, Yan Zi se levantó sin cambiar su expresión y dijo: "¿Por qué Su Majestad no lo sabe? Las naranjas en Huainan son grandes y dulces. Pero cuando el naranjo llega a Huaibei, solo puede producir naranjos pequeños y amargos. ¿No es así por la diferencia en el suelo y el agua? viven y trabajan en paz y satisfacción en el estado de Qi, pero tan pronto como llegan al estado de Chu, comienzan a convertirse en ladrones, tal vez sea porque el suelo y el agua de los dos países son diferentes (este pasaje contiene un modismo: Naranja del Sur y Cítricos del Norte: arbusto de hoja caduca, amargo y ácido, esférico. También llamado naranja del sur, se trasplanta al norte del río Huaihe. Es una metáfora de la variación. de la misma especie debido a diferentes condiciones ambientales. Las generaciones posteriores lo usaron para describir el impacto del medio ambiente en las personas. En el chino moderno, parece usarse en un sentido más despectivo para describir algo debido a los cambios en el medio ambiente. alienación" o "deterioro")
La diplomacia no es un asunto menor, especialmente cuando se trata de la integridad nacional, que es inviolable en lo más mínimo. Yanzi mantuvo la integridad nacional y la dignidad personal "atacando el escudo del hijo con su lanza".
Yan Ying es una persona inteligente, ingeniosa, elocuente, valiente y audaz que no teme al poder.
La razón por la que Yan Zi pudo obtener esta victoria diplomática fue porque sus palabras no fueron ni humildes ni arrogantes, fue educado, sus palabras tuvieron tacto y su mente estaba clara. 3. Los comentarios sobre la escucha de la clase de composición de composición de la escuela primaria de quinto grado
"Propiedades básicas de las fracciones" de Pan Haiyan el 2 de marzo pueden utilizar analogías para introducir nuevas lecciones, explicar ejemplos en detalle y poder Explicar áreas individuales propensas a errores. Enfatizar y consolidar repetidamente en el tiempo. Los tipos de temas son completos, el ambiente del aula es un poco aburrido y es necesario ampliar el espacio de aprendizaje independiente de los estudiantes.
"Haiyan" de Di Yongwei del 2 de marzo permite a los estudiantes apreciar las excelentes cualidades de Haiyan a través de lecturas repetidas. Los profesores desempeñan un papel de liderazgo y navegación en el aula. El nuevo concepto del plan de estudios se ha reflejado, pero el contenido del aula es un poco escaso. Se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que acumulen conocimientos y los enriquezcan.
En "Light" de Qin Liyan el 6 de marzo, los puntos de conocimiento se resumen en un orden claro, lo que facilita la organización de los estudiantes. Los conceptos que se confunden fácilmente se pueden analizar junto con los fenómenos físicos, lo que facilita la comprensión de los estudiantes. El contenido de la reseña es detallado y apropiado. Sin embargo, como clase de repaso, es necesario aumentar la capacidad del aula.
Combinar puntos de conocimiento con ejemplos y ejercicios relevantes, combinar conferencias y ejercicios. Las preguntas de muestra están estandarizadas y, para los estudiantes que tienen poca base sólida, el uso de este tipo de método de revisión puede solidificar aún más la base, lo cual es digno de reconocimiento.
Yan Zhongliang
"Reducción de fracciones" de Xiang Haiyun el 5 de marzo, los ejercicios están diseñados para ser difíciles y fáciles de una manera razonable y ordenada. Toda la clase se centra en la clave para encontrar factores comunes. Se diseñan una variedad de tipos de preguntas y, a través de explicaciones del maestro, exploración de los estudiantes, respuestas orales de los estudiantes, ejercicios de simulación de los estudiantes, actuaciones en la pizarra de los estudiantes, etc., los estudiantes básicamente pueden resolver. los problemas, pero el ambiente en el aula es un poco aburrido.
La "Reducción de fracciones" del Grupo Maorí del 5 de marzo introduce la reducción de fracciones mediante la analogía de las operaciones con fracciones, que es fácil de entender y aceptar para los estudiantes. La capacidad de las clases es grande, pero es necesario optimizar los ejercicios. Los profesores explican más y es necesario aumentar las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes.
"Creación y edición de gráficos" de Xu Wei el 8 de marzo puede presentar cursos basados en ejemplos de la vida real. El ambiente del aula es activo y el contenido se enseña de diversas formas.
El 7 de marzo, "Caminando por el mundo de la caligrafía" de Yan Zhongying comenzó con la apreciación de la caligrafía, que puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. El contenido de la clase está bien organizado, pero los estudiantes informaron que así era. un poco aburrido.
Qian Fangyi 4. Quién sabe evaluar las lecciones de idioma chino en las escuelas primarias.
La evaluación general se puede realizar desde los siguientes aspectos: 1. Implementación de objetivos docentes y avances en temas clave. y puntos de enseñanza difíciles.
Si las metas reflejan metas tridimensionales y si se logran las metas de desarrollo de los estudiantes. Si el método para superar los puntos clave y difíciles de la enseñanza es apropiado y razonable.
2. Estilos de aprendizaje de los estudiantes. Ya sea que refleje la posición dominante de los estudiantes, se enfrente a todos los estudiantes, se preocupe y respete a los estudiantes y cree una atmósfera de enseñanza democrática, igualitaria y armoniosa, los maestros y los estudiantes participan juntos en el proceso de aprendizaje, prestan atención a guiar los métodos de aprendizaje y cultivar el bien; hábitos de aprendizaje.
3. Métodos de enseñanza. Diseñe el proceso de enseñanza en función de los ajustes preestablecidos y las preguntas de los estudiantes, regule eficazmente los pasos de enseñanza de acuerdo con los cambios en las condiciones de aprendizaje y determine la enseñanza en función del aprendizaje.
En función del contenido docente, si el método de enseñanza es efectivo. Si los profesores promueven la interacción entre los estudiantes y los textos, la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno en el aula.
Si los profesores manejan adecuadamente las emergencias en las aulas de los estudiantes. 4. Métodos de enseñanza.
Elegir métodos de enseñanza apropiados y eficaces basados en prácticas docentes reales para combinar orgánicamente los medios educativos modernos con la enseñanza. Los profesores están capacitados en el uso de medios audiovisuales con alta eficiencia y buenos resultados.
5. Calidad docente. La apariencia es correcta y el estilo de enseñanza amigable.
Al enseñar en mandarín, el idioma es estandarizado, inspirador y orientador. La escritura en la pizarra es precisa y ordenada.
Gran capacidad para organizar la enseñanza y buena para ajustar las estrategias de enseñanza según la situación de aprendizaje. Desarrollar y ampliar eficazmente los recursos para el aprendizaje de idiomas.
6. Efecto enseñanza.
Los estudiantes participan activamente, tienen un gran entusiasmo e interés por aprender y completan bien las tareas docentes.
Los alumnos de diferentes niveles han mejorado. ]. 5. Cómo escribir el contenido de evaluación del idioma chino de quinto grado "África colorida"
Después de escuchar la clase del maestro xxx, me vinieron a la mente las palabras "natural, suave, clara y comprensible".
Se dice que fue natural, fluido y claro porque el Maestro Fu no mostró ninguna pretensión, sensacionalismo o búsqueda deliberada en esta clase. Fue claro, transparente y lleno de vitalidad. "Hermosa maestra, hermosa aula", este es mi sentimiento más profundo. Mirando hacia atrás en esta lección, hay muchas cosas maravillosas. Aquí hay tres puntos para explicar:
Una de las cosas maravillosas: llevar a los estudiantes a sentir las palabras con la temperatura corporal. La comprensión de "Qing", así como muchas palabras que contienen colores en el artículo. Integre lectura, pensamiento, cognición y comprensión en uno, logrando numerosos resultados de una sola vez, ahorrando tiempo y siendo eficiente.
El segundo punto destacado: llevar a los estudiantes a captar las ideas de escritura. Después de leer los "Estándares del plan de estudios chino", somos muy conscientes de que la enseñanza de la lectura después de ingresar a los grados superiores de la escuela primaria debe tener una fuerte conciencia de los capítulos. La llamada "conciencia del capítulo" significa prestar más atención a captar el texto en su conjunto. Cuando la maestra xxx estaba en clase, primero encontró tres oraciones exclamativas sobre África es colorida, y descubrió las oraciones de transición en el artículo, a partir de qué aspectos escribió que África es colorida, y aclaró la idea del artículo para que que los estudiantes comprendan inicialmente la organización del artículo y el orden de expresión en el mismo. Hay otra ventaja al hacer esto, como dijo el Sr. Ye Shengtao: "El autor tiene una forma de pensar y puede comprender la verdad siguiendo el camino". Las ideas se enderezan y las capas son claras, entenderás. El contenido de la parte es su posición en el todo. La parte ya no es un punto aislado, sino un punto en el todo, el toque final.
El tercer punto destacado: prestar atención tanto al contenido como al método de expresión. A juzgar por el texto, el método de expresión más recomendable en esta lección es resumir primero y luego ser específico, y hacer eco de principio a fin. Después de aprender el contenido relevante, el profesor Fu señaló todo el contenido relevante, lo cual es muy beneficioso para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
Permítanme mencionar algo en lo que vale la pena pensar. Este es un texto hojeado. Cuando leemos, ¿podemos no intervenir, hacer las líneas más gruesas o diseñar preguntas más grandes para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente? . 6. Plan de lección de educación física y guión de reflexión y evaluación después de clase para quinto grado de primaria
Este es el borrador de la lección de educación física para primaria: Muestra: Borrador de lección de educación física para cuarto grado - Wang Hanying, Escuela Primaria Central de Yizhuang, ciudad de Changshu, análisis de libros de texto: Esta lección es la duodécima lección del segundo volumen del libro de texto de cuarto grado compilado por la provincia. Los principales materiales didácticos son carreras relajadas y juegos (saltar rápidamente).
Según la naturaleza de los materiales didácticos, esta clase organiza los nuevos materiales didácticos en la primera mitad de la clase para garantizar que los estudiantes tengan plena energía para aprender y dominar el nuevo contenido didáctico, y organiza los feroces Competición en la segunda mitad de la clase, el propósito es despertar el gran interés de los estudiantes en la práctica. 2. Objetivos de enseñanza, enfoque de enseñanza y dificultades: 1. Objetivos cognitivos: (1) Los estudiantes comprenden los conceptos técnicos y los requisitos de la carrera de relajación.
(2) Los estudiantes comprenden la importancia de los juegos para el desarrollo físico. 2. Objetivos de habilidad: (1) Ser capaz de realizar movimientos de carrera relajados, ser natural y relajado y poder mejorar eficazmente las técnicas de carrera.
(2) Capacidad para aprender los movimientos correctos de salto y mejorar la movilidad básica durante las actividades de juego. 3. Metas emocionales: (1) Estar dispuesto a aceptar la guía de los maestros y ser capaz de usar su cerebro para aprender y practicar.
(2) Capacidad para respetar la disciplina, cooperar entre sí y jugar de forma coordinada. Puntos clave de esta lección: (1) Aprenda a relajar sus movimientos de carrera y a correr de forma natural y relajada.
(2) Dominar con soltura los movimientos de salto prescritos. Dificultades de esta lección: (1) Movimientos correctos y mejorados durante la carrera.
(2) Los movimientos son relajados y coordinados.
3. Aplicación de métodos de enseñanza: 1. Método de enseñanza: De acuerdo con las características aburridas del contenido de este curso, utilicé el método de enseñanza situacional y el método de estimulación emocional para enseñar a estimular el interés de los estudiantes en la práctica y hacer que los estudiantes también aprendan activamente. demostración utilizada El método y el método de contraste, el método de explicación y práctica, a través de la explicación y demostración del maestro y la práctica de los estudiantes, permiten a los estudiantes dominar los conceptos básicos de los movimientos más rápido.
2. Método de estudio: Esta lección utiliza el método de prueba, el método de comparación y el método de observación en el método de estudio. Primero, permita que los estudiantes descubran problemas mientras intentan practicar y luego, a través de la observación y comparación de las diferencias entre el bien y el mal, podrán comprender los fundamentos y métodos de acción correctos y mejorar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en la práctica.
4. Proceso de enseñanza: (1). Parte inicial: 1. Docencia regular: (1), Formación del equipo del comité deportivo (2), Número de ponentes (3), Saludos a profesores y alumnos (4). , Anuncio de esta lección Contenido 2. Ejercicios en cola: pararse quieto y caminar al unísono (2), parte de preparación: (1), trotar por el campo (2), ejercicios a mano alzada sección 1-8 (3), parte básica: 1 Correr: correr relajante Método de enseñanza: (1) Organice a los estudiantes para que realicen ejercicios auxiliares de balanceo de brazos y elevación de piernas en el lugar, y recuérdeles que se relajen de forma natural. (2) Pregunta: Comprenda literalmente los requisitos de acción de la "carrera de relajación" y los estudiantes responderán.
(3) Escuche la explicación y demostración del profesor, comprenda la diferencia entre correr relajado y trotar, y establezca el concepto de ritmo de correr relajado a una velocidad media. (4) Organice a los estudiantes para que corran en diagonal en una sola columna y experimenten el ritmo de una carrera relajada a una velocidad media.
(5) Pedir a los buenos estudiantes que hagan demostraciones, los profesores hagan comentarios, planteen problemas existentes y realicen mejoras. Se requiere correr de forma natural y relajada.
(6) Organizar a los alumnos para que vuelvan a mejorar sus ejercicios. (7) Resumen del profesor.
2. Juego: Saltar rápidamente Método de enseñanza: (1). El profesor explica el nombre, método y reglas del juego. (2) Pida a un grupo de estudiantes que lo prueben. El maestro enfatiza las reglas y presta atención a la seguridad.
(3) Pruébalo en grupos y el profesor te orientará. (4) Competición grupal.
(5) Resumen del profesor. 3. Ejercicios de calidad: flexiones (omitido) 5. Parte final: 1. Actividades de relajación: saltos ligeros y balanceos de piernas en el lugar, que requieren relajación y coordinación.
2. Resumen de la clase. 3. Tareas extraescolares.
4. Adiós profesores y alumnos. 5. Retirar el equipo.
La frecuencia cardíaca promedio de esta clase: 125~130 minutos. La densidad de práctica de esta clase: 40~45.