El texto original y el plan de lección del idioma chino "Melon Farmers" para el segundo grado de la escuela primaria.
El texto original de "Melon Farmers" es un idioma chino para el segundo grado de una escuela primaria.
Durante el Período de los Reinos Combatientes, Liang Ting del estado de Liang y Chu Ting del estado de Chu hacían frontera. La gente de ambos lugares cultiva melones. La gente de Liangting es trabajadora y meticulosa en la agricultura. Los melones del jardín dan muchos frutos, son de colores brillantes, grandes y dulces, y son muy populares en el mercado.
La gente de Chu Ting es perezosa y a menudo omite fertilizar y regar. Los melones del huerto eran pocos, pequeños y sabían mal, por lo que nadie los compraba.
La gente de Chu Ting vio que la vida de Liang Ting mejoraba día a día, pero vivían una vida pobre, por lo que se volvieron malvados. Este año, las plántulas de melón de Liang Ting están creciendo bien y empezando a dar frutos. Varias personas de Chuting se colaron en el jardín de melones de la gente de Liangting por la noche y apretaron suavemente los melones con los dedos para matarlos.
Este asunto fue rápidamente descubierto por Liang Ting. Los jóvenes del pueblo estaban muy enojados y querían pellizcar a la gente de Chuting. Un anciano los detuvo y dijo: "Si pagan bondad con bondad, la gente de los dos lugares definitivamente generará odio y disputas que dañarán a las generaciones futuras".
"¿Qué debemos hacer?" preguntó el joven.
"En mi opinión, ¿qué tal si fertilizamos y regamos sus melones por la noche para que puedan crecer bien?"
Todos hicieron lo que les dijo el anciano.
Cuando el pueblo Chu Ting vio al pueblo Liang Ting, en lugar de tomar represalias, los ayudaron a fertilizarlos y regarlos. Estaban conmovidos y avergonzados, por lo que se disculparon con la gente de Liangting.
Plan de enseñanza del idioma chino "Cultivo de Melones" para segundo de primaria
La primera lección es estimular el interés e introducir temas.
¿Quién es el melonero? ¿Qué pasa con esos melones? Escribe en la pizarra.
En segundo lugar, leer el texto por primera vez y comprender las ideas principales.
1.
(1) Dibuja palabras nuevas con líneas horizontales, dibuja otras palabras desconocidas debajo y léelas dos veces.
(2) Leer el texto completo y marcar los párrafos naturales con números de serie.
2. El profesor lee el texto y lo pronuncia.
3. Dime ¿qué pronunciaciones del texto son más fáciles de pronunciar?
"Guerra", "Pabellón" y "Jardín"
4. Lee el texto de tu forma favorita y cuéntame qué leíste.
En tercer lugar, aprender y memorizar palabras nuevas
1. Los estudiantes leen las palabras nuevas en el texto en orden.
2. El profesor escribe en la pizarra las palabras nuevas correspondientes y palabras nuevas con palabras nuevas en orden.
3. ¿Cómo recuerdan los estudiantes estas nuevas palabras al leerlas y responderlas?
4. Intercambio de estudiantes.
5. Enseñar nuevas palabras y pronunciación, señalando que "evil" no sólo se puede pronunciar como "è", sino también como "w" y "y".
6. Orientar la escritura de nuevas palabras.
7. Pida a los alumnos que agrupen palabras nuevas en grupos, no menos de dos, para acumular palabras.
8. Utilice la proyección para identificar palabras y utilice pinyin para comprenderlas.
9. Familiarízate con el texto y consolida tu pronunciación.
Segunda Lección
1. Crea una situación y entra en el tema
Los alumnos subieron al escenario para representar conejos y elefantes.
La música sonó y los estudiantes actuaron en el escenario con tocados.
Los estudiantes hablan de ideas.
Maestro: Hoy damos la bienvenida a un nuevo año de buenos amigos. Encontraron dificultades en el desierto. ¿Finalmente lograron salir del desierto? Por favor vaya al texto para encontrar la respuesta.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Estudiantes destacados leen el texto. Mientras escuchan, otros estudiantes piensan en lo que dice cada párrafo natural. ¿Qué está escrito en el texto?
2. Enseñanza del segmento natural.
Los niños y niñas leen por turnos cada párrafo y analizan y comprenden cada párrafo.
¿Quién está en el desierto? ¿Por qué? ¿Qué dificultades encontraron?
Oraciones más importantes.
(Demostración de cursos)
¿Qué vieron? ¿Qué significa la fruta para ellos?
Los estudiantes discuten y se comunican.
Ambas personas se apresuran a comer frutas pequeñas, lo que muestra los pensamientos internos de los dos amigos.
Mira la imagen y piensa en ella. ¿Qué dijeron cuando vieron el fruto en el árbol? Trabaja duro para rendir.
Di el nombre del alumno que actuará.
Estudia el último párrafo y conoce a tus amigos. Entre sentimientos
En tercer lugar, discuta y practique la escritura.
Según el texto, ¿qué pensaría cuando viera a un buen amigo sosteniendo una fruta más pequeña que él? Intenta escribirlo.
Los estudiantes escriben e intercambian comentarios.
Cuarto, resumen del aula
Plan de lección "Cultivo de melones" de idioma chino de tercer grado para segundo grado de escuela primaria
Objetivos didácticos: 1. Reconocer 16 nuevos palabras y poder escribir "Hay ocho caracteres: pabellón, maldad, resentimiento, desastre, caridad y recuperación.
2. Practicar la lectura del texto de forma correcta y fluida. Recita los dos últimos párrafos.
3. A través de la investigación del artículo, descubra el valor que contiene, léalo intensivamente y obtenga una comprensión profunda del mismo.
4. Date cuenta de que no puedes pagar el mal con mal, sino que debes pagar el mal con bien, aprender a tolerar los errores de los demás y establecer un sentimiento noble y una mente amplia de pagar el mal con bien.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Punto clave: Dominar la pronunciación, la forma y el significado de 8 palabras nuevas, leer y recitar el texto.
Dificultad: El pueblo de Liang Ting no solo no tomó represalias, sino que ayudó al pueblo de Chu Ting. ¿Qué opinas de este comportamiento?
Preparación para la enseñanza: material didáctico
Disposición de la enseñanza: segunda lección
Proceso de enseñanza:
1. Introducir la pasión y consolidar nuevas palabras
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1. Escriban un tema juntos
Estudiantes de esta clase, continuaremos estudiando "Melon Farmers". Por favor, escribe la pregunta conmigo, con el dedo meñique, extiende la mano y sigue al profesor para escribir caracteres chinos.
2. Leer palabras nuevas juntos
3. En la última clase, aprendimos palabras nuevas en el texto "Melon Farmers". Me pregunto si los estudiantes lo olvidarán después de un día. Leamos juntos las palabras nuevas para repasar.
4. Cojamos el tren para comprobarlo. ¿Adónde va el tren? Lee con precisión y rapidez. Le agradas al profesor.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comprenda la idea general de 1. Lea el texto en silencio y resalte los pasajes naturales.
A continuación, entremos en el artículo "Melon Farmers" y conozcamos al protagonista del artículo.
1. En primer lugar, lee el artículo en silencio y marca los párrafos naturales. Recuerde: el requisito para la lectura en silencio es no mover los labios, no emitir ningún sonido y no se refiere a la lectura.
2. Escuchar la grabación y comprender el significado principal.
La capacidad de lectura silenciosa de los estudiantes es cada vez más fuerte. Escuchemos la grabación, familiaricémonos con el texto y pensemos de qué trata principalmente este artículo.
En tercer lugar, lee atentamente el texto y comprende el contenido.
Aprende el primer párrafo natural.
1. Lea el primer párrafo en clase.
2. Los estudiantes lo vuelven a leer en silencio y hablan sobre lo escrito en este párrafo. (Guo Liang, la gente Chu son melones)
3. Aprenda el segundo y tercer párrafo.
La gente en ambos lugares cultiva melones. ¿Cómo cultivan melones? ¿Cómo están creciendo los melones? Estudiemos juntos el segundo y tercer párrafo.
1. Los niños leen el segundo párrafo y las niñas leen el tercer párrafo.
2. Dé a los estudiantes un minuto para leer atentamente el segundo y tercer párrafo y pensar en cómo la gente de ambos lugares cultiva melones. ¿Qué tipo de melones están cultivando? Los dos lugares están tan cerca, ¿por qué los melones se cultivan de manera diferente?
3. Utilice "————" para dibujar la oración sobre los dos países.
4. Estudia el cuarto párrafo.
Quiero que tres estudiantes lean tres oraciones en el cuarto párrafo, una oración cada uno.
1. Los estudiantes lo leen ellos mismos y piensan en lo que pensó la gente de Chuting cuando vieron que la vida de la gente de Liangting había mejorado.
2. A continuación, el profesor será un pequeño reportero y quiere entrevistar a algunos compañeros. Si fueras de Liang Ting, ¿qué pensarías y harías cuando vieras a Chu Ting arruinar tus esfuerzos? Si es así, ¿cuáles son las consecuencias?
Aprende el quinto párrafo.
1. Los jóvenes de Liang Ting estaban tan enojados como sus compañeros de clase y querían apretarles el pene en secreto. Pero en ese momento apareció un anciano. ¿Qué dijo? Veamos el quinto párrafo natural.
2. Juego de roles
El profesor espera que un compañero pueda jugar con el profesor y leer el diálogo entre jóvenes y mayores. Seré un joven y leerás las palabras del anciano.
3. Escriba el método dado por el anciano, analice las palabras del anciano y sienta la tolerancia y la amabilidad de la gente de Liangting.
4. ¿Qué opinas del comportamiento de la gente de Liang Ting y de la gente de Chu Ting?
Discusión: La gente de Liang Ting no solo no tomó represalias, sino que también ayudó a Chu Tingmin. ¿Estás de acuerdo con esto? ¿Por qué? (Discusión en grupo, habla un representante de cada grupo)
(La descripción del diseño ayuda a los estudiantes a comprender mejor las buenas consecuencias de las acciones de Liang Tingren e impregna los conceptos de pagar los agravios con bondad, valorar la armonía y el concepto de pagar los agravios con bondad. Sentimientos nobles y mente amplia)
Los estudiantes dijeron muy bien que podemos encontrarnos con situaciones como Liang Ting en nuestras vidas. El profesor piensa que los niños inteligentes pueden resolver problemas con métodos adecuados.
Estudie los párrafos 9 y 10.
1. Veamos las dos últimas propiedades juntas. Pensamiento: El pueblo Chuting vio que el pueblo Liangting no tomó represalias contra sí mismo, sino que los ayudó a fertilizar y regar. ¿Qué están pensando y haciendo ahora? Encuentra oraciones relevantes.
2. ¿Cuál es la relación entre los dos países? (Respuesta por nombre. Revisión por profesores y alumnos.)
Cuarto, resuma el texto completo y amplíelo.
Hemos terminado de estudiar este texto. Cuéntanos qué aprendiste.
Verbo (abreviatura de verbo) asignar tarea