Plan de enseñanza del primer volumen de lengua china para quinto de primaria "Las notas de lectura secretas"

Como maestro concienzudo, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Los planes de lecciones son la base de las actividades docentes y tienen un estatus importante. Entonces, ¿qué tipo de plan de lección es bueno? A continuación se muestra el plan de lección para el primer volumen de idioma chino para la escuela primaria de quinto grado, "Las notas de lectura secretas", que compilé cuidadosamente de People's Education Press. Espero que les guste. Plan de lección 1 del libro de texto de chino para quinto grado "Stealing Reading" publicado por People's Education Press 1

Objetivos de aprendizaje:

Reconocer 7 caracteres nuevos como "robar, axila" , y poder escribir "robar, guisar". Espere 14 palabras nuevas y escriba correctamente palabras como "apoyo, lluvia intensa, hambre", etc.

Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, captar el contenido principal del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor sobre la lectura amorosa.

Céntrate en las frases que describen "mis" movimientos y actividades psicológicas, y aprecia la exquisita elección de palabras y frases del autor.

Preparación previa a la clase:

Antes de la clase, movilice a los estudiantes para que recopilen historias o lean citas de personajes famosos.

Nuevas palabras para estudiantes.

El material didáctico proporciona frases relevantes.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Pasar directamente a "robar". Percepción General

1. Alumnos, hemos visto previamente el texto y sabemos ¿qué palabra se puede sustituir por "robar"? (Leyendo en secreto), ¿sabes lo que describe el texto?

2. Percibir el texto como un todo.

a. Lea el texto usted mismo y preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas.

b. Reconocer y leer palabras nuevas.

c. Lee el texto por nombre y sección por sección para comprobar si la pronunciación de los caracteres es correcta y si las frases se leen con fluidez.

d. Lee el texto nuevamente y piensa en qué evento describe el texto. ("Yo" me escondía en la librería y leía libros porque no tenía dinero para comprarlos.)

2. Saborear la "lectura furtiva" y sentir el deseo

1. Usar "_____" mientras lee el texto en silencio Subraye la afirmación que describe cómo “yo” “leo”. Lee las frases y habla de tu experiencia. (Comunicación e informes grupales).

2. Concéntrese en leer las oraciones que describen las acciones y actividades psicológicas del "yo".

a. "Entré a la tienda... me puse de puntillas y me metí debajo de las axilas de los adultos. Oh, me estropeé el pelo corto, no importa, finalmente me metí". ) Pintura Palabras que expresan acción en una oración.

(2) Percibe la imagen: ¿Qué te parece ver en esta serie de acciones?

b. "Apresurándome a abrir el libro, una página, dos páginas, leo con avidez como un lobo hambriento."

(1) ¿Con qué se compara esta frase?

(2) El "lobo hambriento" nos dejó una imagen no tan buena, pero "yo" me comparé con el "lobo hambriento", "leyendo con avidez" así, y escribí así ¿Cuáles son los beneficios? (Demuestre que el autor está leyendo con entusiasmo).

(3) ¿Tiene usted alguna experiencia similar en su vida? Habla de ello.

(4) Combinada con la experiencia de vida, la cámara guía la lectura.

c. "A veces hago como que frunco ​​el ceño y miro hacia la calle de vez en cuando, como diciendo: 'Esta lluvia me hace imposible volver'. De hecho, en mi corazón grito feliz: '¡Más grande! ¡Más grande!' "

(1) ¿Qué encontraste después de leer esta oración? (Generalmente, el comportamiento y el corazón de un personaje son consistentes, y las actividades psicológicas se pueden ver en la descripción del comportamiento, pero en esta oración, el comportamiento y el corazón son inconsistentes).

(2 ) ¿Cuáles son los beneficios de escribir así? (Destaca que al autor le encanta leer hasta el punto de obsesionarse.)

d. Sublimación de una hermosa lectura: ¿Puedes leer en voz alta tu propia comprensión y percepciones sobre el "robo"? Lectura de los estudiantes, revisión del maestro: La lectura de los estudiantes mostró frente a nosotros a un niño que tiene ganas de leer y le encanta leer. Entonces, ¿saben todos cómo me siento mentalmente cuando "robo"?

3. Prueba el sabor de “robar” por tu cuenta.

a. El material didáctico proporciona una frase: "Estoy muy feliz, pero también muy asustado: ¡este tipo de lectura secreta!"

b. Encuentre oraciones relevantes del texto y comuníquese de forma independiente: ¿Por qué "yo" estoy feliz y a qué tengo miedo?

c. La cámara guía la lectura.

3. Comprenda profundamente "robar" y regrese al todo

Observe las ilustraciones del texto Hace un momento seguimos al autor a la librería para "robar". es ¿Qué clase de niño? (Respuesta.) Eso es cierto. Para poder estudiar, podría soportar el hambre y el dolor de piernas. Para poder estudiar, podría ir a varias librerías antes de terminar un libro. ¡Para poder estudiar, podría superar cualquier dificultad! Leamos bien el texto nuevamente y saboreemos juntos la "felicidad" y el "miedo" de "robar".

Segunda lección

1. Revisar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas

1. Instructor: En la última lección, aprendimos sobre "yo" para "robar ", pida a los estudiantes que vuelvan a leer las impresionantes frases.

2. Los alumnos leen el texto libremente.

3. En esta lección exploraremos qué es lo que anima a "yo" a robar.

2. Exploración colaborativa y estudio en profundidad

1. Cooperar en grupos para estudiar el último párrafo natural, requisitos (que se muestran en el material didáctico):

a. Conecte el texto con la vida real y hable sobre su comprensión de esta oración.

b. Intercambie citas de lectura recopiladas antes de clase y hable sobre su propia comprensión de esta oración.

2. Informar y comunicar.

3. Resumen:

"Los libros son la escalera del progreso humano". ¡Qué cosa tan terrible sería si una persona dejara de leer! Recordemos siempre este sabio dicho: "¡Recuerda, creciste comiendo y leyendo!"

4. Recita la oración.

3. Regresar al todo y aclarar los niveles.

1. Estudiantes, este es el final del texto, ¿comprenden el orden en el que el autor narra este incidente?

2. Intenta dividirlo en párrafos y habla del significado principal de cada párrafo.

4. Acumulación, interiorización y expansión extraescolar

1. Selecciona las frases que describen los movimientos y actividades psicológicas del "yo" que más te interesan y admiras, y acumula hermosas lecturas y extracto del libro de trabajo.

2. De acuerdo con los requisitos del aprendizaje integral, elija actividades para sentir el placer de leer. Plan de lección 2 de "Las notas de lectura secretas" del primer volumen de idioma chino para quinto grado de escuela primaria publicado por People's Education Press

Objetivos de enseñanza

① Reconocer siete caracteres nuevos, entre ellos "robar, axila", y poder escribir "robar, guisar". Espere 14 palabras nuevas y escriba correctamente palabras como "apoyo, lluvia intensa, hambre", etc.

② Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, captar el contenido principal del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor sobre la lectura amorosa.

③ Concéntrese en las oraciones que describen las acciones y actividades psicológicas del "yo" y aprecie la sutileza de la elección de palabras y oraciones por parte del autor.

Enfoque docente

Captar el contenido principal y comprender las emociones del autor.

Dificultades de enseñanza

Comprender algunos métodos de expresión del autor.

Preparación para la enseñanza

① Antes de la clase, movilice a los estudiantes para que recopilen historias de lectura o citas de lectura de personajes famosos.

② Aprende nuevas palabras por ti mismo.

Sesión didáctica

1. Introducción a la conversación, estimulando el interés por la lectura

1. Estudiantes, los libros pueden permitirnos aumentar nuestros conocimientos, ampliar nuestros horizontes, y cultivar nuestros sentimientos. La lectura es una especie de disfrute y una especie de felicidad. Leer un buen libro es como comer una comida deliciosa. Entonces, ¿tienes esas experiencias y sentimientos?

2. Hace un momento, los alumnos tuvieron una muy buena conversación y el profesor también sintió tu disfrute de la lectura. ¡Sí! La lectura puede hacer que las personas sigan adelante y progresen. La lectura también es una necesidad en la vida de una persona. Había una niña a la que le encantaba tanto leer que incluso "robaba libros". ¿Qué está pasando? Hoy vamos a estudiar un texto llamado "La lectura secreta".

3. Escribir temas en la pizarra.

4. Después de leer este tema, ¿tienes alguna pregunta?

2. Lea el texto por primera vez y aprenda nuevas palabras usted mismo

1. Los estudiantes plantearon muchas preguntas hace un momento, así que ingresemos al texto con preguntas y leamos A medida que avanzamos, piénselo, ¿qué está escrito en el texto?

2. Guíe a los estudiantes para que resuman el contenido del texto.

3. Comprobar el autoestudio de nuevas palabras.

3. Pruebe la "lectura furtiva" y sienta el deseo

① Mientras lee el texto en silencio, use "____" para dibujar oraciones que describan cómo "yo" "lectura furtiva". Lee las frases y habla de tu experiencia. ② Concéntrese en leer las oraciones que describen las acciones y actividades psicológicas del "yo".

a. "Entré por la puerta de la tienda, me puse de puntillas y me metí debajo de las axilas de los adultos. Oh, me estropeé el pelo corto, no importa, finalmente me metí". frase de acción.

Percibe la imagen: ¿Qué te parece ver en esta serie de acciones?

b. "Apresurándome a abrir el libro, una página, dos páginas, leo con avidez como un lobo hambriento".

¿Qué se compara con qué esta frase?

"Lobo hambriento" nos deja una imagen no tan buena, pero "yo" me comparo con "lobo hambriento" que "lee con avidez". (Muestra al autor leyendo vorazmente.)

¿Has tenido una experiencia así en tu vida? ¿Dime?

A partir de la experiencia de vida, la cámara guía la lectura.

c. "A veces hago como que frunco ​​el ceño y miro a la calle de vez en cuando, como diciendo: 'Esta lluvia me hace imposible volver'. De hecho, en mi corazón grito feliz: '¡Más grande! ¡Más grande!' ! '"

¿Qué encontraste después de leer esta oración? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? (Destaca que al autor le encanta leer hasta el punto de obsesionarse.)

d. Sublimación de una hermosa lectura: ¿Puedes leer en voz alta tu propia comprensión y percepciones sobre el "robo"? Lectura de los estudiantes, revisión del maestro: La lectura de los estudiantes mostró frente a nosotros a un niño que tiene ganas de leer y le encanta leer. Entonces, ¿saben todos lo que siento acerca de "robar"?

③Prueba el sabor de "robar" tú mismo.

a. Muestre la frase: "Estoy muy feliz, pero también tengo mucho miedo: ¡este sentimiento de escucha!"

b. Encuentre oraciones relevantes del texto y comuníquese de forma independiente: ¿Por qué "yo" estoy feliz y a qué tengo miedo?

c. La cámara guía la lectura.

4. Comprender profundamente el "robar" y volver al todo.

Mostrar ilustraciones de texto, pasión: hace un momento seguimos al autor a la librería para "robar", a tus ojos, ¿Qué clase de niña es ella? (Respuesta del estudiante) De hecho, es así. Ella puede soportar el hambre y el dolor de piernas para poder estudiar. ¡Puede ir a varias tiendas para terminar un libro para poder estudiar! Levantemos una vez más el libro con devoción, leamos bien el texto y saboreemos juntos la "felicidad" y el "miedo" de "robar".

5. Exploración cooperativa y estudio en profundidad

① Cooperar en grupos para estudiar el último párrafo natural, requisitos

a. Conecte el texto con la vida real y hable sobre su comprensión de esta oración.

b. Antes de la clase de intercambio, recopile citas de lecturas y hable sobre su propia comprensión de esta oración.

②Informe e intercambio

③Resumen: "Los libros son la escalera del progreso humano". ¡Qué cosa tan terrible sería si una persona dejara de leer! Recordemos siempre este sabio dicho: "¡Recuerda, creciste comiendo y leyendo!"

④ Lee las frases.

6. Regresar al todo y aclarar los niveles

① Estudiantes, este es el final del texto, ¿entienden el orden en el que el autor narra este incidente?

② Intente dividirlo en párrafos para comprender y perfeccionar el estilo de escritura del autor.

7. Acumulación, internalización y expansión extraescolar

① Selecciona frases que describan "mis" movimientos y actividades psicológicas que te interesen y aprecies, acumule hermosas lecturas y extráigalas. en En el libro de trabajo.

②Según los requisitos del aprendizaje integral, elija actividades para sentir el placer de leer.

Diseño de pizarra:

Después de la escuela - caminar y pensar - entrar a la tienda - abrir el libro para leer - miedo a ser descubierto - hambre - volver a colocarlo en la estantería - — Salir de la librería