Tres plantillas de análisis para el examen parcial de idioma chino de segundo grado de la escuela primaria
Parte 1
1. Análisis general
1. Análisis del examen
Este examen de mitad de período básicamente comprende el material didáctico El contenido Es moderadamente difícil, no demasiado difícil. No solo presta atención al examen de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en el cultivo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Las preguntas del examen son animadas, lo que se refleja en las preguntas 7 y 8, lo que no solo verifica la capacidad de comprensión de los estudiantes. el contenido del texto, pero también expande y extiende el contenido del texto para desarrollar aún más las habilidades de escritura de los estudiantes basadas en la comprensión. Pregunta 6 Entrenamiento de oraciones diseñadas.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 37 estudiantes en mi clase *** En general, el rendimiento académico de los estudiantes esta vez es bueno. 32 fueron excelentes, cuatro buenos y uno aprobado, con una tasa de excelente del 86,4% y una tasa de aprobación del 100%. Entre los cinco estudiantes que no lograron excelente, tres de ellos mostraron principalmente baja capacidad receptiva y no fueron proactivos. suficiente en sus estudios, y en ocasiones debido al fenómeno de no completar las tareas a tiempo, es difícil para dos estudiantes obtener excelentes calificaciones. Esto requiere que en la segunda mitad de la educación y la enseñanza del semestre, los estudiantes deben recibir enseñanza de acuerdo. con su aptitud y prestar mucha atención a estos dos estudiantes para esforzarse por la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar el rendimiento general.
2. Logros
1. Prestar atención a la enseñanza de palabras y tener una comprensión sólida de las palabras. Por ejemplo, para las preguntas 1, 2 y 3, los estudiantes pierden menos puntos. Hay una palabra "amigable". Cuando estaba enseñando, no pensé en combinar esa palabra, por lo que más de una docena de estudiantes cometieron errores.
2. Ser capaz de conectar con la realidad, designar a cinco estudiantes con excelente rendimiento académico y fuerte sentido de responsabilidad para que se encarguen de la lectura matutina todos los días, llevando a los estudiantes a estudiar con metas y tareas, y el buen desempeño de los estudiantes. Inicialmente se forman hábitos de estudio. Por lo tanto, los estudiantes no perderán muchos puntos al completar los espacios en blanco de las preguntas 1 y 2 según el contenido del texto.
3. Consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos mediante el diseño de ejercicios de diversos tipos de preguntas, para que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido.
3. Los principales problemas existentes:
1. Los métodos de aprendizaje de algunos estudiantes son relativamente rígidos y no pueden hacer inferencias sobre lo que han aprendido y no pueden aplicarlo de manera flexible. Por ejemplo, en la pregunta 5, elija la palabra de acción.
2. Algunos estudiantes no son lo suficientemente imaginativos y solo pueden escribir una o dos oraciones. Como la pregunta 8.
3. Algunos estudiantes no saben cómo examinar las preguntas y no comprenden el significado de las mismas. Como la pregunta seis.
4. Algunos tipos de preguntas no están bien entrenados y los estudiantes cometen muchos errores. Por ejemplo, en el entrenamiento del patrón de oraciones para la pregunta 6, cambié las preguntas retóricas por oraciones declarativas. Solo hablé de ello en mi clase habitual y rara vez diseñé este tipo de preguntas, por lo que la tasa de error de los estudiantes fue alta.
IV.Medidas de mejora:
1. Prestar atención al cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes y guiarlos para que utilicen sus métodos favoritos para leer.
2. Continuar aumentando la intensidad de la enseñanza de escuchar, hablar, leer y escribir, haciendo del entrenamiento de palabras y oraciones una prioridad máxima en la enseñanza del chino. En particular, es necesaria una formación intensiva para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes.
3. Contactar a más padres y cooperar estrechamente para hacer un buen trabajo en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria y baja.
4. Preste mucha atención a los de bajo rendimiento, utilice una variedad de métodos para ayudarlos, preste más atención, haga más preguntas en clase, preocúpese más después de clase y esfuércese por lograr la corrección cara a cara. de sus tareas. Esto fortalecerá aún más su confianza en el aprendizaje, promoviendo así la mejora de la calidad de la enseñanza en toda la clase.
5. Introducir plenamente los recursos educativos multimedia en el aula para servir a la enseñanza, mejorar la intuición y la imagen de la enseñanza en el aula y sentar las bases para mejorar la calidad de la enseñanza.
6. Los profesores continúan mejorando los métodos de enseñanza y mejorando la eficacia del aula.
Parte 2
1. Estadísticas de la prueba:
Esta vez, 14 estudiantes de segundo grado tomaron la prueba, con un Puntaje total de 983 puntos El puntaje promedio fue 70.2, 12 personas aprobaron y la tasa de aprobación fue del 86%, y 3 personas fueron excelentes y la tasa de excelente fue del 21%.
2. Breve análisis de ganancias y pérdidas:
A juzgar por el artículo y las puntuaciones, los estudiantes pueden comprender las preguntas y la mayoría de los estudiantes pueden responder las preguntas según sea necesario. La tasa de puntuación de las preguntas 1 a 6 es muy alta. Una puntuación perfecta del 80% muestra que los estudiantes tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos. Normalmente presto atención a la formación de escritura y lectura. Los puntos perdidos fueron principalmente por las preguntas 7 y 8, lectura y escritura. Lo principal que se pierde al leer es ¿qué te dice este poema? Algunos estudiantes no entendieron el significado de las palabras escritas. En el futuro, debemos fortalecer la formación en lectura y escritura de los estudiantes y pedirles que expresen con valentía sus pensamientos y sentimientos después de leer.
Cuando enseñe a leer imágenes y aprender texto, primero permita que los estudiantes miren las imágenes, escriban el significado de las imágenes con sus propias palabras y agreguen algunas asociaciones razonables.
3. Análisis de los autoproblemas - Análisis de la calidad de la lengua china en la escuela primaria_Análisis de la calidad de la prueba parcial de chino de segundo grado
1. La calidad profesional es no alto. Normalmente no profundizo en los negocios. Siempre pienso que los nuevos conceptos y métodos de enseñanza son para los jóvenes. Ignoro la mejora de mi propia calidad empresarial, lo que conduce al estancamiento del rendimiento de los estudiantes.
2. El pensamiento de dependencia es pesado. Siempre pienso que doy una "clase dúplex" donde hay conflictos de tiempo, enseñanza, tutoría, etc. Hago todo lo que puedo y no controlo estrictamente los puntos de conocimiento de los alumnos, lo que da como resultado resultados insatisfactorios.
Lo anterior es mi análisis simple de esta prueba. También espero que los líderes y compañeros puedan corregirme. En el futuro, continuaré fortaleciendo el estudio teórico, mejorando los métodos de trabajo y esforzándome por lograr nuevos logros. al final del período, para que todos los estudiantes puedan obtener buenos resultados en el examen.
Capítulo 3
Este examen de mitad de período para el segundo grado de chino de la escuela primaria tiene ocho preguntas principales, con una puntuación total de 100 puntos. Se divide en escuchar textos breves y responder preguntas, conectar palabras con pinyin, escribir caracteres chinos según pinyin, buscar en el diccionario, completar los espacios en blanco de poemas antiguos y pasajes de texto, escribir palabras completas según el contenido del texto, actividades extracurriculares. leer y escribir palabras.
1. Escuche el pasaje y responda las preguntas: Algunos estudiantes tienen poca capacidad de comprensión y tienen dificultades para completar este tipo de preguntas.
2. Conectar palabras y pinyin: muchos lo completaron bien y obtuvieron la máxima puntuación.
3. Escribe caracteres chinos según pinyin: la finalización es relativamente buena y muchos obtienen la máxima puntuación.
4. Consultar el diccionario: Algunos estudiantes no son buenos consultando el diccionario.
5. Completa los espacios en blanco en poemas antiguos y párrafos de texto: "Wandering" se escribe mayormente como "deriva"
6. Escribe las palabras completamente de acuerdo con el contenido del texto. : la mayoría de los estudiantes lo completaron bien .
7. Lectura extracurricular: algunos estudiantes tienen poca capacidad de lectura y poca capacidad de comprensión, y es un poco difícil completar este tipo de preguntas.
8. Escritura: Algunos estudiantes no escriben como se requiere.
Los resultados de las pruebas de los estudiantes son los siguientes: Número de estudiantes destacados: 22, índice excelente: 95,7%; Número de estudiantes aprobados: 22, índice de aprobación: 95,7%;
Reflexión:
1. Continuar prestando atención a la alfabetización y la acumulación. La tasa de puntuación de la parte de acumulación básica de este examen muestra lo que ha dominado. No podemos cejar en esto y debemos seguir centrándonos en la alfabetización y la acumulación. En la enseñanza y revisión futuras, se deben utilizar métodos dispersos y concentrados para comprobar el dominio de los caracteres y las palabras de los estudiantes, y se debe alentar a los estudiantes a memorizar grandes secciones del texto o el texto completo.
2. Cultivar la capacidad de lectura en función del aula
La parte de lectura siempre ha perdido puntos importantes, y este examen no es una excepción. La mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes debe basarse en el aula. y libros de texto en lugar de depender de muchos ejercicios de lectura fuera de clase. Al impartir clases de lectura intensiva, los profesores deben guiar los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características de la clase; al impartir clases de lectura rápida, los profesores deben permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente en función de los métodos aprendidos en las clases de lectura intensiva. Cultivar las habilidades básicas de lectura de los estudiantes, en primer lugar, la capacidad de captar el contenido ideológico del texto en su conjunto; en segundo lugar, la capacidad de apreciar el significado de palabras y oraciones; en tercer lugar, la capacidad de comprender el método de expresión del texto; en cuarto lugar, la capacidad de hacer y responder preguntas por uno mismo.
Lo anterior es un análisis de este ensayo. Debe haber muchas deficiencias, pero aún espero que a través de este análisis pueda promover el trabajo docente futuro.