El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "El mejor maíz"
Texto original de “El Mejor Maíz” para tercer grado de primaria.
Había una vez un anciano que plantaba un gran trozo de maíz detrás de su casa. Viendo que el día de la cosecha se acerca cada vez más. Un día, un maíz regordete cubierto con varias capas de capa verde dijo: "Cuando llegue el día de la cosecha, el abuelo definitivamente me recogerá a mí primero, ¡porque soy el maíz que creció este año!". /p>
El día de la cosecha, el abuelo miró el mejor maíz, pero no lo recogió “Quizás el abuelo no me prestó atención. ¡Mañana, mañana, definitivamente me llevará! "El maíz grande se consoló.
Al día siguiente, el abuelo cantó una canción alegre y se llevó los otros maíz, pero no recogió el maíz grande. "Mañana, el abuelo definitivamente traerá ¡Me voy! "Big Corn todavía se consolaba.
El tercer y cuarto día, el abuelo no vino. Durante muchos días después, el abuelo tampoco vino. La esperanza de ser recogido por el maíz se hizo cada vez más escasa.
En una noche oscura y lluviosa, Big Corn de repente se dio cuenta: “Me sobreestimé. Siempre pensé que era el maíz del año. "En realidad, soy el peor maíz de este año. Incluso mi abuelo ya no me quiere. Durante el día, cuando estaba bajo el sol abrasador, los granos originalmente regordetes se endurecieron y todo mi cuerpo pareció estallar. Por la noche, hacía viento y llovía de nuevo, y mi cuerpo estaba a punto de pudrirse "¡Me siento muy mal!" Corn Cob derramó lágrimas de tristeza.
Inconscientemente, un rayo de suave sol brilló en el rostro de Big Corn. Levantó la cabeza, abrió los ojos y de repente vio al abuelo parado frente a él.
El abuelo lo miró con ojos tiernos y se dijo: "¡Éste es el maíz de este año! ¡Úsalo como semilla y mi maíz crecerá mejor el año que viene!"
Solo entonces ¿Entendí por qué el abuelo no recogió el maíz grande?
Justo cuando estaba pensando salvajemente, el gran maíz que enorgullecía a su abuelo fue recogido suavemente por su abuelo...
El plan de lección del "Mejor maíz" para el segundo y tercer año. Calificadores
Objetivos didácticos: 1. Aprenda usted mismo 6 palabras y frases nuevas como desee.
2. Leer el texto con emoción, leer el contenido del texto y comprender el significado del texto.
3. Puedo utilizar la práctica para hablar de mi experiencia y estoy dispuesto a ser una persona segura de sí misma.
Puntos de enseñanza
Comprenda el significado de este artículo.
Preparación para la enseñanza
Profesor: Nuevas tarjetas con palabras, dos cómics: Confident Corn y Desperate Corn.
Estudiantes: Recopilan citas, poemas e historias sobre la confianza en uno mismo. El tiempo lectivo es de 2 horas.
Proceso de enseñanza
Primero, estimular el interés a través de la conversación e introducir nuevas lecciones
1 Por favor lee esta frase con entusiasmo: Bien, bien, bien, lo eres. realmente bueno! ¡Bien, bien, bien, estoy bien!
2. Sin embargo, todo el mundo se siente frustrado a veces. Tal vez creas que eres genial, pero nadie te elogia; tal vez creas que tienes talento, pero nadie te aprecia... No te preocupes, lo entenderás todo después de aprender el mejor maíz. Título del libro de texto en la pizarra.
En segundo lugar, leer el texto y comprender la idea general.
1. Los estudiantes leen el texto ellos mismos y usan sus propios símbolos para dibujar palabras desconocidas y que no entienden.
2. Completar tareas de alfabetización con la ayuda de libros de referencia y compañeros de escritorio. Mire mi prueba para comprobar el efecto de alfabetización. El maestro lee tarjetas de palabras nuevas.
3. Los alumnos leen el texto en voz alta y dejan que el profesor y los compañeros vean sus expresiones.
4. Texto de lectura recomendado. Los demás estudiantes escucharon atentamente y pensaron: ¿Qué historia cuenta este texto? Resuma brevemente la historia en una o dos oraciones. Punto clave: el abuelo ignoró una y otra vez el mejor maíz y pensó erróneamente que él era el peor maíz. Inesperadamente, el abuelo finalmente las recogió y las usó como semillas.
En tercer lugar, ejercicios de aula
1. Escribir palabras nuevas. Primero dibuja y luego escribe.
Escribe cada palabra nueva dos veces y memorízala mientras escribes.
2. Trabajos de exposición y evaluación. Los estudiantes que piensen que su letra es hermosa, presenten su orgullo en el stand.
En cuarto lugar, lee atentamente el texto y siente las emociones.
1. Pon dos cómics: Confident Corn y Desperate Corn. Describe con tus propias palabras las diferentes expresiones para el maíz.
2. Los alumnos leen rápidamente en silencio y encuentran los párrafos del texto que corresponden a los cómics. (Párrafos 2 y 6)
3. Lea usted mismo el segundo párrafo. ¿Qué opinas del maíz? ¿Dónde aprendiste eso? El optimismo y la confianza del maíz grande se pueden entender por su apariencia, apariencia, lenguaje y los elogios del maíz circundante.
Escribe en la pizarra: Lleno de grano, lleno de elogios, optimista y confiado.
4. Imagina la apariencia y expresión del maíz, y lee el sentimiento de confianza en el maíz. Práctica, lectura recomendada, lectura recomendada. El resto de estudiantes escucharon atentamente y expresaron sus opiniones.
5. ¿Qué significa "cumplido"? Imagínese cómo se elogia el maíz que le rodea.
6. Lea atentamente el párrafo 6 del texto y sienta la desesperación y la inferioridad de Big Corn.
(1) Los alumnos leen solos el párrafo 6 del texto. ¿Qué opinas de este maíz? ¿Dónde aprendiste eso? De actividades psicológicas como "sobreestimación", "peor", "hasta lo peor, desesperación, baja autoestima"
(2) ¿Puedes entender la desesperación del maíz? Practique, recomiende la lectura y los alumnos restantes escuchen atentamente y luego comenten. Los niños y las niñas compiten en lectura en voz alta y toda la clase lee en voz alta con sus propias acciones.
7. Lea atentamente los párrafos 3 a 5 para comprender el proceso de cambio emocional de Corn desde la confianza en sí mismo hasta la baja autoestima.
Transición: ¿Cómo llega a desesperarse un gran maíz?
(1) Lee los párrafos 3 al 5 y habla de tu experiencia. Puntos clave: El día de la cosecha, el abuelo solo recogió otros elotes; el segundo día, el abuelo no recogió ninguno, el tercer día, el cuarto día... más de diez días después, el abuelo no vino a ver; él. Bajo repetidos golpes, se desesperó. Escribe en la pizarra: Golpea repetidamente
(2) ¿Alguien ha tenido una experiencia similar a Big Corn? Dígales a los estudiantes que sintamos el estado de ánimo de Big Corn. Lean juntos los párrafos 3 a 5.
8. Lea atentamente los párrafos 7 a 9.
(1) Justo cuando Big Corn estaba desesperada y triste, algo inesperado le sucedió a Big Corn. ¿Qué pasó? Lea usted mismo los párrafos 7 a 9.
(2) Big Corn entendió la razón por la cual el abuelo no lo recogió. ¿Sabes lo que entiende?
(3)¿Qué le quieres decir al maíz? ¡Utiliza tu colección de citas y poemas famosos, combinados con tu experiencia en el estudio del texto, para persuadir a Big Corn!
En quinto lugar, componer y representar dramas de libros de texto para profundizar las emociones y comprender el significado.
Reflexiones sobre el mejor método de enseñanza del maíz para el idioma chino en el tercer grado de la Escuela Primaria No. 3
El enfoque y la dificultad de enseñar esta lección es comprender las explicaciones del cuento. mediante la comprensión del lenguaje y las actividades psicológicas de los personajes. El contenido de este texto es muy claro. Por lo tanto, en la docencia, comprendo principalmente la enseñanza de este curso desde los siguientes aspectos: 1. Diseñar el proceso de enseñanza basado en el aprendizaje de los estudiantes y cambiar la forma en que los estudiantes aprenden.
Después de presentar el tema, pedí a los estudiantes que leyeran el texto a su manera y describieran el contenido principal del texto en un lenguaje breve. Déjame hablar de lo que he visto y de las preguntas que no entiendo, y pedir que las resuelvan todos. El propósito es alentar a los estudiantes a atreverse a pensar, atreverse a hablar y atreverse a hacer preguntas, para que los estudiantes puedan disfrutar del conocimiento a través de la comunicación democrática y el aprendizaje independiente.
2. Respetar la experiencia de lectura única de los estudiantes y cultivar su conciencia sobre el aprendizaje activo y su capacidad para aprender de forma independiente.
Después de leer el texto por primera vez y sentirlo en su totalidad, pedí a los estudiantes que discutieran en forma de cooperación grupal. A través de diversas formas de lectura en voz alta, se puede comprender el proceso de pensamiento de Big Corn desde "confianza - pérdida, decepción, desesperación - comprensión de la verdad", y así comprender la filosofía de la vida. Deje que los estudiantes sientan, saboreen y sublimen en la lectura. Deje que los estudiantes ingresen al texto, ingresen a los corazones de los personajes y resuenen emocionalmente con el texto, para comprender el contenido del texto, experimentar pensamientos y sentimientos y cultivar el sentido del lenguaje.
3. Prestar atención a la expansión y transferencia del aprendizaje del chino, extender el texto desde el aula hacia el exterior y establecer una visión amplia del idioma chino.
Después de aprender esta lección, diseñé un tema extendido: ¿Qué quieres decir sobre este gran maíz? Deje que los estudiantes hablen libremente basándose en sus propias experiencias al estudiar esta lección.
El propósito es ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y crear oportunidades para que practiquen chino, mejorando así sus habilidades y destrezas en el uso del idioma.