Ejemplos seleccionados de registros de observación en clases de jardín de infantes [cuatro artículos]
Registro de observación del área de la clase de jardín de infantes (1)
Registro de observación del área de la clase de jardín de infantes: Love Grass
Propósito: cultivar la conciencia de los niños sobre el cuidado de flores, plantas y árboles.
Datos de observación:
Durante las actividades de la mañana, dos grupos de niños jugaban con entusiasmo a la pelota, y dos grupos de niños caminaban por el puente de una sola tabla, pasándoselo genial. De repente vi a varios niños corriendo jadeando: "Maestro, no me escucharon. Les dije que no pisaran el pasto, pero insistieron en pisarlo y el pasto de allí fue pisoteado. Maestro, Si no lo detienes, la hierba va a sufrir ". Resultó ser Gao Yiyang y los hijos de varias niñas. Solo miré en la dirección que ella dijo. Estaban jugando en otoño, así que me acerqué para hablar con ellos, pero dijeron impotentes: "Maestro, si no vigilamos la puerta del césped, nos caeremos y nos lastimaremos". ¿Qué manera de matar dos pájaros de un tiro?" "Dije. "Ah, maestro, ¿puede prestarnos una colchoneta? Así no tendremos miedo de luchar." "¡Sí, vamos a arreglarnos!"
Análisis de la situación:
A los niños generalmente se les enseña a cuidar flores, plantas y árboles a través de clases y actividades, y los niños también pueden recordar bien las instrucciones del maestro. En la práctica, aunque algunos niños no puedan cumplir bien, es bueno que tengan esta conciencia. Ilustración:
Continuaremos fortaleciendo la conciencia moral de educar a los niños, para que los niños no solo puedan hacerlo en el jardín de infantes, sino también proteger conscientemente las flores, plantas y árboles en el hogar.
Registro de observación del área de clases grandes del jardín de infantes (2)
Ai Cao
Sujetos de observación: Huang, etc.
Propósito: Cultivar la conciencia de los niños sobre el cuidado de las flores, plantas y árboles.
Datos de observación:
Durante las actividades de la mañana, dos grupos de niños jugaban con entusiasmo a la pelota, y dos grupos de niños caminaban por el puente de una sola tabla, pasándoselo genial. De repente vi a varios niños corriendo jadeando: "Maestro, no me escucharon. Les dije que no pisaran el pasto, pero insistieron en pisarlo y el pasto de allí fue pisoteado. Maestro, Si no lo detienes, la hierba va a sufrir ". Resulta que son los hijos de Huang y varias otras niñas. Solo miré en la dirección que ella dijo. Estaban jugando en otoño, así que me acerqué para hablar con ellos, pero dijeron impotentes: "Maestro, si no vigilamos la puerta del césped, nos caeremos y nos lastimaremos". ¿Qué manera de matar dos pájaros de un tiro?" "Dije. "Ah, maestro, ¿puede prestarnos una colchoneta? Así no tendremos miedo de luchar." "¡Sí, vamos a arreglarnos!"
Análisis de la situación:
A los niños generalmente se les enseña a cuidar flores, plantas y árboles a través de clases y actividades, y los niños también pueden recordar bien las instrucciones del maestro. En la práctica, aunque algunos niños no puedan cumplir bien, es bueno que tengan esta conciencia.
Iluminación:
Continuaremos fortaleciendo la conciencia moral de educar a los niños, para que los niños no solo puedan hacerlo en el jardín de infantes, sino también proteger conscientemente flores, plantas y árboles en casa. .
Registro de observación del área de clase grande del jardín de infantes (3)
Extracto del caso 1:
Mientras comía la merienda, la maestra sacó un plato de fresas y le preguntó al niños: "Chicos, ¿cuál queréis? Los niños competían para decir, el grande, el pequeño, el más rojo. La maestra dijo, pida a los niños que levanten la mano y luego les distribuya las fresas rojas grandes, pero les dio las fresas pequeñas a los niños que querían las fresas rojas y grandes. Cuando los niños comían fresas, la maestra dijo: "Los buenos niños deberían aprender a dar cosas buenas a los demás en lugar de pensar primero en ellos mismos". La maestra miró las fresas que quedaban en el plato y dijo: "¿Cuántas hay? ¿Quién?". ¿Quiere más?" Esta vez sólo cinco niños dijeron que no, y los demás dijeron que sí. Como resultado, la maestra les dio el resto a los niños quienes dijeron que no lo querían, pero uno de los niños dijo: "Maestra, realmente ya no lo quiero". La maestra se sorprendió. A primera vista, resultó que la fresa solo se había comido la mitad. ¡Supongo que realmente ya no lo quiere! Los otros cuatro niños, que dijeron que no, comieron felices las últimas fresas que les dio la maestra.
Fragmento de caso 2:
El padre de Zhang Jiayi regresó de Xiamen y trajo algunos regalos, incluidos juegos y comida, a los niños de la clase. Los niños claman por juguetes, pero no hay suficientes juguetes para satisfacer las necesidades de todos los niños.
Entonces el maestro tomó el juguete en su mano y le dijo: "Si lo quieres, debes participar en un concurso". Cada niño viene a ordenar su cama y su ropa, y quien las arregle rápido y bien recibirá juguetes. "Entonces, unos niños recibieron juguetes y otros comida. La maestra también les dijo a los niños que si quieren conseguirlo, deben hacerlo.
Reflexión:
Dos ejemplos lo demuestran Se ha establecido un principio educativo, que es que la educación debe partir de las necesidades esenciales de los seres humanos, centrarse en estimular la creatividad de las personas, alentar a los niños a luchar por el primer lugar y permitir que los niños se conviertan en personas emprendedoras, en lugar de suprimir innecesariamente la ignorancia de los niños. y mucho menos fomentar la mentira. Luchar por lo que se quiere de manera justa y equitativa puede estimular la creatividad de los niños, movilizar su iniciativa subjetiva y estimular sus instintos potenciales. De hecho, en la educación tradicional de nuestro país, la modestia, el altruismo y la autonomia. La moderación es muy respetada. No negamos los beneficios y el papel de las virtudes tradicionales chinas en el éxito de las personas, pero también debemos ver los efectos negativos de esta virtud tradicional en el cultivo de la creatividad en ciernes de los niños. En la era de la competencia, los niños pueden desarrollarse. la cualidad de la humildad, pero también puedes volverte inactivo. Si reemplazas la forma normal de obtener satisfacción con la humildad, puedes cambiar la forma de obtener satisfacción, lo que fácilmente puede llevar a la inacción. preguntó “¿Quién lo quiere? "Uno de los cinco niños que dijo que no realmente no quería, y los otros cuatro probablemente obtuvieron lo que querían mediante el "engaño". El enfoque del maestro en realidad fortaleció la humildad innecesaria de los niños. Estos cuatro niños probablemente aprendieron a hacer trampa y mentir. Tal refuerzo, y otros niños pueden usar este truco la próxima vez. El maestro sabe que los niños quieren comer fresas, entonces, ¿por qué molestarse? Incluso si algunas personas son sinceras y humildes, desde la perspectiva del beneficiario, lo son. Se obtiene fácilmente gracias a la humildad de los demás, sin ningún esfuerzo y sin intención de beneficiar su propio desarrollo. Lo que realmente deben hacer los maestros es respetar a los niños y crear un ambiente relajado e igualitario que satisfaga las necesidades de los niños y conceda gran importancia a la mentalidad de los niños.
La educación de los niños debe establecer una ideología rectora: la competencia leal y la competencia para maximizar el potencial son una virtud. , pero también excelentes cualidades.
Registro de observación del gran área de clase del jardín de infantes (4)
Debemos permitir que los niños mejoren su moral y sus habilidades simultáneamente. >Datos de observación: Respondiendo al comportamiento de queja de los niños en la clase grande
Hora de observación: 24 de marzo de 20xx
Lugar de observación: sala de actividades
Objeto de observación : Huang
Objetivo de la observación: cultivar el carácter tolerante y de resolución de problemas independiente de los niños, y reducir la aparición de comportamientos de queja.
Ejemplo de observación:
En. En actividades de la vida, algunos niños distribuyeron calcomanías traídas al jardín de infantes desde casa a sus amigos. En ese momento, vi las calcomanías distribuidas a Huang, etc. junto a ellos.
En ese momento, escuché. La cara de Huang se pone roja y susurra: “¡Solo dame uno, dame dos! (Fan) ¡Si no me das dos, le diré a la maestra que trajiste pegatinas al jardín de infantes! "(El jardín de infancia estipula que los niños no pueden traer cosas de casa al jardín de infancia), así que fingí deliberadamente no verlo y dejé que los niños se ocuparan del problema por sí mismos. En ese momento, Huang Ping corrió y me dijo: "Maestro ¡Cai Bingqian trajo pegatinas al jardín de infantes para dárselas a los niños! ”
Reflexión: El comportamiento de queja del niño puede parecer trivial, pero está estrechamente relacionado con el desarrollo psicológico del niño. Cuando los niños comparten habitación con sus compañeros, tienen objeciones, se sienten injustos y tienen conflictos. Los profesores y compañeros pueden detenerlo y sentirse reconfortados. Este es un comportamiento de queja común en esta clase, y también es un comportamiento de queja de los niños después de que sus propios intereses se ven perjudicados.
Contramedidas:
Este es solo un pequeño conflicto entre niños. El maestro también puede devolverles el problema a los niños y guiarlos para que aprendan a resolverlo por sí mismos. Si se trata de una situación más grave, el maestro debe manejarlo; según corresponda, preste atención a la comunicación con los niños en momentos normales y comprenda sus pensamientos internos. Además, trabajar con la familia para cultivar el carácter tolerante y de resolución de problemas independiente de los niños puede reducir la aparición de quejas y promover la salud física y mental. desarrollo de los niños.