¿Qué juegos se incluyen en las clases orales de matemáticas de primaria?
Maestro: Por favor, piensa en un número. Después de una serie de operaciones de suma, resta, multiplicación y división, cuéntame el proceso de la operación y los resultados, y podré adivinar en qué número estás pensando y ver en cuál piensas primero.
Estudiantes: Multiplican un número por 3, suman 7, restan 9 y luego restan el número que quieran. El resultado es 10.
Profe: El número que quieres es 6.
2. Juego de información.
Antes de la clase: Divide a los alumnos en varios grupos, y luego le dices una frase al primer alumno de cada grupo, susurrándola para que los demás alumnos no puedan oír. Luego haga que esos estudiantes hablen sobre el segundo. ¡Pasa hasta el final y mira qué grupo lo hace mejor! Luego junte del primero al último grupo de palabras y dígalas juntas. (Por supuesto, esos grupos de palabras se unen para formar un poema o prosa desconocido). Vea lo que sucede al final.
Reglas:
Cada uno tiene una sola oportunidad de decirle a la siguiente persona lo que dijo (puede cambiar según la dificultad). No hagas gestos, es decir, lenguaje corporal. Tan pronto como el compañero de delante saludó, el compañero de detrás cerró los ojos y no pudo abrirlos hasta que el compañero de delante saludó. ¡Para no mirarnos la boca!
3. Sigue las instrucciones y responde rápidamente. De la enseñanza lenta a la enseñanza rápida, la dificultad aumenta gradualmente y finalmente los estudiantes que cometen errores son eliminados y el primer lugar se determina rápidamente con una pequeña recompensa. La ventaja de este juego es la integración del cuerpo y la mente, que no solo ejercita la capacidad de reacción y la capacidad de reacción rápida de los estudiantes, sino que también les permite ejercitarse en un espacio limitado.
4. Anticontraseña. La maestra dijo "sandía grande" y el alumno dijo "sandía grande", pero cuando tomó sus manos, hizo un pequeño gesto de sandía. La maestra dijo "párate" y dijo "siéntate". En cambio, el maestro dice "siéntense" y los estudiantes se levantan.
5. Enséñame a ser profesor mientras hablo. ) Por favor tóquese la oreja derecha. (A los estudiantes) Déjenme tocarles la oreja derecha. (A la maestra) Por favor, tócate la oreja izquierda. (A los estudiantes) Tocaré su oreja izquierda... por favor aplaudan conmigo. (Aplaudiré contigo.); por favor, golpea tus pies conmigo (yo golpearé mis pies contigo); por favor, inclínate conmigo (simplemente inclínate conmigo); Asentiré contigo); por favor, siéntate conmigo (me sentaré contigo).
6. En el proceso de enseñanza de "Las propiedades básicas de las fracciones", creé una situación donde los estudiantes pueden aprender este conocimiento abstracto en una atmósfera agradable y tensa. Justo después de clase, les conté a mis compañeros una historia sobre "Los monos comparten pastel": a los pequeños monos de Monkey Mountain les gusta comerse el pastel hecho por el Rey Mono. Un día, Sun Wukong hizo tres pasteles del mismo tamaño. Primero dividió el primer trozo de tarta en cuatro trozos y se los dio al mono (1)1. El Mono (2) lo vio y dijo: "Muy poco, quiero dos trozos". Sun Wukong dividió el segundo pastel en ocho trozos iguales y le dio dos trozos. El mono (3) es más codicioso y dice: "Quiero 3 yuanes". Sun Wukong sacó el tercer trozo de pastel, lo dividió en 12 trozos iguales y le dio 3 trozos. Niños, ¿saben qué mono come mucho? Después de un rato, todos los estudiantes dijeron: "La misma cantidad". Entonces, pregunté: "¿Quieres saber cómo el inteligente Sun Wukong cumplió con la petición del pequeño mono y obtuvo una parte justa mientras los estudiantes escuchaban?" La historia con atención, Cuando estaba desconcertado, dije: "¡Ahora conoces las propiedades básicas de los créditos académicos!" Interés. Etapa del aprendizaje. Aquí, las preguntas despiertan la curiosidad de los estudiantes, y la curiosidad los convierte en un fuerte deseo de conocimiento y un fuerte interés en aprender.
7. Tomando los cinco sentidos humanos como objeto señalador, el maestro anuncia el nombre de uno de los órganos y los estudiantes rápidamente lo señalan. A medida que aumenta la velocidad, tu concentración debe ser intensa. Probé este juego una vez y a mis compañeros les gustó mucho. A veces, antes de que tengan tiempo, suelen señalarse los ojos con las cejas y hacer bromas. Cuántas barreras psicológicas se eliminan con la risa casual. Sin saberlo, los estudiantes relajaron su vigilancia y naturalmente nos dejaron entrar al salón de clases. 8. "Siéntate en el lugar correcto"
El juego es simple pero efectivo. Es decir, los profesores elaboran varias tarjetas según los requisitos antes de la clase y las distribuyen a los estudiantes para que las utilicen en clase.
Por ejemplo, en la clase de repaso sobre la comprensión preliminar de los números positivos y negativos, envié una tarjeta a cada estudiante de la clase antes de la clase. Hay un número en la tarjeta, que incluye 0, (-1) a (-20) y 1 a 20. Cuando llamo a un número, hago que los estudiantes lo sostengan. Como "el recíproco de 1", "el recíproco de 3", "un número menor que -10" y "un número que no es ni positivo ni negativo"... Los estudiantes son muy activos y comprometidos, y el ambiente del aula También es relativamente activo. Es más, la mayoría de los estudiantes ya dominan los conceptos básicos relacionados con los números positivos y negativos.
9. "Always Climb the Peak"
Este juego es más adecuado para la enseñanza de cálculo aburrida. Pegue tarjetas a ambos lados del "pico" tan alto en el cielo, elija dos equipos como "escaladores" y avance hasta la cima desde ambos lados. Otros estudiantes son jueces. Si el equipo respondía correctamente una pregunta, se colocaba una bandera roja para indicar cuántos metros había avanzado. Si el equipo llega primero a la cima, será recompensado. Durante la competición, los concursantes son tan tenaces y valientes como alpinistas, y el árbitro calcula en silencio las respuestas primero para emitir un juicio correcto. Todos los estudiantes completaron felizmente las tareas de aprendizaje del juego y evitaron el aburrido aprendizaje de los cálculos. De hecho, existen muchas variaciones de este juego, como "Step to Zero", que permite a los estudiantes hacer que el resultado final sea lo más cercano posible a cero mediante cálculos. El interés de los estudiantes por la informática se duplicó repentinamente y el efecto de aprendizaje se produjo de forma natural.
10. "Poker Magic"
El póquer es una herramienta de juego que los estudiantes utilizan a menudo, y los estudiantes estarán más dispuestos a aceptarlo como un apoyo para el aprendizaje de matemáticas. Al sumar y restar números positivos y negativos, uso naipes para permitir a los estudiantes practicar cálculos positivos y negativos a través de juegos. El rojo es positivo y el negro es negativo. Muestra dos cartas al azar para formar números positivos y negativos. En clase, los alumnos son muy activos y levantan la mano para responder. No esperaba que una pequeña baraja de cartas tuviera un poder mágico tan grande. Este es también el poder mágico de los juegos matemáticos. Sinceramente estoy feliz de ver a mis compañeros divirtiéndose y aprendiendo sólidamente. Hay muchos usos para los juegos de cartas, como por ejemplo el juego "blackjack" diseñado para mezclar operaciones con números racionales. Este tipo de enseñanza consigue el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y nunca cansarse de ello.
11. Todos deberían pararse junto al asiento de Du y luego mirar el lugar donde hay un trozo de papel que bloquea las palabras "El aprendizaje no tiene fin" en la mesa del podio y ver lo que ven. Fu Jianhua echó un vistazo primero. Sólo vio la mitad de las palabras "nada aprendido" y "parar". El siguiente fue Zhang Ruizi, quien solo vio las palabras "el aprendizaje no tiene fin". El último es Li Shuo, quien vio la palabra "el aprendizaje no tiene fin". El objetivo final de este experimento es que todos comprendan las características de la observación: cuanto más alto está algo, más objetos puede ver.
12. Al principio, el profesor lee los números del 3 al 5. Los estudiantes lo recitaron una vez y levantaron la mano para recitarlo. Cuando el profesor lee los números del 6 al 9, los alumnos los recitan y se ponen de pie para recitarlos.
13. Situación Un profesor que tomó prestada una clase se paró frente a una clase desconocida. No hubo más tiempo para que se familiarizara con la clase, solo le quedaban cinco minutos.
¿Cómo hacer que el tema llegue inmediatamente a los estudiantes y acortar la distancia psicológica provocada por el desconocimiento entre profesores y alumnos?
Hemos preguntado innumerables veces y lo hemos intentado miles de veces, pero siempre sentimos que hay una distancia entre nosotros y los estudiantes. Cuando estemos al final de nuestra cuerda, también podríamos dejar temporalmente de pensar profundamente sobre este tema y escuchar cómo los maestros famosos hacen sus comentarios de apertura. Tal vez me inspire un poco, encuentre algunas respuestas y tal vez tenga un futuro brillante.
Personaje: Yu Yongzheng
Estilo: simple pero no simple
Clips clásicos:
Profesor: Hola, niños. Encantado de conocerlo. ¿me conoces?
Sheng: No.
Profe: Entonces tengo que presentarme. (Maestro: Yu Yongzheng) ¿Cómo deberías llamarme?
Alumno: Profesor Yu.
Hermana: Abuelo Yu.
Profe: ¿Cómo más puedo llamarlo? (La vida guarda silencio, la maestra pronuncia el nombre) ¿Quién se atreve a pronunciar mi nombre?
Nacido: Yu Yongzheng.
Profesor: (póngase firme) Aquí tiene. ¿Alguien más quiere llamar?
Nacido: (en voz alta) Yu Yongzheng.
Profesor: (Aprieta los puños con ambas manos) Siguiente. (risa).
Resumen del profesor: Se dan nombres a las personas.
Puedes llamarme Maestro Yu, Abuelo Yu, o puedes llamarme por mi nombre. No es de mala educación porque soy tu gran amigo. Puedes llamarlo como quieras.
Comentarios:
"La simplicidad es un estado mental". Después de escuchar la clase del maestro Yu Yongzheng, mi primera impresión es: este tipo de declaración inicial es realmente simple, no lo es. ¿Solo para permitir que los estudiantes "los llamen como quieran que los llamen"? Escuchar el idioma también es fácil. Parece que todos los profesores dicen esto a diario. Si lo piensas bien, ese no es el caso. La mayor parte de lo que suelen hablar nuestros profesores es después de clase. Tan pronto como llegan al aula, "Teaching Dignity" inmediatamente desempeña el papel de "juez" y "predicador". El maestro Yu Yongzheng realmente implementó en el aula la relación igualitaria "tú y yo" defendida por el nuevo plan de estudios.
El inicio del año escolar es muy corto, pero el objetivo es muy reflexivo: hacer amistad sincera con los estudiantes; el diseño es simple, pero las funciones son extraordinarias. Uno es "ponerse firmes" y el otro es "apretar los puños en el siguiente lugar", que contiene respeto, confianza, aliento, cuidado y calidez. La autopresentación es muy breve, pero los estudiantes sienten profundamente que aprender chino es un placer y los estudiantes que son profesores están muy felices. Hay belleza en el tallado simple. 14. Personaje: Dou Guimei
Estilo: Caminar bajo el sol.
Fragmento clásico:
Maestro: Cuando nos veamos por primera vez, te daré un regalo: tres frases.
La primera frase: "¡Soy genial!" (Para ti mismo)
La segunda frase: "¡Soy realmente genial!" (Para tu pareja también. ¡Pon tus manos! el hombro de tu compañero, digamos)
La tercera oración: "¡Somos realmente geniales!" (Digámoslo en voz alta)
(Lian Sheng dijo, la clase de repente se convirtió en Be activo)
Maestro: También le enviamos esta frase al maestro: "¡Eres genial, eres realmente genial, eres realmente genial!"
(Sheng Qi dijo, el profesor aplaudió.)
Profesor: El profesor te aplaudió. ¿Qué entiendes?
Sheng: ¡Muy glorioso!
Sheng: ¡Muy calentito!
Profe: ¿Has encontrado el sentimiento? ¿Qué se siente? La calidez se siente genial. Entremos en el texto con este sentimiento.
Comentarios: "Regalos", hemos visto a muchos profesores dando regalos a los estudiantes: "manzanas grandes", "pequeñas flores rojas", "pulgares"... Las flores se "marchitarán", las manzanas se "podrerán". , el pulgar se "olvidará". En cuanto a lo que el Maestro Dou Guimei les ha dado a los estudiantes, creo que los estudiantes lo atesorarán en sus corazones para siempre. Porque esto es lo que más necesitan para aprender, y es algo muy valioso en la vida de una persona: la confianza en uno mismo. "¡Soy genial!" "¡Soy realmente genial!" "¡Somos realmente geniales!" El sol y la lluvia alimentan los corazones de profesores y estudiantes. Este precioso regalo hace que los estudiantes sientan que compartir felicidad y aliento es compartir vida y felicidad. El maestro Dou Guimei no enseña, sino que sienta las bases para la vida de los estudiantes.
Conclusión Seleccionamos a cuatro profesores famosos y leímos sus palabras de apertura, que nos hicieron sentir fuertemente esta palabra: ¡amor! Ama con transparencia y revelarás humor, sabiduría, atmósfera y alegría. Si bien entendemos, debemos saber pagar. ¡En esos cortos 5 minutos, hice lo mejor que pude!
15. Profesor especial: Sun Shuangjin.
Prefacio: Respetar a los estudiantes y movilizar a los sujetos de aprendizaje.
Discurso de apertura del profesor Sun a los estudiantes al comienzo de la clase:
“Estudiantes, el antiguo educador chino Confucio dijo una vez que cuando tres personas caminan juntas, debe haber un maestro. En otras palabras, entre las tres personas, una definitivamente me superará en algunos aspectos, así que esta persona es mi maestra. Hoy, en esta clase, el Sr. Sun espera que usted se convierta en su maestra. ¡Manos!" El ambiente en el aula se volvió animado y todos los estudiantes levantaron la mano.
Pero en ese momento, el Maestro Sun cambió de tema y dijo: "¡No es fácil ser el maestro del Maestro Sun!". Los estudiantes sentados abajo se miraron entre sí, preguntándose qué tipo de medicina era el Sr. Sun Shuangjin. Estaba vendiendo en la calabaza, bajaron las manos uno tras otro.
Entonces el Sr. Sun dijo: "Debido a que el Sr. Sun es mayor que usted y tiene más conocimiento y experiencia de vida que usted, quiere ser su maestro. ¿Qué debe hacer especialmente en?" esta clase. "
Algunos estudiantes respondieron honestamente: "Debes escuchar atentamente al Maestro Sun en clase. ”
El Maestro Sun respondió con una sonrisa: “¡Entonces, todavía no puedes ser el maestro del Maestro Sun!” "
En ese momento, otro estudiante respondió inesperadamente: "Debemos prestar atención a esta clase. Si podemos señalar los errores en las conferencias del Maestro Sun y hacer preguntas que el Maestro Sun no puede responder, entonces seremos sus maestros. "(Nota: todos los siguientes profesores aplaudieron)
El profesor Sun lo elogió rápidamente y dijo: "Este compañero habló muy bien. Siempre que puedas hacer preguntas que el Maestro Sun no pueda responder en esta clase, serás el maestro del Maestro Sun. ”
Acoplamiento teórico: los singulares comentarios de apertura del profesor Sun, a través de sugerencias, estímulos y otros medios, de repente acortaron la distancia psicológica entre profesores y estudiantes, colocando la tradicional relación desigual profesor-alumno en primer plano. Y una relación amistosa, desde un punto de vista psicológico, los estudiantes han considerado al maestro como "uno de los suyos" o han considerado al maestro como un amigo. En una relación tan nueva, los estudiantes se desharán de su vigilancia hacia el maestro. Le dirá al maestro todo lo que piensa, siente y dice sin ninguna reserva. De esta manera, el maestro no solo puede comprender los pensamientos reales de los estudiantes, sino también captar con precisión los eslabones débiles de la enseñanza, lo que proporciona condiciones favorables para enseñar a los estudiantes de acuerdo. con sus aptitudes, y también crea una atmósfera relajada y armoniosa en el aula. Los hechos han demostrado que dicha atmósfera es muy útil para cultivar el espíritu innovador, la conciencia innovadora y la capacidad innovadora de los estudiantes.
16, tomemos. En un relé digital, por ejemplo, es un número impar. Si el primer alumno dice 1, el segundo alumno tiene que decir 3. Si el primer alumno dice 11, el segundo alumno tiene que decir 13, para que ambos puedan decir números. que son múltiplos de 3. Por ejemplo, el primer estudiante dirá 3. Luego el segundo estudiante dirá 18 y así sucesivamente. Si es difícil, diga múltiplos de 7, 9, etc. Este método puede cultivar la rapidez de los estudiantes. respuesta y conciencia numérica en la enseñanza. p>
17. El maestro chocó los cinco y el estudiante chocó los cinco dos veces. El maestro chocó los cinco dos veces y los estudiantes chocaron los cinco tres veces, y así sucesivamente.