Reflexiones sobre la enseñanza y los apuntes de la lengua china "Quién pasó el verano con la gacela" en segundo grado de primaria

Ayer enseñé el artículo "Quién quiere pasar el verano con gacelas". Esta lección trata sobre una gacela y su madre que van a las montañas para escapar del calor del verano. Mientras caminaba, invitó al caballito rojo, al perrito negro y a la ardilla a pasar el verano juntos. El contenido del texto es relativamente simple, al igual que la forma. Entonces, durante la enseñanza, llevé a los niños a leer en detalle varios pasajes naturales en los que la gacela invita al caballito rojo a escapar del calor del verano, y luego llevé a los estudiantes a resumir los métodos de aprendizaje: lectura independiente - calificación - lectura emocional - lectura con diferentes personajes. Luego, cuando aprenda varios pasajes naturales sobre una gacela que invita a un perrito negro a pasar el verano juntos, guíe a los estudiantes a estudiar en grupos de acuerdo con los pasos de aprendizaje anteriores. Finalmente, déjelos ir por completo y deje que los estudiantes aprendan por sí mismos varios pasajes naturales. Sobre una gacela que invita a una pequeña ardilla a pasar el verano juntas. Inesperadamente, en esta clase, los niños estudiaron mucho y leyeron mejor que antes. 2. Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Quién veraneó con la gacela" en segundo grado de primaria.

Cuando presenté la lección "¿Quién quiere pasar el verano con las gacelas?", primero describí la calurosa escena del verano para que los estudiantes sintieran el calor del verano y luego dejé que hablaran sobre lo que fueron. Cómo sobrevivir al caluroso verano. Los estudiantes expresaron claramente sus opiniones basadas en sus propias experiencias, creando un buen ambiente en el aula. A continuación, leí el texto vívidamente y doy un buen ejemplo a mis compañeros de clase. La lectura libre, la lectura en la misma mesa y la lectura de roles de los estudiantes les permiten sentir la alegría de la lectura y la participación. A lo largo del aula, los estudiantes aprenden felices mientras participan activamente, lo que permite que nuevas chispas de pensamiento choquen entre sí, y el efecto de aprendizaje es evidente. En la enseñanza de "Quién fue a veranear con las gacelas", el establecimiento de este tipo de red de intercambio de información no tuvo precedentes. En la introducción se establece la red de comunicación entre profesores y estudiantes y la red de comunicación entre estudiantes. En el nuevo curso de comprensión, los estudiantes leen en la misma mesa y aprenden unos de otros. La comunicación entre estudiantes y estudiantes alcanza un clímax en la lectura de roles. En la lectura de actuación grupal, la comunicación entre los grupos alcanzó su punto máximo. El establecimiento de un amplio canal de comunicación en el aula crea una buena atmósfera para la conciencia innovadora de los estudiantes y cultiva sus habilidades innovadoras. En términos de ampliación de conocimientos, les mostré a los estudiantes cómo otros animales evitan el calor. Finalmente, pedí a los estudiantes que buscaran en Internet algunas formas en que los animales sobrevivieran el verano y el invierno. Esto permitió que la red de intercambio de información no solo permaneciera en el aula, sino que también se extendiera a la vida, a Internet y a la válvula de los estudiantes. 'La conciencia innovadora se abrió enormemente.

Enseñar es no enseñar. Los profesores deben enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje para que puedan pasar de "aprender" a "saber cómo aprender". Para brindarles a los estudiantes buenos métodos de aprendizaje, me he esforzado mucho en orientar los métodos de aprendizaje. Cuando enseñe la sección sobre el pequeño antílope y el caballito rojo, primero lea intensamente y explique en detalle, y luego guíe a los estudiantes a resumir los métodos de aprendizaje, lea en silencio - reme - lea por rol y luego estudie la sección sobre el pequeño antílope y el perrito negro, maestro Indique a los estudiantes que estudien por sí mismos con este método de aprendizaje y, finalmente, permítales aprender por completo la sección sobre el duiker y la ardilla. En la enseñanza, son libres de liberar y recibir. Los estudiantes estudian de manera ordenada, de estudio en estudio.

3. Apuntes de lengua china "Quién pasó el verano con la gacela" para segundo de primaria.

1. Se dice que el libro de texto "¿Quién quiere pasar el verano con gacelas" de la quinta unidad del libro de texto experimental estándar de idioma chino de segundo grado de la escuela primaria de la versión de la Universidad Normal Occidental es científico? cuento de hadas.

"Quién va de verano con la gacela" cuenta la historia de una simpática gacela que invita a sus amigos y a su madre a ir a la montaña para escapar del verano. La historia es rica en imaginación, y la historia animada e interesante contiene conocimiento natural monótono, lo que nos permite comprender las diferentes formas en que varios animales escapan del verano y, al mismo tiempo, nos enamoramos profundamente de este pequeño antílope apasionado y cariñoso.

2. Concepto de diseño

(1) Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo, y los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje.

Resumen: La enseñanza del chino debe basarse en la autocomprensión, el autoestudio y la investigación de los estudiantes, promover vigorosamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, y dar pleno juego a la iniciativa y la creatividad. de profesores y estudiantes en la docencia. Sin embargo, todavía es difícil para los estudiantes de segundo grado de primaria lograr este objetivo ideal, por lo que lo más importante es la orientación eficaz de los profesores.

(2) Construir un puente entre la vida y los materiales didácticos, guiar y movilizar la experiencia emocional de los estudiantes y prestar atención a los sentimientos internos de los estudiantes.

(3) Hacer de la lectura en voz alta un medio importante para que los estudiantes aprendan y exploren.

Permitir que los estudiantes aprendan en una atmósfera libre y democrática y lean, hablen y actúen de forma independiente a través de la lectura y la exploración activa desde la iluminación, pueden comprender los métodos de varios animales para escapar del calor;

En tercer lugar, hable sobre los objetivos de enseñanza

1. Saber 12 palabras nuevas en esta lección y ser capaz de escribir 8 palabras (completadas en la segunda lección de enseñanza de la escritura)

2. Comprender cómo animales como las gacelas, los cachorros y las ardillas escapan del calor, estimular el interés de los estudiantes en comprender los animales pequeños y aprender las cualidades de las gacelas que se preocupan proactivamente por los demás.

3. Leer y interpretar el texto en diferentes roles.

Cuarto, preparación antes de la clase

1. El profesor elabora material didáctico multimedia, fotografías de animales y tocados.

2. Cada alumno tiene un marcador.

5. Hablar del proceso de enseñanza.

(1) Charlar y estimular el interés

Maestro: Ahora es un verano caluroso y el sol brilla sobre la tierra. La cigarra chilló desesperada sobre el árbol, como diciendo: "¡Qué calor, qué calor!". El sauce también bajó la cabeza y permaneció inmóvil. ¿Qué haces para combatir el calor con este clima?

Intercambio de informes de salud

Maestra: La gente usa varios métodos para escapar del calor, pero ¿qué pasa con los animales? Hoy también traje un animal pequeño (que muestra una imagen de un antílope). ¿Quién puede decir su nombre? La historia que aprendimos hoy está relacionada con esto.

El profesor escribe el tema en la pizarra y lo leen juntos.

(2) Lectura preliminar del texto y percepción general

El profesor lee el texto y los alumnos escuchan atentamente.

Profesor: ¿Es interesante esta historia? (Interesante) El niño rápidamente tomó el libro y lo leyó en voz alta. Tengo dos pequeños requisitos: primero, leer la pronunciación con precisión; segundo, usar un bolígrafo para rodear las palabras nuevas y leerlas varias veces.

Los estudiantes leen el texto por sí mismos y el profesor inspecciona el texto.

Mostrar material didáctico y comprobar nuevas palabras.

Maestra: Lo que dijeron los niños es muy exacto. A continuación, seamos un pequeño maestro y comprobemos si el texto se lee con fluidez. Una persona en la misma mesa leyó un párrafo y el profesor le preguntó si lo había leído correctamente.

El profesor conduce un tren para comprobar la lectura del texto.

(3) Leer atentamente el texto, entender y comprender

1. Estudiar el primer párrafo natural

Profesor: Acabamos de leer el texto. ¿Sabes dónde planean pasar el verano las gacelas?

¿Dónde supiste eso? (Primer párrafo) ¿Puedes leérselo a todos?

Los alumnos leen el primer párrafo en voz alta.

Profe: Después de escuchar su lectura, ¿qué clase de gacela crees que es esta? (Cuidado de los socios)

¿Puedes leer su Cuidado de los socios?

Los alumnos practican la lectura y la cámara premia las imágenes de animales.

2. Estudie el segundo y tercer párrafo del texto

Profesor: ¡Chicos, vamos a las vacaciones de verano! ¿A qué socios llamó la entusiasta gacela?

Los estudiantes informan y la maestra muestra imágenes de un caballito rojo, un perrito negro y una pequeña ardilla.

Profe: ¿Estos amigos van con las gacelas? (No) ¿Por qué no se van? Lea en silencio los párrafos segundo y tercero del texto y subraye las razones por las que el caballito rojo no fue a la montaña para escapar del calor del verano.

Lea en silencio, obtenga respuestas e inspeccione al maestro en busca de orientación.

Maestra: ¿Quién puede decirte la razón por la cual el caballito rojo no va a la montaña para escapar del calor del verano?

Informe de salud, guías para el profesor para entender las "glándulas sudoríparas" y su "regulación"

Profesor: La entusiasta gacela invita al caballito rojo a ir a la montaña para escapar del calor del verano. El pequeño pony rojo explicó cortésmente por qué no fue. ¿Quieres ser la pequeña gacela y el pequeño pony rojo? (Pensando)

Usa tu crayón para dibujar lo que dicen y luego haz un juego de roles en voz alta con tu compañero de escritorio.

Los alumnos sentados en el mismo pupitre practicaron la lectura en voz alta en diferentes roles, luego informaron y fueron recompensados ​​por el profesor.

3. Estudia el cuarto párrafo del texto

Maestro: ¿Qué método acabamos de usar para saber por qué el caballito rojo no fue a escapar del calor del verano?

Informe del alumno, pizarra resumen del profesor: Lectura - Remo - Lectura de diferentes roles

Profesor: Sigamos este paso para estudiar el cuarto párrafo del texto y ver por qué el negrito El perro no pasa el verano con el duiker. ¿Qué debemos hacer primero? (Leyendo) ¿Cuál es el segundo paso? Entonces empecemos a leer y a remar.

Los alumnos estudian solos, profesor: ¿Qué hacer a continuación? (Leer por carácter) Entonces, ¿por qué no leemos rápidamente por carácter?

Los estudiantes leen en voz alta en diferentes roles y el maestro inspecciona y brinda orientación.

Los estudiantes informaron y se comunicaron, y el profesor los recompensó con cámaras.

4. Los estudiantes aprenden el quinto párrafo por sí mismos.

Profesor: Los niños aprenden rápido y bien. Usemos este método para entender por qué las ardillas no salen a escapar del calor.

Los estudiantes estudian solos y los profesores inspeccionan y brindan orientación.

Informes e intercambios de estudiantes.

Consolidar los cuatro ejercicios

Profe: A través del estudio, aprendimos sobre la gacela, el caballito rojo, el perrito negro y los respectivos métodos de la ardilla para evitar el calor. Ahora te pondré a prueba. (Mostrar material didáctico)

Los estudiantes primero leen las oraciones de ejemplo y luego discuten y completan los espacios en blanco.

(5) Representar el texto en diferentes roles.

Profesor: Los niños lo dominan rápidamente. ¿Cuál es tu animal favorito? Luego lee sus palabras y escríbelas, y luego las tocaremos.

Después de que los estudiantes se preparan, informan la actuación y el profesor usa la cámara para premiar el tocado de animal.

(6) Expansión y ampliación

Profesora: La gacela se despide de sus amigas. Siguió caminando pensando: ¿Quién irá con ella este verano? ¿Quieres saberlo?

Muestre material didáctico y presente cómo varios animales pasan sus vacaciones de verano.

Profesor: ¿Sabes ahora la respuesta? (Panda)

Maestro: De hecho, los animales tienen muchas maneras de pasar el verano y también hay diferentes maneras de pasar el invierno. Muchos niños tomaron fotografías de animales. Los niños a quienes les gustan los animales fueron a aprender cómo pasan el verano y el invierno después de clase.