¿Cuáles son los problemas clave y difíciles de resolver en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria?
Hablemos de los métodos del autor para superar las dificultades en la práctica docente:
Primero, concéntrese en fortalecer la participación perceptiva, utilice métodos intuitivos para resaltar puntos clave y superar las dificultades.
La enseñanza intuitiva juega un papel importante en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Dado que el pensamiento de los estudiantes de primaria todavía se encuentra en la etapa de pensamiento concreto de imagen, y en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, el conocimiento matemático al que deben estar expuestos y dominar es abstracto, por lo que es necesario construir un puente entre lo concreto y lo concreto. abstracto. La intuición es un medio eficaz para resolver contradicciones de lo concreto a lo abstracto. En la enseñanza, los profesores deberían dar a los estudiantes más oportunidades para utilizar herramientas de aprendizaje para balancearse, deletrear y operar. Permitir a los estudiantes percibir nuevos conocimientos, adquirir representaciones, comprender y dominar las características esenciales de conceptos relacionados a través de operaciones prácticas. Por ejemplo, en la enseñanza, los estudiantes pueden realizar algunos modelos de cubos dibujando, midiendo, doblando, cortando, etc. de figuras geométricas, para que los estudiantes puedan percibir el proceso de formación, las características y las relaciones cuantitativas de las figuras geométricas. Por ejemplo, cuando los estudiantes usan una brújula para dibujar un círculo, pueden fijar un punto, determinar una distancia constante y girarlo una vez para ajustar el centro y el radio del círculo.
2. Comprender que las matemáticas provienen de la vida, utilizar métodos para conectarse con la vida para resaltar puntos clave y superar las dificultades.
Los conceptos de educación moderna señalan: “La enseñanza de las matemáticas debe partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, permitir que los estudiantes experimenten y participen en actividades de enseñanza específicas y que sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. cierta experiencia, abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos a través de la exploración independiente y la comunicación cooperativa, y comprenderlos y aplicarlos. "Por lo tanto, debemos partir de la experiencia de vida matemática existente de los estudiantes de primaria para encontrar "materiales matemáticos" de la vida". aprender matemáticas. Los estudiantes "descubren" y "piensan" las matemáticas en la vida, lo que les permite sentir realmente que "las matemáticas están en todas partes de la vida". Por ejemplo, todos sabemos que el conocimiento de "interés" proviene de la vida y se utiliza ampliamente en la vida diaria. Cuando enseño "interés", pido a los estudiantes que depositen 5.000 yuanes en el banco y lo calculen cada tres años. En el aula, a los estudiantes se les permite ser los "maestros", guiándolos a comprender el significado de interés, tasa de interés y capital de la vida real, y a comprender los principios de las matemáticas. Sólo dando vida a las matemáticas los estudiantes estarán dispuestos a aprender y disfrutar del aprendizaje, estimulando así su entusiasmo por aprender y aplicar las matemáticas.
En tercer lugar, comprenda las características de los estudiantes de primaria, utilice juegos para resaltar los puntos clave y superar las dificultades.
Los alumnos de primaria son muy curiosos, activos y muy interesados en los juegos. En circunstancias normales, su capacidad de atención sólo puede durar unos 15 minutos. En la enseñanza, si los estudiantes están organizados para aprender conocimientos matemáticos a través de actividades de juego flexibles, tendrán un gran interés en el aprendizaje matemático y mantendrán su atención en el objeto de aprendizaje durante mucho tiempo, de modo que la enseñanza obtenga buenos resultados y el ambiente del aula. Será mejor. Sé interesante. Profesores y alumnos están integrados emocionalmente. Por ejemplo, cuando aprendieron el concepto de "tiempo", jugaron a aplaudir con los estudiantes. El maestro golpea la pelota primero dos veces, luego cuatro veces y pide a los estudiantes que respondan cuántas veces el segundo tiempo es el primero. Luego, los profesores y los estudiantes chocaban los cinco entre sí según era necesario, y los estudiantes en la misma mesa chocaban los cinco entre sí. Durante este proceso de enseñanza, los estudiantes siempre están concentrados y de buen humor. Este sencillo juego es muy apreciado por los estudiantes y así logra su objetivo.
En cuarto lugar, utilice el método comparativo para captar las similitudes y diferencias de conocimiento, resaltar los puntos clave y superar las dificultades.
El famoso educador Ushinsky dijo: "La comparación es la base de toda comprensión y pensamiento. Es a través de la comparación que entendemos todo en el mundo". Hay muchas conexiones y diferencias en las matemáticas de la escuela primaria. El uso pleno del método comparativo en la enseñanza puede ayudar a resaltar los enfoques de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza, facilitando a los estudiantes la aceptación de nuevos conocimientos, evitando la confusión de conocimientos, mejorando la capacidad de discriminación y, por lo tanto, captando firmemente el conocimiento matemático. Desarrollar habilidades de pensamiento lógico. Por ejemplo, en la enseñanza en el aula, algunos profesores siempre hacen todo lo posible para responder preguntas o actuar sin cometer errores. Incluso para algunas preguntas ligeramente difíciles que son propensas a errores típicos, el profesor también tiene "formas inteligentes" de pedir a los estudiantes que las resuelvan de acuerdo con el método correcto diseñado por el profesor, lo que tiene consecuencias indeseables al comprender las preguntas tan pronto como escuchar en clase y cometer errores después de clase. En realidad, esto es un reflejo de que los profesores no comprenden completamente las dificultades de la enseñanza y no han logrado avances en la enseñanza. A través de uno o dos ejemplos típicos, se permite a los estudiantes exponer sus soluciones incorrectas. Los profesores y los estudiantes analizan conjuntamente las causas de los errores, comparan las soluciones correctas e incorrectas y aprenden de los pros y los contras, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente los puntos clave y difíciles. y aplicar con flexibilidad nuevos conocimientos.
En quinto lugar, captar la conexión entre el conocimiento, adoptar estrategias de transformación y superar puntos y dificultades clave.
El método de transformación consiste en utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para transformar lo complejo en simple, lo desconocido en conocido y lo aparentemente sin respuesta en solucionable. En pocas palabras, significa convertir lo desconocido en conocido, lo complejo en simplicidad y la curva en rectitud. En la enseñanza, si los profesores pueden "convertir lo nuevo en viejo", captar las "conexiones verticales y horizontales" entre el conocimiento, ayudar a los estudiantes a formar una red de conocimientos y enseñarles gradualmente algunos métodos de pensamiento transformacional. Puede dominar estrategias de resolución de problemas y mejorar las habilidades de resolución de problemas. Tomemos como ejemplo el primer volumen del libro de sexto grado "Estrategias de resolución de problemas-Sustitución". La "sustitución" es una estrategia de resolución de problemas aplicada en una situación problemática específica. Desde la perspectiva de la estructura cognitiva de los estudiantes, el proceso de dominar esta estrategia de resolución de problemas es un proceso adaptativo. Por lo tanto, el enfoque didáctico de esta clase está en las dificultades de enseñanza, es decir, utilizar la estrategia de "sustitución" para comprender el significado del problema y analizar la relación cuantitativa. Cuando se utiliza la estrategia de "reemplazo" para resolver el problema de diferencia de fase, es necesario encontrar el número correspondiente entre el número total y el número de copias, y comprender los cambios en el número total, para resaltar los puntos clave y romper. a través de las dificultades.
"Hay métodos en la enseñanza, pero no hay un método fijo. No hay un método fijo para enseñar, y lo importante es utilizar el método apropiadamente." cómo resaltar puntos clave y superar las dificultades en la enseñanza de las matemáticas. La enseñanza de los profesores sirve al aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando cada uno de nuestros profesores de matemáticas utilice más cerebro y esfuerzo en la preparación de las lecciones, estudie cuidadosamente el esquema, estudie cuidadosamente los materiales didácticos y descubra los puntos clave y las dificultades en función de la situación real. estudiantes y organiza los enlaces de enseñanza de manera razonable.