Cinco ensayos sobre la evaluación de la enseñanza de la música en la escuela primaria
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Evaluación de la enseñanza de la música en las escuelas primarias 1
La enseñanza de la música en las escuelas primarias es una parte importante del currículo básico de las escuelas primarias y su propósito es mejorar la calidad de la cultura musical nacional. La educación musical no sólo puede cultivar la sensibilidad, el aprecio, la expresión y la creatividad de los estudiantes hacia la música, cultivar el excelente carácter moral y el sentimiento de los estudiantes, sino también desarrollar la inteligencia de los estudiantes y mejorar los factores no intelectuales. Al mismo tiempo, puede promover el desarrollo saludable de la salud física y mental de los estudiantes.
En mi docencia, siempre creo que la educación moral, la educación intelectual, la educación física y la educación estética se penetran, se combinan y se promueven mutuamente. Por lo tanto, todos los cursos ofrecidos en la escuela primaria sólo difieren en el número de cursos y no hay distinción entre cursos positivos y negativos. Siempre que sea un curso asignado por la escuela, la tarea deberá completarse incondicionalmente.
En definitiva, la educación musical no sólo tiene la función de asistir y fortalecer la educación moral e intelectual, sino que también tiene una función educativa única que no puede ser sustituida por la educación moral e intelectual. La educación musical juega un papel importante en el cultivo del desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual y físicamente.
La enseñanza de la música en la escuela primaria incluye dos vertientes: la docencia presencial y las actividades extraescolares. Combinado con el equipo didáctico de la clase de música de nuestra escuela y la base musical de los estudiantes, la etapa de implementación se basa principalmente en clases de canto. Mi enfoque específico es:
Primero, guíe a los estudiantes para que lean la letra.
Después de demostrar el canto, se puede guiar a los estudiantes para que reciten la letra en mandarín estándar y fluido. Preste atención a la precisión y claridad de la pronunciación y articulación, y exija una pronunciación clara. Al mismo tiempo, a partir de la información de la letra, se educa a los estudiantes sobre el patriotismo, el amor por el partido y el amor por el socialismo.
En segundo lugar, guiar a los alumnos para que comprendan la concepción artística de la canción.
El profesor ha hecho lo suficiente para “enseñar”, pero no lo suficiente para crear un buen ambiente y estimular a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender y experimentar. He asistido a varias clases de música y leído los planes de lecciones de muchos profesores. Siempre encuentro que nuestros profesores siempre están estudiando lo que debo hacer y cómo enseñar, y rara vez estudian cómo aprenden y experimentan los estudiantes. Algunos planes de lecciones incluyen todo lo que dijo el maestro, pero no hay "qué deben hacer los estudiantes en este momento, qué pasará con los estudiantes en este momento". Solo pensaron en cómo organizar la clase de 45 minutos, pero no pensaron que "la enseñanza es un proceso interactivo bidireccional entre profesores y estudiantes". El aprendizaje musical en sí es una variante compleja y diversa, y la entrada de información neurótica no es única, sino que debe incluir varios aspectos como la audición, la visión y la percepción motora. Sin un buen ambiente, una participación activa y una experiencia positiva de los alumnos, se pueden imaginar el proceso y los resultados del “aprendizaje”.
Las emociones de canciones como "sinceramente", "alegremente", "amablemente", "cálidamente", "solemnemente", etc. suelen aparecer en la esquina superior izquierda de una canción, lo que permite a los estudiantes combinar las letras. con Significado, trata de manejarlo adecuadamente al cantar.
En tercer lugar, entrenamiento en lectura musical.
Al leer partituras musicales, primero proporcione a los estudiantes el tono estándar, que es la armadura de la canción. Cuando los estudiantes tienen dificultades necesarias para cantar según el tono estándar, se puede realizar un entrenamiento en escalas. Dado que los estudiantes tienen un rango vocal estrecho, es difícil alcanzar adecuadamente el tono estándar. Se anima a los estudiantes a practicar escalas con frecuencia para ampliar su rango vocal.
Enseñar a los alumnos cómo aprender. "Es mejor enseñarle a pescar a un hombre que enseñarle a pescar". Enseñe a los estudiantes a previsualizar, escuchar conferencias y hacer los deberes. Antes de aprender un texto nuevo, debe obtener una vista previa periódica de los materiales de texto, recopilar materiales relevantes y complementar la introducción de los materiales de texto. Al principio, algunos estudiantes no entendían cómo obtener una vista previa, por lo que les pedí a los estudiantes que obtuvieron buenos resultados en la vista previa que hablaran sobre sus experiencias, lo cual fue un gran impulso para estos estudiantes. Cada departamento debe tener inspecciones, y las inspecciones oportunas son la supervisión más poderosa del aprendizaje de los estudiantes.
"Habla cuando debes hablar", "escucha cuando debes escuchar" y "escribe cuando debes escribir". Escuchar atentamente, pensar activamente y grabar en cualquier momento son requisitos para los oyentes. Desde el formato hasta los materiales, se estandarizó la tarea de los estudiantes y se mejoró la estética de la tarea. En la clase surgieron muchos estudiantes que escribieron con claridad y conciencia.
En cuarto lugar, enseñar letras.
Este paso es una formación integral de los primeros cuatro pasos. Primero, el profesor debe cantar a los alumnos y escucharla dos o tres veces. Para frases más largas o más difíciles, primero pueden enseñar a cantar en secciones y luego cantarlas juntas para completar con éxito toda la enseñanza. Los estudiantes deben aprender completamente la canción antes de poder practicar el canto. Debido a que la capacidad de lectura de los estudiantes es limitada, es difícil corregir frases individuales una vez que se cantan incorrectamente.
Preparar las lecciones con cuidado. No sólo hay que preparar a los estudiantes, sino que también hay que preparar los materiales y los métodos de enseñanza. Diseñar tipos de cursos y formular métodos de enseñanza basados en los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, mantener registros detallados de los procedimientos y horarios del proceso de enseñanza y preparar cuidadosamente planes de lecciones. Cada clase debe tener una "vista previa" y cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase, recopilar cuidadosamente los puntos de conocimiento de cada libro de texto y resumir de manera oportuna después de la clase. Como profesor de asignaturas, puedo formular planes cuidadosamente al comienzo del semestre, prestar atención al estudio de la teoría de la enseñanza política en la escuela secundaria, preparar lecciones y enseñar cuidadosamente y participar activamente en las actividades del grupo de enseñanza e investigación.
Además, de acuerdo con las diferencias en los métodos de dominio de diferentes grupos de edad, he adoptado los siguientes métodos de enseñanza y el efecto de enseñanza es notable.
1. Los alumnos de primero y segundo grado tienen poco autocontrol pero son muy enérgicos, por eso utilizo el "método de enseñanza del ritmo", es decir, las canciones aprendidas en cada clase se enseñan en el aula. forma de ritmo La interpretación ahorra tiempo y esfuerzo y también mejora la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
En la enseñanza del inglés, los materiales didácticos también son un dato que no se puede ignorar. La anormalidad es el objetivo de la enseñanza, y el objetivo de la enseñanza es un factor importante que afecta el éxito o el fracaso de toda la clase. Antes de clase, debería hacer algunas preguntas más, por qué, por qué debería diseñar mi proceso de enseñanza de esta manera. ¿Por qué los estudiantes realizan tales actividades, etc.? Reflexiona sobre si los objetivos didácticos que te planteas son adecuados a las características de los nuevos libros de texto y a la situación real de los alumnos. Si cumple con los requisitos de los objetivos docentes. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que diferentes estudiantes y diferentes clases deberían tener diferentes objetivos, y las características y habilidades de aprendizaje de los estudiantes también son diferentes. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen fuertes habilidades de memoria, por lo que aprenden palabras rápidamente. Algunos estudiantes son animados y activos en clase, pero no tienen una gran disciplina. Esto requiere que los profesores utilicen diferentes métodos de enseñanza, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ajusten los objetivos de enseñanza de manera oportuna.
2. Los estudiantes de tercer y cuarto grado tienen el autocontrol necesario, pero su capacidad para leer música es pobre. Utilizo el "método de enseñanza de escuchar y cantar", es decir, en el proceso de aprendizaje, la audición de los estudiantes se utiliza por completo y las tareas de enseñanza se completan en el proceso de escuchar y observar repetidamente, y el efecto es bueno.
Lo anterior es mi experiencia en el proceso de enseñanza. Sinceramente espero que a más estudiantes les guste la música y el arte.
El ámbito de vida y el dominio cognitivo de los niños se amplían aún más, y se mejora su capacidad para experimentar, sentir y explorar la creación. Se debe prestar atención a guiar la experiencia musical general de los estudiantes, enriquecer los géneros y formas de enseñanza del repertorio, realzar el peso de la interpretación de instrumentos musicales y las actividades de creación musical y atraer a los estudiantes con formas de enseñanza animadas y encanto artístico. Fomentar el interés de los niños por la música.
Así que enseño canciones y apreciación por separado, intercalo juegos apropiadamente y repaso antes de comenzar nuevas clases. Este cambio me permitió mejorar mi aprendizaje de canciones. También trato de utilizar el teclado electrónico en clase, que no sólo puede corregir y dominar el tono de los niños, sino también mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. En términos de música, también utilizamos el método de enseñanza de cantar modelo y cantar para aprender canciones. Antes de aprender las canciones, les enseñamos a los alumnos las letras en ritmo, para que podamos dominar bien el ritmo de las canciones.
En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje por indagación. Por ejemplo, una vez que terminé un ejercicio de clase, pedí conscientemente a los estudiantes que aprendieran unos de otros y descubrieran las fortalezas de los demás. Hago que los estudiantes miren los trabajos de los demás y le digan al estudiante quién cree que hizo los mejores ejercicios. Los estudiantes con bajo rendimiento académico nombraron a los estudiantes superdotados, y los estudiantes con buen rendimiento académico también nombraron a los estudiantes con bajo rendimiento académico. Todos buscan los puntos brillantes de los demás. Esta forma de aprendizaje favorece el aprendizaje mutuo entre los estudiantes.
Evaluación de la enseñanza de la música en las escuelas primarias 2
La práctica docente de los últimos años ha demostrado que la enseñanza reflexiva de la música en las escuelas primarias debe adherirse al principio de tomar a los estudiantes como cuerpo principal, A partir de la vida real y la psicología cognitiva de los estudiantes, realizar una reflexión científica sobre los materiales didácticos en el aula de música, los objetivos de enseñanza, las estrategias de enseñanza, la cooperación grupal y otros aspectos y formas. A partir de lecciones exitosas, debemos reflexionar sobre: "¿Por qué es exitosa?" "¿Cuál es la base teórica para el éxito?" ¿Cuáles son las características del diseño y proceso de enseñanza? "¿Cómo hacer que la guinda del pastel sea creativa?" "Esperar, resumir las reglas, perfeccionar la experiencia y guiar la práctica.
A partir de las lecciones del fracaso, debemos reflexionar: "¿Cuál es la razón principal del fracaso? Por ejemplo, ¿es pensamiento o filosofía educativa, establecimiento de objetivos o uso inadecuado de materiales, diseño didáctico o uso de métodos, etc.? y extraer lecciones de él, para promover mejor la selección, combinación y ajuste de los materiales didácticos, el diseño y la realización de objetivos didácticos razonablemente optimizados pueden hacer que los "ensayos didácticos" reflexivos después de clase sirvan realmente como reflexión; Enseñanza, ajuste y mejora posteriores, mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar continuamente la sensibilidad musical y la capacidad estética musical de los estudiantes.
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Los profesores de música deben primero aclarar que el propósito de la educación musical es cultivar la comprensión de la música por parte de los estudiantes, con la educación estética como núcleo, y el uso música en todo el proceso de enseñanza de la música. La belleza de la música infecta a los estudiantes, cultiva las ricas emociones de los estudiantes en la música y les permite formar gradualmente habilidades estéticas musicales saludables. Para lograr este objetivo y promover la nueva reforma curricular, creo que en la enseñanza, primero debemos permitir que los estudiantes tengan un fuerte interés en la música, sientan, experimenten y expresen la rica connotación emocional de la música. Sólo así los estudiantes podrán enamorarse gradualmente de la música y tener una comprensión más profunda de la música. Debemos guiar a los estudiantes de manera positiva para que puedan beneficiarse no sólo temporalmente sino también de por vida. Por lo tanto, en la enseñanza de la música, educaré y capacitaré a los estudiantes desde los siguientes dos aspectos:
1. Basado en los instrumentos existentes en el aula de música, hacer que los estudiantes conozcan y comprendan varios tipos de música a través de la apreciación musical. Instrumentos musicales, y permítales participar en prácticas prácticas y explicar los métodos básicos de ejecución de varios instrumentos musicales. De esta manera, los estudiantes no sólo tienen una mayor exposición a los instrumentos musicales, sino que también desarrollan un gran interés en diversas músicas chinas. Mejorando así los conceptos estéticos musicales y el gusto estético de los estudiantes.
2. A través de formas de enseñanza musical ricas y coloridas, se puede estimular el interés y los pasatiempos de los estudiantes por aprender música, se puede animar la atmósfera y se pueden ajustar las emociones después de clases culturales tensas, lo que favorece la estudio de otras clases.
En segundo lugar, utilice varios métodos para aumentar el interés de los estudiantes en aprender música.
De acuerdo con las características de nuestro colegio y con la nueva reforma curricular, utilizamos pianos digitales para enseñar música mientras aprendemos libros de texto de música para estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula. En concreto:
< p. >1. En las clases de apreciación musical, se pueden utilizar instrumentos musicales existentes en la escuela, combinados con los requisitos del programa de estudios, para demostrar algo de música a los estudiantes, cambiando el método de enseñanza anterior de reproducir grabaciones para que los estudiantes simplemente aprecien, de modo que los estudiantes Puede ampliar sus horizontes mientras aprecia y mejora la capacidad estética.2. En la enseñanza del conocimiento de la teoría musical, para evitar el aburrimiento de simplemente aprender teoría, se utiliza la enseñanza de asociación situacional para permitir que los estudiantes comprendan y dominen gradualmente el conocimiento musical. Por ejemplo, al aprender el verdadero valor de las notas musicales, los estudiantes pueden distinguir diferentes notas musicales imitando la duración de los sonidos de los animales, lo que les facilita dominarlas.
3. Utilizar diferentes equipos didácticos como multimedia, televisión y audio para apreciar sinfonías de gran formato y obras orquestales nacionales, para que los estudiantes puedan comprender y sentir mejor la música.
4. Durante la clase, deje que los estudiantes canten en el escenario para cultivar su participación y capacidad práctica, haciendo que la clase de música sea más animada. Permítanme hablar sobre mis pensamientos sobre la lección "El pequeño mundo de la verdad, la bondad y la belleza".
(1) Utilice canciones familiares para disfrutar y estimular el interés de los estudiantes.
“El interés es el mejor maestro”. En la enseñanza de esta clase, para evitar la enseñanza aburrida y el canto en la enseñanza de música, el maestro guía a los estudiantes para que aprendan paso a paso escuchando música, para que los estudiantes pueden pensar a lo largo de la línea principal de "verdad, bondad y belleza".
En el proceso de aprendizaje, se adoptan plenamente métodos de aprendizaje inspiradores para que la enseñanza sea entrelazada, compacta y no dispersa. Todo el proceso de enseñanza es más científico y razonable, lo que permite a los estudiantes tomar la iniciativa de observar, descubrir y sentir la vida.
(2) Realizar actividades de creación de música instrumental y letras para enriquecer la docencia en el aula y cultivar la conciencia innovadora.
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La música es arte, y la enseñanza de la música es el arte de la enseñanza del arte. La enseñanza musical reflexiva se refiere al uso de teorías relevantes de la educación y la enseñanza para analizar y reflexionar científicamente sobre los conceptos educativos, el diseño de la enseñanza, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza de la enseñanza en el aula, y para resumir los éxitos y fracasos, proporcionando condiciones importantes para la continua optimización de la enseñanza posterior. Debido a que el aprendizaje de lecciones puede promover mejor la selección, combinación y ajuste de materiales didácticos; el diseño y la realización de estrategias de enseñanza razonablemente optimizadas pueden hacer que la reflexión después de clase realmente desempeñe un papel positivo en la reflexión, ajuste y mejora de la enseñanza posterior; Mejore eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejore continuamente la sensibilidad musical y la capacidad estética de los estudiantes. Por tanto, es necesario reflexionar sobre el autoestudio cada semestre. Entonces, ¿desde qué aspectos se debe reflexionar sobre la enseñanza de la música y cómo mejorar las capacidades docentes después de la reflexión?
En primer lugar, captar las características psicológicas de los estudiantes para estandarizar la disciplina en el aula.
En la clase de música de tercer grado de la escuela secundaria, la cooperación de los estudiantes fue bastante buena hace unos minutos, pero pronto se convirtió en una clase "animada" que era difícil de controlar.
Este semestre me dedico principalmente a la enseñanza de grados inferiores. Recuerdo la primera clase de música. Como no entendía bien las características psicológicas de los estudiantes de tercer año, no entré en el tema durante 15 minutos después de la clase, lo que provocó mucho ruido en la clase. Fue solo una rabieta, por lo que tanto el alumno como el profesor terminaron rígidos. De esta forma, la buena impresión que los estudiantes tienen del docente desaparecerá y también afectará la calidad de la enseñanza del docente. Después de eso, revisé libros relevantes y aprendí sobre las características psicológicas de los estudiantes de tercer año. El tiempo de concentración es corto, por lo que debes aprovechar los primeros 15 minutos de clase para mejorar la eficiencia de la clase. Con este fin, he realizado ajustes relevantes en mis disposiciones docentes. Normalmente dedico los primeros cinco minutos a saludar a profesores y compañeros, practicar mi voz y repasar canciones anteriores. Después de una breve introducción, vaya directamente al tema para que los estudiantes puedan comprender bien los puntos clave y los conocimientos difíciles de esta lección. El método de introducción también debería despertar el interés de los estudiantes. A los más jóvenes les interesa importar vídeos animados, historias o chats. Por tanto, comprender las características psicológicas de los estudiantes puede aumentar la eficiencia del aula a la mitad.
En segundo lugar, canta primero y luego lee la partitura para fortalecer tu escucha.
En la clase de música, los estudiantes nunca están interesados en cantar música, pero les resulta aburrido. Al principio no entendí la situación y pensé que era porque eran unos vagos.
Cada aspecto del aprendizaje musical implica el papel de la audición. La capacidad del sujeto estético para experimentar la audición musical es la base de la capacidad estética. Por lo tanto, no existe contradicción en los propósitos de enseñanza entre cantar primero y luego leer partituras musicales, y leer partituras musicales primero y luego cantar. Sin embargo, en los métodos de enseñanza tradicionales, se debe leer la música antes de cantar. En términos generales, este método de enseñanza puede lograr buenos resultados para los estudiantes que tienen la capacidad de leer música. Sin embargo, descubrí que muchos estudiantes en realidad no conocen el método de notación. Si el método de aprendizaje es leer la partitura primero y luego cantar, los estudiantes no sólo no estarán interesados en el repertorio, sino que también desperdiciarán los preciosos 15 minutos antes de la clase. Hice las siguientes mejoras a esto. Antes de enseñar nuevas canciones, primero dejo que los estudiantes las aprecien para que puedan destacarse. Y deje que los estudiantes creen ritmos simples con la música, para que puedan tener una impresión auditiva de la música y allanar el camino para el siguiente paso de aprender bien las canciones. Luego, permita que los estudiantes aprecien las canciones y sientan la música, estimulando así su interés en aprender música. Luego, deje que los estudiantes canten, resolviendo sin saberlo las dificultades en la partitura musical, lo que les permite reducir la dificultad de leer la partitura musical y sentir que leer la partitura musical no es demasiado difícil, mejorando así su confianza en sí mismos y profundizando su amor. para la música.
3. Respetar a los estudiantes como cuerpo principal y mejorar su autonomía de aprendizaje.
En la clase de música, sentía que simplemente estaba diciendo tonterías y no prestaba atención a si mis compañeros entendían. Después de reflexionar, creo que la enseñanza de la música, como material importante para una educación de calidad, debe abandonar todos los materiales y modelos monótonos, aburridos y aburridos, para que los educados puedan entender sutilmente la educación con buena actitud, un ambiente sencillo y un ambiente agradable. . Los docentes deben actualizar sus conceptos y enseñar con los estudiantes como cuerpo principal.
De hecho, esta tarea generalmente es imposible de completar. Porque el método de lectura dispersa viola las reglas de la memoria. Las clases de música no se imparten todos los días porque no todas las clases tienen clases de música, por lo que es difícil organizar el repaso a tiempo. Los estudiantes suelen olvidar la parte anterior después de aprender y el efecto no es bueno. Por lo tanto, algunas escuelas primarias han estudiado durante dos o tres años, o incluso cuatro o cinco años, pero todavía no pueden escuchar música simplificada de forma independiente.
La enseñanza concentrada de la lectura musical es una opción factible para ayudarnos a salir del apuro. Se trata de organizar los materiales de lectura que originalmente deben estudiarse en todas las escuelas primarias y secundarias para completarse en el primer grado de la escuela primaria y el primer grado de la escuela secundaria. Este material de aprendizaje compacto puede superar las dificultades de memoria y los estudiantes también pueden dominar habilidades simples e independientes de canto visual para estimular aún más el interés. Cuando se gradúen de la escuela primaria o secundaria, básicamente habrán adquirido habilidades apropiadas de lectura musical y serán competentes en escuchar y cantar partituras simples.
Los nuevos estándares curriculares exigen que cambiemos los métodos de enseñanza anteriores basados en el adoctrinamiento y enfaticemos la transferencia de conocimientos y la formación de habilidades. En cambio, requerimos que la conciencia creativa de los estudiantes desencadene y movilice plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los docentes y docentes. estudiantes, especialmente los estudiantes de último año, permitiéndoles descubrir y crear su maravilloso yo musical, aprovechar plenamente su potencial y cultivar la buena imaginación, la capacidad estética y la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos de manera integral.
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