¿Qué problemas tienen los alumnos de primaria en sus composiciones?
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La composición es un reflejo del nivel cognitivo y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. La composición para estudiantes de primaria consiste en practicar el uso de un lenguaje apropiado para expresar lo que han visto, oído, pensado o experimentado personalmente. La enseñanza de la composición es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria y también es una tarea importante que sienta las bases para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. Como todos sabemos, es difícil para una nación con un bajo nivel de educación, alfabetización y escritura ingresar en una sociedad civilizada con un alto nivel de desarrollo económico y estar entre las naciones del mundo. La era actual ha planteado tales requisitos para nuevos tipos de talentos. Deben comprender tanto el profesionalismo como la gestión, y ser creativos en el desarrollo de talentos. Una condición importante para este tipo de talento es que deben tener altas habilidades de escritura. La composición para los estudiantes de primaria es la base para cultivar la capacidad de escritura. Se puede observar la importancia de las composiciones de los estudiantes de primaria, sin embargo, existen muchos problemas en las composiciones de los estudiantes de primaria, los cuales se clasifican de la siguiente manera:
El primero es el problema subjetivo:
1. Falta de orientación y motivación para escribir.
A través de una encuesta realizada a muchos estudiantes de primaria, se descubrió que solo tienen una actitud hacia la composición: "¿Por qué escribir una composición? Simplemente complete la tarea para el maestro. Siempre que el número de palabras sea suficiente, se completa entregándoselo al profesor ". Se puede ver que los estudiantes no tienen la motivación adecuada para escribir. Sabemos que no importa qué actividades realice la gente, siempre están reguladas y dominadas por la motivación. Por ejemplo, un estudiante estudia en la escuela porque está motivado para estudiar, y un cliente va a una tienda a comprar algo porque está motivado para comprar. Incluso actividades tan simples como comer, beber y caminar están impulsadas por motivaciones diferentes. Se puede decir que la motivación es la causa y el motor de las actividades humanas. Muestra por qué una persona participa en una actividad. Se puede observar que la motivación para escribir tiene una gran influencia en la composición. Sin embargo, lo que les falta es la motivación para escribir, que tiene un gran impacto en la composición.
No sólo dicen esto, también lo hacen. De sus composiciones se desprende claramente que la mentalidad de "los estudiantes están completando tareas para el profesor" los motivó a escribir composiciones. Si el maestro no especifica el número de palabras del artículo, los estudiantes de quinto grado pueden escribir un artículo de aproximadamente 150 palabras o incluso 100 palabras. (Por supuesto, eso no significa que no puedas escribir un buen artículo con solo decir unas pocas palabras). Y ni siquiera él mismo puede explicar claramente de qué trata el artículo. Una vez que se determina el recuento de palabras, hacen todo lo posible para recuperarlo. Entre las composiciones de la escuela primaria, la palabra que aparece con más frecuencia es "escribir sobre personas". Un estudiante de quinto grado escribió al final sobre mi abuelo:
"Mi abuela le da huevos a mi abuelo todos los días. Mi mamá también dijo que el abuelo debería beber más manteca de cerdo y mi papá también está de acuerdo con ellos. Yo También me gusta mucho." Feliz."
Después de leer esto, todos dirán: "¿De quién se trata este escrito? Tal vez esté escribiendo "Mi hogar". Sin embargo, este tipo de preguntas son muy común en las composiciones de los estudiantes de primaria. >
En segundo lugar, hay pocas observaciones y no hay ahorros en mente.
Muchos estudiantes quieren escribir algo durante sus estudios, pero no pueden escribir nada. La razón es que hay pocas observaciones y no hay ahorros en mente. Sabemos que la observación es la base para que las personas descubran, comprendan y comprendan las cosas externas. Sólo "cerrando el mundo en la forma" podemos "derrotar todo por escrito".
1. La observación es la fuerza impulsora del deseo de escribir.
En el proceso de observación, las personas a menudo se sienten estimuladas y conmovidas por ciertas características y situaciones de los objetos que se observan. entonces la inspiración para escribir es el deseo. Este deseo es a veces muy fuerte, lo que a menudo lleva al observador a observar más, movilizar la acumulación de vida y entrar rápidamente en la idea de escribir. >2. La observación es un canal importante para obtener materiales de escritura.
Cualquier artículo y obra debe reflejar la vida real y ser "significativo", "razonable" y "material". El paisaje y sus formas, colores, sonidos y personajes en la sociedad. La adquisición y acumulación de detalles, imágenes, etc. se basan en la observación. La verdad y la base a menudo se obtienen a través de la observación a largo plazo, y las conclusiones son ambas. Los materiales directos sirven como base.
En segundo lugar, hay materiales indirectos que también son muy útiles para leer, aceptar y comprender materiales indirectos en libros y publicaciones periódicas. La observación es comprensión. Y la base para descubrir cosas objetivas.
La gente entiende las cosas a través de la observación y expresa la forma, el carácter y las características de las cosas en palabras, lo que debe basarse en la observación. , debes observar atentamente la apariencia y los hábitos de vida del perro antes de escribir.
¿Es cierto que "un perro estornuda en el cielo"? "Está lloviendo cuando las hormigas se mueven", problemas similares sólo pueden concluirse mediante una observación cuidadosa.
Se puede observar que sólo a través de la observación podemos darnos cuenta del significado de las cosas objetivas, tocando así las emociones, generando el deseo de escribir y completando la concepción del artículo.
La tercera es la falta de acumulación y la incapacidad para utilizar las palabras correctamente.
Para escribir en lengua escrita y aprender lengua escrita, primero hay que estar alfabetizado. Sólo conociendo una cierta cantidad de palabras y comprendiendo correctamente su significado podremos leer libros y periódicos con éxito, adquirir conocimientos culturales y científicos y mejorar nuestras capacidades cognitivas.
1. La alfabetización es el punto de partida para la escritura. La alfabetización no es el objetivo final de la enseñanza del chino en la escuela primaria. La escritura es sólo una herramienta para desarrollar el pensamiento y las habilidades lingüísticas de los niños. El propósito de la alfabetización es dominar el lenguaje y los caracteres.
2. La base de la escritura es la alfabetización. El objetivo de la alfabetización es leer y escribir. Un artículo consta de varias oraciones y una oración consta de las palabras y frases más básicas. Por tanto, las palabras juegan un papel decisivo en la composición. Que la redacción sea correcta afectará directamente la calidad del artículo. Por ejemplo, un estudiante de quinto grado escribió en "Patria, te lo digo":
"En la antigüedad, las guerras entre China y Gran Bretaña continuaban..."
Obviamente hay un problema. Como resultado, el estudiante dijo que se refería a la Guerra del Opio en 1840, pero no pudo determinar el momento específico, por lo que escribió las palabras anteriores. Se puede ver que este compañero no entiende la palabra "antiguo".
Por lo que debes desarrollar el hábito de acumular las nuevas palabras y frases que has aprendido para poder utilizarlas libremente en el futuro proceso de escritura.
En cuarto lugar, hay una falta de formación en las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir.
Sabemos que el cultivo y mejora de habilidades debe pasar por la formación. La estrecha combinación de lectura y escritura es la parte más importante del chino en la escuela primaria. La lectura es absorción y la escritura es aplicación. La lectura es la base de la escritura; si lees sin escribir, seguramente no podrás escribir buenos artículos; si escribes sin leer, no mejorarás rápidamente. Cuando el Sr. Lu Xun habló sobre su experiencia como escritor, dijo: "No puedo decir cómo escribir artículos, porque mi composición es el resultado de leer más y practicar más. Aparte de esto, ¡no hay ningún método nuevo!". "Esto demuestra la importancia de la formación.
A través de una encuesta entre estudiantes de primaria, se descubrió que los estudiantes de primaria carecen de este tipo de formación. El 90% de ellos tienen una capacidad muy fuerte para obtener información y aceptar el conocimiento de la audición (Esto puede estar directamente relacionado con la enseñanza "intensiva" y la enseñanza "intensiva" en el pasado) y el 60% de las personas pueden leer, es decir, pueden adquirir conocimientos leyendo, y el 50% de las personas pueden. comunicarse con los demás con claridad. Pueden expresar sus opiniones o sugerencias libremente y tienen ciertas habilidades lingüísticas. Sin embargo, sólo entre el 17% y el 20% de los estudiantes pueden expresar sus sentimientos con palabras.
Se puede ver claramente en estas. falta de formación.
En segundo lugar, hay muchos problemas objetivos:
En primer lugar, los profesores carecen de ciertas habilidades de expresión lingüística y de escritura. El importante contenido de la capacidad y la calidad de los profesores es también una condición necesaria para que los profesores chinos de escuela primaria se dediquen a la educación, la enseñanza y la investigación científica. La capacidad de expresión lingüística de los profesores chinos afecta directamente la mejora de la capacidad de escuchar, hablar, leer y de los estudiantes. habilidades de escritura y su entusiasmo por aprender.
En el mundo actual, entre los maestros de escuela primaria, algunos maestros no pueden escribir ciertos artículos como se requiere y no pueden expresar algo de manera precisa, concisa y concisa con el tiempo, los estudiantes. han formado el hábito de repetir palabras, lo que resulta en la repetición de oraciones en sus composiciones.
En segundo lugar, los métodos de orientación y capacitación son insuficientes
Después de la investigación, se encontró que muchos profesores. También se centran en guiar a los estudiantes y fortalecer sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. El método de capacitación no es apropiado. Por ejemplo, después de cada vacaciones de invierno o verano, el primer ensayo asignado por el maestro es "Experiencia de vacaciones de invierno y verano". ". Muchos estudiantes no pueden escribir nada nuevo y simplemente copian los trabajos de otras personas para completar la tarea a tiempo. El ensayo asignado por el profesor es "Experiencia XX" y sacarán el texto original intacto para usarlo en el futuro.
Para entrenar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes, algunos estudiantes deben escribirlo cinco minutos antes de la clase. Contar una historia sobre su propia experiencia o experiencia, y con el tiempo los estudiantes memorizaron esa experiencia o conocimiento. ¿Cuántos de ellos fueron elogiados por el profesor cada vez?
En tercer lugar, el método de evaluación es incorrecto.
La evaluación es una parte importante de la composición y una forma eficaz de mejorar las habilidades de escritura. A través de encuestas a muchos estudiantes de primaria y maestros de primaria, se encuentra que los métodos de evaluación de muchos maestros son incorrectos
1.
Después de revisar la primera composición, muchos profesores comentaron sobre la composición que "el profesor habla y los alumnos escuchan". Esto no puede atraer a los estudiantes ni aumentar su interés en los comentarios del profesor sobre la composición. Aunque el profesor habló de los muchos éxitos y defectos del ensayo, los estudiantes ganaron poco o nada. De esta forma, los comentarios del profesor no jugarán el papel que les corresponde. Por tanto, es necesario cambiar la forma en que los profesores evalúan las composiciones y lograr la "evaluación profesor-alumno", para que el efecto sea más evidente.
2. El método del profesor para corregir ensayos es incorrecto.
Antes de corregir la composición, los profesores deben comprender primero el contenido principal del artículo y conocer los objetos de escritura de los estudiantes, sus pensamientos y sentimientos. Solo así podremos conocer con precisión las ventajas y desventajas del artículo y luego escribir comentarios.
Sin embargo, al corregir ensayos, muchos profesores escriben comentarios a ciegas sin siquiera captar el contenido principal del artículo. Así que muchos comentarios sobre la escritura no vienen al caso. Para mostrar su belleza, algunos profesores no mencionaron una palabra sobre el contenido del artículo, solo escribieron en los comentarios: "Las oraciones no son razonables, la letra es descuidada y la letra no es clara".
Dado que hay tantos problemas en la composición de la escuela primaria, me gustaría proponer algunas soluciones basadas en mi propia investigación y resumen.
En primer lugar, los profesores deben predicar con el ejemplo y estimular la motivación escrita de los estudiantes.
En primer lugar, los profesores deben poder escribir ciertos artículos para poder guiar a los estudiantes a escribir mejor. Sólo escribiendo usted mismo "Going into the Water" podrá comprender verdaderamente el arte de la composición y obtener orientación. En segundo lugar, los profesores deben publicar ciertos artículos en periódicos y publicaciones periódicas, dar ejemplo, estimular la motivación de los estudiantes para escribir y hacerles sentir que obtendrán muchos honores si escriben bien. Los profesores también pueden recomendar adecuadamente a los estudiantes que participen en algunos concursos de ensayos para mejorar sus intereses de escritura.
En segundo lugar, organizar actividades y experimentos más significativos y utilizar medios de enseñanza modernos para enriquecer los materiales de escritura.
La extensión del aprendizaje del idioma chino es igual a la extensión de la vida. Por lo tanto, ya sean actividades o películas; ya sean experimentos o noticias, los estudiantes deben organizarse para participar y mirar selectivamente con el fin de ampliar sus conocimientos y enriquecer sus pensamientos. El contenido de estas actividades, experimentos, películas y programas de televisión es el material para que los estudiantes lleven diarios y escriban ensayos.
Al organizar este tipo de actividades, generalmente es necesario establecer requisitos claros con anticipación para que los estudiantes puedan concentrarse relativamente; después de participar en actividades y ver películas, se deben organizar debates para inspirarse mutuamente y activar el pensamiento. Hacerlo con frecuencia produce mejores resultados.
En tercer lugar, cultive a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de escritura.
No importa lo que hagas, debes desarrollar un buen hábito. Lo mismo ocurre con la escritura. Para escribir buenos artículos, debes tener buenos hábitos de escritura.
1. Cultivar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de observación.
Los hábitos de observación se forman mediante la práctica de observación continua y a largo plazo. Como dice el refrán, "los hábitos surgen de forma natural". Es decir, en cualquier momento, sin importar a dónde vayas, puedes asumir consciente y naturalmente el "rol", dedicarte a observar las personas y las cosas que te rodean, y dejar que la observación se convierta en una "naturaleza" y tomar notas en consecuencia. Cada vez que doy la primera clase de composición a nuevos alumnos, haré un experimento: cada uno encuentra un recipiente pequeño, luego síganme y vierten un poco de agua en él, agregan un poco de sal, vinagre, glutamato monosódico y tinta roja y azul. Luego revuelve con los dedos y prueba. Lo revolví con el dedo medio, lo probé con el índice y dije "huele bien". Pero como los estudiantes no observaron con atención, se llevaron el dedo medio a la boca, lo probaron, sacudieron la cabeza y dijeron: "Sabe raro". Repitieron esto varias veces y finalmente dejaron que los estudiantes vieran el misterio y les contaran el misterio. resultados de no observar cuidadosamente. Esto despierta el interés de los estudiantes por la observación cuidadosa.
2. Cultivar el espíritu de “perseverancia” de los estudiantes.
Mejorar las habilidades de escritura no ocurre de la noche a la mañana. En primer lugar, debemos tener espíritu de perseverancia, perseverancia y perseverancia. Sigue escribiendo, practica, sigue escribiendo. Por ejemplo, si lleva un diario durante un día, puede mejorar sus habilidades de escritura con el tiempo.
3. Desarrollar un buen hábito de revisión.
Se suele decir que "el artículo ha sido modificado", y algo de cierto hay en ello. Los autores suelen estar llenos de confianza antes de escribir, pero después de escribir el primer borrador, sienten que lo que quieren decir no está expresado de forma precisa y perfecta, y es necesario revisarlo repetidamente para hacerlo más hermoso. Artículos antiguos y modernos nos han dejado muchas buenas palabras sobre dar importancia a la revisión de artículos.
La revisión del artículo por parte de Ouyang fue "El libro es el muro de la familia Fu, que entra y sale de la provincia"; Cao Xueqin escribió "El sueño de las mansiones rojas", "Diez años de revisión, cinco adiciones y eliminaciones"; "Das Kapital" pasó por muchas revisiones desde el primer borrador hasta el borrador final, y del segundo. Se han conservado hasta ocho tipos de la primera parte del volumen del manuscrito de "El viejo y el mar" del estadounidense; El escritor Hemingway fue finalizado e impreso después de haber sido leído 200 veces. La lista continúa.
En la etapa de educación primaria, la capacidad de autoevaluación de los estudiantes es generalmente menor que su capacidad de evaluación. A menudo son capaces de analizar correctamente el comportamiento de los demás, pero no son buenos analizando su propio comportamiento de forma exhaustiva y precisa. Por lo tanto, los estudiantes deben pasar gradualmente de revisar los artículos de otros estudiantes o artículos seleccionados por el profesor a revisar sus propios artículos.
La dificultad de los estudiantes para revisar sus composiciones debe aumentar gradualmente. Al principio, los estudiantes pueden hacer correcciones basándose en los comentarios o símbolos del profesor. Podrás modificarlo más tarde según los comentarios del profesor. Finalmente, los estudiantes deberían poder hacer revisiones conscientes antes de entregárselo al profesor. Un alumno de sexto grado escribió en "Mi Hermano": "¡Ah, qué buen hermano!". El resultado fue "¡Ah, tantos hermanos!". Problemas como este se pueden evitar con modificaciones cuidadosas.
En cuarto lugar, fortalecer la formación unificada y gradual en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
En escuchar, hablar, leer y escribir, escuchar y hablar es lenguaje hablado, y leer y escribir es lenguaje escrito. La psicología, la lingüística y la educación coinciden en que el lenguaje hablado es el precursor y fundamento del lenguaje escrito. El desarrollo de la ciencia humana y del lenguaje individual es que el lenguaje hablado precede al lenguaje escrito. El lenguaje escrito se forma y desarrolla sobre la base del lenguaje hablado, pero éste a su vez no puede enriquecer y transformar el lenguaje hablado. Por lo tanto, escuchar, hablar, leer y escribir también se promueven y complementan entre sí, y el desarrollo del lenguaje de los niños sigue completamente esta ley.
En segundo lugar, el desarrollo de estas cuatro habilidades sigue el principio de paso a paso. Al igual que un bebé que aprende a hablar, madura día a día y eso no significa que de repente pueda hablar mucho en un día.
En resumen, en la enseñanza se deben considerar integralmente las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, y se debe entrenar la capacidad de escritura a través de diversas formas, de modo que el lenguaje hablado y escrito puedan promoverse mutuamente y desarrollarse juntos.