¿Qué es más importante para cultivar el pensamiento lógico o el pensamiento creativo en la escuela primaria?

1. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores se centran en estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de diversos métodos y enfoques, y en cultivar su iniciativa y entusiasmo para mejorar conscientemente su capacidad de pensamiento lógico. A partir del primer año de secundaria, es necesario prestar atención al entrenamiento consciente para reconocer y contar números.

2. Según la edad y las características de pensamiento de los estudiantes de primaria, debemos otorgar gran importancia a las imágenes visuales, permitir que los estudiantes vean más, escuchen más y hagan más, aumenten sus actividades y operaciones, y movilicen diversos. sentidos y les permite obtener diversas percepciones perceptivas. Sobre esta base, podemos utilizar el pensamiento visual para inspirar y guiar a los estudiantes a desarrollar un pensamiento lógico preliminar.

3. El pensamiento de los alumnos de primaria se encuentra en un importante periodo de desarrollo y cambio. Por lo tanto, para cultivar la capacidad inicial de pensamiento lógico de los estudiantes en el nivel de la escuela primaria, es necesario cumplir con los requisitos en diferentes niveles, prestar atención a la moderación, alcanzar gradualmente los estándares, satisfacer la capacidad de aceptación de los estudiantes y reducir la dificultad de los estudiantes. ' aprendiendo.

En segundo lugar, la formación combinada con contenidos didácticos.

En primer lugar, debemos darnos cuenta de que la enseñanza de conocimientos matemáticos en la escuela primaria debe combinarse con la enseñanza de conocimientos matemáticos en la escuela primaria para cultivar consciente y decididamente la capacidad preliminar de pensamiento lógico de los estudiantes. Las matemáticas en la escuela primaria en sí mismas son lógicas, y la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria tiene condiciones superiores y ciertas responsabilidades para cultivar las habilidades iniciales de pensamiento lógico de los estudiantes.

En segundo lugar, debemos darnos cuenta de que cultivar la capacidad inicial de pensamiento lógico de los estudiantes debe combinarse con la enseñanza de conocimientos matemáticos en la escuela primaria y no debe enseñarse de otra manera. Debe combinarse orgánicamente, penetrar en la naturaleza, tener exigencias moderadas y métodos adecuados.

En tercer lugar, cultivar en el proceso de adquisición de conocimientos.

1. Preste atención a las operaciones prácticas y utilice imágenes para guiar a los estudiantes a realizar una transición gradual del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto.

Se debe prestar atención a lo siguiente durante la enseñanza:

(1) Aclarar el propósito de la operación, utilizar ambas manos y el cerebro.

(2) Combinación de operación y habla. Durante la operación, los estudiantes pueden hacer y responder preguntas y hablar en voz baja. Después de la cirugía, se pidió a los estudiantes que describieran el procedimiento.

(3) Hacer resúmenes abstractos de manera oportuna para promover la transición de los estudiantes del pensamiento de imágenes de acción al pensamiento lógico abstracto.

2. Preste atención a la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos y utilice la relación lógica de las matemáticas mismas para cultivar el pensamiento lógico de los estudiantes.

Antes de enseñar nuevos conocimientos, los profesores primero deben comprender lo que los estudiantes ya saben y son la base de los nuevos. En la enseñanza, es necesario captar los puntos de conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos para inspirarse, de modo que los estudiantes puedan comprender la relación entre los conocimientos antiguos y nuevos, promover la integración de conocimientos nuevos y antiguos y mejorar la capacidad de transferencia del aprendizaje.

3. Prestar atención a estimular el entusiasmo de los estudiantes y dejarles participar activamente en todo el proceso de adquisición de conocimientos. Los profesores no deben decirles directamente a los estudiantes conclusiones ya preparadas durante la enseñanza, sino que deben diseñar cuidadosamente preguntas para guiar a los estudiantes a usar su cerebro para pensar en problemas y explorar y descubrir activamente.

4. Prestar atención al entrenamiento de la expresión del lenguaje y promover el pensamiento ordenado y profundo de los estudiantes.

En todos los aspectos de la clase de matemáticas, los estudiantes reciben oportunidades para entrenar la expresión del lenguaje. Pida a los estudiantes que hablen sobre métodos y procesos operativos; pídales que hablen sobre conceptos y el proceso de aplicación de reglas; pídales que expliquen las ideas de los problemas; pídales que hablen sobre el proceso de descubrir reglas o conclusiones; .

En cuarto lugar, crear situaciones y estimular el interés.

1. Plantear preguntas para estimular el interés y desarrollar el pensamiento.

En la enseñanza, de acuerdo con las características psicológicas de la fuerte curiosidad de los niños, plantee algunas preguntas, haga preguntas más inspiradoras e inductivas, cree situaciones problemáticas, estimule la motivación de aprendizaje de los estudiantes y hágales pensar y analizar activamente. Al resolver problemas no sólo se comprende el conocimiento, sino que también se desarrolla el pensamiento.

2. Utilizar el contraste para estimular el interés y desarrollar el pensamiento.

A través del contacto y la comparación, se estimula constantemente el interés de los estudiantes por aprender y se profundiza gradualmente el pensamiento de los estudiantes, lo que no solo profundiza su comprensión del conocimiento sino que también desarrolla su pensamiento.

En quinto lugar, hacer un buen trabajo en los ejercicios de aula para la formación.

1. Cíñete al esquema y presta atención al principio de la práctica.

En otras palabras, el diseño de los ejercicios de aula no puede exceder la amplitud y profundidad del programa de estudios. Para adaptarnos a la base de conocimientos y las características psicológicas de los estudiantes, primero debemos tener un esquema general y comprender a fondo los materiales didácticos. En segundo lugar, debemos prestar atención a los requisitos docentes y al contenido de cada grado y no realizar una formación avanzada. Vaya paso a paso y vaya en espiral hacia arriba. En tercer lugar, debemos prestar atención a la base de conocimientos de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.

2. Resalta los puntos clave y presta atención a la pertinencia de los ejercicios.

Al igual que las conferencias, los ejercicios también deben resaltar los puntos clave, usar el cerebro en los puntos de conexión del conocimiento y trabajar duro en los puntos clave para que los estudiantes comprendan y dominen el conocimiento.

3. Ve paso a paso y presta atención a las etapas de la práctica.

Se escenifica el proceso de aceptación y consolidación de conocimientos por parte de los estudiantes. La primera etapa es comprender conocimientos, dominar conceptos e inicialmente formar habilidades. El contenido de la práctica es el más básico. La segunda etapa es consolidar conocimientos y habilidades, prestar atención a incorporar lo viejo con lo nuevo y utilizar lo nuevo para responder a lo viejo, formar un sistema y alcanzar un cierto nivel de competencia. La tercera etapa es la aplicación de conocimientos y habilidades, lo que permite a los estudiantes resolver problemas prácticos en combinación con la vida real. La cuarta etapa es el desarrollo de conocimientos y habilidades. El contenido del ejercicio debe ser completo y reflexivo, y la dificultad puede aumentarse adecuadamente.

4. Conéctese entre sí y céntrese en la práctica sistemática.

El contenido de los ejercicios no se puede diseñar de forma individual y aislada, sino que se debe considerar la conexión con los conocimientos previos y previos, y se debe considerar el futuro para que los conocimientos y habilidades recién adquiridos por los estudiantes puedan integrarse. en el sistema de conocimientos y habilidades que ya dominan.

5. Inspirar el pensamiento y centrarse en el desarrollo práctico.

Inspirar el pensamiento de los estudiantes es una parte importante de la práctica. Por lo tanto, al diseñar ejercicios, los profesores no solo deben centrarse en el entrenamiento del pensamiento homogéneo, sino también en el entrenamiento del pensamiento comparativo, el pensamiento divergente y el pensamiento creativo, para desarrollar buenos hábitos de pensamiento y desarrollar la inteligencia.

6. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestar atención a la adaptabilidad práctica.

Cuando los profesores diseñan ejercicios, deben hacer todo lo posible para que los mejores estudiantes coman bien, los malos coman bien, los de nivel medio puedan mantener el ritmo y los inferiores no se puedan perder. Permitir que diferentes tipos de estudiantes se desarrollen en distintos grados.

7. Cambia la forma y presta atención a la flexibilidad de los ejercicios.

Los ejercicios en el aula diseñados por los profesores no siempre deben permitir a los estudiantes copiar y escribir de manera aburrida, sino que deben permitirles usar sus manos, boca y cerebro para movilizar varios sentidos para recibir conocimiento.

En sexto lugar, cultivarlo en la enseñanza de la notación musical.

En los puntajes de la escuela primaria, el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes se realiza principalmente a través del estudio de conceptos, de modo que los estudiantes puedan dominar los métodos de pensamiento científico y responder correctamente las preguntas relevantes.

1. Establecer conceptos en las operaciones. En la enseñanza, guío a los estudiantes a dibujar, medir, ver y pensar.