Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre el idioma chino "Comprensión inicial de los rincones" para el segundo grado de la escuela primaria
#二级# Introducción Las matemáticas son una ciencia básica que vale la pena aprender por todos, especialmente los niños, quienes deben aprender matemáticas y usarlas para construir su propio sistema de pensamiento. Aprender matemáticas es aprender un sistema de pensamiento, y también debemos prestar atención a esto en la enseñanza diaria de los niños. Los siguientes son los puntos de conocimiento, planes de lecciones y materiales relacionados con la reflexión didáctica del idioma chino "Comprensión preliminar de los rincones" para el segundo grado de la escuela primaria. Espero que les ayude.
Artículo 1: "Comprensión preliminar de los ángulos" en idioma chino para segundo grado de escuela primaria. Puntos de conocimiento 1. Comprensión de los ángulos
1. recto)
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2. El tamaño del ángulo: Está relacionado con el tamaño de los dos lados y no tiene nada que ver con la longitud de los dos lados.
3. Cómo dibujar ángulos:
(1) Vértice fijo.
(2) Dibuja una línea recta desde este punto.
(3) Dibuja otro lado (para un ángulo recto, alinea el lado en ángulo recto con el lado dibujado y luego dibuja una línea a lo largo del otro lado en ángulo recto)
2. Clasificación de ángulos:
1. Entender los ángulos rectos: características de los ángulos rectos,
2. Entender los ángulos agudos y los ángulos obtusos: los ángulos agudos son más pequeños que los ángulos rectos y los ángulos obtusos son más grandes que los ángulos rectos.
3. Ser capaz de utilizar una regla triangular para determinar ángulos rectos, agudos y obtusos: superponga el vértice del ángulo recto en la regla triangular con el vértice del ángulo que se está comparando, y luego coloque un lado del ángulo recto en la regla del triángulo con el vértice del ángulo que se compara. Un lado del ángulo coincide y, finalmente, compara el otro lado del ángulo recto en la regla establecida con el otro lado del ángulo que se compara. La recta es un ángulo recto, el interior es un ángulo agudo y el exterior es un ángulo obtuso.
Objetivos de enseñanza del plan de enseñanza del idioma chino "Comprensión preliminar de los rincones" de la escuela primaria de segundo grado:
1. Combinado con situaciones de la vida y actividades operativas, los estudiantes pueden comprender inicialmente los rincones y Juzgar esquinas. Conocer los nombres de las partes del ángulo.
2. Aprende a entender que el tamaño de un ángulo está relacionado con la apertura de los lados y no tiene nada que ver con la longitud de los lados.
3. Preliminarmente aprende a. dibujar ángulos con una regla.
4. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y darse cuenta de que las matemáticas provienen de la práctica y del espíritu de unidad y cooperación.
Puntos clave del tutorial:
Comprensión inicial de los ángulos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y aprender a usar una regla para dibujar ángulos.
Dificultades de aprendizaje:
Darse cuenta preliminarmente de que el tamaño de un ángulo está relacionado con la extensión de los dos lados, y no tiene nada que ver con la longitud de los lados.
Materiales didácticos y ayudas para el aprendizaje:
Materiales didácticos: pizarra electrónica, tablero triangular, esquina móvil
Materiales didácticos: tablero triangular, esquina móvil
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Proceso tutorial:
1. Situación de creación
Profesor: Xiaotu invita a nuestros compañeros de la Clase 2 (2) a visitar su nueva casa.
Estudiante: Sí
Profesor: ¿De qué formas se compone una casa?
Estudiantes: Triángulo, rectángulo, cuadrado
Visualización en pantalla: Saque un triángulo, un rectángulo y un cuadrado de la casa, y luego muestre una esquina del rectángulo, el cuadrado y el triángulo. respectivamente
Introducción: Niños, ¿cuál fue el gráfico que apareció hace un momento? ¿Lo reconoces? En la clase de hoy, nos haremos amigos de Corner
Tema de escritura en Blackboard: Conozca a Corner
[Concepto de diseño: utilice escenarios para presentar, crear la casa de un conejito blanco vívido y ayuda al conejito blanco ¿A descubrir de qué gráficos está hecha su casa? Permita que los estudiantes aprendan en una situación relajada, llena de interés infantil y que pueda movilizar completamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender]
2. Estudio previo
1. Las esquinas no son Solo está oculto en los gráficos, todavía está oculto en el campus. ¿Todavía puedes encontrar algunos rincones de los gráficos del campus? (Muestre la imagen del tema del campus)
Primero, deje que los estudiantes hablen sobre dónde están las esquinas y luego el material didáctico lo demostrará.
Anime a los estudiantes: los estudiantes tienen una vista muy aguda y han encontrado muchos rincones.
2. Hay rincones en el campus. Hay muchos lugares en la vida que también tienen rincones. ¿Aún puedes encontrarlos?
El material didáctico muestra imágenes: tijeras, pajitas, grifos
Resumen del profesor: parece que los rincones se pueden encontrar en todas partes de nuestras vidas
[Concepto de diseño: utilizar tema imágenes La vida y las escenas familiares para los estudiantes y los objetos comunes en la vida diaria se utilizan para atraer la atención de los estudiantes, permitiéndoles abstraer los aspectos que han aprendido al observar objetos físicos, permitiéndoles experimentar el proceso del conocimiento matemático de lo concreto a lo abstracto. y sentir el conocimiento matemático En el proceso de encontrar ángulos, inicialmente experimentamos el conocimiento matemático de los ángulos que nos rodean. ]
3. Muestra la hoja de instrucciones
① Encuéntralo: saca el triángulo, encuentra una de las esquinas y observa atentamente de qué partes está compuesta la esquina.
②Haz un dibujo: intenta dibujar una esquina y cuéntame ¿cómo la dibujaste?
③Cambio: ¿Tienes alguna buena forma de agrandar o reducir el ángulo? ¿Qué encontraste?
4. Aprendizaje cooperativo grupal y orientación docente
3. Aprendizaje mutuo
Comunicación con toda la clase y resolución de puntos ciegos
Rincón de la comprensión :
(1) Los estudiantes leen juntos el primer consejo de autoaprendizaje
Maestro: Los estudiantes sacan el triángulo que tienen en sus manos y lo tocan.
Estudiante: Puntiagudo
Profesor: El lugar puntiagudo es el vértice del ángulo.
Escribiendo en la pizarra: Vértice
Profe: Si tocas estas dos líneas partiendo del vértice, ¿qué sientes?
Alumno: Recta
Profe: Estas dos rectas se llaman lados del ángulo.
Escribiendo en la pizarra: Lados
(2) Resumen para el profesor: Un ángulo se compone de un vértice y dos lados.
Dibuja mientras hablas: lados
Vértices
lados (puntiagudos) (rectos)
(3) Aprende a dibujar esquinas
Profesor: Hemos aprendido mucho sobre las esquinas. ¿Quieres saber cómo dibujar esquinas?
¿Qué alumno está dispuesto a dibujar una esquina en la pizarra?
Nombra las esquinas y deja que otros estudiantes las dibujen en sus libros de borrador.
Maestro: ¿Estás dispuesto a contarles a otros estudiantes cómo dibujas las esquinas?
Material didáctico: primero dibuja (), luego dibuja ()
Nota: dibuja un arco en el medio de los dos lados como marca para el ángulo.
[Concepto de diseño: dibujar esquinas es el enfoque de la enseñanza en esta clase. Deje que los estudiantes dibujen solos, utilizando el método de "soltar" primero y luego "apoyar", que no solo desarrolla el yo de los estudiantes. -Capacidad de aprendizaje, pero también estimula la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Fuerte interés en aprender. Al mismo tiempo, a través de la forma de competencia, se fortalece una vez más la comprensión de los estudiantes sobre el método de dibujar esquinas y se les permite experimentar la alegría del éxito en la evaluación de la exposición]
(4) El tamaño de las esquinas
Profesor: El profesor tiene una esquina en la mano. ¿Hay alguna manera de que los alumnos hagan esta esquina más grande?
Cuatro alumnos forman un grupo y discuten entre todos ¿cómo hacer más grande este rincón de actividades?
Estudiante: Saqué las tiras de papel de ambos lados hacia afuera y las esquinas se hicieron más grandes.
Profesor: Las esquinas se hicieron más grandes. ¿Qué parte de las esquinas se hizo más grande? ? Un dedo?
El alumno usó sus dedos y el maestro preguntó: ¿Ha cambiado el borde a medida que el cuerno ha ido creciendo?
Profe: Por el contrario, ¿hay alguna otra forma de hacer el cuerno más pequeño?
Estudiante: Junte las tiras de papel de ambos lados y la esquina se hará más pequeña.
Profesor: ¿Puede señalar dónde se ha hecho más pequeña la esquina?
Cuando usas los dedos, el ángulo se vuelve más pequeño. ¿Hay algún cambio en el borde?
El maestro usa una esquina móvil para demostrar: El maestro toma una esquina móvil que gradualmente se hace más grande, luego retira una pequeña parte de las tiras de papel de los dos lados y observa los lados. de la esquina ¿Hay algún cambio?
(5) El debate entre la esquina roja y la esquina azul
Intención de diseño: en esta enseñanza, al tirar de la esquina móvil, puedes experimentar cuál es el tamaño de la esquina. relacionado con. En específico Durante la operación, los estudiantes pueden percibir plenamente, mejorar el efecto cognitivo y cultivar el concepto espacial de los estudiantes.
(6) Resumen de canciones infantiles para ayudar a la memoria.
Qué bonito es el rinconcito con un vértice y dos lados;
Asegúrate de recordar al dibujar esquinas; dibuja primero los vértices y luego los bordes.
Cómo saber el tamaño de los cuernos; basta con mirar la boca y no los lados.
3. Cuenta: ¿Cuántos ángulos tiene un pene?
4. Usa palos pequeños para balancear los ángulos: ¿Cuántos palos pequeños se necesitan para balancear una esquina? ¿Tiene algún otro método?
enseñando filosofía, por lo que al preparar las lecciones, diseñé actividades que permitieran a los estudiantes descubrir conocimientos por sí mismos. Todo el curso se divide en tres partes. La primera parte es la introducción. Basado en la comprensión original de las figuras de los estudiantes, utilizan palitos para colocar figuras. Cuando llegan a un triángulo, preguntan: ¿Qué figura quedará después de quitar otro palito? Esto le permite introducir de forma natural el material que ha aprendido. La segunda parte es la práctica y resumen de la actividad. La tercera parte es la práctica.
La segunda parte se divide en varias partes: encontrar rincones en la vida, hacer rincones basándose en tus propios sentimientos sobre los rincones, resumir las características de los rincones basándose en los libros de texto y la práctica, y dibujar rincones. Permite plenamente a los estudiantes realizar operaciones prácticas, colaborar para explorar conocimientos y aprender de forma independiente, lo que encarna el espíritu de los nuevos estándares curriculares. También es la parte más importante de toda la clase y puede evaluar mejor la adaptabilidad del maestro en la clase. aula y su familiaridad con los materiales didácticos. Porque a los profesores les resulta difícil predecir qué problemas pueden encontrar los estudiantes en la práctica. Durante la enseñanza, respondí con prontitud y flexibilidad a situaciones que no esperaba al preparar las lecciones, y no forcé a los estudiantes a volver a las ideas diseñadas en mis planes de lecciones. Por ejemplo, en el proceso de dejar que los estudiantes hicieran sus propias esquinas, algunos estudiantes usaron dos tiras de cartón para hacer tres "esquinas" diferentes, una es una "esquina" común con una sola esquina y la otra es una "esquina" en forma de cruz. ". También hay "esquinas" en forma de T. Cuando los estudiantes que estaban allí lo estaban haciendo, algunos no entendían cuántos rincones habían hecho, y solo pensaban que uno de ellos era su propio trabajo, mientras que otros lo descubrieron y crearon por su cuenta. En este momento, el maestro debe aprovechar al máximo la situación. Primero, permita que los estudiantes digan a qué rincón se refiere y pregunte si hay otro rincón. ¿Puedes dibujarlo para que todos lo vean? Y elogiar de manera oportuna, lo que no solo puede alentar su entusiasmo, sino también consolidar su comprensión mutua, matando dos pájaros de un tiro.
La nueva reforma curricular ha aportado muchos conceptos de enseñanza nuevos a los profesores. Los profesores también han adoptado muchos métodos nuevos y han creado muchas situaciones de enseñanza basadas en ellos. Pero todavía está lejos de ser suficiente. También debemos ser ideológicamente conscientes de la importancia de la participación independiente, el aprendizaje experiencial, el aprendizaje independiente y el pensamiento independiente de los estudiantes, para que los estudiantes puedan verdaderamente participar en el proceso de aprendizaje de forma independiente, pensar, actuar y actuar. comunicarse, para descubrir y adquirir conocimientos a partir de su propia experiencia de éxito y fracaso. Este tipo de aprendizaje es intencional y valioso.