Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado de primaria: ¿Pruébalo tú mismo?
Primero, a través de experimentos y observaciones, aumentar el conocimiento perceptivo de los estudiantes y cultivar sus habilidades prácticas.
Para los niños normales, muchas palabras y oraciones de este texto no necesitan entenderse deliberadamente, pero para los niños sordos, es un poco difícil. Especialmente los niños de mi clase son de zonas rurales y hay muchas cosas que nunca han visto. Esto es como un libro celestial. El profesor está cansado y los alumnos no pueden entender. En esta clase, utilicé experimentos, observaciones y métodos prácticos para comprender el significado de las oraciones y completé con éxito las tareas de enseñanza. ¿Permítanme poner una piedra en una pecera llena de agua para que los estudiantes la observen y comprendan? ¿salga? Los estudiantes lo entendieron rápidamente y se estimuló su interés por aprender. Luego les pregunté a los estudiantes: Si se coloca un pequeño pez dorado en una pecera llena de agua, ¿cómo pueden los estudiantes imaginarlo primero, luego discutir si lo que dijeron en el artículo es correcto y finalmente dejar que los estudiantes pongan el pez dorado? en la pecera llena de agua, observen lo que ven y digan la respuesta. De esta manera, los estudiantes pueden comprender rápidamente el significado de la oración.
En segundo lugar, capte las palabras clave, comprenda el sentimiento y comprenda el significado profundo.
Hay dos preguntas retóricas muy importantes en este artículo. La primera frase es lo que dijo mi madre: ya que no puedes resolverlo, ¿por qué no lo intentas? Lo leo una y otra vez, en contexto, combinando mi propia vida y muestro frases. ¿No deberíamos trabajar duro para que los estudiantes comprendan que tales oraciones en realidad expresan significados positivos? Los niños entendieron con éxito el significado de las palabras de su madre: Si no entiendes la pregunta, inténtalo tú mismo. La segunda frase es la última frase que dijo el científico: Niña, ¿por qué crees que todo lo que dijo el científico es correcto? Con la comprensión de la frase anterior, los niños resolvieron rápidamente esta frase: no todo lo que dicen los científicos es correcto. El niño escribe estas dos frases en su libro de deberes. Éste es el tema del artículo. Para tener una comprensión más profunda, animo a los niños a leer el significado de estas dos oraciones varias veces y a conectarlas con sus propias prácticas y experimentos de vida. ¿Qué piensas? Los estudiantes tienen algo que decir y saben que todo debe hacerse con el cerebro y las manos. Puedes encontrar la respuesta correcta probándola tú mismo.
En resumen, en la enseñanza de chino, es necesario acumular continuamente la experiencia de vida de los estudiantes, conectar el chino y la vida, y mejorar continuamente la capacidad integral de chino de los estudiantes.
Capítulo 2: Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado de primaria: "Pruébalo tú mismo" Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y creación, y la visualización de las materias de los estudiantes depende de los profesores creando situaciones de investigación correspondientes. En primer lugar, el proceso de enseñanza en el aula debe ser un proceso de inducción de preguntas, y las preguntas deben provenir de los propios estudiantes. Durante la enseñanza, el maestro hizo un experimento: puso una piedra en una pecera llena de agua, luego la observó atentamente para los alumnos y les contó lo que encontraron. A través de la observación se descubrió que cuando se colocaba la piedra en la pecera, el agua se desbordaba. ? ¿Qué pasaría si le pusieras un pez dorado? Deje que los estudiantes vayan al libro de texto con preguntas, inicien discusiones grupales e intercambios cooperativos, vean si lo que dicen los estudiantes en el texto es correcto y luego pida a un estudiante que ponga personalmente un pez dorado en la pecera y cuente lo que observó. ? Pon un pez dorado en una pecera llena de agua y el agua se desbordará. ? Entonces, ¿lo es? ¿Experimento-observación-discusión-práctica? Este método estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y los estudiantes pueden comprender fácilmente el significado de las oraciones.
? Ya que no puedes entenderlo, ¿por qué no intentarlo? Vaya, ¿por qué crees que lo que dicen todos los científicos es correcto? Estas dos preguntas retóricas son las dificultades para enseñar este curso. Cuando enseñe, muestre oraciones de acuerdo con la situación real de los estudiantes.
¿No se debería respetar a los profesores? ¿No deberíamos estudiar mucho para que los estudiantes puedan entender el significado de estas dos oraciones? Debes respetar al maestro. Deberíamos estudiar mucho. ? Significa que sí. Los estudiantes pronto entenderán el significado de las palabras de su madre: si no entiendes, inténtalo. A partir de la comprensión del significado de las palabras de la madre, no es difícil comprender el significado de las últimas palabras del científico: no todas las palabras de los científicos son correctas. Para que los estudiantes comprendieran mejor el significado de estas dos oraciones, les pedí que las leyeran en voz alta repetidamente. En segundo lugar, se logra la interacción profesor-alumno: el profesor dice una pregunta retórica y los estudiantes la transforman en una oración afirmativa en la misma mesa: una persona dice una pregunta retórica y la otra persona la convierte en una oración afirmativa. repetidamente para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre preguntas retóricas. Finalmente, pida a los estudiantes que cambien estas dos preguntas retóricas en oraciones afirmativas en sus cuadernos.
Este tipo de aula proporciona a los estudiantes un espacio de aprendizaje totalmente libre y activo, y se cultivan bien las habilidades de aprendizaje mediante investigación de los estudiantes.
Capítulo 3: Reflexión sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de segundo grado de primaria: "Pruébalo tú mismo" Esta lección trata principalmente sobre un científico que hace a los niños una extraña pregunta: una pecera llena de agua, ponle un pez dorado y el agua no se desbordará. Por eso los estudiantes expresan sus opiniones. Después del experimento, Elena descubrió que el científico estaba equivocado y comprendió la intención del científico al hacer esta pregunta equivocada. Este texto nos dice que al hacer cualquier cosa, debemos usar nuestro cerebro y probarlo nosotros mismos. No debemos pensar que lo que dicen los científicos es correcto, sino que debemos tener el coraje de cuestionar y desafiar las conclusiones de los científicos.
Al enseñar este texto, me concentro en permitir que los estudiantes comprendan las oraciones clave y apliquen su comprensión a la vida. Mi objetivo es permitir que los estudiantes hablen sobre lo que debemos hacer cuando enfrentamos este tipo de problemas en la vida diaria.
Mientras enseñaba este texto, descubrí que tengo tanto debilidades como fortalezas. La ventaja es que puede completar muy bien las tareas de enseñanza y básicamente captar los puntos clave.
Las deficiencias incluyen principalmente los siguientes aspectos:
1. El entusiasmo de los estudiantes no está completamente movilizado. Solo unos pocos estudiantes participan en la clase y pueden cooperar con la enseñanza del maestro y responder preguntas con seriedad. La mayoría de los estudiantes no escucharon con atención y algunos incluso jugaron los siguientes juegos.
2. No lograr guiar a los estudiantes para que estudien bien. Como dice el refrán, si lees un libro cien veces entenderás su significado. Por ejemplo, hay dos preguntas retóricas muy importantes. La primera frase es lo que dijo mi madre: ya que no puedes resolverlo, ¿por qué no lo intentas? Si no puedes resolverlo, pruébalo tú mismo. ? Al comparar, les pido a los estudiantes que lean más, lean los tonos, comparen después de leer y les digan lo que encontraron. Deje que los estudiantes comprendan que las preguntas retóricas en realidad expresan un significado positivo. Los niños entendieron con éxito el significado de las palabras de su madre. La segunda frase es la última frase dicha por el científico:? Vaya, ¿por qué crees que lo que dicen todos los científicos es correcto? No se debe dar por sentado que todo lo que dicen los científicos es correcto. ? Al comparar, siempre que se comprenda bien la última oración, esta oración será más fácil de entender. Para que los estudiantes comprendan más profundamente, quiero que lean el significado de estas dos oraciones varias veces y las conecten con sus propias vidas.
3. El profesor hacía demasiadas preguntas y no reflejaba la autonomía de los alumnos. En clase, debo centrarme en los puntos clave y hacer preguntas para que los alumnos tengan algo que decir.
En resumen, en la enseñanza del chino, debes superar tus propias deficiencias y aprender de profesores experimentados. En la vida diaria, debemos seguir acumulando experiencia de vida de los estudiantes, conectar el chino y la vida, y mejorar continuamente la capacidad integral de chino de los estudiantes.