El texto original y los apuntes de "La historia de una pequeña aldea" para el idioma chino de tercer grado de la escuela primaria.
1. La historia de un pequeño pueblo en tercer grado de primaria.
En el valle hubo una vez un hermoso pequeño pueblo. Los bosques de las montañas son frondosos, el río frente al pueblo es cristalino, el cielo es de un azul profundo y el aire es fresco y dulce. En el pueblo viven decenas de familias. No sé cuándo todos los hogares tenían un hacha afilada. Quien quiera construir una casa o hacer un arado, toma un hacha y sube a la montaña para talar los árboles uno por uno. Así, apareció tierra desnuda en la ladera.
Año tras año, generación tras generación, el número de árboles en las laderas ha ido disminuyendo, y el terreno desnudo se ha ido ampliando... Los árboles se han convertido en casas, herramientas y muebles, y un gran número Se han añadido árboles a los tejados. El espeso humo desapareció en el cielo.
Pase lo que pase, cada familia tiene sutras que son difíciles de recitar. Sin embargo, no sé cuántos años y generaciones han pasado. En un día lluvioso de agosto, la fuerte lluvia me dejó sin aliento. Llovió continuamente durante cinco días y cinco noches, y no paró hasta el amanecer del sexto día. Sin embargo, el pequeño pueblo fue arrasado por las fuertes inundaciones.
2. La historia de un pequeño pueblo en tercer grado de primaria.
Hablemos primero del libro de texto: este es un texto de lectura del segundo volumen del tercer grado de la escuela secundaria. Este texto cuenta la historia de un pueblo, un pequeño pueblo que alguna vez fue hermoso. Debido a que la gente taló árboles sin control, dañó gravemente el equilibrio ecológico de la naturaleza y finalmente provocó una terrible inundación que arrasó con todo aquello por lo que habían trabajado duro. El texto es profundo y estimulante, y también advierte a la gente que no permita que la tragedia del pequeño pueblo vuelva a ocurrir. Los textos se dividen en dos categorías. En la primera lección, los estudiantes aprenden a crear nuevas palabras. Lee el texto por primera vez y dibuja en tu mente una pequeña aldea basada en el texto. Estudia el texto en la segunda clase.
2. Cuente los objetivos de enseñanza:
1. Objetivos cognitivos: aprender a crear nuevas palabras en esta lección, enfocándose en dominar palabras como "*lu" y "roaring". con Leer el texto emocionalmente.
2. Objetivos de la habilidad: Según el contenido del texto, realizar asociaciones adecuadas y profundizar en el texto.
3. Objetivo emocional: Comprender las razones por las que pequeños pueblos fueron arrasados, despertando así nuestra conciencia en la protección del medio ambiente.
En tercer lugar, hable sobre las dificultades en la enseñanza:
Experimente oraciones profundas, comprenda las razones más fundamentales de los cambios en las aldeas pequeñas y mejore la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente y el amor. naturaleza.
4. Predicar la Ley:
En la enseñanza de este curso, utilizo principalmente el "método de enseñanza motivacional" y el "método de enseñanza subjetivo" para enseñar. que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje para que sus propias habilidades lingüísticas puedan mejorarse y desarrollarse en actividades de aprendizaje como la investigación, el descubrimiento, la cooperación y la comunicación, sientan la alegría del progreso del aprendizaje y cultiven sus cualidades de aprendizaje independientes y seguras. Se refleja concretamente en cinco aspectos: poder escuchar, poder leer, poder pensar, poder escribir y poder hablar. A partir de oír y oír, en realidad es un proceso de internalización del conocimiento. Puedes escuchar, pero no tienes que hablar. Si quieres hablar, tienes que leer y pensar. Así que junté estos cinco enlaces para la capacitación de forma orgánica, pero cada enlace tiene su enfoque.
5. Proceso de enseñanza:
Hablaré en detalle sobre el diseño de enseñanza de la primera lección: comenzando por escuchar, permitiendo a los estudiantes hacer y responder sus propias preguntas, leer el texto. texto, e inicialmente comprender el texto. En la segunda lección, la lectura intensiva y la lectura de alta calidad allanarán el camino.
1. Presenta la historia y estimula el interés: te escucharé.
Este texto tiene forma de cuento. Capté el amor del niño por contar historias y tomé la iniciativa al hablar: "Estudiantes, ¿les gusta escuchar historias? ¿Saben escuchar historias? La maestra les contará una historia hoy. Veamos quién puede escucharla. ¡Recuerde claramente la historia contada por el profesor!" La introducción de historias estimula el interés de los estudiantes y cultiva su capacidad de obtener información a través de la escucha.
2. La pronunciación es clara y las oraciones fluidas y fluidas. Puedo entenderlas.
La lectura es la base del pensamiento, el requisito previo para la comprensión y la preparación para el habla. “Los cursos de chino deben prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, brindarles espacio para su propio desarrollo y permitirles elegir sus propios métodos y estrategias de aprendizaje.
"Por lo tanto, en este enlace, primero dejé que los estudiantes leyeran el texto en voz alta de la manera que quisieran y les pregunté: "Cuando encuentres palabras desconocidas, léelas con precisión en pinyin después de clase. Cuando encuentre una oración difícil, escríbala y léala varias veces. "Para comprobar si la lectura de los estudiantes es correcta, primero comienzo con palabras nuevas y luego les pido que lean el texto con fluidez.
Los nuevos estándares curriculares también señalan que los estudiantes de secundaria deberían poder para comprender inicialmente el contenido principal del artículo. Entonces, cuando los estudiantes entendieron el texto, les di orientación: "Estudiantes, simplemente usamos nuestra sabiduría para reconocer nuevas palabras y leer el texto con éxito. Ahora bien, ¿quién puede describir brevemente con sus propias palabras el contenido principal del texto? "En este punto, la información dispersa que los estudiantes obtuvieron en el proceso de escucha anterior se ha vuelto completa y clara, y están listos para las siguientes preguntas.
3. Piense mientras lee, pregunte y haga preguntas difíciles. Puedo Pensar.
Les digo a los estudiantes que no solo lean el texto correctamente y con fluidez, sino que también aprendan a dibujar y pensar mientras leen. Los animo a que se atrevan a pensar y hacer preguntas, y a encontrar problemas. donde no hay problemas y los guío para que busquen respuestas donde no las hay: “¡Qué bueno que los estudiantes hagan tantas preguntas! Algunos problemas los podemos resolver nosotros mismos leyendo el texto. Si no podemos resolverlos nosotros mismos, podemos preguntar a los compañeros del grupo. "Consiga el efecto de que los estudiantes aprendan de forma independiente y los compañeros aprendan de forma cooperativa.
4. Puedo recordar cosas hermosas y construir escaleras; puedo escribir.
Domino las palabras y frases más básicas, que son la base para el desarrollo del lenguaje. En esta clase, sobre la base de completar básicamente las tareas de enseñanza, también diseñé otro enlace: puedo escribir.
Los estudiantes necesitan leer mientras leen el texto. tener una comprensión preliminar del idioma. En este momento, animo a los estudiantes a extraer sus palabras y frases favoritas para guiarlos a fortalecer su acumulación del idioma y servirles aún más para escuchar, hablar, leer y escribir. Informar e intercambiar, sentimientos verdaderos: diré
Al escuchar, leer, pensar y escribir, los estudiantes tendrán una percepción general del texto y dominarán nuevas palabras en la primera lectura. Guió a los estudiantes para comprender mejor el contenido del texto a través de diversas formas de lectura, experimentar los pensamientos y sentimientos del texto, expresar sus propias opiniones únicas y diseñar el enlace "Puedo hablar". Creé una situación: "¿Qué pasaría si? " Eres reportero y vienes a un pequeño pueblo para realizar una entrevista. ¿Qué preguntas les harías a los aldeanos? Si fueras un aldeano, ¿qué les dirías a todos? "Dejo que los estudiantes actúen solos y les dejo expresar sus sentimientos a través de ejercicios.
6. Diseño de tareas
Habla sobre el comportamiento humano que daña el medio ambiente. ¿Cómo debemos proteger el medio ambiente? ? Discute en grupo, escribe tus propias opiniones en una pequeña hoja de papel y comunícate con toda la clase
3. La historia de la aldea china de tercer grado. Materiales didácticos: 1. Materiales didácticos. El análisis de "La historia de un pequeño pueblo" cuenta principalmente la historia de un pequeño pueblo con un hermoso entorno en un valle. El pueblo está rodeado de frondosos bosques. La gente usa hachas afiladas para talar árboles. uno por uno, construyeron casas, fabricaron herramientas y vivieron una vida feliz, pero la tierra quedó expuesta debido a la tala excesiva de árboles, lo que debilitó en gran medida la capacidad de protección del bosque contra las inundaciones. arrasó el pequeño pueblo. Esta historia no es solo la historia de un pequeño pueblo, también revela el comportamiento incorrecto de las personas que viven en el pueblo y las graves consecuencias de este comportamiento incorrecto: si no cuidan la naturaleza, serán. Castigado por la naturaleza. El primer y último párrafo de este artículo tienen significados claros. La comparación puede guiar a los estudiantes a hacer comparaciones en la lectura y profundizar su comprensión del propósito principal del artículo.
2. :
Con base en las características de los libros de texto anteriores y el nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria, he formulado los siguientes objetivos docentes en mi enseñanza:
(1) Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas, poder escribir 13 palabras nuevas y leer y escribir correctamente palabras como "lujoso y variado"
(2) Conectar el contexto y la vida real, comprender las oraciones profundas y apreciar su expresión
(3) Leer el texto completo con emoción y comprender el contenido principal del texto
(4) Comprender los principios del cuidado de los árboles, la protección del medio ambiente y. mantener el equilibrio ecológico.
3. Expresar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza:
En vista del análisis del texto anterior, creo que el enfoque docente de este curso es comprender el. Las frases profundas de este artículo y el proceso y las razones de los cambios en el pequeño pueblo son difíciles de comprender la verdad profunda contenida en este artículo en relación con la vida real.
2. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Para resaltar los puntos clave y superar las dificultades, he seleccionado los siguientes métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje en función de las características de este artículo:
1, "leer en lugar de hablar", preste atención a la individualidad de los estudiantes y cree un "aula de vida" orientada a la lectura, la comprensión entre profesores y estudiantes y el diálogo igualitario.
2. El método de analizar palabras y frases, que lleva a los estudiantes a acercarse al texto, leer el idioma, sentir el idioma al tratar de descubrir la forma, el sonido y el color del idioma, y apreciarlo. el encanto de la lengua de la patria. Por lo tanto, capturé muchas palabras y frases clave para guiar a los estudiantes a leer y sentir. Finalmente, debemos hacer pleno uso de diversos recursos didácticos para ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades para la práctica del chino.
En la enseñanza, defiendo activamente los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes. A través de la lectura, la planificación y la discusión, animo a los estudiantes a elegir sus propios métodos de aprendizaje, descubrir y resolver problemas, concentrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y darles la iniciativa en el aprendizaje.
Primero, hablemos del proceso de enseñanza:
Está previsto que esta lección se complete en tres lecciones.
Primera lección: Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
Segunda lección: Exploración en profundidad, ¿qué cambios se han producido en el pequeño pueblo y por qué? Saber cuidar los árboles, proteger el medio ambiente y mantener el equilibrio ecológico.
La tercera lección: resuma el texto completo, practique recitando buenas oraciones y párrafos en el texto y complete tareas relacionadas.
A continuación, hablaré en detalle sobre el diseño didáctico de la segunda lección: la primera lección - crear situaciones y activar emociones, la segunda lección - leer atentamente el primer párrafo natural del texto y sentir los cambios. antes La belleza del campo. El tercer tablero: estudia de 2 a 5 secciones naturales y siente lo "despiadado" de los cambios. La cuarta sección: conectar con la realidad, expandir y ampliar
La primera sección: crear situaciones y activar emociones
El material didáctico muestra un pequeño pueblo con hermosos paisajes y la fragancia de pájaros y flores. . Acompañado de una bella música, el profesor lee el párrafo 1 natural del texto. Mientras los estudiantes todavía estaban embriagados por el hermoso y pequeño pueblo, la imagen del material educativo cambió dramáticamente. Una repentina inundación arrasó este hermoso y pequeño pueblo. Finalmente, la escena se congela en el pequeño pueblo asolado por las inundaciones.
En medio de la furiosa inundación, guié a los estudiantes a hacer preguntas: {Estudiantes, mirando esta imagen, ¿tienen algo que preguntar? }
Creo que a través de la demostración del material didáctico, los niños experimentaron el proceso de la pequeña aldea desde la belleza hasta la destrucción. Esta impactante imagen seguramente generará muchas preguntas, y la pregunta más frecuente debe ser: {¿Por qué la pequeña aldea se volvió así? ¿Quién convirtió el pequeño pueblo en esto? } Cuando los estudiantes estaban completamente interrogados, presenté: Sí, al mirar una imagen así, tenemos demasiadas razones para preguntar. ¡Llevemos estas razones a la clase de hoy!
Sección 2 - Lee atentamente el primer párrafo del texto y siente la belleza del pueblo antes del cambio. (Enseñaré esta sección en tres pasos).
1. Lea el párrafo 1 del texto en silencio, lo que requerirá que los estudiantes imaginen mientras leen y hablen sobre sus sentimientos después de leerlo. }
2. Al comprender la frase clave "El bosque en la montaña es exuberante, el río frente al pueblo es cristalino, el cielo es azul y profundo, y el aire es fresco y dulce. "Para guiar a los estudiantes a experimentar aún más la belleza del pequeño pueblo, primero les pedí que dibujaran palabras que hicieran que sus ojos se iluminaran. Y a través de la comunicación en la pizarra: exuberante, cristalina, azul oscuro, fresca y dulce. Luego, lea estas palabras en una imagen mediante la lectura de nombres, lecturas de competencia, etc., finalmente, permita que los estudiantes usen estas imágenes y sentimientos para leer esta oración.
3. Contacta con la realidad y habla de tus sentimientos: Niña, si tu casa estuviera en este pequeño y hermoso pueblo y disfrutaras de todo lo que la naturaleza te trae cada día, ¿cómo sería tu estado de ánimo? Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos y expresen sus opiniones...
En este enlace, los guío de párrafos a oraciones, de oraciones a palabras, de palabras a imágenes, de imágenes a oraciones. y adelante en el aprendizaje del idioma y experimenté plenamente la belleza del pequeño pueblo antes de los cambios.
El tercer tablero: estudia de 2 a 5 secciones naturales y siente lo "despiadado" de los cambios.
1. Transición docente: Sí, es muy agradable vivir en un pueblo tan bonito. Sin embargo, toda esta belleza ya no existe. El material educativo muestra esta frase: Nada, todo lo que se consigue con un hacha, incluidas las hachas afiladas.
Después de leer esta frase, cuéntame cómo te sientes.
Los estudiantes deben decir: estoy triste, estoy enojado, lo siento, etc. Te guiaré en el camino: lee tu tristeza o lee tus arrepentimientos...
2. Orientación del maestro: Nada, todo lo que obtienes con un hacha, incluidas esas hachas afiladas. Lea los párrafos 2 a 4 en voz baja. Mientras lee, piense en lo que obtuvieron los aldeanos con el hacha. Subraya las declaraciones relevantes. Y en función de los comentarios, se muestra el material educativo.
Los árboles se convirtieron en casas, herramientas y muebles, y un gran número de ellos desaparecieron en el cielo con el humo que se elevaba de los tejados.
3.Dejar que los alumnos estudien en grupos. Lee atentamente estas dos frases y cuéntame qué leíste. Primero, sobre la base de la exploración totalmente independiente de los estudiantes, guíe el intercambio de informes: Los estudiantes pueden decir: La gente tala árboles para construir casas, fabricar muebles y herramientas, y algunos incluso usan árboles como leña. Luego, despierta la imaginación: si fueras un gran árbol en la montaña, ¿qué dirías en este momento? Algunos estudiantes pueden decir: No lo corten, de lo contrario desaparecerá; otros pueden decir: Es una lástima usar un árbol grande como el mío como leña.
4. ¿Escucharon los aldeanos el llamado y la acusación del árbol? ¿Lo sientes? Los estudiantes responderán: No, ¿qué oraciones crees que no escucharon en absoluto? Lea rápidamente los párrafos 2 a 4 y subraye las oraciones relevantes. Espero que los estudiantes dibujen estas dos oraciones:
Quien quiera construir una casa o hacer un arado debe tomar un hacha y subir a la montaña para talar los árboles uno por uno.
Año tras año, generación tras generación, los árboles en las laderas son cada vez menos y la tierra desnuda se expande.
Lee atentamente estas dos frases. ¿Qué palabras te dicen que los aldeanos no escucharon el llamado del gran árbol en absoluto? Encierralo en un círculo con un bolígrafo. Se espera que los estudiantes marquen con un círculo "¿Quién... quién... recogería... un árbol a la vez?" y "Año tras año, generación tras generación, cada vez menos y más".
Por favor, mira fijamente estas palabras en silencio. ¿Tienes algo que decir? Los estudiantes pueden decir: Estas personas talan árboles con demasiada indiferencia. A estas personas no les importan en absoluto. Estas personas definitivamente recibirán el castigo que merecen. Algunos estudiantes con una gran conciencia ambiental pueden sentirse enojados.
Seguí la tendencia: frente a esos aldeanos, la naturaleza comenzó a castigarlos. Cita del cuarto párrafo - Sin embargo, no sé cuántos años y generaciones han pasado. En un día lluvioso de agosto, la fuerte lluvia me dejó sin aliento. Llovió continuamente durante cinco días y cinco noches, y no paró hasta el amanecer del sexto día. Sin embargo, el pequeño pueblo fue arrasado por las fuertes inundaciones.
5. Presta atención al principio y lee las frases clave: Nada, todo lo que se consigue con un hacha, incluidas esas hachas afiladas.
¿Lo único que te falta es una casa, varias herramientas y varios muebles? No queda nada. Pida a los estudiantes que usen las palabras en la pizarra para decir: () No más. Por ejemplo, no hay bosques frondosos, ni ríos cristalinos, ni cielos azules profundos, ni aire fresco y dulce.
Cada vez que un compañero decía esta palabra, la borraba inmediatamente. Después de escribir las cuatro palabras, no había nada en la pizarra excepto el título. En este momento, lea nuevamente la oración clave: Nada, todo lo que se obtiene con un hacha, incluidas esas hachas afiladas.
En este enlace, analicé palabras y frases para permitir a los estudiantes leer en voz alta sus propios sentimientos y comprender profundamente el grave daño de la deforestación. Al mismo tiempo, permite a los estudiantes experimentar el papel de un gran árbol, lo que les permite tener una comprensión más profunda de los aldeanos que cortan árboles a voluntad sin conciencia ambiental, y también activa el pensamiento de los estudiantes.
La cuarta sección: Conectar con la realidad, ampliar y ampliar
1 Introducción: En nuestra vida real, hay algunos fenómenos que no cumplen con los requisitos de protección ambiental, solo alrededor de nuestra escuela. . Cerca de tu casa. ¿Puedes compartir tus pensamientos y sugerencias? Planeo que los estudiantes se comuniquen en grupos y luego informen por su nombre.
2. Utilice palabras afectuosas para enviar un mensaje impactante a las personas del siglo XXI y atraer la atención de toda la sociedad.
Para un artículo de este tipo, creo que debería ampliarse para permitir que los estudiantes regresen a la vida con esa experiencia y pensamiento, mientras al mismo tiempo se controlan y educan a otros.