Resumen de las Actividades de Segundo Aula de Matemáticas de Primaria
Se acabó la inolvidable actividad. Debe haber muchas experiencias que vale la pena compartir de este evento. Es momento de calmarse y escribir un resumen de la actividad. ¿No puede resumir ahora las actividades? El siguiente es un resumen de las actividades de segunda clase de matemáticas de la escuela primaria que compilé (5 ensayos seleccionados) solo como referencia. Bienvenido a leer.
Resumen de la Segunda Actividad Aula de Matemáticas de la Escuela Primaria 1 Con el fin de enriquecer la vida cultural del campus, promover el desarrollo integral, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo de la especialidad de los estudiantes, ampliar y profundizar el conocimiento de los estudiantes, desarrollar plenamente las habilidades matemáticas de los estudiantes. talentos y capacitar a los estudiantes Para mejorar la capacidad de investigación científica, se estableció especialmente una segunda aula de matemáticas. Al estudiar en la segunda aula, el entusiasmo de los estudiantes por aprender ha aumentado y muchos estudiantes han pedido la oportunidad de volver a estudiar. Bajo la guía de estas personas interesadas, muchos estudiantes se han interesado en las matemáticas durante sus estudios. A través de la enseñanza organizada este semestre, rápidamente nos dimos cuenta de la necesidad de desarrollar grupos de interés en matemáticas. El siguiente es un resumen de los logros recientes:
1. Cultivar el gran interés de los estudiantes por las matemáticas.
Todos los estudiantes que participaron en el grupo de interés se sintieron así. En el pasado, es posible que hayan estudiado matemáticas sólo para hacer frente a los deberes del profesor y, a veces, incluso para matar el tiempo. Pero a través del aprendizaje, se dan cuenta de que ya no son estudiantes pasivos, sino activos. Pueden completar su propio aprendizaje de manera consciente y también pueden presentar lo que han aprendido a sus compañeros. Bajo su dirección, más estudiantes se interesaron por las matemáticas.
En segundo lugar, cultivar el conocimiento de los estudiantes.
En las actividades de grupos de interés, puedo comenzar desde lo fácil hasta lo difícil, desde la formación de conocimientos básicos hasta la formación de habilidades, en función de la situación real de los estudiantes y de lo que los estudiantes pueden aceptar y continuar. profundizarlo y ampliarlo paso a paso. No solo aporté conocimientos matemáticos, sino que también enseñé algunos conocimientos relacionados con las matemáticas. En el proceso de aprendizaje de conocimientos matemáticos, muchos estudiantes han enriquecido sus habilidades lingüísticas y ampliado enormemente sus conocimientos.
En tercer lugar, aumentar las oportunidades de práctica.
Debido a que el grupo de interés tiene tanto aprendizaje teórico como participación práctica, brinda a muchos estudiantes oportunidades prácticas, permitiéndoles darse cuenta de que las matemáticas no solo se usan para cálculos "aburridos", sino, lo que es más importante, "fuentes". "Para la práctica, sirve la práctica", que se den cuenta de la utilidad de aprender matemáticas. Por supuesto, también aumenta su interés por aprender.
En cuarto lugar, enriquecer la segunda clase de los estudiantes.
La realización de actividades de grupos de interés enriquece la vida y las actividades extracurriculares de los estudiantes desde una perspectiva de calidad, ejercita la calidad psicológica de los estudiantes y estimula la ambición y el pensamiento creativo de los estudiantes.
En quinto lugar, formar estudiantes destacados en matemáticas.
La aparición de estudiantes destacados en matemáticas tiene un papel positivo a la hora de promover el aprendizaje de otros estudiantes y de otras materias. Sus vidas no se limitan al aula, lo que les permite experimentar la alegría de aprender e interesarse más en aprender.
El objetivo final de las segundas actividades presenciales es cultivar las capacidades de desarrollo sostenible de los estudiantes. La selección de contenidos favorece el cultivo de los intereses, la capacidad práctica, la capacidad práctica y el espíritu de innovación cooperativa de los estudiantes, y estimula y cultiva el potencial creativo de los estudiantes.
Por supuesto, todavía hay algunas deficiencias en mi trabajo. El número de estudiantes que participan en las actividades no es grande y no han florecido completamente. Espero una mejora más rápida y un mejor desarrollo en mi trabajo. Trabajaremos más duro basándonos en el concepto de trabajar para los estudiantes para mejorar la calidad de nuestros estudiantes.
Resumen de actividades del segundo aula de Matemática 2 de Primaria. Este semestre me desempeñé como profesora de aritmética oral en el segundo aula del segundo grado. El tiempo vuela y el año escolar ha terminado. Este semestre he ganado mucho, pero también tengo deficiencias. Resumiré la situación de este semestre a partir de los siguientes tres aspectos:
Primero, ideológicamente, ser patriótico, amar al partido y ser proactivo.
Participo activamente en diversos estudios y capacitaciones y participo seriamente en estudios políticos. Para mejorar mi conciencia ideológica, cada semana estudio seriamente la ética profesional de los docentes. También sé que para educar bien a los estudiantes, los maestros primero deben dar el ejemplo, enseñar y educar a las personas en todo momento, predicar con el ejemplo, ser maestro con el ejemplo e infectar a los estudiantes con su propia personalidad y comportamiento. Como profesor, siempre debo prestar atención a mi imagen de modelo a seguir. Si bien presto atención a mi propia imagen de modelo a seguir, también concedo gran importancia a la formación integral de los estudiantes. En el trabajo soy activo, proactivo, diligente, tengo un fuerte sentido de responsabilidad y estoy dispuesto a aceptar todo el trabajo que me asigne la escuela. Trabaja duro y quejate. En el proceso de aprendizaje continuo, nos esforzamos por mejorar nuestra conciencia ideológica, nivel teórico y capacidad profesional.
En segundo lugar, en educación y enseñanza debemos estar dedicados a nuestro trabajo y ser rigurosos en la enseñanza.
Enseñar bien a los estudiantes y lograr que tengan éxito es el mayor deseo y el mayor honor de todo profesor. Como maestro común y corriente de escuela primaria, la cuestión más urgente es tener nuevos conceptos de enseñanza y trabajar duro para estudiar cómo hacer que el aula sea profunda e interesante, para captar los intereses de los estudiantes y mostrar su propio estilo único en el aula. Esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. Antes de clase, preparo cuidadosamente las lecciones y hago material didáctico. De acuerdo con las características de los estudiantes de esta clase, revisé cuidadosamente el plan de lección. Después de clase, hago todo lo posible para reducir la carga de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. En segundo lugar, cultivar los buenos hábitos de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza, combinar constantemente objetivos de aprendizaje y algunos incluso dejar de enseñar. Por ejemplo, se anima a los estudiantes a hacer preguntas con audacia y crear una atmósfera de aprendizaje de autonomía, cooperación, investigación, democracia e igualdad en la enseñanza. En tercer lugar, debemos infiltrar la educación moral en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender mejor a ser personas y hacer cosas mientras aprenden conocimientos, y hacer mayores contribuciones a la sociedad y al país.
En tercer lugar, después de la escuela, estudia mucho y sube a la cima.
¿Cómo aprovechar el potencial de los estudiantes, mejorar su calidad y fortalecer la formación de habilidades básicas de los docentes? Además de aprender activamente conocimientos teóricos en la escuela, también participo activamente en la formación de profesores. Sólo acumulando conocimientos lentamente a través del estudio continuo podremos aplicarlos de manera más flexible en nuestra educación y enseñanza, lo que requiere una buena actitud de aprendizaje y un método de aprendizaje más científico. Creo que continuaré por este camino y me convertiré en una muy buena maestra de escuela primaria.
Por supuesto, definitivamente hay muchas deficiencias en la enseñanza. En el futuro, definitivamente trabajaré más duro, buscaré omisiones y llenaré los vacíos, aprenderé activamente nuevas teorías y exploraré la enseñanza y la investigación. Esforzarse por lograr un mayor progreso y luchar por la gloria de nuestra escuela mañana.
Resumen de actividades del aula de segunda de matemáticas 3 de primaria. Ahora haremos un resumen y reflexión sencilla sobre la segunda clase de matemáticas de este semestre.
1. Ambiente armonioso de enseñanza e investigación.
1. Los profesores están entusiasmados con la participación.
Los profesores 18 del grupo de matemáticas participaron activamente en esta actividad y participaron en todo el proceso de selección de cursos, preparación de lecciones, enseñanza de prueba, presentación, revisión y enseñanza de prueba nuevamente. Durante este proceso, todos eran indistinguibles entre sí y tomaban registros cuidadosos. Después de la clase, expondremos nuestras propias opiniones y sugerencias sobre los problemas existentes en la impartición de esta clase.
2. Relaciones interpersonales armoniosas en el grupo docente e investigador.
En las actividades, todos siempre participan en actividades con la mentalidad de aprender unos de otros, realizar investigaciones en profundidad y mejorar juntos. Aprenda continuamente nuevos estándares curriculares durante las actividades, acepte nuevos conceptos y cambie sus propios conceptos y comportamientos de enseñanza. Después de esta actividad, la relación entre profesores se ha vuelto más estrecha y los temas de comunicación con otros profesores también pueden centrarse en temas candentes de nuestra enseñanza. Todos los profesores sintieron que habían ganado algo con la actividad.
3. Estudiar la armonía del ambiente.
Después de determinar el tema, cada grupo de enseñanza e investigación preparó lecciones colectivamente. Después de establecer el plan de lección, probaron activamente las conferencias. Se invitó a los profesores del grupo de matemáticas a escuchar. Después de la clase, escucharon las opiniones de cada profesor con una mente abierta, y otros profesores del grupo pudieron exponer objetiva y amablemente sus propias opiniones y sugerencias para modificaciones sobre cuestiones de enseñanza. Los profesores de la clase hicieron modificaciones antes de intentar enseñar. . Estas conferencias, evaluaciones, revisiones y conferencias de prueba a veces se repiten muchas veces y finalmente se muestran a toda la escuela. Después de la exposición, el pequeño equipo de enseñanza e investigación organizó a todos para reflexionar y resumir como referencia docente futura, mejorando así de manera más efectiva la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, la armonía entre el contenido de la enseñanza y la vida real.
En este evento, podemos ver que los conceptos de los profesores han cambiado fundamentalmente. En el diseño de la enseñanza, los profesores se centran en integrar el contenido de la enseñanza con la vida real de los estudiantes, creando situaciones de enseñanza adecuadas para la participación de los estudiantes y enseñando basándose en el conocimiento existente de los estudiantes. Por ejemplo, en la lección "Números negativos" impartida por el maestro Zhang Yufeng, los números negativos provienen de programas de pronóstico del tiempo con los que los estudiantes están familiarizados. La temperatura y la altitud en la vida real se utilizan como punto de partida de la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender y. sienta el significado de los números positivos y negativos en el contexto de la vida real. Y al diseñar una gran cantidad de actividades prácticas con antecedentes de la vida real, los estudiantes pueden aprender a usar números positivos y negativos para expresar cantidades con significados opuestos. Luego, a partir de la actividad de encontrar números positivos y negativos en la vida, permita que los estudiantes enumeren tantos ejemplos de números positivos y negativos en la vida como sea posible, se den cuenta de la necesidad de aprender los números negativos, comprendan el significado de los números negativos y establezcan un sentido. del número de números positivos y negativos. Este tipo de situación problemática experiencial y orientada a la vida puede inspirar a los estudiantes a utilizar conscientemente el pensamiento matemático para observar y resolver problemas prácticos de la vida. Para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el fenómeno circular, la lección "Plano mosaico" impartida por el profesor Du utilizó primero un problema práctico para armonizar la atmósfera del aula y estimular el deseo de aprender de los estudiantes.
Luego, al permitir que los estudiantes descubran el fenómeno cíclico en sus propias vidas, se dan cuenta de que este tipo de imaginación se puede ver en todas partes de nuestras vidas, lo que los lleva al tema. Este fenómeno también ocurre en el aprendizaje de las matemáticas. Esta clase examinará este fenómeno. Los estudiantes son altamente curiosos y realizan un aprendizaje exploratorio bajo la guía de los profesores, mostrando gran entusiasmo e ilusión por la participación.
En tercer lugar, la armonía de los métodos de enseñanza y aprendizaje
En la clase de demostración de docentes, nos complació ver que los comportamientos de enseñanza de la mayoría de los docentes han cambiado mucho, desde centrarse excesivamente en uno mismo hasta planes de lecciones y cambios en la enseñanza para centrarse en el aprendizaje de los estudiantes y su participación en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, en la enseñanza, abandonamos el método de enseñanza tradicional de que el maestro hable y los estudiantes escuchen. En lugar de eso, guiamos a los estudiantes para que dibujaran líneas y dibujos para comprender el significado del problema, y luego les dimos suficiente tiempo para pensar de forma independiente y luego los dejamos. los estudiantes ponen en práctica su propio pensamiento independiente. Los resultados se comunican a toda la clase y los estudiantes adquieren conocimientos en el proceso de comunicación y discusión. En la enseñanza de la corrección de errores, los profesores primero piden a los estudiantes que observen, piensen, juzguen lo correcto y lo incorrecto y descubran las causas de los errores y los métodos de corrección. En este proceso, los profesores permiten completamente que los estudiantes se describan a sí mismos y se complementen entre sí, de modo que la subjetividad de los estudiantes se refleje plenamente. En las horas lectivas restantes, los profesores se centran en su papel de liderazgo en la enseñanza en el aula, pero dejan suficiente tiempo y espacio para el aprendizaje de los estudiantes, de modo que la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes presenten una atmósfera armoniosa.
En la docencia, sólo implementando los aspectos anteriores podremos realmente mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y alcanzar el objetivo de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
Resumen de las actividades del aula de matemáticas de segundo de primaria 4. El segundo aula de matemáticas de la escuela primaria es una forma organizativa de los cursos de actividad docente y una parte indispensable de la enseñanza de las matemáticas. Pero, de hecho, debido a las diferentes influencias familiares, la diferente educación preescolar, las diferentes características de personalidad y los diferentes talentos personales, las necesidades y los niveles de capacidad de los estudiantes para el aprendizaje de matemáticas varían mucho. Para resolver la contradicción entre los requisitos unificados y las diferencias reales, romper los requisitos unificados de enseñanza en el aula, elegir actividades animadas e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, es necesario estimular y mantener la capacidad de los estudiantes. búsqueda del conocimiento y la curiosidad, y aprovechar al máximo los factores externos que afectan la motivación de aprendizaje de los estudiantes. El trabajo de este semestre se resume a continuación:
(1) Elija contenido novedoso para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
(2) La selección de actividades debe estar cercana a la vida de los estudiantes.
Según la "estrategia personal", si los estudiantes encuentran algo que les resulte familiar con sus experiencias pasadas, algo relacionado con sus objetivos futuros o algo en lo que desempeñen un papel importante, tendrán un gran interés. La segunda lección puede utilizar esta estrategia y elegir contenidos que estén estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes.
(3) La selección de actividades debe estar estrechamente relacionada con los contenidos docentes del aula.
Si las segundas actividades del aula se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si se alejan demasiado del contenido del libro de texto, los estudiantes se sentirán muy ansiosos. Deben encontrar el nivel normal de motivación y estímulo. un equilibrio entre los dos anteriores. Por lo tanto, el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia.
(4) Cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes.
El propósito de la segunda clase es lograr que todos los estudiantes tomen medidas, como "Actividades de investigación de conocimientos matemáticos", "Reunión de cuentos", "Diseño de jardines matemáticos", etc. Todos participan en la tarea, desde la preparación y planificación hasta la implementación específica, desde la búsqueda de información hasta el resumen de resultados, de principio a fin, consiguiendo así un ejercicio integral. La realización de actividades puede crear imágenes sensoriales de cosas objetivas en la mente de los estudiantes, confiar en la percepción sensorial para pensar y formar conceptos abstractos, lo que permite a los estudiantes reconocer y comprender cosas objetivas. Al mismo tiempo, los estudiantes obtienen oportunidades para la autoexpresión y el desarrollo durante. actividades.
Si el interés de los estudiantes por aprender se limita a la curiosidad superficial, no durará mucho. Sólo recurriendo a la motivación intrínseca puede durar mucho.
Resumen de la Segunda Actividad Aula de Matemáticas de la Escuela Primaria 5. A través de incansables esfuerzos durante este semestre, mientras me concentraba en fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos de los estudiantes, continué enfocándome en desarrollar la inteligencia académica, cultivar las habilidades de los estudiantes, y permitir que los estudiantes desarrollen buenos pensamientos, carácter moral y hábitos de estudio. Las segundas actividades de clase de este semestre se resumen a continuación:
Primero, cultivar la capacidad de los estudiantes para abstraer y generalizar.
Por ejemplo, cuando se enseña el significado de la resta, primero hay problemas de aplicación práctica, que permiten a los estudiantes observar y comparar, descubrir sus conexiones y diferencias, y luego guiarlos para resumir el significado de la resta.
En segundo lugar, cultivar las capacidades analíticas e integrales de los estudiantes.
Por ejemplo, en la enseñanza de la resolución de problemas de aplicación, debemos seguir prestando atención al cultivo de ideas analíticas generales. Y preste atención a algunas cuestiones para guiar a los estudiantes a desarrollar diferentes habilidades para analizar problemas.
En tercer lugar, cultivar las capacidades de juicio y razonamiento de los estudiantes.
Por ejemplo, en la enseñanza de la ley conmutativa y la ley asociativa de la suma, se utilizan varios ejemplos para guiar a los estudiantes a analizar y comparar, encontrar las mismas reglas y emitir juicios. Al mismo tiempo, se dan varios ejemplos para mostrar el proceso de razonamiento inductivo, que puede guiar a los estudiantes a hacer juicios individuales sobre cada ecuación primero y luego encontrar las mismas reglas y hacer juicios generales. Luego, la ley conmutativa aditiva y la ley asociativa se aplican a los cálculos individuales para explicar la base, es decir, los juicios individuales se derivan de juicios generales, lo que también refleja el proceso de razonamiento deductivo. Esto ayuda a desarrollar las habilidades de juicio y razonamiento de los estudiantes.
En cuarto lugar, cultivar las habilidades de transferencia y analogía de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando se enseña suma y resta de decimales, la suma y resta decimal en kilogramos se cambia a suma y resta de enteros en gramos, y se guía a los estudiantes para que descubran que * * * las similitudes son el mismo dígito. alineación, esto deduce las reglas de cálculo para la suma y resta de decimales, y deduce que las reglas de operación para números enteros son adecuadas para operaciones decimales, lo que inspira las habilidades de transferencia y analogía de los estudiantes.
En quinto lugar, cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes.
En términos de cálculo, el cálculo oral, el cálculo escrito, el cálculo simple y la aproximación bajo demanda se utilizan además para capacitar a los estudiantes en el uso de algoritmos razonables y simples de acuerdo con situaciones específicas. Utilice diferentes soluciones para reforzar la práctica al resolver problemas aplicados.
En el proceso de las actividades docentes, presto especial atención a cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, el buen carácter ideológico y moral y los hábitos de estudio, inspirándolos a pensar y a aprender. Estimular y cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. Y consolidar los métodos de cálculo aprendidos y agregar algunos conocimientos científicos y conocimientos de producción, mejorando así aún más la comprensión de los estudiantes sobre la amplia aplicación de las matemáticas, aumentando su interés en aprender matemáticas y recibiendo una buena educación ideológica y moral.
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