Reflexiones sobre la enseñanza de las matemáticas en el ámbito de la cognición matemática de la escuela primaria 1000

Como docente de un nuevo pueblo, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos, y la experiencia docente se puede resumir en reflexiones docentes. ¿Cómo escribir una reflexión docente? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria utilizando el conocimiento de 1000. Espero que ayude.

Reflexiones sobre 1000 enseñanzas de matemáticas en las escuelas primarias: 1. Cree en los niños y devuelve el aula a los alumnos, y ellos se convertirán en los maestros del aprendizaje. Mirando hacia atrás en la enseñanza de esta clase, diseñé el conteo como la línea principal y entrelacé hábilmente la composición de los números, el cultivo de la conciencia de estimación y la combinación de las matemáticas y la vida para la enseñanza, con un énfasis destacado. A lo largo de la clase, cada estudiante aprende activamente y establece gradualmente el concepto de contar hasta mil mediante suficientes operaciones prácticas y conteos repetidos, y cultiva la conciencia de los números. La adquisición de conocimientos y la experiencia emocional están sincronizadas.

Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes cuentan con más tiempo y espacio para pensar y explorar, y los estudiantes expresan activamente sus ideas en cooperación y comunicación con sus compañeros. Los profesores respetan la creatividad de los estudiantes en un verdadero sentido, aprovechan el potencial de los estudiantes y promueven el proceso de aprendizaje de comunicación e interacción entre estudiantes y estudiantes, profesores y estudiantes. En esta clase, utilicé métodos multimedia vívidos para presentar el método de contar "10 uno es diez, 10 diez es cien" y utilicé varios cubos pequeños que interesan a los estudiantes durante toda la clase para adivinar el número de días en un año. y estimar el número de estudiantes en la escuela, etc., y sentir el valor de las matemáticas en la vida. A través del intercambio mutuo, la complementación, la inspiración y la comunicación entre profesores y estudiantes, se logran los objetivos docentes de interacción y progreso. Por ejemplo, "¿Qué se puede encontrar contando?" Después de darles tiempo a los estudiantes para pensar, las mentes de todos se abrieron y se apresuraron a mostrar sus ideas. ¡Felicitaciones por las chispas de pensamiento en el aula! Se movilizó la iniciativa y el deseo de explorar de los estudiantes, que se apresuraron a hablar de sus descubrimientos: "10 uno es diez, 10 diez es cien y 10 cien es mil". La emoción era palpable. En el proceso de lectura y escritura de números, "¿Puedes hacer una pregunta para evaluar a todos?" también estimuló el interés de los estudiantes en explorar el conocimiento, de modo que puedan superar fácilmente el conteo preciso de ángulos cercanos a ciento mil. horas y comprender los significados de los números y las relaciones entre dígitos adyacentes en decimales hasta 10; leer y escribir correctamente números con ceros en el medio y al final. Ofrezca a los estudiantes suficiente espacio para explorar y se convertirán en los maestros del aprendizaje. La evaluación natural y moderada tiene un profundo impacto en la correcta orientación de las actitudes emocionales de los estudiantes. Aunque se centra en el pensamiento matemático, la enseñanza dual se lleva a cabo con los pies en la tierra.

A través de la práctica docente de esta clase, sentí profundamente el encanto de la enseñanza de las matemáticas y me di cuenta de muchas de mis deficiencias. Hay muchos arrepentimientos en el aula. Por ejemplo, el horario de clases irrazonable provocó retrasos en las clases; además, debido al diseño flojo de los ejercicios, los estudiantes tardaron mucho en contar, desplazando otros contenidos de enseñanza, además, durante las operaciones prácticas de los estudiantes; Los estudiantes marcaron rápida y correctamente el número en el mostrador, pero no hicieron preguntas a tiempo para fortalecer la conciencia numérica.

En el futuro, me adheriré al concepto de orientación a los estudiantes y promoveré su desarrollo, exploraré y diseñaré cuidadosamente los métodos de enseñanza más optimizados, cómo prestar realmente atención a los estudiantes en la enseñanza; evaluar efectivamente... Continuaré explorando y esforzándome por aumentar mi experiencia docente y mejorar el nivel de educación y enseñanza.

Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria con conocimientos matemáticos dentro de 1000 2. Primero, establecer conciencia digital durante las actividades.

Los estándares del plan de estudios de matemáticas señalan que se debe ayudar a los estudiantes a establecer conciencia numérica a través de la comprensión de varios números. Cada capítulo de aprendizaje en los estándares del plan de estudios tiene tal requisito. Reconocer números relativamente pequeños puede ayudar fácilmente a los estudiantes a desarrollar el sentido numérico, como los números hasta 100. Después de todo, los estudiantes pueden percibir estos números en su vida diaria. Para algunos números relativamente grandes, como los números hasta 1000, es más difícil establecer el sentido numérico. Con base en esta comprensión, me concentraré en cultivar el sentido numérico de los estudiantes como el enfoque de enseñanza de esta lección, enfocándome en permitir que los estudiantes sientan la existencia de grandes números a través de una serie de actividades y, en consecuencia, sientan la magnitud relativa de algunos números grandes.

Cuando el número inicial es inferior a 1.000, el profesor prepara distintos números de semillas para cada grupo de alumnos, todos alrededor de 200, pero el número concreto de cada grupo no es fijo, lo que dificulta la actividad de adivinar. . Muchos obstáculos estimulan el deseo de los estudiantes de contar. ¿Cómo calcular? Hay varias tramas, hay diez tramas y la mayoría son diez tramas. Debido a que hay tantas semillas, es un gran problema cómo manejar estas semillas bien contadas para que otros puedan verlas de un vistazo. Si lo manejas bien, superarás la dificultad. Después de todo, la verdad está en manos de unas pocas personas, pero después de la comparación, los estudiantes están más dispuestos a aceptar esta verdad, que consiste en poner 100 cápsulas en un vaso.

Contar números hasta 1000 es superar puntos difíciles, pero gracias a la base, los estudiantes pueden saber fácilmente que 10 es mil y también tienen una idea matemática.

Contar números hasta 1000. La enseñanza de contar no solo puede permitirles a los estudiantes saber que cien es mil, sino que también les permite contar algunos números específicos, especialmente algunos puntos de inflexión, lo cual es particularmente importante. Si no se maneja bien, es posible que los estudiantes no puedan pasar este nivel. ¿Cómo obtener este contenido? Si a los estudiantes se les permite comenzar a contar al azar, es posible que su interés en contar no sea muy alto. Haga un uso inteligente de los recursos generados en el aula.

En segundo lugar, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa.

Para toda la clase, el tiempo de actividad de los estudiantes es de al menos 25 minutos y la participación es muy amplia. Tomemos como ejemplo la actividad de contar. Para completar la tarea de contar unas 200 semillas, no se podría completar en poco tiempo sin la total cooperación de los miembros del equipo. Del mismo modo, los estudiantes también mostraron gran entusiasmo en diversas actividades de adivinanzas. Se puede decir que los estudiantes no están dispuestos. El cálido ambiente del aula no sólo demuestra que las actividades diseñadas por el profesor satisfacen las necesidades cognitivas de los estudiantes, sino que también añade vitalidad a la clase.

En tercer lugar, aprovechar al máximo los recursos didácticos.

Las condiciones de enseñanza de las escuelas primarias en las zonas rurales son malas y las escuelas no pueden proporcionar material didáctico a los profesores, y mucho menos a los estudiantes. ¿Dónde puedo encontrar recursos? A nuestro alrededor, combinado con la situación real de las escuelas rurales, las semillas son muy familiares para los estudiantes, especialmente en línea con la temporada actual: durante el período Qingming, hay un dicho en el campo: antes y después de Qingming, plantar melones y frijoles. Así que trasladé las semillas al salón de clases durante la clase. Además, hay algo de filosofía aquí: sin dolor no hay ganancia. Durante la clase, muchos profesores quedaron conmovidos por mi creatividad. Después de clase, todos preguntaban: ¿Por qué hay tantos tipos? ¿Cómo es posible que una familia rural no tenga semillas? Una persona podría recolectar fácilmente la cantidad que quisiera con decenas de semillas. ¿Los profesores quedaron asombrados de mi creatividad, y mucho menos los niños?

En cuarto lugar, algunas cuestiones que es necesario considerar.

1. El establecimiento del sentido numérico requiere un proceso y requiere un cultivo continuo. Durante la enseñanza se organizan tres actividades de adivinanzas: la primera vez es antes de contar, la segunda vez es contar 1000 uno por uno y la tercera vez es durante la etapa de consolidación. Pero la mayoría de los estudiantes no acertaron. ¿Por qué? Por un lado, puede ser un número grande que a los estudiantes les resulte difícil comprender. Por otro lado, un niño puede carecer mentalmente de esta conciencia, conocida como sentido numérico. Cómo cultivarse, una sola clase no es suficiente, debe basarse en la vida diaria.

2. Tomó mucho tiempo lograr un gran avance en la enseñanza de centenas, pero algunos estudiantes nunca pensaron que 100 también podría contarse como una unidad de conteo. Siempre pensaron que una pila de 10s era bastante simple. ¿Cómo lograr un gran avance? Después de clase, he estado pensando en este tema. Si el enlace "Números dentro del primer millar" está dividido en dos partes, permita que los estudiantes cuenten primero los números específicos y luego analicen la forma más fácil de colocarlos.

Reflexión sobre la enseñanza de las matemáticas dentro de los 1000 años de aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria El aprendizaje de las matemáticas es un proceso en el que los estudiantes construyen activamente significados matemáticos. Los estudiantes deben confiar en los conocimientos y la experiencia existentes, interactuar activamente con los materiales didácticos y los profesores y formar nuevos conocimientos, habilidades y destrezas matemáticas. Por lo tanto, prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y permitirles experimentar mejor el proceso de aprendizaje es la tarea principal de la comprensión de la enseñanza de Qiannei.

"Comprender los números hasta 1000" es aprender más a comprender los números basándose en la comprensión de los estudiantes sobre los números hasta 100. Durante la actividad, creé una escena de “contar cuadrados”.

El método específico es: mostrar una tarjeta de aprendizaje con 100 cuadrados y pedir a los estudiantes que cuenten ¿cuántos? Luego preguntó cómo calcularlo. Se requiere que cada estudiante recuerde los conocimientos antiguos de 10-10 y 10-10-100 a través de actividades orales y prácticas, que no solo revisan los conocimientos antiguos sino que también despiertan el deseo de aprender nuevos conocimientos.

Captar correctamente la motivación de aprendizaje es la clave para entender el significado del número 1000. Aproveché la victoria y cooperé con mis compañeros de mesa para combinar todas las cartas de conteo de cuadrados en sus manos y volver a contar el número de cuadrados. Las actividades de los estudiantes son: 100, 200, 300... Se inician 10cientas actividades. Algunas personas dicen que los quinientos que tengo en mi mano más los 1.000 que tienes en tu mano son 1.000. Conteo de cartas simple, a través de la cooperación, siento que 1000 se obtiene contando 100 dígitos y contando 10. El método es el mismo que el concepto 10 y el concepto 100 establecidos en el primer grado de la escuela secundaria, pero hoy aprendí muchos más números que antes. Luego, pedí a los estudiantes que contaran 1100 posiciones y el maestro pegó una tarjeta de conteo con 100 cuadrados pequeños en la pizarra. Lentamente, el avión cambió y se convirtió en un gran cubo. Parecía que había muchos más cuadrados. Demostración de material didáctico: de 1 cuadrado a 10 cuadrados, luego a 10 cuadrados, luego a 100 cuadrados y luego a 100 cuadrados. En este momento, la demostración intuitiva multimedia permite a los estudiantes ordenar claramente cómo se deriva el número 1000, centrándose en la posición y la tasa de progreso entre decimales.

La construcción del concepto 1000 es razonable y eficaz. El cuadro "número" recorre todo el proceso de aprendizaje del aprendizaje de conceptos. Los estudiantes han dominado hasta cierto punto el método de pensamiento matemático para aprender números, inicialmente establecieron un sentido numérico, desarrollaron el pensamiento lógico y el pensamiento de imágenes, lo que les permitió experimentar el proceso de establecimiento del concepto del número 1000 y sentir verdaderamente el rigor de las matemáticas. .

El establecimiento del concepto de 1000 números, la composición de los números y la integración orgánica de los métodos de lectura y escritura son otra característica importante de este curso. El libro de texto organiza una lección para la comprensión dentro de 1000 y una lección para los métodos de lectura y escritura. Integraré las dos lecciones. Los materiales de aprendizaje reformados y reorganizados están más en consonancia con los patrones cognitivos de los estudiantes. Al reconocer la unidad de conteo "mil", los contadores se utilizan para introducir números y secuencias numéricas aleatoriamente, de modo que los estudiantes puedan percibir las conexiones y diferencias entre las unidades de conteo, los números y las listas de secuencias numéricas en su conjunto. La cognición de los estudiantes ya no está aislada ni desordenada. Conocer la secuencia numérica de antemano puede allanar el camino para el reconocimiento y la lectura posteriores, y el efecto se refleja plenamente.

En esta lección, el proceso de los conceptos desde su surgimiento hasta su desarrollo es un proceso de construcción de conocimiento, que es una manifestación de respeto por las reglas cognitivas de los estudiantes. Sin embargo, también hay algunos aspectos insatisfactorios de este curso, por ejemplo, cuando aparece el número cero en medio de la enseñanza, no se explora en profundidad los materiales didácticos.

Reflexiones sobre la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria en 1.000 cursos 4. En cuanto a los libros de texto, los nuevos libros de texto dividen la comprensión matemática dentro de 10,000 en dos partes. ¿Cuál es su propósito? Incluso pensé en juntar las dos partes antes de clase. Sin embargo, me pregunto cuál es el propósito de estos expertos. Desarrollar el sentido numérico de los estudiantes es un objetivo importante propuesto por los estándares curriculares. Entonces tal vez esa sea la razón.

¿Cómo elegir situaciones de la vida adecuadas y conectar el contar con situaciones de la vida real? Aunque los estudiantes están expuestos a grandes números dentro de 1000, rara vez están expuestos.

Los estándares curriculares de matemáticas señalan: “La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas y el proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes”. Por lo tanto, este curso adopta principalmente el método de enseñanza de actividades.

Haga que el contenido de enseñanza sea activo y permita que los estudiantes aprendan haciendo.

La primera es la actividad de adivinar el número de personas que hay en el estadio; la siguiente es la actividad de contar palos en grupos. A los estudiantes se les entregó una gran caja de palos. Sobre la base de adivinar, a los estudiantes se les pregunta "¿cuántos palos hay?" para que puedan experimentar y sentir personalmente la operación de contar palos, para descubrir el método de contar y darse cuenta de la relación entre decimales. Luego hay actividades de discusión para que los estudiantes se comuniquen: ¿Qué nuevos descubrimientos ha hecho sobre el conteo? Finalmente, existen actividades prácticas, que incluyen una serie de actividades como contar, hablar, evaluar y completar una tras otra, para que los estudiantes puedan completar la aplicación y ampliación de nuevos conocimientos durante las actividades.

Utilice el aprendizaje cooperativo grupal para permitir que los estudiantes se comuniquen entre sí en la escuela secundaria.

Este curso adopta la forma de aprendizaje cooperativo grupal, permitiendo a los estudiantes trabajar juntos en grupos para tomar decisiones colectivas y resolver problemas.

Los estudiantes pueden estudiar libremente y comunicarse plenamente en grupos, y cada estudiante del grupo tiene la oportunidad de operar y hablar.

Crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes.

El interés está ahí, profesor. Basada en las características de los niños de grado inferior, esta lección crea una situación narrativa en la que el Dr. Penguin toma un examen y va al castillo para recibir regalos. Intenta llevar a los niños a un mundo de cuento de hadas lleno de interés infantil, permitiéndoles. que aprendan de forma fácil, feliz y activa.

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