Métodos interesantes de enseñanza del idioma chino en los grados inferiores de la escuela primaria
1 Interesante método de enseñanza del idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias
1. Diseñar un formulario de introducción al aula novedoso para estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes.
La introducción a la clase es el comienzo de una clase y juega un papel clave en la eficiencia docente de toda la clase. La calidad de este vínculo determina si los estudiantes están interesados en el contenido didáctico de esta clase y si pueden ingresar al mejor estado de enseñanza en el aula en el menor tiempo posible. Especialmente para la enseñanza de los estudiantes de primaria, se debe prestar más atención al diseño de este enlace. Sólo diseñando este vínculo para que sea novedoso, interesante y vívido podremos atraer la atención de los estudiantes, inspirar su pensamiento, estimular su fuerte sed de conocimiento y permitirles concentrarse en aprender conocimientos chinos.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando el texto "Sima Guang rompió el frasco", les dije a los estudiantes al comienzo de la clase: "Niños, hay una historia sobre un grupo de niños jugando en Uno de ellos cayó accidentalmente en el gran tanque de agua. Entonces, ¿cómo se comportaron los otros niños? Estudie este texto "Sima Guang rompió el frasco". De esta manera, les conté historias a los estudiantes y les hice preguntas en el proceso de introducción, lo que mejoró el interés de la enseñanza y atrajo efectivamente la atención de los estudiantes. Atención, los estudiantes tienen un fuerte deseo de conocimiento. Y luego escuche atentamente la explicación del texto por parte del profesor, lo que sienta las bases para mejorar la eficiencia docente de esta clase.
En segundo lugar, realice actividades de juego de roles para crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes.
A los estudiantes de los grados inferiores de las escuelas primarias les encanta jugar y moverse, son buenos imitando y tienen un fuerte deseo de expresión. Por lo tanto, en vista de esta característica de los estudiantes de primaria, podemos seleccionar algún texto con una fuerte narración y organizarlo en una obra corta, y dejar que los estudiantes representen la trama de la obra corta en clase. De esta manera, por un lado, puede crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes y atraer su participación activa. Por otro lado, puede permitirles comprender profundamente las actitudes y valores emocionales expresados en el texto. y lograr una enseñanza eficiente del idioma chino en las escuelas primarias.
Por ejemplo, al estudiar el texto "Zeng Zi mata cerdos", después de que los estudiantes tuvieron una comprensión general del contenido del texto, seleccioné a tres estudiantes de la clase y les pedí que interpretaran los papeles de Zeng Zi. , Los hijos de Zeng Zi y la esposa de Zeng Zi, respectivamente, representaron la historia del texto. Tan pronto como se organizó la actuación, los estudiantes levantaron la mano uno tras otro, mostrando entusiasmo por intentarlo. Sus emociones eran muy altas y la atmósfera del aula inmediatamente se volvió animada. De esta manera, al organizar a los estudiantes para que llevaran a cabo actividades de juegos de roles, no solo realcé el interés por la enseñanza del chino, sino que también promoví a los estudiantes a participar activamente en las actividades de enseñanza en el aula, permitiéndoles comprender profundamente los principios de la vida que se enseñan en este texto. , es decir, saber ser honesto y digno de confianza.
En tercer lugar, utilice la tecnología multimedia para crear situaciones de enseñanza intuitivas y vívidas.
La tecnología multimedia tiene las ventajas de enseñar con imágenes y textos, colores brillantes e imágenes vívidas. Cuando se utiliza en las clases de chino de la escuela primaria, el contenido de los libros de texto se puede presentar en forma de imágenes, fotografías y videos, lo que puede estimular fuertemente la audición, la visión y el tacto psicológico de los estudiantes, y tener un fuerte efecto de promoción para estimular la capacidad de los estudiantes. interés en aprender.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando el texto "Renacuajo buscando a mamá", después de explicárselo a los estudiantes, utilicé tecnología multimedia para reproducir el video de dibujos animados de "Renacuajo buscando a mamá" a los estudiantes. Dado que los estudiantes de tercer año tienen una edad en la que les encanta ver dibujos animados, los estudiantes estaban muy emocionados mientras miraban el video. Todos miraron la pantalla de proyección con gran concentración y estaban muy involucrados. De esta manera, reproduje videos para los estudiantes a través de tecnología multimedia y creé una situación de enseñanza intuitiva y vívida para ellos. No solo estimuló su entusiasmo por aprender, sino que también les permitió comprender intuitivamente varios cambios en el cuerpo de la rana durante su crecimiento y. cultivó sus habilidades de observación.
2. Métodos de enseñanza interesantes para el idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias
1. Orientado a problemas para mejorar el interés docente
El interés se puede reflejar en la En el aula a través de la consulta de los maestros, los maestros pueden encontrar las preguntas correspondientes según el texto o el tema del libro de texto y movilizar las emociones de los estudiantes a través de los requisitos.
Durante el proceso de indagación, el lenguaje del profesor debe ajustarse a la psicología de los estudiantes de grados inferiores para atender sus características psicológicas y mejorar su interés en clase. Por ejemplo, al enseñar el texto "Río y hierba", los profesores pueden preguntar a los estudiantes en un lenguaje amigable: "¿Saben los estudiantes qué crece junto al río?". Los estudiantes dirán: "¡Hay hierba!" ¡son flores!" "...La maestra respondió: "Tienes razón, pero Xiaocao y Xiaohe dijeron algo que la maestra encontró muy interesante. ¿Quieres saber qué dijeron?" El estudiante respondió: "¡Sí!" También guía a los estudiantes para que aprendan textos en chino. Las preguntas del profesor despiertan la curiosidad de los estudiantes y aumentan su entusiasmo. Este tipo de enseñanza de preguntas y respuestas es una forma de aumentar el interés en la clase. Bajo este tipo de enseñanza guiada, los estudiantes seguirán las ideas del maestro para aprender el texto.
En segundo lugar, modelos de aula diversificada
Una atmósfera interesante requiere que los profesores agreguen constantemente elementos diversos para agregar más contenido nuevo al aula. Por lo tanto, esto requiere que los profesores amplíen continuamente sus horizontes e incorporen en el aula diversas formas de elementos, como música, danza, películas, etc., tanto como sea posible. Todas estas son pantallas. La integración de estos elementos puede mejorar aún más el interés de los estudiantes y traer más diversión al aula. Por ejemplo, en la lección "El arte de aprender de Mei Lanfang" en el primer volumen de la edición educativa de Jiangsu en idioma chino para segundo grado, los maestros pueden proporcionar a los estudiantes cómics relevantes para guiarlos en el tema. Los estudiantes de primaria se encuentran en un período mental relativamente débil y mantienen un cierto grado de entusiasmo por los dibujos animados. Los profesores pueden traer dibujos animados relacionados con el tema para reproducirlos en el aula. Para los dibujos animados con el tema "Mei Lanfang Learning", los profesores también pueden reproducir películas con temas como "Legend of Nezha" y "Good Go Boy".
Impulsado por los dibujos animados de elementos favoritos de los estudiantes, la atmósfera del aula será más activa, las emociones de los estudiantes aumentarán y todo el proceso de enseñanza será más fluido. En el estudio del texto del segundo volumen "Xiao Chun" para el segundo grado de la escuela primaria chino publicado por Jiangsu Education Press, el maestro puede tocar una pieza musical "Xiao Chun" para los estudiantes antes de la clase y luego preguntarles: "¿Sabes qué música es esta?" Puede que sacudas la cabeza cuando estás aprendiendo algo. Luego el maestro preguntó: "¿Es buena esta música?" El estudiante respondió: "¡Sí!". Luego el maestro dijo: "¿Entonces quieren aprender del maestro?". La respuesta fue: "¡Sí, estudiantes!". Puedes aprender fácilmente el texto "Spring Dawn". Este novedoso método de enseñanza también rompe con el aburrido método de enseñanza tradicional en el que los profesores enseñan palabra por palabra y los estudiantes memorizan palabra por palabra. Bajo la influencia de la música, los estudiantes no sólo pueden recitar "Spring Dawn" fácilmente, sino que también pueden cantar mientras recitan, lo que fortalece el cultivo de los intereses y la experiencia de los estudiantes. Por lo tanto, integrar la música en el aula de chino es también un modelo de enseñanza diversificado en el aula, lo que hace que la clase sea más interesante.
En tercer lugar, métodos de enseñanza flexibles
En la enseñanza en el aula actual, la enseñanza tradicional ya no puede satisfacer las necesidades psicológicas de los estudiantes. Para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria, la innovación en el aula también es importante. Los profesores deben adoptar medios flexibles para instar a los estudiantes a prestar atención al aprendizaje en el aula y crear un aula más relajada y armoniosa. Por ejemplo, cuando los profesores enseñan conocimientos de pinyin, pueden invitar a algunos estudiantes con buena pronunciación a ser "pequeños maestros" y dejarlos subir al podio para enseñar a otros estudiantes. Este método también puede hacer que la clase sea más interesante y los estudiantes puedan concentrarse más en aprender conocimientos de Pinyin en la clase de enseñanza de este "pequeño maestro". Este método de enseñanza, en el que los roles de profesores y estudiantes se intercambian de forma flexible, es una forma de aumentar el interés.
Por ejemplo, al estudiar el texto "El cuervo bebiendo agua", el profesor también puede utilizar objetos del aula de forma flexible para demostrar a los estudiantes el proceso en el que un cuervo arroja piedras a un vaso y finalmente bebe agua. Durante este proceso, el maestro puede decir: "Estudiantes, miren el vaso de agua medio lleno en la mano del maestro. ¿Cómo podemos desbordar el agua para que beba el cuervo?". Esta pregunta puede despertar el pensamiento de los estudiantes. El profesor no muestra directamente a los estudiantes cómo hacer rebosar el agua, sino que primero los estimula a pensar. El establecimiento de este vínculo también puede combinar el pensamiento de los estudiantes con la operación real del maestro, permitiéndoles pensar mientras observan la taza del maestro, integrando el aprendizaje chino y el desarrollo del pensamiento, lo que también es una manifestación de métodos de enseñanza flexibles.
Tres métodos divertidos de enseñanza del idioma chino en los grados inferiores de la escuela primaria
1. Las competiciones estimulan la “diversión”
Aunque los estudiantes de primaria son curiosos, especialmente los de tercer año. , desde el jardín de infantes, todavía no entiendo qué es el aprendizaje, no tengo ningún concepto de aprendizaje, no sé qué hacer y qué no hacer. Sólo creando clases interesantes los estudiantes de primaria pueden aprender lentamente impulsados por el interés y luego aprender a aprender chino y otras materias en el proceso de formación de hábitos.
Por lo tanto, los profesores deben hacer los ajustes apropiados al contenido del material didáctico antes de impartir la enseñanza en el aula. Si bien hacemos un buen trabajo en la enseñanza de vocabulario a los estudiantes de primaria, también debemos diseñar vínculos de competencia para movilizar la naturaleza proactiva y expresiva de los estudiantes de primaria, de modo que puedan movilizar su interés en aprender a través de la competencia bajo el ritmo controlado por el maestro.
El primero es un concurso sobre conocimientos básicos de textos chinos. Por ejemplo, permita que los estudiantes realicen una competencia para ver quién puede leer o escribir o incluso recitar el texto primero. Por ejemplo, el autor utilizó este método al enseñar la primera lección del segundo volumen de la escuela primaria "El despertar del sauce". Después de que los estudiantes entendieron las palabras nuevas hasta cierto punto, organizaron concursos de escritura en grupos y resolvieron muchas palabras nuevas en un corto período de tiempo. El segundo es la competencia del conocimiento chino. Por ejemplo, si estudias la lección "Ver televisión" del segundo volumen del primer grado, podrás aprender conocimientos comunes sobre la Ópera de Pekín, series de televisión, fútbol, etc. Por ejemplo, al aprender la lección "Beijing" del primer volumen de segundo grado, los estudiantes de primaria pueden aprender sobre la ciudad capital. Los maestros pueden fortalecer aún más la expansión y educación de conocimientos relevantes basados en el texto, de modo que los estudiantes de escuela primaria puedan estimular su interés en aprender y cultivar hábitos de estudio en una amplia gama de competencias, y desempeñar verdaderamente el papel básico del idioma chino.
2. Las actuaciones cultivan la “diversión”
La práctica de enseñanza de clases interesantes de chino en las escuelas primarias se ha llevado a cabo durante muchos años, y muchos profesores también han realizado investigaciones. Entre ellos, el interés de los estudiantes por aprender se cultiva a través de actuaciones, y el efecto de enseñanza es obvio. Ésta es una de las razones por las que a muchos profesores chinos les gusta este método. Primero, desarrolle buenos hábitos de estudio de desempeño. Hábitos como saltar la cuerda y cantar en el jardín de infancia todavía se mantienen en los grupos de edad correspondientes. Al comprender las características de este grupo de edad, los profesores deben utilizarlas y guiarlas adecuadamente para que los estudiantes puedan aprender y dominar el conocimiento a través de la experiencia personal. Por ejemplo, al enseñar la sexta lección "Yo me elijo" en el volumen de segundo grado del PEP, los estudiantes utilizarán actuaciones para adquirir conocimientos relevantes sobre el desempeño de roles, como dominar nuevas palabras relacionadas y leer algunas oraciones relacionadas.
Este formulario se utiliza principalmente para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mantener la continuidad. Aunque el deseo de expresión de los estudiantes puede disminuir a medida que envejecen, es posible que continúen manteniendo un interés en otras formas de aprendizaje, como la actuación. En segundo lugar, desarrollar una amplia gama de intereses a través del desempeño. Como materia básica, el chino involucra todos los aspectos del conocimiento. Aunque son muy básicos y simples, muchos textos aún pueden proporcionar un amplio espacio de expresión, atraer a más estudiantes a participar ampliamente y permitirles plantar semillas de interés en experiencias personales. En tercer lugar, las actuaciones cultivan la alfabetización china. Uno de los efectos directos de la enseñanza del chino es cultivar la alfabetización china de los estudiantes.
Permítales sentir el encanto del lenguaje en recitados o representaciones de roles, y déjeles aprender a sentir la belleza de la literatura, la profundidad y la pasión de la vida con el corazón, para promover su aprendizaje. Especialmente el aprendizaje de esas maravillosas palabras y frases realmente utiliza el lenguaje y las palabras para nutrir y nutrir las mentes jóvenes de los estudiantes. Cuarto, la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes de primaria se cultiva a través de actuaciones. Dado que el aprendizaje del idioma chino es el aprendizaje de la lengua materna, su función más directa es la aplicación diaria. En la enseñanza del chino, existen muchos textos que enseñan a los estudiantes cómo planificar y diseñar su propia vida, trabajo y estudio, como "Sima Guang" Volumen 1 para la escuela secundaria superior, "Si te pierdes en la naturaleza", etc. , educar a los estudiantes sobre cómo afrontar las crisis de la vida. Los profesores suelen aprovechar esta oportunidad para dejar que los estudiantes actúen.
Por ejemplo, algunos estudiantes desempeñan el papel de una persona perdida, otros desempeñan el papel de guía y otros desempeñan el papel de un chico malo, para que educar aún más a los estudiantes sobre cómo planificar sus propias vidas y estudiar para cultivar aún más la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Los profesores enseñan a través de entretenidas actuaciones en las escuelas primarias. Desde el principio, cultivan en los estudiantes hábitos de participación activa, coraje para pensar, atreverse a explorar y atreverse a cuestionar. En este ambiente psicológico relajado y relajado, se promueve la personalidad de los estudiantes y ellos disfrutan aprendiendo.
3. Fomentar una sólida “diversión”
El aprendizaje de conocimientos debe consolidarse en el tiempo, así como algunos buenos hábitos. Independientemente de si el método de enseñanza es competitivo o performativo, los profesores deben utilizar medios que puedan despertar y estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la participación. Por tanto, la motivación en el aula debe mantenerse al día. Por un lado, puedes hacer comentarios y resúmenes oportunos y, por otro lado, puedes continuar creando y promoviendo el próximo clímax. Si se utiliza una competencia grupal, el número de "estrellas de cinco puntas" se puede usar para evaluar los resultados de la participación del grupo. Ocasionalmente, también puede usar elementos, como regalar dulces a los estudiantes antes y después de festivales específicos, como repartir. huevos a los estudiantes antes del Día del Niño o el Festival Qingming, para que los estudiantes puedan entender realmente que mientras trabajen duro, obtendrán algo no solo para aprender, sino también para inspirarse en la vida. De esta forma se consolida el interés de los estudiantes por aprender.
4. La creación se vuelve "interesante"
La creación aquí no consiste en escribir ensayos, pero aún se requiere que los estudiantes practiquen la escritura original y desarrollen el hábito de leer y extraer hermosos artículos. Este es el proceso "creativo" más original para los alumnos de primaria. Según la experiencia del autor, los profesores deben prestar especial atención al guiar a los estudiantes en la escritura. No se requiere longitud escrita, solo una o dos oraciones. Por ejemplo, al estudiar la sexta lección del segundo volumen del segundo grado de People's Education Press "Tío Lei Feng, ¿dónde estás?", los estudiantes pueden imitar y escribir algunas palabras sobre el tío Lei Feng, lo que no solo profundiza la educación primaria. Los sentimientos de los estudiantes de la escuela por el tío Lei Feng, pero también ejercitan la capacidad de escritura de los estudiantes.
4 métodos de enseñanza interesantes para el idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias
1. Práctica práctica de enseñanza interesante para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.
Durante la enseñanza, los profesores encontrarán que, a medida que crecen, a los estudiantes chinos les gusta cada vez menos hacer cosas, lo cual se forma con el tiempo. En la escuela primaria, a los estudiantes les gustaba tocar y moverse, pero debido a una operación incorrecta, se causaron muchas lesiones y poco a poco dejaron de hacerlo bajo los regaños de sus mayores. De hecho, la capacidad práctica es una parte muy importante de las capacidades innovadoras de China hoy en día y ayuda a cultivar el espíritu innovador de investigación de los estudiantes. A través de la práctica, los estudiantes pueden estimular su deseo de puntos de conocimiento y aclarar conceptos vagos en sus impresiones, logrando así una alta eficiencia de aprendizaje. En la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias, los profesores deberían prestar más atención a este aspecto, cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, convertir el aula en un aula de estudiantes, añadir interés al aula, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aula y Activar el ambiente del aula.
Por ejemplo, en el artículo clásico "El cuervo bebe agua" del segundo volumen de primer grado de la Teacher Education Edition, el artículo es muy simple: "Un cuervo tenía sed y buscaba agua por todas partes, pero como la boca de la botella era demasiado grande. Cuando era niño, encontró una manera de poner la piedra en la botella y finalmente se bebió toda el agua". Pero después de aprender los conceptos básicos de alfabetización y pinyin, los estudiantes se preguntaron por qué el agua se desbordó cuando se colocaron las piedras en la botella. El autor no se limitó a explicar esta verdad a los estudiantes, porque los estudiantes tienen una experiencia de vida limitada y les resultaría difícil entenderla incluso después de enseñarla por un tiempo.
Pero el autor encontró unas cuantas botellas de agua mineral, llenó la mitad de ellas con agua y un montón de piedras, y preguntó a los alumnos: "Si fuéramos un pájaro, ¿cómo beberíamos agua?". Los estudiantes se sintieron atraídos por esta pregunta y formularon Ojos en la botella. Algunos compañeros dijeron, bébelo directamente. Normalmente bebemos agua así, pero al mismo tiempo, algunos estudiantes respondieron que los pájaros no pueden tomar la botella y beber agua. Finalmente, un compañero contó lo que acabo de decir, que si metes la piedra, ¡el agua se desbordará! Después, el autor pidió a varios estudiantes que subieran al escenario para hacer una demostración y poder comprender mejor cómo se desbordó el agua. Cuando los estudiantes levantan la mano en la competencia, la atmósfera del aula es fuerte, el entusiasmo de los estudiantes por aprender se moviliza por completo y se estimula el interés de los estudiantes en el conocimiento contenido en el idioma chino. La clase termina con diversión y asuntos pendientes para los estudiantes.
En segundo lugar, adivine acertijos en una enseñanza divertida para estimular el pensamiento de los estudiantes.
Adivinar es un juego que requiere un conocimiento profundo y un pensamiento flexible. Se le puede llamar un juego intelectual, que resulta difícil para muchos estudiantes de primaria, especialmente para los de grados inferiores. Sin embargo, después de muchos años de investigación e investigación, hemos descubierto que los alumnos de primaria no sólo tienen un cierto deseo de explorar cosas que no entienden, sino que también tienen una cierta psicología competitiva y del rendimiento. Por lo tanto, los profesores pueden reducir el nivel de dificultad y permitir que los estudiantes investiguen respuestas dentro de un rango determinado, estimulando sutilmente la competitividad de los estudiantes, impulsándolos a movilizar activamente su pensamiento y estimular el interés, mientras que al mismo tiempo aumentan la profundidad del aula para que el La amplitud y profundidad de la cultura china pueden penetrar gradualmente en la mente de los estudiantes. Esto les ayuda a mantener un interés a largo plazo en el idioma chino.
Después de explicar una o más unidades de palabras, los profesores pueden pedir a los estudiantes que consoliden los conocimientos aprendidos adivinando acertijos, lo que también puede hacer que la clase sea más interesante. Por ejemplo, si hay una unidad en el libro de texto que explica "el conejito blanco y el conejito gris" y "dos leones", entonces el maestro puede usar esto como punto de partida y dar un ejemplo como "orejas largas y cola corta". "Solo come verduras", "no comas", lo que permite a los estudiantes pensar en ello e imaginar la respuesta a este acertijo basándose en lo que han aprendido en la unidad. Este método es interesante y eficaz y puede atraer la atención de los estudiantes, permitiéndoles aprender a discutir, explorar y encontrar soluciones, profundizando así su impresión del conocimiento que han aprendido y dominándolo más profundamente.
En tercer lugar, contar historias en una enseñanza interesante para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
Desde pequeños, muchas veces hemos rogado a nuestros padres que nos contaran cuentos antes de dormir. Los misteriosos acontecimientos de la historia siempre atraen profundamente los corazones de los niños, haciéndolos adictos a ella y contándoselos vívidamente a sus buenos amigos.
Los profesores deben reconocer esta característica de los estudiantes y aprovecharla como una oportunidad para convertirla en un vínculo en una enseñanza interesante que no sólo puede ampliar los horizontes de los estudiantes y atraerlos al aula, sino también desarrollar el pensamiento y la imaginación de los estudiantes. las capacidades innovadoras de los estudiantes y transformarlas en riqueza para toda la vida. Por ejemplo, en "Mirando el cielo desde un pozo", el libro de texto sólo habla de ranas que tienen una visión estrecha y se sientan en un pozo para ver el mundo pequeño. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que imaginen la vida de una rana saliendo del pozo y describir esta historia única entre sí, ejercitando sutilmente las habilidades innovadoras de los estudiantes.