5 plantillas de planes de trabajo docente para profesores de primaria

El tiempo pasa muy rápido y vendrán nuevos trabajos y nuevos desafíos. En este momento, es necesario hacer un plan detallado para el próximo trabajo. Pero, ¿qué tipo de plan es adecuado para ti? A continuación se muestra la plantilla de plan de trabajo docente para profesores de primaria que compilé para ti. Si te gusta, puedes compartirla con tus amigos. >

Plantilla 1 del plan de trabajo docente del maestro de escuela primaria

1. Ideología rectora

Estudie seriamente los nuevos conceptos curriculares, inténtelo con valentía, sea valiente en la innovación, esfuércese por mejorar la calidad de los estudiantes. puntuaciones en matemáticas y educar a los estudiantes. Una educación ideológica adecuada los capacitará para convertirse en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.

2. Análisis de la situación de los estudiantes en la clase.

Actualmente hay 10 estudiantes en la clase que enseño. Los estudiantes tienen una base pobre, hay pocos estudiantes destacados y muchos pobres. estudiantes. Es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos de forma flexible.

Desde la perspectiva del nuevo plan de estudios, al ser la última etapa de aprendizaje intenso para los egresados, este semestre debe prestar atención al trabajo ideológico de los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque del primer mes de clases es preocuparse por los estudiantes, comprenderlos, comunicarse más con los estudiantes, permitirles eliminar la ansiedad, animarlos más y aumentar su entusiasmo por aprender. En términos de enseñanza, el enfoque de este semestre es crear situaciones de enseñanza agradables para todos los estudiantes en la enseñanza, estimular su motivación de aprendizaje y entrar en la dinámica del aprendizaje. Hacer un buen trabajo en la enseñanza complementaria para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

3. Análisis de libros de texto

Los contenidos de este libro de texto incluyen: números negativos, porcentajes (2), cilindros y conos, proporciones, grandes ángulos matemáticos, organización y repaso, etc. Cilindros y conos, proporciones, organización y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

En términos de números y álgebra, el libro de texto organiza dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender su aplicación en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas.

En términos de espacio y gráficos, el libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden dominar los métodos básicos para calcular el área de superficie de cilindros y volúmenes de cilindros y conos mediante la exploración y el estudio de las características de cilindros y conos y los conocimientos relacionados, y promover un mayor desarrollo de Los conceptos espaciales de los estudiantes.

El libro de texto de estadística incluye información sobre datos que pueden resultar engañosos. A través de ejemplos simples, los estudiantes pueden darse cuenta de que si bien el uso de gráficos estadísticos es conveniente para hacer juicios o predicciones, si no analizan cuidadosamente, también pueden obtener información inexacta, lo que lleva a juicios o predicciones erróneas, y aclaran la importancia de una atención cuidadosa, objetiva y y análisis exhaustivo de datos estadísticos sobre sexo.

En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, el libro de texto combina el estudio de cilindros y conos, proporciones, estadísticas y otros conocimientos, y enseña cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples en la vida; Por otro lado, organiza un "gran angular matemático". El contenido didáctico guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del "Principio del cajón" a través de actividades como la observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., a comprender cómo resolverlo, a sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

Este libro de texto organiza una serie de actividades prácticas para la aplicación integral de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas, y cultivar la conciencia de los estudiantes. de aplicaciones matemáticas y capacidad práctica.

4. Dirección de los esfuerzos

1. Estudia seriamente los conceptos del nuevo aula, fortalece el aprendizaje y esfuérzate por mejorar tu nivel profesional.

2. Continuar implementando el modelo de enseñanza de "cuatro pasos" en el aula y esforzarse por evitar la formalidad y estar orientado a los estudiantes para mejorar la eficiencia del aula.

3. Participar activamente en la preparación colectiva de lecciones, preparar planes de lecciones efectivos y dar ejemplo.

4. Escuchar más las lecciones del profesor, escuchar más las opiniones de los demás, aprender de las fortalezas de los demás y evitar las debilidades.

5. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y esforzarse por mejorar sus puntuaciones en matemáticas.

6. Cuidar a los estudiantes en todos los niveles y reducir el número de estudiantes con dificultades de aprendizaje.

7. Reflexiona más, resume con frecuencia y registra tus verdaderos sentimientos de manera oportuna.

5. Medidas didácticas

1. Preparar las lecciones con cuidado, estudiar los materiales didácticos con atención, formular cuidadosamente los objetivos de enseñanza de cada lección y diseñar vínculos de enseñanza en torno a los objetivos de enseñanza que los estudiantes deben tener. Se les debe dar pleno juego en la clase, se debe dar especial consideración a los de bajo rendimiento.

2. Los ejercicios diarios deben ser específicos, pocos pero precisos, y se deben diseñar tareas previas efectivas para estudiantes de bajo rendimiento y sobresalientes, se deben diseñar algunos ejercicios adecuados para ellos.

3. Fortalecer la enseñanza operativa e intuitiva. Por ejemplo, cuando se enseñan cilindros y conos, se debe utilizar la enseñanza operativa e intuitiva para desarrollar sus conceptos espaciales.

4. Fortalecer el cultivo de habilidades. Cultiva principalmente las habilidades analíticas, comparativas e integrales de los estudiantes; la capacidad de generalización abstracta; la capacidad de juicio y razonamiento; revela la conexión entre el conocimiento, explora las reglas y cultiva la flexibilidad y agilidad del pensamiento de los estudiantes;

5. Hacer un buen trabajo ayudando a los de bajo rendimiento y adoptar el método de enseñar a los soldados.

6. Formule un plan de revisión general, haga que el trabajo de revisión sea detallado y práctico, y esfuércese por mejorar el puntaje de graduación de sexto grado.

Plantilla de trabajo docente docente de primaria 2

1. Ideología rectora

Este semestre, el grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de sexto grado utiliza el plan de trabajo docente escolar como guía para fortalecer el estudio de la teoría del currículo, cambiar aún más los conceptos educativos, actualizar los métodos de enseñanza, mejorar las propias capacidades de investigación educativa y científica, mejorar los estándares de enseñanza en el aula y promover un mejor desarrollo de las actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. La construcción de estándares educativos y de enseñanza bajo el nuevo concepto curricular, la exploración del modelo convencional de gestión del aula bajo el concepto de reforma curricular y la mejora del nivel de enseñanza en el aula han mejorado aún más de manera constante la calidad de la investigación y la enseñanza del grupo de enseñanza e investigación. Crear un ambiente educativo eficiente, democrático y colaborativo para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de todos los profesores de matemáticas.

2. Objetivos de trabajo

1. Implementar la preparación colectiva de lecciones. Realizar un buen trabajo en la revisión secundaria y reflexión del plan de clase colectivo. Toma bien cada clase.

2. Se deben hacer esfuerzos para mejorar aún más la calidad y el nivel profesional de los docentes, mejorar la calidad de los docentes y mejorar el nivel de enseñanza.

3. Preste atención al cultivo de los intereses de los estudiantes, mejore el entusiasmo de los estudiantes y mejore integralmente la calidad integral de los estudiantes.

4. Centrarse en la salud ideológica de los egresados ​​para garantizar su desarrollo seguro y saludable.

3. Tareas principales

1. Incrementar la formación en aritmética oral y esforzarse por mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes.

La aritmética oral es la base de todos los cálculos. Este semestre, intensificaremos el entrenamiento de la aritmética oral sobre la base del resumen de la aritmética oral del semestre anterior. Deje que el entrenamiento de aritmética oral se refleje en la práctica diaria. Cada clase de matemáticas (incluido el autoestudio nocturno) debe practicar una cierta cantidad de problemas de aritmética oral. Cada tarea también debe resolver algunos problemas de aritmética oral y aumentar gradualmente los requisitos durante la capacitación. proceso.

2. Continuar aprendiendo nuevas teorías curriculares y fortalecer el aprendizaje teórico en la educación y la enseñanza.

Este semestre todos nuestros profesores de matemáticas continúan enfocados en aprender nuevos cursos. Organizar actividades efectivas de aprendizaje y discusión, utilizar teorías educativas avanzadas y profundizar reformas educativas para cambiar el modelo de enseñanza tradicional. Se requiere que los maestros infiltren los conceptos del nuevo plan de estudios en la enseñanza. La enseñanza se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación, la comunicación y la capacidad de innovación práctica, respetar las necesidades de los estudiantes y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

3. Prepara cuidadosamente cada lección.

Este semestre nuestro grupo preparará lecciones para reflejar la subjetividad de los estudiantes. Al preparar las lecciones, aprovechamos al máximo el papel del equipo para garantizar el máximo intercambio de recursos.

Aproveche al máximo el tiempo de discusión colectiva para discutir e intercambiar las ganancias y pérdidas del trabajo de la semana y presentar sus propias opiniones sobre la siguiente etapa de la enseñanza. Preste atención a la reflexión del proceso de enseñanza Después de cada clase, los profesores deben reflexionar seriamente sobre el proceso de enseñanza y escribir una buena reflexión de enseñanza de manera oportuna.

4. Toma cada clase con cuidado

Este semestre, de acuerdo con los requisitos de la escuela, imparte clases de demostración, clases de docencia e investigación y reporte de clases, para que se puedan tomar todo tipo de clases. . Durante la evaluación de la clase, cada maestro resume cuidadosamente, escribe activamente buenos casos, aumenta la intensidad de la asistencia a clases y se esfuerza por lograr un mayor número de buenas clases.

5. Hacer un buen trabajo cultivando lo bueno y compensando lo malo, y mejorar la calidad de la enseñanza.

Mientras mejoramos la calidad de la enseñanza a gran escala, como docente, debemos insistir en no rendirnos ante todos los estudiantes de bajo rendimiento, aceptarlos con buena actitud y brindarles más atención y amor a cada estudiante. puede aprender las matemáticas que más le convengan, lo que les permitirá progresar en su aprendizaje de las matemáticas y mejorar su tasa de aprobación en matemáticas.

Plantilla 3 del plan de trabajo docente del maestro de primaria

1. Análisis de la situación de la clase:

Análisis de la situación del estudiante: Hay *** personas en esta clase, incluidas niños --personas, niñas--personas. Después de varios años de contacto, la mayoría de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, un gran interés en aprender y niveles de conocimiento mixtos. A juzgar por las puntuaciones del examen final del semestre pasado, la eugenesia es -. Aquellos con buenas calificaciones incluyen: --. Los estudiantes extremadamente pobres incluyen: --.

El nivel de conocimiento de toda la clase no está lo suficientemente equilibrado y la brecha es grande. Los estudiantes pobres no son muy capaces de analizar y resolver problemas, no son proactivos en el aprendizaje y son descuidados. Para estos estudiantes pobres, fortaleceremos la orientación en la enseñanza en el futuro, los superaremos gradualmente y nos esforzaremos por mejorar la calidad de la enseñanza.

2. Análisis de libros de texto:

(1) El contenido de este libro de texto se puede resumir en los siguientes aspectos:

Proporciones, cilindros, conos y esferas , Estadística simple (2), así como la organización y revisión de los contenidos matemáticos aprendidos en los seis años de primaria.

(2) Objetivos y tareas de enseñanza

1. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, leer la escala, comprender el significado de la proporción directa e inversa. proporción y poder juzgar las dos. Ya sea que las cantidades sean directamente proporcionales o inversamente proporcionales, puedes usar el conocimiento de las proporciones para responder problemas planteados más fáciles.

2. Comprender las características de cilindros y conos, comprender inicialmente el radio y diámetro de esferas, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

3. Ser capaz de leer y realizar tablas estadísticas de doble entrada que contengan porcentajes, entender cómo dibujar gráficos estadísticos sencillos y ser capaz de leer y dibujar preliminarmente gráficos estadísticos sencillos.

4. A través de la organización y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y los conceptos de los estudiantes y mejorar. la capacidad de aplicar de manera integral los conocimientos matemáticos aprendidos para resolver problemas prácticos simples.

3. Objetivos de formación:

1. Objetivos de educación ideológica, educación de conocimientos básicos y entrenamiento de habilidades:

Educación ideológica:

(1) Al aclarar la aplicación generalizada de las matemáticas en la vida diaria, la producción y la construcción, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y continuar educándolos sobre el propósito del aprendizaje.

(2) Proporcionar a los estudiantes una educación ideológica para amar la patria, amar la sociedad y amar la ciencia.

(3) Cultivar en los estudiantes la actitud de aprendizaje seria, estricta y trabajadora, el espíritu de superación de dificultades y los hábitos de estudio de cálculo cuidadoso, escritura ordenada y examen consciente.

2. Enseñanza de conocimientos básicos:

Fortalecer conceptos, propiedades, reglas, fórmulas, relaciones cuantitativas y métodos de comprensión para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos básicos relevantes.

Objetivos del entrenamiento de habilidades:

(1) Cultivar habilidades analíticas, comparativas e integrales.

(2) Cultivar la capacidad de abstracción y generalización.

(3) Cultivar la capacidad de juicio y razonamiento.

(4) Cultivar la capacidad de analogía con la migración.

(5) Guíe a los estudiantes para que revelen la conexión entre el conocimiento.

(6) Explora las reglas.

(7) Resume las reglas.

(8) Cultivar la flexibilidad y agilidad de pensamiento de los estudiantes.

(9) Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento para resolver problemas prácticos.

4. Puntos clave y dificultades de todo el libro:

Enfoque de enseñanza: los conceptos de proporciones directas e inversas, y el uso del conocimiento de proporciones para resolver problemas de aplicación.

Dificultades de enseñanza: cultivo de cuatro habilidades y destrezas de cálculo, ideas de resolución de problemas para fracciones, decimales y problemas de aplicación de porcentajes más complejos, cultivo de conceptos espaciales y la capacidad de aplicar conocimientos de manera integral para resolver problemas prácticos. .

5. Medidas para ayudar a la transformación y mejora:

1. Basado en las diferencias individuales de los estudiantes. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, cuidar con entusiasmo, enseñar de manera persuasiva y fortalecer el asesoramiento individual. Ayúdelos a mejorar su confianza en el aprendizaje, a cumplir gradualmente con los requisitos básicos de la enseñanza y a tratar de lograr calificaciones aprobatorias.

2. Diseñe ejercicios cuidadosamente, preste atención a los métodos de práctica para mejorar la eficiencia de la práctica, tenga requisitos estrictos en la tarea, verifique el tiempo, corrija cuidadosamente, descubra las razones de los errores en la tarea de manera oportuna, requiera estudiantes para hacer correcciones serias y capacitar a los estudiantes para que completen de forma independiente Buenos hábitos de tarea.

3. Los profesores preparan las lecciones cuidadosamente, estudian los materiales didácticos en profundidad, insisten en el aprendizaje independiente, aprovechan al máximo el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo, comprenden las características de los estudiantes que pretenden aprender matemáticas, estudian las reglas de enseñanza, y mejorar continuamente los métodos de enseñanza.

4. En la enseñanza, fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y el cultivo de factores no intelectuales. Llevar a cabo más clases de actividades matemáticas para ampliar los horizontes de los estudiantes, ampliar sus conocimientos, cultivar el interés en aprender matemáticas, desarrollar talentos matemáticos y aprovechar al máximo la iniciativa, independencia y creatividad de los estudiantes.

5. Realizar la actividad "uno a uno", implementar el método de ayudar a los buenos y débiles, utilizar más tiempo libre para fortalecer la tutoría, partir de los conocimientos básicos y esforzarse por Permita a los estudiantes obtener una lección y esforzarse por aprobar los puntajes y mejorar la tasa de aprobación.

Plantilla de trabajo docente docente de primaria 4

1. Análisis de la situación académica:

Actualmente estoy dando clases de educación matemática en la Clase 5 de sexto grado. Los hábitos de estudio generales de los estudiantes son relativamente buenos y la mayoría de los estudiantes pueden completar sus tareas de aprendizaje con buenos resultados. En el nuevo semestre, adoptaré diferentes métodos de aprendizaje de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, para que a los estudiantes les gusten las matemáticas bajo la guía de los maestros. También fortaleceré su capacidad para aprender matemáticas y utilizaré métodos de aprendizaje de discusión en grupo. los estudiantes pueden participar en la discusión, expresar sus opiniones, inspirarse unos a otros, encontrar sus propias soluciones a los problemas y experimentar el placer de aprender matemáticas.

2. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, porcentajes (2), cilindros y conos, proporciones, grandes ángulos matemáticos, organización y repaso, etc. En términos de números y álgebra, se ordenan dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender su aplicación en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas. En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos. Con base en el conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden dominar el área de superficie de cilindros, cilindros y conos mediante la exploración y el estudio de las características de cilindros y conos y otras relacionadas. conocimiento, el método básico para calcular el volumen de un cono, y promover un mayor desarrollo de los conceptos espaciales. En términos de utilizar las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina el estudio de cilindros y conos, proporciones y otros conocimientos para enseñar cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples de la vida; organiza el contenido didáctico de "gran angular matemático" para guiar a los estudiantes. A través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento, experimentará el proceso de exploración del "Problema del Nido Cantante" y experimentará cómo "modelar" algunos problemas prácticos simples. , aprendiendo así a utilizar el "Problema del Nido Cantante" para resolverlos y sentir el encanto de las matemáticas. Desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

3. Objetivos didácticos:

1. Comprender el significado de los números negativos y ser capaz de utilizarlos para expresar algunos problemas de la vida diaria.

2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz de utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Capaz de dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y capaz de estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad; .

3. Ser capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una proporción determinada.

4. Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

5. A través de la organización y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral. Resolver problemas con los conocimientos matemáticos aprendidos.

4. Medidas didácticas:

1. Crear una situación de enseñanza agradable para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.

2. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar estrategias de enseñanza "motivadoras, autónomas y creativas", utilizar los problemas como pistas, utilizar adecuadamente los materiales didácticos, los medios y los materiales de la vida real para superar los puntos clave y difíciles. , y enseñar más y practicar más, para concentrarse en la enseñanza y el refinamiento, y realizar verdaderamente la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, a fin de movilizar a los estudiantes para que aprendan activamente y mejoren la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje.

3. No habrá aumento ni disminución de cursos ni horas de clase, no se realizarán tareas mecánicas, repetitivas, punitivas, y la cantidad total de tareas no excederá el tiempo establecido en las formas de formación presencial. con énfasis en múltiples soluciones a una pregunta, y desde diferentes ángulos. Resolver el problema.

4. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar eficazmente estos conocimientos básicos. Este semestre debería utilizar nuevos conceptos de enseñanza para proporcionar ricos recursos didácticos y espacio para el desarrollo sostenible de los estudiantes. Es necesario aprovechar al máximo las ventajas de los materiales didácticos, cerrar la conexión entre las matemáticas y la vida en el proceso de enseñanza, establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y crear una situación de enseñanza agradable y abierta para que los estudiantes puedan satisfacer su individualidad en una situación de enseñanza agradable y abierta orientada a las necesidades de aprendizaje, a fin de lograr el propósito de dominar los conocimientos y habilidades básicos, y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.

5. Prestar atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas. Por ejemplo, a través de múltiples soluciones a una pregunta, múltiples cambios a una pregunta, múltiples preguntas a una pregunta y múltiples ediciones a una pregunta, podemos ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes.

6. Los ejercicios deben ordenarse de menos profundo a más profundo para reflejar la jerarquía. Debe haber diferentes requisitos y ejercicios para diferentes estudiantes, y se debe brindar orientación a los estudiantes de eugenesia y con dificultades de aprendizaje. Fortalecer las actividades de práctica matemática, permitir que los estudiantes comprendan la relación entre el conocimiento matemático y la vida real, hacer que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar la importancia práctica de las matemáticas para inducir y cultivar el amor de los estudiantes por las matemáticas.

Plantilla de plan de trabajo docente del maestro de primaria 5

1. Ideas didácticas

El segundo semestre de sexto grado es el último semestre de la escuela primaria Los materiales didácticos. son de promover el desarrollo de los estudiantes, comenzando por sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la tercera etapa de estudio, el contenido didáctico del sexto grado (volumen 2) se divide en dos partes. Impartir nuevos conocimientos en las siete primeras unidades y completar íntegramente los contenidos didácticos y objetivos específicos de la segunda etapa de escolarización estipulados en los “Estándares”. En la octava unidad, se revisan sistemáticamente con énfasis los principales conocimientos enseñados en la escuela primaria, mientras se profundiza la comprensión, se organiza una estructura cognitiva más razonable, se forman las habilidades necesarias mediante ejercicios apropiados, se aplican los conocimientos para resolver problemas prácticos y se cultiva la alfabetización matemática.

"Números y Álgebra": Enseñanza de la aplicación de porcentajes, conocimientos sobre proporciones, cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales y estrategias de resolución de problemas. La aplicación de porcentajes se compila sobre la base de la comprensión de porcentajes en sexto grado (volumen 1) y es uno de los contenidos clave de este libro de texto. Es necesario resolver algunos problemas relacionados con la situación real de encontrar qué porcentaje es mayor (o menor) en un número que en otro, resolver problemas más simples relacionados con impuestos, intereses y descuentos, y resolver el problema de saber qué El porcentaje de un número es, Encuentra este problema numérico.

Además, el libro de texto presta total atención a la edad, las características del desarrollo psicológico y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado, e introduce la aplicación del conocimiento matemático en el campo económico y la vida social en "¿Sabías que"? . Las "preguntas para pensar" dispuestas para satisfacer las necesidades de algunos estudiantes de aprender más y aprender más profundamente también están organizadas para que los estudiantes autoevalúen el proceso de aprendizaje y los resultados muchas veces.

2. Objetivos didácticos de todo el volumen

Objetivos:

1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de aplicar el conocimiento de porcentajes para resolver algunos problemas comunes en vida, y comprender mejor el significado de los porcentajes, comprender la conexión y la diferencia entre porcentajes, fracciones y decimales, profundizar la comprensión de los métodos de pensamiento de ecuaciones y mejorar la capacidad para resolver problemas relacionados, comprender el significado y la naturaleza de las proporciones en situaciones específicas; y comprender cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, comprender la conexión interna entre contenidos matemáticos en diferentes campos y profundizar la comprensión de relaciones cuantitativas relevantes.

2. Permitir que los estudiantes comprendan las características básicas de cilindros y conos a través de la observación, operación, experimentación y razonamiento simple, exploren y dominen las fórmulas de volumen de cilindros y conos, y el método de cálculo del área de superficie del cilindro; situaciones específicas, tener una comprensión preliminar de la ampliación y reducción de gráficos, una comprensión preliminar del significado de escala, una comprensión preliminar del método para determinar la posición de los objetos usando la dirección y la distancia, y la capacidad de aplicar estos conocimientos y métodos. para realizar operaciones simples o resolver problemas prácticos simples.

3. Permitir que los estudiantes se conecten con su comprensión de los porcentajes, comprendan los gráficos en abanico, tengan una comprensión preliminar de las características de los gráficos en abanico que describen datos y sean capaces de preguntar o resolver algunos problemas simples basados ​​en la información presentada. en gráficos de abanico; combinar Ejemplos: comprender preliminarmente el significado de la moda y la mediana, ser capaz de encontrar la moda y la mediana de un conjunto de datos simples y comprender inicialmente las diferentes características de diferentes estadísticas, como la moda, la mediana y el promedio.

4. Permita que los estudiantes dominen aún más los conocimientos y métodos en campos como números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad a través de una revisión sistemática, aclare aún más las pistas de desarrollo y las conexiones lógicas del contenido relevante, y profundice su comprensión de problemas de la vida real Comprender relaciones cuantitativas, formas espaciales e información de datos, y mejorar la capacidad de aplicar de manera integral conocimientos y métodos matemáticos.

Pensamiento matemático:

1. Permitir que los estudiantes desarrollen aún más sus habilidades de análisis, síntesis y razonamiento simple en el proceso de aplicar porcentajes para resolver problemas relacionados, y mejorar su capacidad para usar ecuaciones para expresar relaciones cuantitativas, desarrollar el pensamiento abstracto y mejorar el sentido numérico.

2. Permitir que los estudiantes enriquezcan su percepción del espacio real y mejoren aún más sus conceptos espaciales en el proceso de comprensión de las características de cilindros y conos mientras derivan las fórmulas de volumen de cilindros y conos y exploran el cálculo del volumen; área lateral y área de superficie de cilindros En el proceso de métodos, los estudiantes realizarán actividades como observación, conjeturas, experimentos, análisis, verificación y generalización, cultivarán aún más el razonamiento lógico y las habilidades de razonamiento deductivo preliminar, y desarrollarán el pensamiento de imágenes.

3. Permitir a los estudiantes comprender mejor la connotación del contenido matemático en diferentes campos mientras comprenden la ampliación y reducción de gráficos, exploran y comprenden el significado y la naturaleza de la proporción, así como el significado de escala y aplicar escala para resolver problemas de conexiones y mejorar la conciencia y la capacidad de usar números y gráficos para describir problemas de la vida real.

4. En el proceso de determinar la posición de los objetos en función de la dirección y la distancia, los estudiantes pueden desarrollar aún más sus habilidades de observación, reconocimiento de imágenes y su capacidad para continuar expresándose de manera organizada y mejorar continuamente su capacidad espacial. conceptos.

5. En el proceso de explorar y comprender cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, los estudiantes pueden experimentar inicialmente la relación interdependiente y mutuamente cambiante entre cantidades, y experimentar diferentes modelos matemáticos que representan efectivamente las relaciones cuantitativas y sus leyes cambiantes. Mejora aún más tu nivel de pensamiento.

6. Permita que los estudiantes sientan aún más el significado y el valor de los datos, sientan las conexiones y diferencias entre diferentes estadísticas y desarrollen conceptos estadísticos en el proceso de comprensión de los diagramas de abanico, las modas y las medianas.

7. Permitir que los estudiantes aprecien aún más la conexión y síntesis del conocimiento durante el proceso de revisión sistemática, profundicen su comprensión de los principios y métodos matemáticos básicos, cultiven la capacidad de comparar, analizar, sintetizar y generalizar, y Desarrollar su pensamiento con integridad, flexibilidad y profundidad.

En términos de resolución de problemas:

1. Permita que los estudiantes descubran y planteen algunos problemas matemáticos en relación con el conocimiento existente y la experiencia de vida, y utilicen activamente porcentajes, ecuaciones, proporciones directas e inversas. proporciones, cilindros y La fórmula del volumen de un cono, el método de cálculo del área lateral y el área de superficie de un cilindro, la ampliación y reducción de gráficos, la escala y otros conocimientos y métodos matemáticos se utilizan para resolver problemas y desarrollar aún más el Conocimiento de las aplicaciones matemáticas.

2. Permita que los estudiantes sientan el valor de usar calculadoras para resolver problemas en el proceso de resolución de problemas prácticos, como porcentajes, cálculos de volumen de cilindros y conos, cálculos de áreas laterales y de superficies de cilindros, y análisis y análisis más detallados. Resolución de problemas. Métodos básicos y experimentar la diversidad de métodos de resolución de problemas.

3. Permita que los estudiantes utilicen el conocimiento de proporción, escala, proporción directa y proporción inversa para resolver problemas prácticos simples, y experimenten el valor de la idea de combinar números y formas en la resolución de problemas, y más Acumular y enriquecer métodos eficaces de resolución de problemas.

4. Permita que los estudiantes comprendan mejor la importancia de la cooperación y la comunicación y mejoren la cooperación en el proceso de usar la dirección y la distancia para describir la posición de los objetos, usar gráficos de abanico y estadísticas relacionadas para explicar la información de los datos y responder. Preguntas simples La capacidad de comunicarse.

5. En el proceso de utilizar estrategias transformacionales para resolver problemas prácticos simples, los estudiantes pueden mejorar aún más su conciencia estratégica y su conciencia reflexiva sobre la resolución de problemas, y cultivar la conciencia de seleccionar racionalmente las estrategias correspondientes en función de las características. de los problemas que necesitan resolver y capacidad.

6. Permitir que los estudiantes mejoren aún más su capacidad para aplicar de manera integral conocimientos y métodos matemáticos para explicar fenómenos de la vida diaria y problemas prácticos simples durante el proceso de revisión sistemática, y explorar más a fondo los métodos de resolución de problemas de diferentes maneras y desde Diferentes ángulos, desarrollar conciencia innovadora y capacidad práctica.

Actitud emocional:

1. Experimente más la certeza del pensamiento matemático y el rigor de las conclusiones matemáticas, obtenga algunas experiencias exitosas y ejercite la voluntad para superar las dificultades.

2. Cultive aún más el hábito del estudio serio y cuidadoso, y desarrolle el buen hábito de corregir errores de manera oportuna cuando se descubran errores.

3. Apreciar aún más el valor de las matemáticas, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y mejorar continuamente la conciencia del aprendizaje y el uso de las matemáticas.

4. Aprenda más sobre los antecedentes del conocimiento matemático, aprecie la amplia aplicación de las matemáticas y cultive una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y un sentido de responsabilidad hacia la sociedad.

5. Experimente aún más sus ganancias y progreso en conocimientos y métodos matemáticos, desarrolle emociones positivas hacia las matemáticas y mejore aún más su confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Enfoque de enseñanza y dificultades

Enfoque de enseñanza: La aplicación de porcentajes, el método de cálculo del área lateral y el área superficial de un cilindro, el método de cálculo del volumen de un cilindro y un cono, el significado y los conceptos básicos de la proporción. Una serie de cuatro secciones que incluyen propiedades, proporciones directas e inversas, gráficos de sectores, estrategias transformacionales de resolución de problemas y revisión general.

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