¿Cuáles son los métodos de gestión de las actividades deportivas extraescolares en escuelas primarias, secundarias y universidades?
(1) Gestión deportiva extraescolar en colegios y universidades. Los estudiantes universitarios son independientes, tienen autocontrol y un fuerte sentido de autonomía. El ambiente deportivo del campus es fuerte y las instalaciones deportivas universitarias son relativamente completas. Los estudiantes universitarios tienen un plan de estudios flexible y un largo tiempo después de la escuela. La gestión de actividades deportivas extracurriculares en colegios y universidades debe prestar atención a la conciencia de los estudiantes universitarios. Los profesores de educación física no deberían participar demasiado directamente en la gestión. Implementar gestión indirecta, ayudar en la formulación de planes para actividades deportivas extracurriculares, recomendar métodos de ejercicio, proporcionar la orientación técnica y el equipamiento del lugar necesarios y organizar diversas competiciones deportivas.
(2) Gestión de actividades deportivas extraescolares en centros de enseñanza media. Los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de desarrollo y madurez. Tienen un autocontrol individual deficiente y un autocontrol débil, pero desean independencia y tienen un fuerte sentido de conciencia grupal, competencia y honor colectivo. El tiempo de los estudiantes está relativamente concentrado. y tienen menos tiempo libre. Por lo tanto, la gestión de los deportes de ocio en las escuelas secundarias debería adoptar la forma de una regulación semiautónoma. No sólo enfatiza la iniciativa individual de los estudiantes, sino que también mejora el interés y el entusiasmo de los estudiantes por los deportes a través de competencias deportivas competitivas, entretenidas, colectivas y oportunas. Utilizar resultados y competiciones colectivas para promover el ejercicio consciente individual y garantizar el desarrollo normal de las actividades deportivas extraescolares.
(3) Gestión de actividades deportivas extraescolares en centros de educación primaria. Los estudiantes de primaria tienen un fuerte desarrollo físico y poca autonomía. Carecen de autocontrol, autocontrol y capacidad de autoorganización y gestión. Dependen de los profesores de la escuela y de los padres, y su participación en actividades deportivas extracurriculares es relativamente baja. Estado pasivo. Sumado al carácter "divertido" de los estudiantes de primaria, tienen un interés instintivo en participar en actividades deportivas sin un propósito claro. Estas características fisiológicas y psicológicas del alumnado de primaria y las malas condiciones de las instalaciones deportivas de primaria determinan que la gestión deportiva extraescolar de los centros de primaria y de las universidades sea muy diferente. Por lo tanto, los profesores de educación física de la escuela primaria deben planificar de acuerdo con los intereses de los estudiantes, seleccionar el contenido y los métodos de las actividades físicas de acuerdo con el sistema de actividades colectivas, y los profesores deben desempeñar un papel importante en la gestión.