Plan de trabajo de alivio de la pobreza para formar estudiantes destacados en el segundo grado de la escuela primaria

Para completar con éxito las tareas docentes de este semestre y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza este semestre, en base a la situación real de los estudiantes de mi clase y enfocándonos en la escuela objetivos de trabajo, además de preparar cuidadosamente las lecciones y escuchar conferencias, corregir las tareas, evaluar periódicamente el desempeño de los estudiantes y completar la enseñanza de cada clase con alta calidad, tomamos medidas para cultivar estudiantes sobresalientes dentro y fuera del aula, formulamos una capacitación excelente. Planes, dedicarnos al trabajo docente con un alto sentido de responsabilidad y trabajar duro para obtener buenas calificaciones.

2. Metas

Con el fin de mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. lograr mayores avances. Descubra y capacite a un grupo de matemáticos destacados, aproveche su potencial, comience a cultivar sus habilidades matemáticas y cultive buenos hábitos de estudio, formando así una base sólida y fuertes habilidades de aplicación, y ayudando a los profesores en actividades secundarias. Con la ayuda de los profesores y la eugenesia, los estudiantes con dificultades de aprendizaje mejoran gradualmente su rendimiento académico, cultivan buenos hábitos de estudio y de vida, forman buenas cualidades propias, aprovechan su potencial y cultivan buenos hábitos desde la perspectiva del cultivo de habilidades, formando así una base sólida. y mejorar la educación integral y el desempeño en clase.

Para los estudiantes destacados, el objetivo principal del aprendizaje es cultivar sus habilidades y conocimientos matemáticos (la capacidad de analizar problemas, resolver problemas y transferir), mientras que el objetivo principal de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es dominar conocimientos básicos y habilidades básicas.

3. Análisis básico de la situación

Desde la perspectiva de la situación de aprendizaje, el dominio de conocimientos y habilidades y las normas de comportamiento diarias, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros y clases serias. Tiene un gran interés en la clase, una gran capacidad práctica, buena calidad y exigencias estrictas para sí mismo, especialmente para los cuadros de la clase, que pueden dar un buen ejemplo. Pero al mismo tiempo, todavía hay un pequeño número de estudiantes que no se toman en serio el aprendizaje, son perezosos con respecto a la disciplina y la vida y tienen un autocontrol débil. Algunos estudiantes tienen poca inteligencia y mala calidad matemática.

4. Objetos auxiliares y análisis de razones

Objetos auxiliares de diferencia:

Estudiantes con dificultades de aprendizaje en esta clase

Análisis de causas:

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen conceptos y teoremas básicos vagos y carecen de sentido numérico. En segundo lugar, los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen poca capacidad de autoaprendizaje y no pueden aprender por sí mismos. El mundo exterior los perturba fácilmente y aprenden pasivamente. Los ejercicios de la tarea son descuidados y la víctima no revisa, pregunta ni copia. El proceso de resolución de problemas es complicado e ilógico; finalmente, carece de interés en aprender matemáticas y tiene poca voluntad de aprender.

Por diversas razones, la calidad de los padres de algunos estudiantes no es muy alta a la hora de gestionar el estado de aprendizaje de sus hijos, solo preguntan si tienen tarea. No muchos estudiantes toman la iniciativa de comprender la lectura de sus hijos. estado; algunos padres vienen a la escuela y solo preguntan sobre el estado de lectura de sus hijos. En la vida diaria, los maestros rara vez les piden que comprendan la situación de aprendizaje de sus hijos, y mucho menos que verifiquen cómo les va con sus tareas, y mucho menos les ayuden con sus tareas. ; algunos ni siquiera se preocupan en absoluto por sus hijos y dejan que la escuela se encargue de ellos. Estos fenómenos afectan sus emociones hasta cierto punto. No hay motivación, presión ni supervisión al estudiar. La pereza y el juego de los estudiantes hacen que sea aún más difícil consolidar el aprendizaje.

Medidas específicas para los verbos (abreviatura de verbo)

(1) Cultivo de aspectos ideológicos y compensación de diferencias

1. ' Trabajo ideológico y, a menudo, comunicarse con ellos. Hablar con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que son valorados y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, proporcione la orientación correspondiente según su mentalidad.

2. Contactar a los padres con frecuencia para aprender más sobre la familia, la vida, pensamientos, clases, etc.

(2) Medidas efectivas para cultivar y compensar las diferencias

Utilizar el tiempo después de la escuela para entrenar y mejorar a los estudiantes en diversas situaciones, "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prescribir la medicina adecuada al caso." Los métodos específicos son los siguientes:

1. En el aula, los estudiantes con dificultades de aprendizaje actúan en la pizarra, los estudiantes promedio los corrigen y los mejores resuelven problemas.

2. Al organizar los asientos, insista en que los "compañeros de mesa" sean una pareja.

3. Los ejercicios se dividen en tres niveles: el primer nivel son las preguntas básicas de "debe hacer", el segundo nivel son las preguntas intermedias de "elegir hacer" y el tercer nivel es " pensar en problemas" para desarrollar preguntas. Satisfacer diferentes niveles de necesidades.

4. Cultivar lo mejor y compensar la diferencia tanto como sea posible "dedicando el menor tiempo y energía necesarios".

El diseño del ejercicio (o la selección de ejercicios) debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y propiciar la consolidación de la "doble base" y el pensamiento inspirador debe centrarse en la precisión y elegir tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas, novedosas y flexibles, representativas y específicas. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.

(3) Presta atención a los siguientes puntos al entrenar y compensar la diferencia.

1. No discriminar a los estudiantes con dificultades, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad. En primer lugar, soy sincero y hago lo que digo; en segundo lugar, debo ser tolerante, es decir, puedo analizar el comportamiento de los estudiantes con dificultades de aprendizaje desde la perspectiva de ellos.

2. Elaborar planes basados ​​en la situación real de los estudiantes tanto con excelencia académica como con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.

3. Mantenerse en contacto con los padres, comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, promover sus tareas, cultivar su interés por aprender y generar confianza en ellos.

4. El objetivo principal de los estudiantes destacados es mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas, mientras que el objetivo principal de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es dominar y aplicar los conocimientos de los libros de texto.

5. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje suelen hacer mal sus tareas. Los profesores deben distinguir las razones. La mayoría de ellas son causadas por la pereza y algunas son causadas por otras razones. Hay que encontrar las verdaderas razones por las que los alumnos no hacen los deberes, ayudarles y hacerles sentir atendidos.

6. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando, realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido, proporcione comentarios y correcciones oportunas y proporcione orientación al paciente.

Extremo

1. Plan de Orientación

Con el fin de mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de la escuela secundaria. estudiantes y ayudar a los estudiantes pobres a obtener el progreso adecuado permite a los estudiantes pobres mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas en chino con la ayuda de profesores y estudiantes superdotados. Implementar un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de estudiantes chinos de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la habilidad china, cultivamos buenos hábitos de estudio, formando así una base sólida y habilidades de lectura y escritura, y ayudamos a los maestros a mejorar la alfabetización china y el desempeño en chino de toda la clase en actividades secundarias.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

A juzgar por la situación de aprendizaje y los conocimientos y habilidades de la clase el semestre pasado, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, objetivos de aprendizaje claros y una clase seria. y completar las tareas en varias materias. Todas se pueden completar a tiempo y en cantidad, con buena calidad, como Hui Shuxin, Xiong Ziyi, Cai Yunchun, Zhang Haichen, etc. Pueden desempeñar bien el papel de cuadros de clase, pero también hay algunos estudiantes, como Irpan y Rezi Guli, que tienen conocimientos básicos débiles y actitudes de aprendizaje inadecuadas. A veces las tareas no se pueden completar a tiempo, por lo que además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza este semestre, también planeo trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en aprender, para que los estudiantes sobresalientes puedan desarrollarse mejor y potencial. los estudiantes pueden desarrollarse mejor cultivando estudiantes sobresalientes y ayudando a los estudiantes potenciales a lograr un mayor progreso.

3. Contenido:

La formación tiene como objetivo principal seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introduzca o recomiende una cantidad adecuada de lectura extracurricular para permitir que los estudiantes superdotados amplíen su alcance de lectura y absorban más conocimientos extracurriculares, especialmente en escritura. Bríndeles más orientación para mejorar sus habilidades de escritura y organice periódicamente ciertas tareas de práctica difíciles para que las completen. , mejorar integralmente la capacidad del idioma chino.

El contenido del menor es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, y organizar contenidos más básicos para que dominen, al menos pueden escribir palabras, pero primero organiza extractos. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien.

4. Objetos de entrenamiento:

Hui Shuxin, Xiong Ziyi, Cai Yunchun, Zhang Haichen, Li

5. > Guli Patti Guli Li Hanshi Abu Duvalis

Principales medidas para los verbos intransitivos:

1. Prepare cuidadosamente cada paso para cultivar estudiantes sobresalientes. Haga un plan de lección y combine diversión y conocimiento en el. proceso de aprendizaje.

2. Fortalecer la comunicación, comprender a las familias de los estudiantes potenciales, a los estudiantes destacados y las condiciones específicas de aprendizaje, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.

3. Realizar visitas domiciliarias, conocer oportunamente la situación familiar de los estudiantes, comunicarse y escuchar sugerencias.

4. Intercambiar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los potenciales alumnos.

5. Insistir en colaborar en el trabajo de buceo, al menos una vez por semana.

6. Tome medidas "uno a uno" con un estudiante excelente y un estudiante pobre.

7. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.

8. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de aprendizaje de los estudiantes sobresalientes para influir en los estudiantes pobres.

9. Adoptar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres, alentarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes, brindarles oportunidades para expresarse y movilizar su entusiasmo por aprender y sensación de éxito.

10. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.

Tisuo

1. Plan de orientación

Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, y ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a lograr un progreso adecuado, permitiendo a los estudiantes pobres mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas en chino con la ayuda de profesores y estudiantes superdotados. Implementar un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de estudiantes chinos de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la habilidad china, cultivar buenos hábitos de estudio, formar una base sólida y habilidades de lectura y escritura, ayudar a los maestros a realizar actividades para menores y mejorar la alfabetización china y los puntajes chinos de toda la clase.

En segundo lugar, establezca objetivos:

En las actividades de capacitación de este semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades integrales de chino en lectura, expresión oral y escritura según lo planeado, y ayudar a los maestros a ayudar a los estudiantes pobres. trabajo de apoyo. El menor se puede desempeñar bien según los requisitos del maestro y las calificaciones mejorarán hasta cierto punto. Especialmente las habilidades básicas del examen de idioma chino.

3. Contenido:

La formación tiene como objetivo principal seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lecturas extracurriculares para permitir que los estudiantes superdotados amplíen su alcance de lectura, absorban más conocimientos extracurriculares y brinden más orientación para que puedan usarlos de manera flexible en la escritura y mejorar sus habilidades de escritura. Organice regularmente ciertas tareas de práctica difíciles para. Completa y mejora de forma integral tus habilidades lingüísticas.

El contenido del minor es enseñar a los alumnos a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, y disponer contenidos más básicos para que dominen, al menos para poder escribir. Puede hacer arreglos para que primero hagan un extracto e imiten, y luego lo completen de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante pobre tenga algo que decir y escribir. Entrene la capacidad de expresión oral de los de bajo rendimiento, cree situaciones en el aula, deje que los de bajo rendimiento intenten hablar, se atrevan a hablar y luego esfuércese por hablar bien.

4 Objetos de entrenamiento:

Yang Jieying, Yang Liao Yuxin, Liao Huang Youqi, etc.

Huang Jingyu, Xiao Huiyuan, Yang Chunya

Maquillaje de verbo (abreviatura de verbo) Objetivos:

Shen Shouqiang, Ouyang Xinchu y Liao Junhao

Verbos intransitivos Medidas principales:

1. tutoría y uso del tiempo libre. Dentro del limitado tiempo de enseñanza en el aula, es difícil satisfacer y adaptarse a las necesidades de los diferentes estudiantes. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, las actividades extraescolares de todos los martes por la tarde brindan tutoría regular a los estudiantes de bajo rendimiento para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y brindan tutoría individual a los estudiantes con un dominio particularmente deficiente. Por lo general, se les permite participar en algunas competencias entre estudiantes de bajo rendimiento, tales como: ver quién progresa más rápido, ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y ver quién obtiene buenas calificaciones.

2. Adoptar a un estudiante superdotado, liderar a un estudiante pobre y ayudar en una acción.

3. Pida a los estudiantes superdotados que presenten su experiencia de aprendizaje y a los de bajo rendimiento que aprendan.

4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los estudiantes superdotados para influir en los de bajo rendimiento. Hágales más preguntas en clase y haga preguntas más específicas e inspiradoras a los mejores estudiantes, pida a los estudiantes menos avanzados más conocimientos básicos para que puedan seguir mejorando; Cuando los estudiantes de bajo rendimiento cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalar los errores y brindarles orientación paciente. Cuando un pequeño número de estudiantes de bajo rendimiento tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, debemos adoptar métodos de tutoría sistemáticos para ayudarlos a compensar sus deficiencias de conocimientos, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza para aprender bien el chino. Además, haga más preguntas a los estudiantes de bajo rendimiento en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar su rendimiento académico.

5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes de bajo rendimiento.

La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.

6. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes de bajo rendimiento, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo a los estudiantes superdotados, brindarles oportunidades para expresarse y estimular su entusiasmo por el aprendizaje y el sentido común. de éxito.

7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes con bajo rendimiento, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta, asegurando así que los estudiantes con bajo rendimiento puedan mejorar su mala situación de aprendizaje actual y mejorar su rendimiento académico.

8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.

9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento. Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado y adecuado y dejar que los padres ayuden a dar clases particulares a los estudiantes de bajo rendimiento en casa. Los maestros visitan regularmente los hogares de los mejores estudiantes y de los de bajo rendimiento para comprender sus estudios y tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten sus experiencias de aprendizaje con regularidad y deje que los de bajo rendimiento resuman su progreso.

En resumen, en la era actual de educación de calidad, formar estudiantes sobresalientes y compensar la brecha es la principal prioridad del trabajo docente de una escuela. Como docentes, continuaremos explorando métodos y experiencias eficaces para hacer más eficaz nuestro trabajo de aprovechar nuestras fortalezas y compensar nuestras debilidades.