Reforma de los métodos de enseñanza del inglés en la escuela primaria
Primero, prestar atención a la visión pluralista de la educación inglesa y crear un entorno de aprendizaje del inglés.
En la educación inglesa de la escuela primaria, aprender una lengua extranjera no se trata solo de dominar una herramienta lingüística, pero también, lo más importante, es tener una comprensión y una experiencia profundas de otras culturas, para que los estudiantes puedan mejorar su comprensión de idiomas extranjeros, mejorar su capacidad de aplicación integral del idioma inglés y establecer valores correctos de aprendizaje del inglés.
Por lo tanto, para mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, la enseñanza del inglés no debe limitarse a la enseñanza en el aula, sino que debe crear un entorno de aprendizaje cooperativo diversificado en múltiples niveles. Por ejemplo, en la clase de inglés realizamos diversas actividades como la cooperación grupal. El profesor propone tareas de aprendizaje y permite a los estudiantes discutir, evaluar, escucharse e inspirarse entre sí en grupo.
Esto ayudará a cultivar las habilidades de expresión en inglés de los estudiantes de primaria, mejorará su interés en aprender inglés, permitirá a los estudiantes de primaria participar activamente, mejorar su iniciativa y, por lo tanto, mejorar la eficiencia de la enseñanza. Al mismo tiempo, para crear un ambiente de lenguaje suave y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de "dejar escapar" el inglés, se puede agregar una columna "Aprender inglés juntos" a las transmisiones diarias de canciones infantiles en inglés, poemas en inglés e inglés de la escuela; También es necesario reproducir chistes, cuentos en inglés, etc. Cada día, esto ayuda a mejorar la capacidad de los estudiantes de primaria para utilizar el inglés.
En segundo lugar, prestar atención a la comunicación emocional entre profesores y estudiantes y crear una atmósfera armoniosa en el aula.
En el proceso de enseñanza del inglés en la educación diaria, los profesores pueden descuidar fácilmente la comunicación con los alumnos de primaria. estudiantes de la escuela debido a la gran carga de trabajo. Sin embargo, la enseñanza del inglés es una actividad interactiva bilateral entre profesores y alumnos, y también es una forma de comunicación emocional. El cuidado, el aliento, los elogios y las sonrisas de los profesores harán que los estudiantes se sientan seguros, felices y satisfechos y, por lo tanto, tendrán un impacto importante en el comportamiento de los alumnos y en los resultados del aprendizaje. La enseñanza práctica relevante ha demostrado que si la relación maestro-alumno es tensa o incluso se deteriora, los estudiantes tendrán miedo e insatisfacción con el maestro, y luego se cansarán de aprender, perderán interés en aprender y, en última instancia, no lograrán el efecto de enseñanza esperado. Entonces, ¿cómo comunicarse con profesores y estudiantes durante la enseñanza del inglés? Creo que debemos crear una atmósfera de enseñanza armoniosa en el aula, establecer una relación igualitaria entre docentes y estudiantes, crear una atmósfera armoniosa en el aula y optimizar el modelo de enseñanza de inglés en el aula.
Por ejemplo, si los alumnos de primaria quieren divertirse, deben formar una buena relación profesor-alumno para que los alumnos puedan aprender bien inglés. Podemos cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés a través de actividades de juego y promover la formación de relaciones armoniosas entre docentes y estudiantes en la enseñanza en el aula. Por ejemplo: lavar platos, escalar montañas, pintar, limpiar la habitación. Al escuchar y sentir repetidamente durante el juego, puedes profundizar la impresión en tu mente, lo que no solo permite a los estudiantes dedicarse al juego, sino que también reduce su psicología. presión y carga. El ambiente lingüístico relajado y armonioso también hace que el aula esté llena de vitalidad. A menudo deberíamos organizar diversas formas de actividades lúdicas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y animarles a hablar inglés con valentía.
En tercer lugar, activar el contenido didáctico y enriquecer el contenido del aula.
En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, si el contenido didáctico se puede activar para que el contenido didáctico de los libros se pueda presentar en tres -dimensionalmente frente a los estudiantes, hasta cierto punto, puede satisfacer el deseo de los estudiantes de adquirir nuevos conocimientos y continuar manteniendo la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje de inglés. En la enseñanza, los profesores utilizan factores positivos como el comportamiento no verbal, la intuición externa de expresiones y situaciones y la intuición interna del lenguaje. Entre ellos, la intuición externa del comportamiento no verbal es más efectiva que la intuición interna del lenguaje. Cuando las personas producen lenguaje hablado, a menudo usan gestos y expresiones para fortalecer su expresión emocional, que es la necesidad de que las personas se comuniquen en el lenguaje.
Según estadísticas de investigadores relevantes, el 35% de la información se transmite a través de la comunicación verbal, mientras que el 65% de la información se transmite a través de la comunicación no verbal. Se puede observar que el comportamiento no verbal juega un papel más importante en el fortalecimiento de los factores emocionales en la conversación lingüística que el comportamiento verbal. Por último, activar contenidos didácticos puede ayudar a los estudiantes a consolidar sus conocimientos y habilidades de pronunciación y mejorar su memoria. Un aspecto importante del aprendizaje eficaz del inglés es consolidar y memorizar los conocimientos adquiridos hasta que finalmente puedas aprenderlos y aplicarlos.
En cuarto lugar, adherirse a una reflexión docente eficaz y mejorar la calidad profesional de los docentes.
Los profesores de inglés deben participar constantemente en una reflexión eficaz, que conduzca a la exploración activa y creativa de métodos de enseñanza eficaces basados en los objetivos de enseñanza, las necesidades de los estudiantes y las condiciones objetivas locales. Esforzarnos por convertirnos en docentes innovadores basados en la investigación, al mismo tiempo, debemos fortalecer la comunicación, aprender de la experiencia, comprender con precisión los estándares del plan de estudios de inglés, utilizar la pedagogía y las teorías psicológicas para estudiar las reglas de enseñanza de idiomas, seleccionar y ajustar las estrategias de enseñanza de inglés de acuerdo con los estudiantes; 'Características psicológicas y condiciones reales, y desarrollar capacidad para regular y organizar la enseñanza en el aula y utilizar de manera flexible diversas técnicas y métodos de enseñanza.
Por ejemplo, deberíamos resumir experiencias exitosas. Siempre hay momentos de éxito en cada clase. Los profesores deben ser concienzudos en la enseñanza, insistir en registrar este tipo de éxito y acumularlo con regularidad. De esta manera, la experiencia docente será cada vez más abundante, lo que ayudará a los profesores a formar su propio estilo de enseñanza.
Al mismo tiempo, también descubrimos los motivos del fallo. No importa cuán perfecto sea el diseño del aula, no importa cuán exitosa sea la práctica docente, no puede ser perfecta e inevitablemente habrá omisiones. Después de clase, debes calmarte, reflexionar detenidamente, analizar detenidamente, descubrir las causas fundamentales, buscar contramedidas, evitar repetir los mismos errores y mejorar tu enseñanza día a día. Sólo escribiendo para promover el pensamiento, utilizando el pensamiento para enseñar y acumulando regularmente se puede lograr el efecto de enseñanza esperado.
En resumen, establecer clases de inglés en las escuelas primarias es una necesidad del desarrollo social contemporáneo, y la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias es imperativa. Al mismo tiempo, es un tema difícil y con conciencia macro que debe estudiarse junto con el plan de enseñanza general y requiere el esfuerzo conjunto de todos los profesores de inglés. Por tanto, para hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés en la escuela primaria y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, es necesario llevar a cabo una enseñanza creativa orientada a las personas en el proceso de enseñanza, descubrir y resolver problemas en el proceso de exploración continua. y enseñanza, mejorando así la eficacia de las aulas de enseñanza de inglés en las escuelas primarias.
Lectura adicional
1. Principios de comunicación
1. Realizar diversas actividades de intercambio de idiomas.
Durante mucho tiempo, las actividades de comunicación lingüística eficaz han sido el resultado deseado en las aulas de enseñanza de inglés. Por otro lado, la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes puede lograr el propósito de aplicar lo aprendido y lograr resultados inmediatos. La clase de inglés es una clase de "habilidades" y una clase de "actividades". El científico británico Exley dijo una vez: "La enseñanza del inglés es diferente de la enseñanza de otras materias del plan de estudios escolar... Las personas que sólo aprenden (o sólo enseñan) inglés consideran erróneamente el 'inglés' como una materia (como la geografía) o física), no lo es. Es una "habilidad" o una "actividad", como la natación o el tenis. Se aprende nadando en el agua, el fútbol jugando al fútbol, no aprendiendo inglés. verdad: aprender inglés debe lograrse a través de muchas actividades prácticas. En otras palabras, la capacidad de comunicarse en inglés se "practica" en lugar de "enseñarse". Los cinco pares de cuadernos y los dos juegos de cuadernos del libro de texto "New Goal Go for it" también lo confirman. Los estudiantes de la Clase 2 del Grado 8 tienen un fuerte sentido de competencia y deseo de expresarse. Les gusta colaborar en conversaciones, contar (editar) historias y actuar en clase. A los estudiantes les gusta mucho este tipo de clases y su pensamiento es activo. A veces sería más colorido pedirles que piensen en algunas actividades para practicar y comentar.
2. La enseñanza debe tener contexto.
El contexto es el requisito previo para la enseñanza del inglés. Sin contexto, las palabras no tienen función comunicativa. Por ejemplo, "lo siento" expresa diferentes significados en diferentes contextos. El lenguaje no sólo tiene forma sino también significado y función. La misma funcionalidad se puede expresar en varios idiomas. Por ejemplo, "De nada, de nada" se puede expresar como "Está bien./De nada./De nada". La misma forma puede tener múltiples funciones, como "un acantilado encima de otro". Puede tener muchas funciones, como "Advertencia: tienes que prestar atención. Sugerencia: puedes ir allí y echar un vistazo. Descargo de responsabilidad: hay algunas". acantilados de allí." Por lo tanto, es necesario proporcionar a los estudiantes el mayor contexto real posible en las actividades comunicativas y crear un entorno de aprendizaje de idiomas que satisfaga sus necesidades. Por ejemplo, el robot mencionado en la unidad 1 del segundo volumen de octavo grado. Puede proporcionar ese contexto: deje que su compañero juegue una especie de robot en su casa; deje que el grupo realice actividades de robot y que otros miren y pronuncien discursos, lo que de hecho puede cultivar la capacidad de uso del inglés de los estudiantes.
Por supuesto, las formas y métodos de las situaciones son diversos, y permitir que los órganos auditivos, visuales y motores de los estudiantes participen en las actividades puede maximizar el entusiasmo de los estudiantes.
2. El principio de escuchar primero y hablar después
1. Ayude a los estudiantes a superar el primer nivel de discriminación auditiva.
El lenguaje hablado es un lenguaje con sonidos. En la comunicación hablada, la pronunciación es importante. El hecho de que la pronunciación, la entonación y la velocidad del habla cumplan con los estándares y normas del inglés está directamente relacionado con la calidad de la comunicación oral.
En las clases de inglés de secundaria, los estudiantes siempre tienen dificultades para "escuchar". Lograr que los estudiantes avancen en la escucha también es un gran desafío para los profesores. En el proceso normal de enseñanza, no se pueden ignorar varios pequeños detalles. Por ejemplo: enlaces de uso común; en el texto, el tono del diálogo; palabras clave como transiciones y yuxtaposiciones, personajes en el diálogo; en la enseñanza y lectura de palabras comunes, es necesario distinguir entre sonidos largos y cortos, monosílabos, diptongos y sonidos sonoros, etc. Cuando encontramos errores de pronunciación, debemos corregirlos rápidamente. Guíe a los estudiantes para que utilicen métodos de aprendizaje correctos, desarrollen buenos hábitos de estudio y establezcan una base sólida para aprender inglés.
2. Basado en inglés hablado.
Aprender inglés debe empezar hablando. Cualquier idioma utilizado por los humanos tiene un lenguaje hablado antes que un lenguaje escrito, y el lenguaje escrito es el símbolo grabado del lenguaje hablado. Combinado con las características de la clase y los estudiantes de inglés de segundo grado. Es deseable seguir las leyes naturales del surgimiento y desarrollo del lenguaje. Hay una imagen grande al comienzo de cada unidad, lo que permite a los estudiantes describir verbalmente las personas y cosas en la imagen, decir algunas palabras o inventar una historia corta, que puede ser tan grande como sea práctica. Este proceso también debe ser gradual y persistente.
La práctica del inglés oral juega un papel destacado en la enseñanza del inglés y sus ventajas se pueden resumir de la siguiente manera: el inglés oral puede resolver las dificultades y los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente la pronunciación y la entonación auténticas del inglés en la práctica; , lo cual es conveniente para que los estudiantes practiquen de acuerdo con las reglas de ortografía. Deletrear palabras correctamente, comprender el significado de las palabras y mejorar la velocidad de lectura. Los ejercicios de expresión oral son muy útiles para desarrollar el pensamiento en inglés.
3. Principios de la enseñanza situacional
1. Aprender en situaciones y utilizarlas en situaciones
El lenguaje tiene un cierto grado de creatividad y flexibilidad. El tiempo, el lugar, la ocasión y la identidad del orador restringen el contenido y el tono de su discurso. En el proceso de enseñanza, es muy importante cultivar la capacidad de los estudiantes para crear y utilizar el lenguaje de manera flexible y crear situaciones. Creo que durante todo el proceso de enseñanza en el aula, ya sea presentando nuevos conocimientos o consolidando y revisando conocimientos antiguos, los profesores deben permitir que los estudiantes lo hagan en situaciones significativas tanto como sea posible. Entonces, ¿qué pueden utilizar los profesores para crear situaciones en la enseñanza diaria? Para los más sencillos, puede utilizar gráficos didácticos, modelos, objetos reales, dibujos sencillos, etc. También podemos utilizar nuestros propios gestos, movimientos, expresiones y otros gestos. También se pueden utilizar equipos de enseñanza modernos, como diapositivas y grabadoras, para hacer que la enseñanza del inglés sea lo más vívida y vívida posible, proporcionando diversas situaciones de enseñanza y ocasiones de comunicación reales para la enseñanza del inglés. Crear situaciones y atmósferas de comunicación en inglés puede ayudar a los estudiantes a comprender lo que están aprendiendo sin traducción. Comprender el significado de oraciones e incluso el contexto en el que se utilizan. Cuando escuchas una oración, piensas en la situación y cuando la ves, la sueltas, permitiendo a los estudiantes aprenderla y aplicarla en la situación.
2. Prestar atención al papel de los estudiantes en el aula y comprender sus preferencias y deseos.
Para implementar mejor la enseñanza en las clases de inglés, es muy importante prestar atención al papel de los estudiantes en la recepción del conocimiento, incluidos sus pensamientos y lo que más quieren saber. Obviamente, el método para enseñarles conocimientos no es único, ni tampoco lo es la forma en que aceptan el contenido de su enseñanza, así que respete la autoconciencia de los estudiantes y respete su juego de roles en el aula. Es necesario que entendamos qué esperan los estudiantes de sus profesores y cómo decírselo. Comprender las preferencias, creencias y deseos de los estudiantes por parte de sus compañeros nos ayuda a comprender los pensamientos y reacciones de los estudiantes, crear una atmósfera armoniosa de cooperación entre maestros y estudiantes y mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes y la confianza en los maestros.
Cuarto, principios de enseñanza interesantes
1. Sin interés, no hay aprendizaje.
El interés es una poderosa motivación intrínseca para promover el aprendizaje. Los estudiantes de secundaria aprenden inglés con un propósito y una tarea. Un gran número de estudiantes asocia “estudiar” con conceptos como aburrimiento, exámenes, tareas y tiempo perdido. Por otro lado, algunos estudiantes piensan que el inglés es algo muy feliz.
La primera aprende pasivamente en una atmósfera de "enorme tensión" y "presión", mientras que la mujer de lengua larga aprende jugando y aprende activamente a través de la experiencia personal, por lo que hay una diferencia. Como docente sentí el interés y la necesidad de empezar a enseñar a los estudiantes. Permítales aprender a relajarse de forma natural pero a mantenerse concentrados.
2. La actitud del profesor hacia los estudiantes también afectará a su interés por aprender.
En la enseñanza de idiomas, el papel de los profesores como modelo y la comunicación armoniosa entre profesores y estudiantes son particularmente importantes. Por ejemplo, al dar instrucciones a los estudiantes, el patrón de oración "Vamos a hacer ..." puede acortar la distancia entre el maestro y los estudiantes cuando los estudiantes responden, es mejor dar un comentario primero: "Eres muy bueno; inteligente y tu pronunciación es buena." etc. Los estudiantes pueden primero apreciar los aspectos correctos de los estudiantes y luego corregir las respuestas dadas por los estudiantes. Estas actitudes son aceptables para los estudiantes. Los estudiantes de hoy son los tesoros de la familia y todos tienen sus propias personalidades. Como profesor de idiomas, es importante tener un humor juvenil y animado, sentido del humor y entusiasmo personal. Siempre debemos prestar atención a proteger la autoestima de los estudiantes, mejorar su confianza en sí mismos, centrarnos en alentarlos y elogiarlos, y estimular sus emociones e interés en aprender inglés activamente.