Plan de lección moral y social para quinto grado de primaria

El conjunto completo de planes de lecciones para el primer volumen de quinto grado de la versión de Moralidad y Sociedad de People's Education Press, ***58 páginas. No se puede copiar todo aquí. nuestro sitio web

Edición de Moralidad de People's Education Press El plan de enseñanza de Moralidad y Sociedad de quinto grado (Parte 1) se basa en el curso "Moralidad y Sociedad", que es un curso que se ofrece en el medio y los grados superiores de las escuelas primarias basados ​​en la vida social de los niños para promover el plan de estudios integral de los estudiantes para la buena formación del carácter y el desarrollo social. El primer volumen del libro de texto "Moralidad y Sociedad" para quinto grado busca romper con el modelo tradicional de conocimiento único, enfocándose en promover el desarrollo armonioso de las emociones, actitudes, valores, habilidades y conocimientos de los estudiantes en la interrelación, de modo que implementar mejor los "objetivos tridimensionales".

1. Características de los materiales didácticos:

Los materiales didácticos adoptan una disposición unitaria y un tema unificado para construir el sistema de material didáctico. El libro de texto de Wushang está organizado en unidades. Cada unidad refleja un aspecto de la vida y destaca un tema educativo distinto. El contenido educativo de este volumen consta de cuatro unidades. Hay temas de texto bajo el tema de la unidad. Cada pregunta de texto tiene un tema que guía a los estudiantes a estudiar y discutir, y a continuación se generan varios temas pequeños. Este libro de texto presenta principalmente las siguientes características:

1. La moralidad y los estudios sociales son responsables de cultivar el carácter moral. En este libro de texto, la educación se lleva a cabo principalmente en los siguientes aspectos: promover el diálogo entre los dos "yoes" en diversas formas, guiar a los niños a completar gradualmente la diferenciación de los dos "yoes" presentando a los niños diversas relaciones en sus vidas; permitiéndoles comprender y experimentar a partir de esta relación, guiando a los niños a construir gradualmente una personalidad tipo *** a través del conocimiento de la historia y la cultura, educan a los estudiantes a amar la patria, desencadenando el sentido de identidad y pertenencia a la patria de los estudiantes; , etc. espera.

2. Este libro de texto cubre casi todos los aspectos de carácter ideológico y moral, historia, geografía, sociedad, etc. Todos estos contenidos están conectados a través de la línea principal de "individuo - persona a persona - persona y sociedad" para formar una pista de enseñanza completa.

3. Participación. Para que los estudiantes puedan apreciar verdaderamente los pensamientos y opiniones expresados ​​en el libro de texto, es necesario brindarles oportunidades para participar y experimentarlo personalmente. Este libro de texto ha diseñado una gran cantidad de preguntas y casos para permitir que los estudiantes participen y hagan. Los estudiantes se sienten como si estuvieran en el mundo real, en escenas sociales reales, estudiantes y familias, estudiantes y escuelas, estudiantes y la vida social, a través de ejemplos específicos y la comprensión y práctica de estos ejemplos para mejorar y mejorar.

4. Intuitividad. Este libro de texto presenta un diseño que integra orgánicamente texto e imágenes en las páginas. Se esfuerza por ilustrar las ideas e intenciones reflejadas en el libro de texto en la mayor medida posible a través de una variedad de imágenes, fotografías, esquemas, mapas, tablas, etc. Por ejemplo, la cuarta unidad "Todos somos descendientes de Yan y Huang" tiene una gran cantidad de ilustraciones basadas en el texto según las características de edad de los estudiantes de quinto grado. Estas ilustraciones ya no son solo imágenes, sino también diagramas esquemáticos. Una gran cantidad de fotografías, a través de estas ilustraciones, no solo aumentan el sentido de la estética histórica y la intuición histórica. También ayuda a los estudiantes a comprender mejor el contenido de esta unidad. Con el fin de lograr el propósito docente de los cursos morales y sociales.

2. Estrategias de enseñanza

Porque los materiales didácticos ya no son prédicas morales explícitas, sino que utilizan métodos implícitos y permeables para implementar una guía de valores para los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje exploratorio basado en las características de los materiales didácticos, proporcionarles algunas preguntas activas y guiarlos para que observen la vida con sus propios ojos y la experimenten con sus propios sentimientos. En la enseñanza se pueden utilizar estrategias de enseñanza que sean conversacionales, basadas en actividades, experienciales, abiertas y permeables a los valores.

1. Estrategia de enseñanza del diálogo. En la enseñanza debemos confiar en la guía de los docentes para llevar a cabo diálogos diversos y multidimensionales entre estudiantes y textos, profesores y estudiantes, y estudiantes. Los profesores deben alentar especialmente a los estudiantes a hacer preguntas basadas en sus propias experiencias de vida, cuestionar con valentía y crear olas de diálogo. Que el diálogo pueda desarrollarse sin problemas y lograr resultados reales depende fundamentalmente de si la información de retroalimentación del docente es oportuna, apropiada y de alta calidad. La retroalimentación debe ser a la vez dirigida y motivadora; debe estar llena de vitalidad, promover la interacción profesor-alumno y añadir nuevos significados.

Es necesario mejorar la calidad del diálogo desde la perspectiva de prestar atención a la vida de los estudiantes. Cuanto más interesantes sean los comentarios del profesor, más eficaz será para guiar a los estudiantes.

2. Estrategia de enseñanza basada en actividades. Al enseñar, no debemos guiar a los estudiantes a ingresar al texto para aprender y dominar mecánicamente conocimientos científicos relevantes, habilidades para la vida, opiniones morales y sentido común social. En cambio, debemos promover plenamente la subjetividad y la creatividad de los estudiantes, respetar y resaltar el estatus subjetivo de los estudiantes. y centrarse en la orientación. Participaron y vivieron las actividades con todo el corazón, la mente y el cuerpo, durante todo el proceso y con múltiples sentidos. Las "actividades" mencionadas aquí incluyen actividades operativas concretas que son visibles externamente y actividades mentales cuya connotación es invisible. "Participación total" significa que todos los estudiantes de la clase deben estar activos y ningún estudiante debe ser excluido o disociado de las actividades; "participación total" significa que la participación de los estudiantes no puede ser sólo por un tiempo, sino que debe ser en una serie de períodos; Participar en la conexión y desarrollo de las actividades temáticas de principio a fin; "cuerpo completo" significa que los estudiantes no solo tienen que experimentarlo con sus cuerpos, sino que también usan sus propias mentes para sentirlo; Debe utilizar las funciones de múltiples sentidos. Deje que los estudiantes escuchen con los oídos, vean con los ojos, toquen con las manos, huelan con la nariz y piensen con el cerebro para mejorar sus sentimientos sobre el mundo externo.

3. Estrategias de enseñanza experiencial. En los libros de texto tradicionales, los editores presuponen el significado que se persigue con la enseñanza y el aprendizaje. Este significado o conclusión preestablecido es único e inmutable. Se requiere que los estudiantes identifiquen y dominen sin excepción, lo que conduce a la mala comprensión del adoctrinamiento rígido y de "caminar en un solo paso" y "cocinar en una olla" en la enseñanza. El curso "Moralidad y Sociedad" de quinto grado es abierto y guía principalmente a los estudiantes a participar en actividades en las que pueden sentir y experimentar al individuo y a los demás, el individuo y la naturaleza, el individuo y la sociedad, el individuo y el yo (es decir, el "yo" en desarrollo y la realidad "yo"), construyendo y generando así el significado del curso.

4. Estrategias de enseñanza abierta. El libro de texto "Moral y Sociedad" de quinto grado no es un texto estático que no se puede cambiar, sino que contiene materiales didácticos diversos y diferenciados, brindando un ejemplo para que los docentes desarrollen y utilicen creativamente los recursos de la región, la escuela, las familias y los estudiantes. ellos mismos y el espacio. Si los docentes quieren dirigir con éxito la enseñanza con la ayuda de materiales didácticos, deben abandonar el papel tradicional de impartir materiales didácticos a quienes toman las decisiones y a los creadores en el uso de materiales didácticos. Los docentes deben integrar y reorganizar los materiales didácticos en función de la situación real de la región y la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, de modo que la enseñanza pueda presentar un proceso dinámico y flexible.

3. Horario docente

Secuencia del curso Fecha Contenido docente y horario de clases Observaciones

1 Lección preparatoria (1 hora de clase)

2 Unidad 1 Deja que la integridad me acompañe Lección 1 Por favor cree en mí (2 lecciones)

3 Lección 2 La integridad es oro (2 lecciones)

4 Lección 3 La sociedad exige integridad (3 lecciones) )

5 Unidad 2 Nuestra vida democrática Lección 1 Elección de los cuadros de nuestro equipo (2 lecciones)

7 Lección 2 Quién tiene la última palabra en los asuntos colectivos (2 lecciones)

8 Lección 3 Soy partícipe (2 lecciones)

9 Lección 4 La democracia en la vida social (3 lecciones)

10 Unidad 3 Amo las montañas y las aguas de mi patria

Lección 1 Mi patria es tan vasta (2 lecciones)

11 Lección 2 El país es tan hermoso (2 lecciones)

12 Lección 3 Taiwán , la isla del tesoro de la patria (2 lecciones)

13 Lección 4 El defensor de la patria (2 lecciones)

14 Unidad 4 Todos somos hijos de China

Lección 1 Cincuenta y seis grupos étnicos y cincuenta y seis flores (3 lecciones)

15 Lección 2 Niños de todos los grupos étnicos tomados de la mano (2 lecciones)

16 Lección 3 Los chinos que viven en el mundo (2 lecciones)

17 Revisión

18 Prueba

Prensa de educación popular "Moralidad y sociedad" (V. Parte 1) Plan de lección - Por favor, créanme

Por favor, créanme

Objetivos de enseñanza: 1. Saber que ser honesto significa hablar con la verdad, ser sincero con los demás y hacer lo que dice que hará. Conozca la importancia de la integridad para usted mismo, los demás y la sociedad. 2. Mostrar insatisfacción e ira hacia comportamientos deshonestos y poco confiables, y sentirse culpable y culpable por el abuso de confianza. Dispuesto a ser una persona honesta y confiable y dispuesto a trabajar duro para construir una sociedad honesta. 3. Cuando interactúes con otros, habla con sinceridad, trata a los demás con sinceridad y haz lo que dices.

Puntos clave y dificultades de enseñanza: 1. Que los estudiantes sepan cómo ser honestos y dignos de confianza. 2. Hágales saber a los estudiantes que las personas que no cumplen su palabra causarán disgusto a la otra parte y perderán la confianza de los demás. 3. A través de la comunicación, sentir la connotación de integridad y estar dispuesto a ser una persona honesta y confiable.

Preparación para la enseñanza: 1. Los estudiantes recopilan historias y aforismos relevantes. 2. El profesor prepara material didáctico para crear situaciones.

División del tiempo de la lección: 3 lecciones

Primera lección

1 Conversación para revelar el tema

Ser sincero y cumplir tu palabra es. China Las virtudes tradicionales de la nación son también el vínculo que mantiene la sociedad moderna. Hay muchas personas honestas a nuestro alrededor. En esta lección, hablemos sobre ¿qué tipo de personas son dignas de confianza? El profesor escribe en la pizarra: Puedo confiar en ello

2. El material didáctico muestra las escenas proporcionadas en los materiales didácticos para que los estudiantes las vean.

¿Tienes algo que decir después de verlo?

El resumen del maestro conduce al siguiente enlace: Sí, los niños que acabas de ver son todos personas dignas de nuestra confianza, por lo que debe haber personas así en tu vida.

3. Discusión interactiva, comunicación y comprensión de la connotación de integridad

1. Entre las personas con las que interactúas, ¿en quién confías? Da un ejemplo de por qué mereces tu confianza.

Guía a los alumnos para que diversifiquen los motivos de la confianza: como ser franco, pedir prestado y pagar, cumplir la palabra, ser honesto, no mentir...

Las personas implicadas pueden ser personas en el colegio Compañeros, profesores, padres, familiares y amigos, etc.

2. Rellénelo: Complete el formulario a través de los ejemplos y discusiones proporcionados.

Personas en las que confío

Nombre Razones por las que confío en él

3. Comunicarse dentro del grupo, participando los profesores.

4. Informe de toda la clase: La cámara guía a los estudiantes para que conecten con sus propias experiencias de vida y comprendan qué tipo de persona puede convertirse en una persona digna de la confianza de los demás.

5. Resumen, comprenda la connotación de confianza

Integridad: es decir, honestidad y confiabilidad significa hablar con sinceridad y tratar a los demás con sinceridad; decir.