Examen de certificado de calificación de maestro de primaria Preguntas de simulación de psicología educativa
1. Preguntas de opción múltiple (solo una de las cuatro opciones enumeradas en cada pregunta cumple con los requisitos de la pregunta, complete su código entre paréntesis. Elección incorrecta , opciones múltiples No hay puntos por elegir o no elegir. Hay 20 preguntas pequeñas en esta pregunta, cada pregunta vale 2 puntos y el total es 40 puntos)
1. método de entrenamiento de relajación de todo el cuerpo sí().
A. Skinner
B. Pavlov
C. Se denomina motivación psicológica o motivación interna que inspira, mantiene y guía las actividades de aprendizaje individuales ().
A. Necesidades de aprendizaje
B. Expectativas de aprendizaje
C. Motivación de aprendizaje
D. >3. Los tres procesos de enseñanza y aprendizaje son ().
A. Proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y proceso de evaluación/reflexión
B. Proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y proceso de interacción
C. y proceso de pensamiento
D. Proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y proceso de gestión
4. El juicio subjetivo de una persona sobre si puede participar con éxito en una conducta de logro se denomina ().
A.Autoexpectativa
B.Autoatribución
C.Autoexpectativa
D.Autoeficacia
p>
5. La percepción de objetos tiende a utilizar la referencia externa como base para el procesamiento de la información, que pertenece a ().
A. Tipo impulsivo
B. Meditativo
C. Tipo independiente del campo
D.
6. Las tres características principales del pensamiento creativo son ().
A. Originalidad, fluidez y novedad
B. Originalidad, fluidez y flexibilidad
C. Fluidez, flexibilidad y novedad.
p. >
D. Fluidez, flexibilidad y flexibilidad
7. Los siguientes factores personales que afectan la migración son ().
A. Estructura cognitiva y actitud
B. Edad y materiales de aprendizaje
C. Inteligencia y entorno de aprendizaje
D. y actitudes
8. En el proceso de formación de habilidades intelectuales, la etapa en la que se ponen en práctica de manera ampliada y explícita según la práctica de las actividades intelectuales es ().
A. Dirección de operación
B. Operación del prototipo
C. >9. Al escribir en la pizarra, los profesores deben utilizar tiza blanca tanto como sea posible. Esto se basa en la ley de la percepción ().
A. Ley de intensidad
B. Ley de actividad
C. Ley de combinación
D. p>
10. El psicólogo estadounidense Bruner cree que la esencia del aprendizaje está en ().
A. Construir una Gestalt
B. Formar una conexión entre estímulo y respuesta
C Establecer activamente un estilo cognitivo
D. .Cognición de las condiciones ambientales
11. Respecto al conocimiento procedimental, cuál de las siguientes afirmaciones es correcta ().
A. La activación es lenta
B. Medición del comportamiento a través de la observación
C. No emitir instrucciones de comportamiento
Extraer la búsqueda consciente.
12. Cuál de las siguientes no es una estrategia metacognitiva ().
A. Estrategia de planificación
B. Estrategia de aprendizaje
C. Estrategia de seguimiento
D. > 13. Hay dos objetivos del asesoramiento psicológico, uno es aprender a depurar y el otro es ().
A. Modificación de conducta
B. Aprender a adaptarse
Buscar el desarrollo
D. p >14. El método para corregir conductas desadaptativas y reacciones neuróticas a través de la observación e imitación de los pacientes es ().
A. Método de configuración del comportamiento
B. Método de autocontrol
C. >
15. El método de evaluación que evalúa el dominio de los estudiantes de conocimientos y habilidades específicas estrechamente relacionadas con la enseñanza en base a ciertos estándares se denomina ().
A. Evaluación referenciada a normas
B. Evaluación formal
C. Evaluación referenciada a criterios
D. p>
p>
16. El ambiente del aula también hará que muchos estudiantes adopten ciertos comportamientos, lo que los llevará a hacer preguntas ().
A. Infección en cadena
B. Supervisión mutua
C. Asistencia mutua
D. p >17. ¿Cuál de las siguientes no es la capacidad de enseñanza de un docente ().
A. Enseñar capacidad cognitiva
B. Enseñar capacidad operativa
C. Capacidad de autorreflexión
D. /p>
18. El interrogador pidió enumerar los diversos usos de los ladrillos. Las posibles respuestas son: fabricar materiales de construcción; utilizarlo como arma para golpear a las personas; trazar una línea en lugar de una regla, etc. Esta forma de pensar para buscar respuestas es ().
A. Pensamiento convergente
B. Pensamiento intuitivo
C. Pensamiento abstracto
D. >19. El psicólogo estadounidense Thorndike propuso la teoría de la "transferencia" basada en la teoría del entrenamiento formal.
A. Teoría de la transformación relacional
B. Teoría de conjuntos de aprendizaje
C. Teoría del mismo elemento
D. >
p>
20. La estrategia de aprendizaje de asociación de imágenes pertenece a ().
A. Estrategia de elaboración
B. Estrategia organizacional
C. Estrategia de resolución de problemas
Complete los espacios en blanco (por favor complete la respuesta correcta en el espacio en blanco de cada pregunta pequeña. No se otorgarán puntos por preguntas incorrectas o faltantes. Hay ***20 espacios en blanco para esta gran pregunta. 65438 +0 puntos por cada casilla, ***20 puntos)
21. La condición externa de la motivación es _ _ _ _ _.
22. Según la fuente de poder de la motivación para el aprendizaje, la motivación para el aprendizaje se puede dividir en dos tipos: _ _ _ _ y _ _ _ _.
23. Según la forma de las actividades reflexivas, los conocimientos se pueden dividir en dos tipos: _ _ _ _ y _ _ _ _.
24. Desde la perspectiva de la transferencia, el estándar para ordenar razonablemente los contenidos docentes es hacer que los materiales didácticos lleguen a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _ _. 25. El proceso de aprendizaje de conocimientos generalmente incluye tres etapas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _.
26. La teoría del olvido motivado fue propuesta por primera vez por _ _ _ _.
27. Las principales características de las relaciones interpersonales en el asesoramiento psicológico son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
28 Los dos marcos de referencia básicos para los métodos de evaluación psicológica existentes son _ _ _ _ _ y _ _ _ _.
29. Los métodos básicos de los ejercicios de comportamiento son _ _ _ _ _, _ _ _ y _ _ _ _.
30. La neurosis caracterizada por reacciones de ansiedad que son incompatibles con amenazas objetivas se llama _ _ _ _ _.
3. Preguntas de respuesta corta (esta pregunta principal tiene 5 preguntas pequeñas, cada pregunta tiene 6 puntos, 30 puntos)
31.
32. ¿Qué principios se deben seguir cuando la lluvia de ideas entrena el pensamiento de los estudiantes?
33. ¿Cómo analizar las características de personalidad de los estudiantes?
34. ¿Cuáles son las principales formas y métodos para cultivar las emociones morales de los estudiantes?
35. Da ejemplos para ilustrar los factores que afectan la resolución de problemas.
4. Preguntas de ensayo (10 puntos)
36. Utilice la práctica para ilustrar la importancia del aprendizaje de la psicología educativa.
Respuestas y análisis de referencia:
1. Preguntas de opción múltiple
1. El psicólogo analítico Jacobson fue pionero en el método de entrenamiento de relajación de todo el cuerpo.
2.c La motivación analítica del aprendizaje se refiere a la motivación psicológica o motivación interna que inspira, mantiene y guía las actividades de aprendizaje individuales.
3. Analizar los tres procesos de la enseñanza: proceso de aprendizaje, proceso de enseñanza y proceso de evaluación/reflexión.
4.d La autoeficacia analítica se refiere al juicio subjetivo de las personas sobre si pueden lograr un logro con éxito.
5.d El estilo cognitivo dependiente del campo analítico significa que la percepción de los objetos tiende a utilizar referencias externas como base para el procesamiento de la información.
6.b. Las tres características principales del pensamiento creativo analítico son la originalidad, la fluidez y la flexibilidad.
7. Los factores personales que influyen en la migración incluyen la estructura cognitiva y la actitud.
8.b. En el proceso de análisis de la formación de habilidades intelectuales, la etapa que se pone en práctica de forma ampliada y clara según el modelo práctico de actividades intelectuales es la operación prototipo.
9.d Al analizar la escritura en la pizarra, los profesores deben utilizar tiza blanca tanto como sea posible. Esto se basa en reglas de percepción deficientes.
10.c Análisis El psicólogo estadounidense Bruner cree que la esencia del aprendizaje reside en la construcción activa de estilos cognitivos.
11. El requisito de conocimiento del procedimiento analítico se refiere a instrucciones de operatividad, en las que se almacena una serie de instrucciones. ¿En ese caso? Reglas de codificación de formularios. El conocimiento procedimental sólo puede generarse a través de ciertas observaciones y mediciones del comportamiento.
12. Las estrategias metacognitivas analíticas incluyen estrategias de planificación, estrategias de seguimiento y estrategias de ajuste.
Hay dos 13 objetivos. c Asesoramiento psicológico analítico: el primero es aprender a depurar y el segundo es buscar el desarrollo.
14.d El método de demostración analítica se refiere al método de corregir las conductas desadaptativas y las reacciones neuróticas de los pacientes mediante la observación y la imitación.
15.c La evaluación analítica referenciada a estándares es un método de evaluación basado en estándares específicos para evaluar el dominio de los estudiantes de conocimientos y habilidades específicos estrechamente relacionados con la enseñanza.
16. Analizar el ambiente del aula también hará que muchos estudiantes adopten un determinado comportamiento, lo que puede provocar una infección en cadena entre los estudiantes.
17.c El análisis de la capacidad docente de los docentes incluye la capacidad cognitiva de enseñanza, la capacidad de seguimiento de la enseñanza y la capacidad operativa de la enseñanza.
18.d Analizar el pensamiento divergente, también conocido como pensamiento divergente, pensamiento irradiante, pensamiento abierto, etc. , es una forma de pensar que no es convencional, busca la variación y explora respuestas desde múltiples aspectos.
19.c Análisis El psicólogo estadounidense Thorndike propuso la teoría de la transferencia isotrópica para la teoría del entrenamiento formal.
20.a La estrategia de aprendizaje de análisis de asociación de imágenes pertenece a la estrategia de procesamiento de elaboración.
En segundo lugar, complete los espacios en blanco
21. Incentivos
22. Motivación de aprendizaje interno, motivación de aprendizaje externo
23. , Conocimiento procedimental
24. Estructura, integración y creación de redes
25. Comprensión del conocimiento, retención del conocimiento y aplicación del conocimiento
26.
27. Atención positiva y respeto
28. Modelo de salud, modelo de enfermedad
29. Entrenamiento de relajación de todo el cuerpo, método de desensibilización sistemática, definitivamente entrenar.
Trastorno de ansiedad
3. Preguntas de respuesta corta
31. Puntos de respuesta (1) Atkinson es el principal representante de la teoría de la motivación por el logro. (2) Dividió la motivación de logro personal en dos categorías: una es luchar por el éxito y la otra es evitar el fracaso. El propósito de luchar por el éxito es lograr el éxito, por lo que elegirán tareas de dificultad moderada que tengan probabilidades de éxito y sean lo suficientemente desafiantes; cuando se enfrenten a tareas que son completamente imposibles de lograr o que definitivamente ganarán, sus niveles de motivación disminuirán; Por el contrario, evitar el fracaso tiende a elegir tareas muy fáciles o difíciles, porque elegir tareas fáciles puede asegurar el éxito y evitar el fracaso y si eliges una tarea extremadamente difícil, incluso si fallas, puedes encontrar una excusa adecuada para conseguirlo; el perdón de los demás, reduciendo así la propia sensación de fracaso. (3) En la práctica educativa, debemos alentar a quienes trabajan duro, dándoles tareas novedosas y difíciles, organizando situaciones competitivas y evaluando estrictamente las puntuaciones. Para evitar perdedores, debemos organizar situaciones con poca o débil competencia. Si lo logramos, debemos elogiarlos a tiempo y fortalecerlos. Al evaluar las puntuaciones, esté un poco más relajado y trate de evitar criticar sus errores en público.
32. El foco de la respuesta es el entrenamiento de lluvia de ideas, es decir, a través de la discusión colectiva, las ideas chocan entre sí y generan chispas, logrando así el efecto de lluvia de ideas. Al aplicar métodos de capacitación en lluvia de ideas, debemos seguir los siguientes cuatro principios básicos:
(1) Deje que los participantes hablen libremente y no evalúe ni juzgue las soluciones propuestas por el momento.
(2) Fomentar puntos de vista originales y distintivos.
(3) El objetivo es obtener la cantidad más que la calidad de las soluciones, es decir, fomentar la variedad de ideas, cuantas más mejor.
(4) Fomentar sugerencias de mejora o comentarios adicionales.
33. El foco de la respuesta es el carácter, que se refiere a la actitud estable ante la realidad que forma un individuo a lo largo de la vida, así como su comportamiento habitual. La personalidad tiene un significado social directo y es el núcleo de la personalidad. Existen diferencias de personalidad, principalmente en características y tipos.
(1) Diferencias en las características de personalidad. Se manifiesta principalmente en los siguientes cuatro aspectos: ① características de personalidad de la actitud hacia la realidad; (2) características racionales de la personalidad; ③ características emocionales de la personalidad;
(2) Diferencias en los tipos de personalidad. Un tipo de personalidad se refiere a una combinación única de rasgos de personalidad dentro de un tipo de persona. Existen diferentes tipos de personalidades según diferentes criterios. Las teorías de clasificación comunes incluyen la teoría de la orientación y la teoría de la obediencia independiente. Según la tendencia de las actividades psicológicas personales, la personalidad humana se puede dividir en extroversión e introversión; según el grado de independencia u obediencia de una persona, la personalidad de una persona se puede dividir en tipo independiente y tipo sumiso.
34. Los puntos clave de la respuesta son las formas y métodos para cultivar las emociones morales de los estudiantes:
(1) Enriquecer los conceptos morales de los estudiantes y combinar varias experiencias emocionales.
(2) Utilice imágenes específicas y vívidas para despertar las emociones morales de los estudiantes.
(3) Elaborar conceptos morales y teorías morales sobre la base de emociones específicas, de modo que la experiencia moral de los estudiantes pueda resumirse y profundizarse.
(4) En el cultivo de las emociones morales, los profesores deben prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para controlar las emociones, prestar atención a los obstáculos emocionales que aparecen en el cultivo moral y tratar de eliminarlos.
35. Los principales factores que afectan la resolución del problema incluyen:
(1) Características del problema. Cuando los individuos resuelven problemas relevantes, a menudo están influenciados por factores como el tipo de problema y la forma en que se presenta.
(2)Conocimientos y experiencia existentes. Tanto la calidad como la cantidad de la experiencia existente influyen en la resolución de problemas. Cuanta más experiencia tengas resolviendo un problema, más probabilidades tendrás de resolverlo.
(3) Fijación fija y funcional. Se corrigieron los efectos situacionales en la resolución de problemas. La fijación funcional también puede verse como un estereotipo, que consiste en pensar en términos de la función normal de un objeto. Cuando una situación requiere el uso de una función potencial de un objeto para resolver un problema, la fijación funcional puede obstaculizarlo.
(4) Inspiración y asociación del prototipo. La inspiración del prototipo se refiere a ver formas y métodos para resolver problemas a partir de otras cosas. Un prototipo es algo que inspira a las personas a resolver problemas.
(5) Emociones y motivaciones. En términos generales, las emociones positivas favorecen la resolución de problemas, mientras que las emociones negativas interfieren con la resolución de problemas. La motivación es el impulso para resolver problemas. Sin la motivación para resolver problemas, no puede haber una conducta de resolución de problemas y, por supuesto, el problema no puede resolverse.
(6) Factores de personalidad. Los factores de personalidad también juegan un papel importante en la resolución de problemas. Los experimentos han demostrado que la capacidad de una persona para resolver problemas está relacionada con sus cualidades psicológicas individuales, como la flexibilidad, la iniciativa y la confianza en sí misma. Además, el nivel de inteligencia, el estilo cognitivo y la visión del mundo de un individuo también afectan la dirección y el efecto de la resolución de problemas.
4. Preguntas de ensayo
36. La importancia del aprendizaje de la psicología educativa se puede dividir en importancia teórica y importancia práctica.
La importancia teórica incluye:
(1) Las leyes psicológicas reveladas por la psicología educativa enriquecen la teoría general de la psicología general.
(2) La investigación en psicología educativa juega un papel importante en el desarrollo teórico de la educación (especialmente la teoría de la enseñanza, la teoría del currículum y la teoría de la educación moral).
(3) La comprensión que tiene la psicología educativa del proceso de aprendizaje humano también proporcionará una guía teórica útil para el desarrollo de la inteligencia artificial.
La psicología educativa tiene la función de describir, explicar, predecir y controlar la práctica educativa. Su importancia práctica incluye:
(1) Ayudar a los profesores a comprender los problemas con precisión y ayudar a los profesores a comprender el aprendizaje de los estudiantes. dificultades. Se proporcionan varios métodos para las razones. Hay muchas razones por las que los estudiantes tienen dificultades para aprender. La investigación en psicología educativa puede proporcionar a los profesores una base para comprender plenamente las situaciones de los estudiantes.
(2) Ayuda a los profesores a comprender a los estudiantes con precisión y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y de manera específica. El nivel original de los estudiantes es el punto de partida y base didáctica para alcanzar los objetivos docentes. La psicología educativa puede proporcionar a los profesores una manera de comprender el conocimiento, la experiencia y el nivel existentes de los estudiantes, para tomar medidas específicas y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
(3) Ayuda a los profesores a formar nuevos conocimientos científicos sobre los fenómenos educativos.
(4) Proporcionar orientación teórica científica para la enseñanza práctica. La psicología educativa proporciona principios o técnicas generales para la enseñanza práctica. Los profesores pueden traducir estos principios en procedimientos o actividades de enseñanza específicos basados en la práctica docente.
(5) Ayudar a los profesores a predecir e intervenir con los estudiantes. Utilizando los principios de la psicología educativa, los profesores no sólo pueden analizar y comprender correctamente a los estudiantes, sino también tomar las medidas de intervención correspondientes para lograr los resultados deseados.
(6) Ayudar a los profesores a realizar investigaciones basadas en la enseñanza real. La psicología educativa no sólo proporciona orientación teórica general para las actividades educativas prácticas, sino que también ayuda a los profesores a realizar investigaciones docentes.
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