Plan de lección y reflexión sobre la enseñanza del inglés “Fruit” en la escuela primaria

#PrimaryEnglish# Introducción El diseño del plan de lecciones de inglés es una exploración de nivel superior para mejorar la enseñanza en el aula y una tarea necesaria para mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Puede promover la sistematización de la enseñanza y permitir a los profesores dominar el ritmo de las conferencias. Lo siguiente es una recopilación de KaoNet (planes de lecciones de "frutas" en inglés para escuelas primarias y reflexiones sobre la enseñanza), espero que les resulte útil.

Los antecedentes del diseño de la actividad del plan de lección

Diseñé esta actividad como una actividad de inglés en el primer semestre de la escuela secundaria. Para los estudiantes de secundaria, el inglés es algo nuevo y tienen un gran interés en él. Les encantan las palabras, los ritmos y las canciones infantiles en inglés... aprender nuevas palabras en inglés es una de las cosas de las que están orgullosos.

Objetivos de la actividad

1. Conocer los nombres de varias frutas comunes y estar dispuesto a imitar y aprender palabras como "manzana", "plátano", "pera" y "naranja". .

2. Comprensión inicial de la frase “Me gustan las manzanas”.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

Enfoque: Lea las palabras "manzana", "plátano", "pera" y "naranja".

Dificultad: Entender los patrones de oraciones que me gustan...

Actividades a preparar

Preparación del material: rotafolio, tarjetas con palabras grandes y pequeñas, lápiz de lectura ; frutas (manzana, plátano, pera, naranja), bolsas de tela.

Preparación del ambiente: Coloque las pequeñas tarjetas con palabras de las cuatro frutas debajo de las sillas de los estudiantes.

Proceso de la actividad:

1. Calentamiento (actividad de calentamiento)

El profesor y los alumnos interpretan juntos la canción Hola y se saludan. .

2. Presentación (presentación de contenidos)

1. El profesor saca la bolsa que contiene la fruta y pide a los alumnos que metan las manos en la bolsa, la toquen, la huelan, y adivina la bolsa.

2. Deja que los alumnos saquen las frutas de la bolsa y el profesor introduce "apple, apple, an apple" una a una en inglés.

Igual que el anterior para el resto de frutas.

3. El docente muestra el rotafolio. Utilice un lápiz de lectura para leer las palabras en el rotafolio y guíe a los estudiantes a seguirlas.

Tercero, práctica (ejercicio de actividad)

Juego: ruidoso y silencioso

1 El profesor muestra las tarjetas con palabras grandes de "manzana" y "plátano". respectivamente, el profesor lee en voz baja y los alumnos leen en voz alta después de él; el profesor lee en voz alta, mientras los alumnos leen en voz alta en voz baja;

2. Cuando el maestro muestra las tarjetas de palabras grandes de "pera" y "naranja", las levanta de abajo hacia arriba, y la voz de la lectura del maestro cambia de pequeña a fuerte, y la voz de la lectura del maestro cambia de pequeña a fuerte. Los sonidos de lectura de los estudiantes van de pequeños a fuertes. En cambio, el maestro los levanta de arriba a abajo, y el sonido va de fuerte a suave, y finalmente no hay sonido.

Cuarto, producción (creación y fusión)

1. Juego: el profesor muestra la tarjeta del personaje grande "plátano" y dice el patrón de oración "Me gustan los plátanos". Pida a los estudiantes que recibieron la tarjeta de caracteres pequeños "Banana" que la levanten y la pongan en la canasta con la tarjeta de caracteres pequeños "Banana".

El método para "manzana", "pera" y "naranja" es el mismo que el anterior.

2. El profesor se despide

El profesor y los alumnos cantan juntos una canción de despedida.

Reflexión didáctica, básicamente se han logrado los objetivos de actividad preestablecidos de las actividades docentes, y los estudiantes también están muy interesados ​​​​en esta actividad, especialmente en el juego "Whisper Loud". Algunos estudiantes pueden comprender inicialmente patrones de oraciones clave y aprender patrones de oraciones, y las sesiones de enseñanza son compactas y fluidas.

Pero personalmente creo que las actividades extraescolares también tienen muchas carencias.

En primer lugar, si se añaden dos juegos al tercer enlace (entrenamiento de actividad), el efecto de la actividad será mejor. Jugar un juego para cada palabra puede aumentar el interés y el entusiasmo de los estudiantes y también ayudarlos a profundizar sus impresiones sobre las palabras.

En segundo lugar, en el cuarto eslabón (creación consolidada), debido al gran número de alumnos, algunos alumnos pusieron por error pequeños personajes en otras cestas y el profesor no logró detectarlos y corregirlos a tiempo.

Si me dan otra oportunidad, agregaré dos juegos al tercer enlace para hacer más interesante la actividad; en el cuarto enlace solucionaré este fenómeno causado por demasiadas personas en el grupo. para evitar que este fenómeno se repita en futuras actividades docentes.