Plan de lección de actividades temáticas para jardín de infantes "Fun Ant Kingdom"
Generación del tema:
Cuando fuimos al parque para una excursión de primavera, los niños encontraron un grupo de pequeñas hormigas negras paradas en una larga fila junto al árbol. Sintieron curiosidad y empezaron a charlar, e incluso me invitaron a cuidar a su bebé. "Maestro, ¿por qué las hormigas son tan negras?" "¡Cómo pueden las hormigas seguir alineándose!" "¿Pueden pelear?"... Al verlas en grupos de tres, cinco personas miraron a las hormigas, y algunos niños comenzaron a atraparlas. las hormigas y las sueltan delante de ellos; algunos ponen algo de comida al lado del gran árbol para atraer a las hormigas y mostrar su curiosidad por las hormigas. A partir de los intereses de aprendizaje y la capacidad de pensamiento de los niños, decidimos estudiar las hormigas, guiar a los niños para que usen varios sentidos en la naturaleza, aprender a explorar y experimentar de varias maneras y dejar que los niños comprendan las hormigas, sus hábitos de vida, la transmisión de información y la división social de trabajo y otros conocimientos. Así, se determinó el plan de actividades del "Interesante Reino de las Hormigas".
Los objetivos generales del tema:
1. Movilizar los sentidos de los niños y aprender sobre las características morfológicas, la estructura y los hábitos de vida de las hormigas en un ambiente libre. (Entorno de vida, dieta, respuesta a olores especiales)
2. Explorar el conocimiento sobre los tipos de hormigas y la transmisión de información a través de la observación, el registro y el acceso a la información, y estimular el deseo de los niños de explorar.
3. Aprenda a describir, registrar, contar y caracterizar las cosas observadas a su manera, cultivar la capacidad de observación ordenada y meticulosa de los niños y mejorar su capacidad para explorar los misterios de las cosas.
4. Estimule el interés de los niños por la exploración, tome la iniciativa de acercarse a los animales y cultive el amor de los niños por los animales pequeños.
Actividad 1: Mi suposición
Proceso de la actividad:
Antes de la actividad, vaya al árbol con los niños para observar las hormigas. Deje que los niños hablen sobre cómo son las hormigas. Además de encontrar hormigas debajo de los árboles, ¿dónde llaman hogar las hormigas? ¿Qué les gusta comer a las hormigas? Los niños se apresuraron a hablar. Al ver que los niños estaban ansiosos por expresarse, les sugerí que registraran sus pensamientos y se los contaran a los maestros y a los niños.
Los niños utilizaron bolígrafos de acuarela para dibujar en el papel de dibujo los diferentes hogares y alimentos de las hormigas. Algunas pinturas muestran hormigas que viven en laderas cubiertas de hierba, algunas pinturas muestran hormigas que viven en el piso de concreto debajo de los toboganes, y algunas pinturas muestran hormigas que viven en pequeños huertos, rocas subterráneas, arena, troncos de árboles y flores... .
Especularon que las hormigas también comían diferentes alimentos. Algunas personas escriben que las hormigas comen pan, mientras que otras escriben que las hormigas comen azúcar, galletas, bolas de masa, bollos al vapor, huesos, carne y pescado...
Porque se necesita mucho tiempo para aprender a completar el forma por primera vez, pero en general digamos que cada niño puede usar imágenes o símbolos para expresar sus propias ideas, y algunos niños pueden representar sus propias ideas. Después de completar, pida a cada niño que hable sobre su propio contenido para hacerlo más completo.
Reflexión:
En esta actividad el interés de los niños es muy alto, pueden decir dónde viven las hormigas y sus comidas favoritas basándose en su propia experiencia, y inicialmente aprenden a utilizar las tablas para. Registro y representación formal. Cuando los niños expusieron varias ideas, el maestro no los corrigió, sino que pidió a cada niño que completara sus propias ideas en el formulario para allanar el camino para el siguiente paso y tratar de probar sus ideas para que el siguiente las actividades puedan desarrollarse sin problemas.
Actividad 2: Buscando hormigas
Proceso de la actividad:
Para verificar si nuestra suposición es correcta, iniciamos la actividad de buscar hormigas. Buscamos hormigas en: pastizales - terrenos arenosos - huertos - macizos de flores - grietas de piedra - flores - bordes de carreteras (piso de cemento, camino de tierra) - árboles (troncos, bases de árboles, hojas) - toboganes - pasillos. Los niños se dispersaron buscando hormigas en los lugares que pensaban que eran los más probables. "Encontré hormigas en el pasto. Los agujeros de las hormigas son muy pequeños." "Encontré un grupo de hormigas en el árbol". "Maestro, ¡cavemos los hormigueros y veamos qué hay dentro!" ¡Las hormigas no tendrán hogar!”…
Después de regresar al salón de clases, los niños compartieron sus hallazgos en grupos. La maestra recuerda a los niños que los registren en la hoja "Mis hallazgos". Al salir del parque por la tarde, emitimos un aviso por escrito pidiendo a los padres que guiaran a sus hijos para observar hormigas, averiguar dónde hay hormigas y ayudar a sus hijos a llevar registros.
Reflexión:
Durante las actividades de búsqueda encontramos que el entusiasmo y participación de los niños era muy alto.
Cada niño busca con atención y rápidamente le dice a su compañero que comparta la alegría del descubrimiento. A través de la adivinación y la búsqueda, desde la imaginación hasta la verificación práctica, los niños tienen una comprensión clara del entorno de vida de las hormigas. A través de la práctica, niegan sus conjeturas erróneas y su conocimiento perceptivo se eleva al conocimiento racional.
Actividad 3: Atraer hormigas
Proceso de la actividad:
¿Qué les gusta comer a las hormigas? ¿Es ese realmente el caso de los niños? Al día siguiente, les pedimos a los padres que ayudaran a sus hijos a traer de casa comida que pensaban que a las hormigas les gustaría comer y la colocaran en lugares donde las hormigas suelen pasar el rato. Algunos niños ponen comida al lado de los hormigueros y otros la ponen donde hay hormigas. Los niños observaron su entorno. Como resultado, las hormigas descubrieron rápidamente la comida colocada en el agujero y pronto se sintieron atraídas por ella. Los niños también descubrieron: "Les puse pan a las hormigas, pero no se lo comieron, así que les eché azúcar y rápidamente se juntaron". "Les di galletas y se hicieron más pequeñas"...
A través de la verificación, los niños descubrieron que la comida que les gusta a las hormigas es básicamente consistente con sus conjeturas. También descubrieron que las hormigas pequeñas inspeccionan inmediatamente la casa y las hormigas grandes se envían mensajes entre sí a través de sus antenas. Después de un tiempo, la comida se cubrirá de hormigas y se oscurecerá. En el caso de los huesos carnosos, las hormigas Jiaozi descubrieron que podían ocupar rápidamente la comida. Después de dos días de observación, la comida no fue transportada de regreso a la cueva, sino que gradualmente se hizo más pequeña.
Los niños completan los hallazgos en una mesa, usan imágenes para mostrar cada tipo de alimento que atrae a las hormigas y hacen sus propias marcas. Al completar este formulario, el niño lo completó de manera rápida y estándar.
Reflexión:
En esta actividad, las ganas de explorar de los niños eran muy altas, lo que movilizó el entusiasmo de todos los niños, especialmente de los niños traviesos de la clase. Cooperaron más estrechamente con los profesores durante las actividades, hicieron la mayor cantidad de preguntas durante las discusiones e hicieron las presentaciones más destacadas, lo que nos sorprendió mucho. Por tanto, nos damos cuenta de que debemos recomprender a los niños. Al participar en actividades, nuestra experiencia es que los maestros pueden guiar a los niños a explorar sus propios problemas de manera oportuna y adecuada, permitiéndoles al mismo tiempo adquirir conocimientos y experiencia en cognición, emoción, voluntad, personalidad, etc. tiempo, brindar a los niños oportunidades de aprendizaje, a través de la inspiración e inducción correctas, puede maximizar el potencial de los niños para la observación, exploración, etc.
Actividad 4: Conociendo las hormigas
Proceso de la actividad:
Durante las actividades al aire libre, los niños encontraron algunas hormigas y atraparon algunas. pecera transparente, inmediatamente llamó la atención de los niños. Al ver que cada vez venían más niños, pusimos las hormigas sobre la mesa y preparamos una lupa para que los niños observaran atentamente. Al principio, todos se apresuraron a observar a las hormigas con una lupa y observaron a los niños discutir. Propusimos un método comúnmente utilizado por los niños en el juego "tijeras, mochilas y martillos". Ellos estuvieron de acuerdo y se dividieron en dos grupos. Un grupo pidió a los niños que observaran y el otro grupo pidió a los niños que buscaran información.
Durante el proceso de observación, los niños descubrieron que "la cabeza de la hormiga es curvada con dos largos tentáculos". "El vientre de la hormiga es ovalado y un poco puntiagudo". seis patas". Un niño preguntó: "¿Para qué sirven los tentáculos de las hormigas?" Algunos dijeron que pueden encontrar direcciones y otros dijeron que son hermosos. También hay una diferencia al mirar la boca de la hormiga. Algunos dijeron que la boca de la hormiga es muy pequeña, algunos dijeron que es muy grande y algunos dijeron que "la boca de la hormiga tiene dos dientes grandes". Ren Zhe dijo: "Esos son los que usan las hormigas para luchar". "Eso es lo que usan las hormigas para luchar". Ven a buscar comida. "No le creyeron a nadie. No respondimos ni restringimos las disputas de los niños, sino que los guiamos para que encontraran información relevante. Después de que los niños tuvieron una comprensión perceptual preliminar de las hormigas, les mostramos el diagrama de la estructura corporal de las hormigas y los guiamos. observar en secuencia y contar sistemáticamente.
En el área de información, guiamos a otros niños para que aprendan a encontrar información relevante, les leemos las palabras que no conocen en la información y los guiamos para que se las cuenten a los niños. en el grupo de observación lo que encontraron.
Después de que los niños aprendieron sobre la forma y las características de las hormigas, durante las actividades de la esquina, algunos niños usaron bolígrafos de acuarela para dibujar hormigas en varias posturas, y otros usaron diferentes. posiciones de sus dedos para dibujar varias partes de las hormigas, y luego agregue las patas y las antenas, además del paisaje circundante, para formar una imagen completa.
Reflexión:
En el. La actividad, a través de la inspiración y la orientación, moviliza espontáneamente el entusiasmo de los niños por el aprendizaje y la curiosidad. Los maestros deben aprovechar la oportunidad, prestar atención a la observación, captar los problemas de los niños en el momento y resolverlos para que los niños puedan obtener respuestas satisfactorias. Al mismo tiempo, los maestros también deben prestar atención al ingenio de sus métodos de orientación para cultivar mejor las habilidades de observación e investigación de los niños.
Actividad 5: División y clasificación de las hormigas
Proceso de la actividad:
¿Las hormigas tienen madres? Este es un motivo de gran preocupación para los niños. Después de su propuesta, inmediatamente generó controversia entre todos. Las opiniones varían. ¿Cómo ir a clase? En ese momento, Wan Xinyi dijo: "Vayamos a la biblioteca a buscar libros sobre hormigas y veamos qué dicen". Yu Yue dijo: "Le pedí a mi papá que lo revisara en la computadora. Tal vez pueda encontrar la respuesta". ." Vayamos todos a buscarlo, y si alguien lo encuentra, se lo avisaremos a todos. Pronto descargamos de Internet información sobre la división del trabajo entre las hormigas. Los niños no podían esperar a escuchar las respuestas, así que usaron el proyector para contar historias y hacer preguntas, lo que despertó aún más su curiosidad. "¡Las hormigas también tienen padres, y entre ellas hay policías!"
Reflexión:
Durante la actividad, se descubrió que los niños tenían muy pocas oportunidades de consultar información. Los padres deben utilizar sus propios recursos y obtener su ayuda para guiar a sus hijos a recopilar información relevante correctamente. A través de actividades, los niños aprendieron sobre las diferentes divisiones del trabajo y responsabilidades de las hormigas.
Actividad 6: Saber dibujar: hay muchas cosas interesantes en el reino de las hormigas.
Proceso de la actividad:
Después de una serie de actividades, los niños obtuvieron una nueva comprensión e investigación sobre las hormigas. Sus actividades no se limitan a buscar información y resolver problemas, sino que quieren demostrar sus conocimientos de diversas formas. A menudo imaginan en sus mentes cosas interesantes que suceden en el reino de las hormigas, por eso organizamos la actividad de pintar "hay muchas cosas interesantes en el reino de las hormigas" y preparamos varios materiales operativos para los niños: papel, pegamento, tijeras, pintura Gouache, cepillos, etc Durante la actividad, más niños eligieron pintar y los niños se dividieron conscientemente en varios grupos según sus materiales favoritos, incluida la pintura cooperativa, el cortar y pegar, el collage, etc.
El contenido que diseñan es rico y colorido. Hay hormigas especialmente diseñadas para encontrar comida; algunas están diseñadas para luchar contra las hormigas; otras están diseñadas para dar a luz a bebés; hay hormigas en el cielo y algunas viven en los árboles; vienen en varias formas.
Después de la actividad, los niños escribieron cuentos compuestos. Sus historias estaban llenas de inocencia infantil, pero nunca interferimos con ellas. El siguiente es el contenido de la historia de las hormigas contada por los niños que grabamos:
La hormiga reina dio a luz a muchas hormiguitas. Todos están ocupados preparando comida para el bebé, incluido pan, arroz, azúcar y orugas. ¿Cuántos?
La gente conducía excavadoras para arrancar la hierba y solo quedaba una hormiga en Ant City. Es triste tener que instalarse en otro lugar porque aquí se va a construir un edificio.
Las hormigas rojas y las termitas compiten por el alimento. Las hormigas rojas son muy feroces. Algunos muerden con la cabeza, otros con la boca, y rápidamente ganan ventaja y ocupan la comida.
Una hormiga ha encontrado comida. Está dando la buena noticia con sus tentáculos, diciéndoles a sus compañeras: Aquí hay comida deliciosa, venid a comer.
Reflexión:
Los niños se mostraron muy interesados en esta actividad. Pueden combinar voluntariamente, elegir sus propios compañeros y materiales, usar pintura, recortes de papel y gouache para crear imágenes del "Reino de las Hormigas", lo que permite a los niños adquirir conocimientos valiosos, estimular sus intereses creativos y guiarlos en el uso del lenguaje para componer. imágenes y actividades de narración para cultivar sus habilidades de expresión lingüística y mejorar la relación entre profesores y estudiantes.
A través de las actividades, sentimos que, aunque los maestros tienen más experiencia de vida que los niños, no comprenden completamente las necesidades de los niños y los planes educativos preestablecidos por los maestros no pueden adaptarse completamente al nivel de desarrollo de los niños. sus diversas necesidades. Solo ajustando y cambiando los planes preestablecidos en cualquier momento, observando y comprendiendo cuidadosamente la exploración de conocimientos valiosos de los niños a partir de sus intereses y creando un espacio relajado y libre para los niños, los niños podrán comunicarse entre sí, comprender y dominar diversos conocimientos en este espacio, para que se puedan desarrollar mejor las capacidades expresivas y creativas de los niños.
Actividad 7: Reunión de intercambio de trabajo sobre división de personal
Proceso de la actividad:
Las hormigas también tienen padres y madres, y la división del trabajo es diferente. ¿La gente que nos rodea divide el trabajo? Para ello, pedimos a padres e hijos que debatan juntos en casa y traigan los resultados de la discusión. Algunos niños y sus padres discutieron la división del trabajo entre los miembros de la familia, algunos discutieron la división del trabajo en las unidades de trabajo de sus padres y algunos discutieron la división del trabajo entre el personal de nuestro jardín de infantes.
Después de regresar al jardín de infantes, los niños estaban muy emocionados y se presentaron los resultados de sus discusiones. Organizamos una reunión de intercambio para los niños. A través de la comunicación, los niños han dejado más claro que el trabajo de todos es muy importante para hacer una cosa. Si se van, pierden su poder.
Sólo con una división razonable del trabajo podrán tener éxito. Naturalmente, los niños creen que en los juegos también deben unirse, cooperar y realizar actividades de desarrollo del carácter "juntos". Aunque las líneas de los niños no son muy suaves ni desiguales, todos tienen sus propias ideas, dibújalas tirando de la cuerda, alineándolas y deslizándose juntas, y dibujándolas construyendo juntas...
Reflexión:
Con la profundización y mejora de la exploración infantil, nuestros intereses se han integrado plenamente en los niños, extendiéndose desde la división del trabajo entre las hormigas hasta la división del trabajo en el hogar y el jardín de infantes, impregnando el espíritu de unidad. y cooperación.
Reflexiones sobre el tema:
La implementación del plan "Interesing Ant Kingdom" se ha completado con éxito. Mirando cada pregunta, cada conversación y su análisis del trabajo, nuestra comprensión del pensamiento de los niños se profundiza paso a paso: ¿Cuánto potencial tienen los niños? ¿Qué valor tiene la enseñanza de actividades temáticas para el desarrollo activo de los niños? Lo que vimos y escuchamos durante el evento nos dio mucha experiencia y reflexión.
(1)El interés es el mejor maestro.
Dewey dijo una vez: "En los intereses y necesidades de los niños, lo que la educación debe perseguir ha estado implícito durante mucho tiempo". La determinación del tema de "Interesing Ant Kingdom" es exactamente lo que los niños necesitan. Como maestro, debes ingresar verdaderamente al mundo infantil de los niños, observar a los niños, descubrir sus intereses y luego negociar y determinar el tema para satisfacer las diferentes necesidades de los niños. Como maestro, debes dejar que los niños aprendan de una manera; Ambiente relajado y bajo el control de emociones felices. Participe activamente en actividades, apoye y anime a los niños a explorar fenómenos científicos y permita que los niños mejoren continuamente sobre la base original. Entendemos profundamente que el interés es el mejor maestro y la motivación intrínseca para que los niños aprendan.
(2) Un ambiente relajado es el requisito previo para que los niños exploren activamente.
Para permitir que los niños participen mejor en las actividades de exploración, consideramos y pensamos repetidamente antes de las actividades para determinar qué explorarían los niños durante las actividades y cómo explorar qué tipo de entorno se necesita para la exploración; y cómo crearlo; cómo reducir todo tipo de interferencias irrelevantes en el entorno creado para garantizar que los niños puedan explorar y expresarse feliz y creativamente en el entorno creado. Durante las actividades, trabajamos con los niños para recopilar información. * *De acuerdo con el contenido y las necesidades de las actividades de investigación de los niños, se han creado áreas como áreas de observación, áreas creativas y áreas de fantasía, y se han utilizado plenamente los recursos ambientales existentes, como áreas de esquina, entornos de jardín, padres y comunidades para Guíe a los niños para que participen en actividades de investigación.
(3) Las casas interactúan para formar sinergia.
Con el desarrollo profundo de la reforma curricular, la gente es cada vez más consciente de que para educar bien a los niños, se debe prestar la misma atención a la educación familiar y a la educación social para crear un entorno propicio para el desarrollo de los niños. En este entorno, el impacto de la familia es enorme. Como docentes, debemos establecer un concepto educativo amplio y promover activamente la educación familiar.
Las actividades temáticas basadas en la investigación son un plan de estudios flexible. El establecimiento del tema, la selección de contenidos, la promoción y ampliación de actividades provienen de los intereses y necesidades de los niños. Durante la exploración, los niños necesitan recopilar una gran cantidad de información y materiales, lo que sin duda requiere del apoyo y participación de los padres. En este sentido, aprovechamos al máximo los recursos de los padres y les pedimos que nos ayuden a recopilarlos. Los padres cooperan mucho con nuestro trabajo y nos ayudan a recopilar una gran cantidad de dibujos animados, discos VCD, descargas de computadora y materiales impresos e imágenes sobre cuestiones de conocimiento, y preparan información de primera mano para que podamos buscar información y encontrar respuestas durante las actividades. Además, cada día mostramos a los padres el mayor número de actividades posible para que puedan continuar con nuestras actividades en casa. Después de todo el evento, sólo estos avisos escritos se convirtieron en un pequeño libro que explica el evento.
Gracias a la orientación y ayuda de los padres, los niños han ampliado sus horizontes, aumentado sus conocimientos y mejorado las relaciones entre padres e hijos, al mismo tiempo, los padres han cambiado gradualmente sus conceptos educativos para los niños pequeños y han mejorado la educación; calidad general de la educación familiar y ha mejorado la calidad general de la educación familiar. Ha apoyado y cooperado bien con la reforma educativa de los jardines de infancia.
(4) La interacción maestro-niño puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Durante las actividades, los niños descubren problemas, hacen preguntas, investigan problemas y encuentran respuestas. Los profesores son sólo guías y ayudantes en las actividades, no manipuladores ni maestros. En toda la actividad, no hay respuestas preparadas. Los niños utilizan su forma favorita de investigar y explorar las respuestas, y su pensamiento es activo. Durante las actividades, los niños suelen escuchar opiniones inesperadas, como "Maestra, tengo ideas diferentes" y "Maestra, quiero hablar". Los niños tienen muchas cosas nuevas, una rica imaginación, mejores habilidades para resolver problemas, mejores habilidades de expresión del lenguaje y mayor confianza en sí mismos.
Durante las actividades de indagación temática, se produjeron algunos contenidos que no fueron preestablecidos por el profesor.
Si las condiciones son maduras: conocimiento de los maestros, experiencia relevante de los niños, materiales operativos suficientes y un entorno de investigación adecuado, se producirán actividades que satisfagan las necesidades de los niños. Y si las condiciones no son maduras: los conocimientos y los materiales del maestro no están listos, el interés del niño desaparecerá. Por eso, a través de las actividades, nos damos cuenta de que los niños son examinadores y nosotros somos sus alumnos. Cuando se trata de niños, es necesario leer muchos libros y absorber conocimientos para poder afrontarlos. Los maestros son partidarios, guías y participantes de las actividades de los niños. Sólo un conocimiento rico puede aportar un gran apoyo a las actividades de los niños; sólo una orientación oportuna y adecuada puede aportar nueva vitalidad a las actividades de los niños. Al mismo tiempo, nos damos cuenta de que si los maestros pueden aprovechar la oportunidad durante las actividades y preguntar a los niños algunos problemas que pueden resolver con sus propios esfuerzos, se ampliará aún más el alcance del pensamiento de los niños y será más propicio para promover el desarrollo de los niños. Es como: para darle a un niño un vaso de agua, el maestro debe tener un balde de "agua corriente".