Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (1)
La gente presta cada vez más atención al aprendizaje y la enseñanza del inglés. Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una biblioteca de ideas y conocimientos. No dominar el inglés es como perderse una idea y una fuente importante de conocimiento.
Se puede decir que aprender inglés no sólo añade un par de ojos, un par de oídos y una lengua, ¡sino que también añade un cerebro! Debido a que el lenguaje es una herramienta para que los humanos piensen y comprendan el mundo, dominar un idioma equivale a dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo.
Los siguientes pensamientos se resumen a partir de fragmentos del trabajo diario:
Primero, confíe en el conocimiento continuo del idioma en lugar de "jugar" para cultivar el interés duradero de los estudiantes.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre.
Por lo tanto, los juegos de canto deben usarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, en lugar de como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. La imitación por sí sola no puede cultivar la capacidad de aprendizaje y es difícil reducir la carga del aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio.
En segundo lugar, la capacidad de utilizar el inglés requiere el vocabulario correspondiente.
Actualmente, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, sino que solo deben pronunciar palabras de acuerdo con indicaciones o imágenes. Su esencia no es más que exigir a los estudiantes que memoricen de memoria y como loros.
Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente sobre las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía de las palabras, la pronunciación, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de las palabras. y convirtiéndose en una dificultad para los estudiantes de primaria en el aprendizaje del inglés.
En tercer lugar, esfuércese por cultivar el interés por aprender.
En general, las posibilidades de éxito en el aprendizaje del inglés son mayores que las de estudiantes con personalidades opuestas o muy diferentes a las mencionadas anteriormente. Además, durante el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, los alumnos se sentirán ansiosos, deprimidos e irritables debido a la influencia de factores externos. Como organizadores de actividades docentes, los profesores de inglés deben prestar atención al cultivo y control de los factores emocionales de los estudiantes de lenguas extranjeras. Especialmente en los grados inferiores de la escuela primaria, los profesores de inglés deben cultivar un sentido de intimidad con los estudiantes.
Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (2)
Recientemente, varios alumnos de mi clase tienen especial miedo a hacer los deberes. Como de costumbre, siempre dejo que estos estudiantes que tienen especial miedo de hacer los deberes los "entrenen" primero, les digan algo de verdad y finalmente les dejo compensar sus deberes. Pero los efectos de este método a menudo sólo duran unos pocos días. No pasó mucho tiempo antes de que sus "viejos hábitos" volvieran a ocurrir. Por esta razón, me sentí muy frustrado y pedí consejo a antiguos profesores. Dijeron que era la única manera, que no había una manera inteligente.
Me beneficié mucho del intercambio de experiencias organizado por el director de la escuela y cambié mis prácticas de “formación” anteriores. Era un jueves por la mañana. Como de costumbre, mantuve informado al líder del grupo sobre el estado de las tareas, porque el viernes es el "período pico" para los estudiantes con tareas incompletas. Cuando llegué al salón de clases, les dije a mis compañeros: "A partir de hoy revisaremos nuestra tarea mediante una autoevaluación, luego el líder del equipo registrará la situación, luego el maestro hará las correcciones y finalmente registraremos". ☆'."
Finalmente, comparemos y veamos qué grupo obtiene más "☆". "Por supuesto, mi idea fue solo un factor casual y se estima que el entusiasmo de los estudiantes puede no ser alto. Sin embargo, sucedió algo inesperado. Al día siguiente fui al salón de clases para preguntarle al líder del grupo sobre la situación de la tarea. El líder del grupo dijo que todos hicieron un buen trabajo, pero el líder del equipo me dijo que toda la tarea la hacían en su tiempo libre.
Quería criticar severamente para que la clase se pudiera gestionar mejor, pero luego pensé que sería mejor hacer lo contrario, así que dije en voz alta: "La tarea de ayer fue un buen comienzo" y elogié especialmente a los "trabajadores de la oficina". "Invitado frecuente". Después de clase, algunos de estos estudiantes se acercaron a mí y me dijeron: "Maestro, estoy muy conmovido por sus elogios de hoy. Nadie me ha animado tan sinceramente. Haré mi tarea en serio en el futuro, por supuesto que lo haré". Haré mi tarea en serio en el futuro. El miedo será cada vez menor.
Como dice el refrán, "La severidad es amor, la laxitud es daño". En este caso, la tolerancia del profesor ante los "errores" de los alumnos ha conseguido muy buenos resultados. ¿Qué quiere decir esto? Cuando un alumno comete un pequeño error, el profesor no tiene por qué señalarlo sin piedad. Debemos respetar su personalidad, alentarlos constantemente a usar sus propias fuerzas para vencer y dejarles desarrollar la confianza en sí mismos de que "yo puedo hacerlo". En el aula, los ojos preocupados y las acciones confiadas del maestro tienen un poder mágico. Una sonrisa amorosa es mucho más propicia para contagiar a los estudiantes que cualquier riqueza de conocimientos. Generará motivación positiva en los estudiantes y logrará una situación armoniosa entre docentes y estudiantes. Por ello, en la docencia en el aula, profesores y alumnos no deben imitar demasiado, ser tolerantes y animar.
Hasta aquí cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria.