Paloma Turguénev
El mal tiempo en "Shanghai Dawn" se describe desde la segunda a la quinta estrofa, y el autor lo describe desde tres aspectos. Primero, "No hay ondas en este océano y el calor no se mueve". Esta frase muestra que el clima era bochornoso y no había ningún viento. En segundo lugar, "todavía hay sol a mi alrededor, aunque la moxibustión está caliente y la luz se ha atenuado, pero en el campo de centeno, no muy lejos, una gran nube azul oscuro cubre la mitad del cielo". nublado. En tercer lugar, "Todo está oculto. No hay canto de pájaro, ni sombra de pájaro, incluso los gorriones se esconden". Después de leer estas tres frases, tengo una sensación de inmersión, como si el cielo sobre mi cabeza estuviera cubierto de nubes, como si Yo también estaba en un ambiente muy caluroso, como si hiciera demasiado calor para respirar.
Desde la sección sexta hasta la duodécima del artículo, seguimos usando palabras como viento rugiente, girando volando, cayendo como una columna de agua, crujiendo, rugiendo, como un cañón, tormenta violenta, imparable, etc. Profundice su descripción del clima severo.
"En ese momento, una paloma blanca salió volando del pueblo como un pañuelo blanco o una bola de nieve... De repente dos pañuelos brillaron y dos bolas de nieve volaron hacia atrás." Comprenda, el autor original utilizó un espacio tan grande para describir el mal tiempo con el fin de resaltar la paz interior de la paloma, su comportamiento valiente y su lealtad a su pareja, así como su búsqueda suave y tranquila de su pareja perdida sin importar el peligro.
Al final del artículo, el autor mira a dos palomas que viven solas, pero él está solo, y "siempre estará solo", expresando el deseo interior del autor de cariño familiar y depositando su confianza en ser como una paloma. El mismo ideal de vivir una vida pacífica.
Mis pensamientos después de leer "Pigeons"
Dove escribió dos partes: investigación científica y registros de conocimiento científico. En la superficie, la primera parte de la investigación científica incluye alimentar a las palomas, cómo saber qué les gusta comer más a las palomas, cómo aterrizan, hasta dónde pueden ver las palomas, si pueden nadar, cómo comen las palomas, cómo aterrizan las palomas y cómo volar. Estos estudios con palomas se dividieron en tres sesiones al aire libre. Durante la primera enseñanza al aire libre, hubo un dicho: "¡Realmente queremos alimentar a las palomas!" Surgió de los propios pensamientos de los niños. Sí, la investigación ha tenido un buen comienzo. Cuando los niños entraron en contacto por primera vez con las palomas, lo único que podían pensar era en alimentarlas, pero las palomas no lo apreciaron y se fueron volando batiendo las alas. Entonces, todos tienen una preocupación común: "¿Les gusta a las palomas la comida que traen?". En el libro, los maestros a menudo alientan e inspiran a los niños a intentarlo, a encontrar razones y explicaciones. Durante el proceso científico, los maestros piden a los niños que sepan cuándo algo entra en conflicto con su comprensión del evento. Los niños inferirán basándose en su propia experiencia de observación que el tamaño de la comida afecta la elección de las palomas, en lugar de que a las palomas realmente no les gusten los bollos y el pan al vapor. Entonces el maestro hizo una pregunta específica: "¿Cómo sabes qué es lo que más les gusta comer a las palomas?" Esto llevó a la segunda enseñanza al aire libre. En la segunda enseñanza, además del tema de la alimentación, los niños también notaron el grito de la paloma, la forma en que aterrizó, los cambios en sus alas, los cambios en su cola, etc. , muy diferente de lo que vieron por primera vez. En este momento, el maestro no solo escucha atentamente el intercambio de los niños, sino que también utiliza los intereses de los niños para hacer preguntas de manera oportuna para guiarlos a observar más detalles. Por ejemplo, Yi Jia notó el cambio en los movimientos de la paloma cuando aterrizó, y el maestro inmediatamente preguntó: "¡Incluso si es tan plano, todavía está en pie!". Las preguntas adicionales del maestro le dan la oportunidad de explicar con mayor precisión. Durante la tercera enseñanza al aire libre, los niños descubrieron que las palomas aterrizaban casi simultánea y continuamente. A través de tres actividades al aire libre, los niños realmente pueden construir, desarrollar y revisar sus propias teorías y aprender más sobre cada movimiento de la paloma.
El registro del conocimiento científico resulta aburrido, monótono y aburrido. Con la observación, investigación y experiencia acumulada con las palomas en la primera parte, los niños pueden presentar su propia experiencia de observación e investigación a través de libros. También aporta un final perfecto al tema de este curso. Al mismo tiempo, permita que los niños comprendan mejor el método científico de cómo comunicar el conocimiento científico a los demás.
Todas las personas y cosas forman parte del entorno, y el entorno naturalmente dialogará con los niños. La maestra lleva a los niños a las palomas para brindarles un ambiente significativo. Cada movimiento sutil de la paloma, como aterrizar, picotear y despegar, le habla al niño, y el niño lo acepta y responde: "Cuando la paloma gire, sus alas se verán así: "¡La relación entre sí!" palomas y niños Hay un diálogo En este libro, la maestra desarrolla las propias teorías de los niños.
Incluso si algunas teorías son inmaduras o incluso inexactas, los maestros no las negarán todas a la vez, ni están ansiosos por enseñar a los niños teorías correctas. En cambio, mantendremos una actitud de escucha y afirmación, permitiendo que los niños se desarrollen primero y luego evalúen cuidadosamente y respeten sus ideas.
Después de leer el libro "Pigeons", aprendí que los profesores no tienen ventaja en la educación científica en los jardines de infancia. Los profesores no deberían apresurarse a introducir la verdad y los fenómenos científicos en los niños de una manera que los adultos puedan entender, ni exigir que los niños dominen el proceso de las verdades científicas de los científicos como los adultos. Los profesores no deben ir en contra del desarrollo psicológico de los niños, sino que deben respetar las teorías ingenuas, los marcos vacilantes, los conceptos erróneos y las comprensiones intuitivas de los niños. Si se les pide ciegamente a los niños que estén de acuerdo con las llamadas teorías científicas sin probarlas, irá en contra de las características psicológicas del niño. Creo que la educación científica debería centrarse en cultivar la capacidad de pensamiento científico de los niños en sus primeros años, a fin de sentar una base sólida para recibir una educación científica sistemática en el futuro. Por lo tanto, la educación científica debe centrarse en las operaciones prácticas de los niños, en lugar de simplemente enseñar principios científicos y respetar a los niños. Leer este libro me ha brindado una gran ayuda en el campo de la educación científica en el futuro, permitiéndome saber cómo enseñar a los niños principios científicos y cómo los niños pueden aprender conocimientos científicos. El libro "Palomas" nos muestra vívidamente el proceso de conocimiento constructivista de los niños, que nos ha beneficiado mucho.
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