Análisis de los exámenes parciales de idioma chino para escuelas primarias de sexto grado
Un análisis exhaustivo del estado de los exámenes de los estudiantes es una reflexión objetiva sobre la enseñanza. El siguiente es un análisis de los exámenes parciales de idioma chino para escuelas primarias de sexto grado que recopilé para todos, solo como referencia. Análisis del examen de mitad de período de idioma chino para estudiantes de sexto grado de primaria 1
1. Características de las preguntas del examen
Las preguntas de este examen de mitad de período siguen de cerca las estándares curriculares, tomar los materiales didácticos como punto básico y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. La situación es el objetivo principal, contactar estrechamente con la realidad de los estudiantes y prestar atención a las mentes de los estudiantes, y penetrar mejor en el nuevo concepto curricular. El contenido de esta pregunta de prueba cubre sonidos, caracteres, palabras, oraciones, significados, párrafos y artículos. También presta atención a la diversidad de tipos de preguntas y se esfuerza por evaluar de manera integral la calidad de los estudiantes e involucrar tantos aspectos del libro de texto como sea posible. posible. Puntos de conocimiento. Los caracteres chinos, palabras, modismos, aforismos famosos, oraciones, párrafos, capítulos, etc. están integrados orgánicamente. Es un examen con la dificultad adecuada y preguntas flexibles.
2. Situación básica
En esta ocasión, hubo 78 referencias, con un índice de aprobación del 100%, 22 personas con puntajes excelentes y un índice excelente del 28%. La puntuación fue de 63,5 puntos.
3. Análisis de las ganancias y pérdidas de los estudiantes al responder preguntas.
En la primera pregunta, es más probable que estas palabras estén escritas incorrectamente, así que tenga cuidado. Hubo 71 personas que obtuvieron la máxima puntuación. La puntuación más baja fue de 7 puntos (de 8 puntos). ¿El que cometió más errores fue Perseverancia?
Para la segunda pregunta, agregue diferentes radicales al carácter "Xiao" para formar un nuevo carácter y complete los corchetes. (La puntuación total es de 3 puntos) Hay 61 personas que obtuvieron la máxima puntuación y la puntuación más baja es de 2 puntos. Los más comunes son "Gunsmoke" y "Best-selling".
La tercera selección de preguntas. (Puntuación total: 12 puntos) Esta pregunta*** contiene 5 preguntas. Los niños cometieron la mayor cantidad de errores en la pregunta 4, emparejamiento de palabras. Pregunta 4: Elija el uso de puntos suspensivos y guiones en las siguientes oraciones. (La puntuación total es 5 puntos) 39 personas obtuvieron la máxima puntuación, que es la mejor respuesta a esta pregunta. Pero también hay algunas respuestas descuidadas, con dos preguntas relacionadas con la misma palabra.
Pregunta 5: Determina qué técnicas retóricas se utilizan en las siguientes frases y completa el ejercicio. (La puntuación total es 7 puntos) ¿50 personas obtuvieron la máxima puntuación y 20 personas obtuvieron la máxima puntuación por la primera frase? ¿Suoxiyu es como un niño saltando de las montañas? ?Algunos estudiantes juzgaron que se trataba de una frase antropomórfica, por lo que fue necesaria una práctica intensiva en técnicas retóricas.
Para la sexta pregunta, escribe las siguientes frases célebres. (Puntuación completa: 5 puntos) Debido a que mi clase a menudo consolida el conocimiento acumulado en el campo chino, esta pregunta está completamente calificada.
Pregunta 7: Escribe el contenido del texto en silencio. (Puntuación total: 5 puntos) Toda mi clase obtuvo puntuaciones en esta pregunta.
Pregunta 8: Reordena las últimas tres oraciones desordenadas a continuación, organiza este párrafo en un párrafo fluido y luego responde la pregunta. (La puntuación total es 10 puntos) 29 personas obtuvieron 10 puntos, siendo la puntuación más baja 2 puntos. La mayor cantidad de puntos perdidos es la tercera pregunta. El punto de vista del autor se puede resumir en una oración del artículo. Los niños escribieron oraciones que resaltaban el centro como oraciones de transición. La razón por la que se pierden puntos es que los estudiantes no entienden las oraciones lo suficientemente bien.
Pregunta 9, lee el pasaje y responde las preguntas. No existe una puntuación perfecta, la mayoría de los estudiantes obtienen unos 10 puntos. La respuesta a esta pregunta fue muy insatisfactoria. La pregunta 3 perdió la mayor cantidad de puntos. Lea atentamente el último párrafo natural del pasaje y complete los espacios en blanco. La pregunta 4 preguntó por qué el autor usó algo devastador para describir un error. sobre esta pregunta, muy pocos, lo que demuestra que la profundidad de la capacidad lectora de los estudiantes no es suficiente.
Pregunta 10, ejercicio. A 15 personas se les dedujeron más de 5 puntos por sus ensayos y a 5 personas se les dedujeron más de 10 puntos por sus ensayos. Los estudiantes universitarios pueden escribir con claridad, pero el contenido escrito por la mayoría de los estudiantes no es lo suficientemente sustancial.
IV.Medidas futuras de rectificación docente
1. Construir unas bases sólidas y promover el desarrollo. El chino es la herramienta de comunicación más importante y los "dobles conceptos básicos" son una base importante para que los estudiantes aprendan bien el chino. Los "Estándares del plan de estudios" señalan que "la enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base china sólida para los estudiantes". Los estudiantes de último año aún no deben olvidar que la alfabetización y la escritura son una tarea importante. Se debe alentar a los estudiantes a leer de forma independiente, desarrollar el hábito de la alfabetización independiente y enriquecer su acumulación de vocabulario. Los maestros deben brindar orientación cuidadosa y requisitos estrictos para las palabras que sean fáciles de leer y escribir incorrectamente, para que los estudiantes puedan escribir las palabras de una manera estandarizada y hermosa.
Sólo a través de una formación incesante podrá cada estudiante sentar una base china sólida para seguir aprendiendo.
2. Cultivar hábitos y beneficios para la vida. A juzgar por la superficie del papel, la escritura de algunos estudiantes es estándar y correcta, y el papel es limpio y agradable a la vista, la escritura de algunos estudiantes es torcida, confusa, garabateada, y hay muchos fenómenos como uno más; un golpe o un golpe menos. Estos tienen mucho que ver con los hábitos de estudio de los estudiantes. Por lo tanto, en el futuro se deberá prestar especial atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes en la enseñanza diaria. Además de cultivar a los estudiantes para que desarrollen posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura, los estudiantes también deben desarrollar gradualmente el hábito de ser buenos escuchando y hablando activamente, así como hábitos como amar la lectura, estar dispuestos a pensar y ser diligentes en la acumulación. . El cultivo de hábitos es una tarea a largo plazo, y hay que prestar atención a los métodos y perseverar para lograr resultados. Una vez que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio, se beneficiarán de ellos durante toda su vida.
3. Fortalecer la formación lectora y enriquecer la acumulación del lenguaje. Enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes es una tarea importante en la enseñanza de la lectura. En la enseñanza, a los estudiantes se les debe enseñar algunos métodos básicos de lectura de manera consciente y sencilla. Por ejemplo, se guía a los estudiantes para que utilicen conscientemente libros de referencia y comprendan con precisión palabras u oraciones con un significado profundo en el texto en conexión con el contexto y la vida real. Sobre la base de la comprensión, se debe guiar a los estudiantes para que acumulen hermosas palabras y párrafos maravillosos en el texto mediante la lectura, la recitación, extractos, etc., y desarrollar el hábito de acumular palabras y párrafos. Además, se debe alentar a los estudiantes a que estén dispuestos a utilizar el idioma acumulado en la lectura y la vida en sus tareas, a fin de promover la acumulación a través del uso y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por acumular el idioma. Con una mayor acumulación, el lenguaje de los estudiantes será más rico y sus habilidades de lectura y escritura se podrán mejorar de manera efectiva.
Esta prueba parcial me hizo darme cuenta profundamente de que mi trabajo docente enfrenta muchas dificultades y problemas, y la tarea es muy pesada. ¿Me esforzaré en esta dirección en el futuro? ¿Confiar en objetivos de enseñanza concisos, contenidos de enseñanza simples, enlaces de enseñanza simplificados y métodos de enseñanza simples para lograr un ámbito de enseñanza verdadero, práctico y vivo, y esforzarme por lograrlo simplemente y por completo? El ideal docente de ser todo para los estudiantes y buscar el desarrollo con los pies en la tierra. Por lo tanto, debo inspirar mi espíritu, tener los pies en la tierra, ser pionero e innovar, y seguir adelante para llevar la calidad de la enseñanza del chino en mi clase a un nuevo nivel. Análisis del examen de mitad de período de idioma chino para la parte 2 de la escuela primaria de sexto grado
La mitad del semestre pasó en un abrir y cerrar de ojos y el examen de mitad de período también terminó con éxito Después de leer los exámenes de los estudiantes. Pregunta por pregunta, y analizando de manera integral las respuestas de los estudiantes, hice algunas sugerencias en base a las respectivas preguntas de los estudiantes. Realizar el siguiente análisis y reflexión sobre el dominio de este aspecto:
1. Análisis. de los resultados de esta clase
Hay 53 estudiantes en esta clase y 53 personas tomaron el examen real. 52 estudiantes aprobaron, con un índice de aprobación del 98%, 21 estudiantes fueron sobresalientes en una sola materia, el índice de excelente fue del 45%, el puntaje promedio fue de 86.3, 1 estudiante obtuvo 60-70 puntos, 3 estudiantes obtuvieron 70-79 puntos, 28 estudiantes obtuvieron entre 80 y 89 puntos, 90-99 puntos: 21 personas. La puntuación más alta: 96,5 puntos, la puntuación más baja: 68 puntos.
2. Características de las preguntas del test
La fundamentación y consolidación de las preguntas del test en este examen parcial suman 39 puntos, la mejora y aplicación suman 17 puntos, la lectura y apreciación suman por 15 puntos y la composición por 30 puntos. El objetivo principal es examinar el dominio del conocimiento de los estudiantes desde el comienzo de la escuela, verificar omisiones y llenar vacíos, evaluar las habilidades básicas de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera integral y guiar mejor el próximo período de trabajo docente.
3. Análisis de preguntas del test
1. Acumulación y aplicación
Por lo general solemos entrenar mucho en esta parte, y los tipos de preguntas no son desconocido. Sin embargo, todavía hubo algunos errores que no deberían haber ocurrido.
La primera pregunta es leer Pinyin y escribir oraciones. Es la pregunta más simple. La mayoría de los estudiantes lo dominan bien. Un número muy pequeño de estudiantes escribirá una palabra menos. Otros están bien. A través de mi análisis, siento que el problema del estudiante no es el descuido, sino la falta de buenos hábitos para resolver problemas.
La segunda pregunta es agregar radicales a los siguientes caracteres chinos para formar nuevas palabras y formar palabras. No muchos estudiantes obtienen puntuaciones perfectas en esta pregunta. La razón principal es que los estudiantes suelen acumular relativamente pocas palabras.
Para la tercera pregunta, la consulta en el diccionario es un área donde los estudiantes de esta clase suelen perder puntos. En la revisión posterior se debe reforzar la formación en esta área. La cuarta pregunta es elegir el significado apropiado de la palabra Braille. La mayoría de los estudiantes respondieron esta pregunta relativamente bien.
Para la quinta pregunta, complete la pregunta según sea necesario. Pocos estudiantes obtuvieron calificaciones perfectas en esta pregunta y la mayoría de los errores se cometieron al corregir oraciones incorrectas.
Se puede ver que los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de revisión de preguntas. Muchos estudiantes no encontraron el punto clave en la abreviatura de la primera pregunta, por lo que ocurrieron varios errores.
Complete la sexta pregunta. espacios en blanco según el contenido del texto. Algunos estudiantes recordaron el contenido del texto, pero escribieron las palabras equivocadas y otros no recordaron el contenido del texto.
Para la séptima pregunta, uso del lenguaje, los estudiantes dieron una variedad de respuestas y hablaron libremente, por lo que perdieron más puntos. Solo unos pocos estudiantes obtuvieron la máxima puntuación, que es la pregunta en la que los estudiantes perdieron más puntos. En la próxima revisión será necesario reforzar la formación en este ámbito.
2. Parte de lectura
La primera pregunta, leer chino clásico y entender el artículo es un texto que he aprendido, así que lo hice bien y no perdí muchos puntos.
La segunda pregunta es leer el pasaje seleccionado de "Recuerdos de hace dieciséis años" y responder las preguntas. Como conozco el texto relativamente bien, solo puedo resumir el contenido del texto usando aunque?. pero?.en la cuarta pregunta. Los estudiantes no son buenos resumiendo y algunas de las oraciones no son fluidas, por lo que los puntos se restan seriamente.
La tercera pregunta es lectura extracurricular.
La tercera pregunta es comprender las siguientes palabras en combinación con el texto y hacer la lectura correcta del artículo. La comprensión no es suficiente y el resultado no es lo suficientemente bueno. Pregunta 6: ¿Qué piensas después de leer esto? ¿Artículo? Intente escribir una oración. Los sentimientos de la mayoría de los estudiantes no son lo suficientemente profundos, y algunos estudiantes no son pegajosos y pierden muchas notas.
3. Parte de composición
El requisito para la composición es que el tema sea. La mayoría de los estudiantes pudieron responder las preguntas de acuerdo con los requisitos. ¿Qué pasó en la clase cuando el maestro no estaba? ¿Qué hicieron los estudiantes? . Sin embargo, las ideas de la mayoría de los ejercicios de los estudiantes no son nuevas y los contenidos no son lo suficientemente profundos, concretos y vívidos. Los escritos de algunos estudiantes son breves y su letra es descuidada. En la siguiente enseñanza, debemos fortalecer la práctica de la escritura y permitir que los estudiantes lean más composiciones excelentes.
Si escribes correctamente y con cuidado, creo que no solo mejorarán tus calificaciones en las tareas, sino que, lo que es más importante, ¡los estudiantes se lo tomarán todo en serio!
4. ¡Reflexión sobre la enseñanza!
Examinar las respuestas de los estudiantes, recordar su desempeño en varios aspectos durante el último semestre y sus propios problemas en la enseñanza. En el futuro, comenzaremos a mejorar desde los siguientes aspectos:
1. Refina tu propio trabajo y corrige las actitudes de tus alumnos
Aunque los estudiantes ya están en sexto grado y están a punto de terminar su carrera de seis años en la escuela primaria, ¡todavía les falta la motivación para estudiar de forma independiente! Al tomar la prueba, obtuvieron 70 u 80 puntos. Estoy tan satisfecho que ni siquiera miro lo grande que es el mundo exterior. Pienso en la educación y la enseñanza del futuro, cómo establecer un mecanismo de incentivo científico para cambiar a los estudiantes. El estado de aprendizaje de estar presionado a aprender de forma independiente es la clave para el cambio. Un gran problema frente a mí
2. ¡Continúe aumentando los esfuerzos para cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes!
¡Bien! Los hábitos conducen a una buena vida. Descubrí que los estudiantes de mi clase son diferentes de otras clases, obviamente carecen de cuidado, no prestan atención a los detalles y muestran impetuosidad.
3. El interés toma la delantera y se centra en la acumulación. Fortalecer la orientación sobre las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje; continuar fortaleciendo la enseñanza y la formación de los conocimientos básicos de los estudiantes en la enseñanza;
4. Prestar atención a los "bajo rendimiento", eliminar su miedo a aprender, darles más oportunidades en clase, brindarles atención en tiempos de paz y hacer todo lo posible para reducir los "bajo rendimiento". Frente a ellos, solo podemos practicar repetidamente y encontrar pequeños maestros que los enseñen. Frente a cada pequeño progreso, debemos animarlos a tiempo. Aunque gatean muy lentamente, como maestros, no podemos perder la confianza en ellos.
En este examen parcial, lo que lamento es que aunque trabajo duro, es difícil que las calificaciones de los estudiantes muestren una tendencia ascendente. El examen de mitad de período terminó. En la segunda mitad del semestre, me concentraré en encontrar las soluciones correspondientes a los problemas que surjan. Al mismo tiempo, continuaré enfocándome en estimular el interés por el aprendizaje como enfoque principal de la enseñanza, para que Los estudiantes pueden aprender más bajo mi guía. Disfruten de la alegría que les brinda el aprendizaje, para que todos puedan ingresar a la escuela secundaria con excelentes resultados.
Análisis del examen parcial de idioma chino para la escuela primaria de sexto grado, Parte 3
1. Situación básica:
El tiempo para responder el examen parcial es de 80 minutos y la puntuación completa es de 100 puntos (incluyendo la pulcritud del trabajo 2 puntos), las proposiciones se basan en los "Estándares del plan de estudios chino" y el libro de texto como punto básico. Cubre los principales puntos de conocimiento en las primeras cuatro unidades del primer volumen del libro. Sexto grado de escuela primaria. Es un examen de chino adecuado para la situación real de los estudiantes de primaria. Esto se refleja específicamente en los siguientes aspectos:
1. Mostrar la variedad y variedad de tipos de preguntas.
Al observar este examen, su contenido cubre seis secciones principales: pinyin, conjugación, acumulación y aplicación de palabras, disposición de oraciones, lectura, comunicación oral y escritura. Los tipos de preguntas son diversos e innovadores, y se esfuerzan por lograrlo. Ayudar a los estudiantes a una evaluación integral de la calidad.
2. Destacar la práctica y apertura del idioma chino.
El uso flexible de preguntas de conocimientos básicos, el entrenamiento de habilidades básicas para leer pinyin y escribir preguntas escritas, las preguntas de lectura extracurriculares flexibles y ricas y la cercanía de las preguntas de ensayo a la vida real han ampliado el espacio para que los estudiantes mostrarse y centrarse en lo básico. Prueba de conocimientos y habilidades básicas.
3. Presta atención a la acumulación y aplicación extraescolar.
La acumulación juega un papel importante en el aprendizaje del chino. En cierto sentido, el proceso de aprendizaje del chino es el proceso de acumulación de lengua y caracteres. Sólo con una rica acumulación podremos avanzar a través de la acumulación. Esta pregunta del examen está estrechamente relacionada con el texto y maneja mejor la integración orgánica del aprendizaje en clase y la práctica de lectura extracurricular.
En términos generales, esta pregunta de prueba cubre una amplia gama de temas, tiene diversos tipos de preguntas y es de dificultad moderada. La prueba es completa y razonable, y se destacan los puntos clave. de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes, y las preguntas son claras e inequívocas, muy estandarizadas y reflejan el espíritu de los "Estándares del plan de estudios chino".
2. Estadísticas y análisis de desempeño general:
Esta vez hubo 35 personas que tomaron el examen, con una puntuación promedio de 74, 33 personas aprobaron, la tasa de aprobación fue del 94,3%. y 5 personas fueron sobresalientes, la tasa de excelente fue del 14,3%, lo que no alcanzó la meta esperada de este examen.
3. Análisis de preguntas:
1. Hoja de respuestas.
A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, el dominio del conocimiento de los estudiantes es aproximadamente el siguiente:
(1) Los estudiantes tienen una mejor comprensión de las preguntas de conocimientos básicos y los estudiantes tienen una mejor comprensión de los caracteres, palabras y oraciones. Es mejor y la tasa de puntuación es mayor.
(2) En términos de palabras, muchos estudiantes escribieron errores tipográficos, especialmente al escribir caracteres chinos usando pinyin. Hubo 21 estudiantes que hicieron el miaoshi equivocado en esta pregunta y no puedes elegir la pronunciación correcta, como: golden chan, uva uva, camino auténtico.
(3) Al completar los espacios en blanco con palabras relacionadas, siempre no queda claro si se pueden usar "siempre que" y "sólo".
El sentido del lenguaje también lo es. pobre.
(4) Sólo tres o cuatro estudiantes pueden responder correctamente a las preguntas flexibles para rellenar espacios en blanco. Por ejemplo: ¿Qué significa "crisis" cuando el peligro aumenta? Luego, recuerde qué poema antiguo que hemos aprendido tiene el mismo significado que "crimen", y los estudiantes no saben qué hacer. La acumulación y aplicación de preguntas para completar espacios en blanco de poemas antiguos también dejó perplejos a un gran número de estudiantes.
(5) En la segunda pregunta de la primera pregunta de lectura, 16 estudiantes no pudieron encontrar correctamente dos pares de antónimos. En la segunda pregunta de lectura, muchos estudiantes distinguieron entre modismos positivos y despectivos, encontraron solo una oración de transición en el artículo y abreviaron la oración. Sólo algunos estudiantes no serán penalizados por leer preguntas.
(6) Aspectos de composición. Esta vez la composición está escrita sobre el tema "Gracias". Esta vez las composiciones de los estudiantes fueron en general muy buenas. Dado que los estudiantes han escrito antes en ejercicios de unidad, la mayoría de los estudiantes escriben bien. Básicamente cumplió con los requisitos de redacción. Además, las oraciones son fluidas, el contenido es específico y la redacción es buena.
2. Problemas encontrados en los exámenes.
(1) La acumulación de palabras y frases no es suficiente.
Prestar atención a la acumulación equivale a darles a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino, y la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará rápidamente. Los estudiantes generalmente carecen de mucha lectura, acumulación, apreciación y comprensión, y se sienten impotentes cuando se enfrentan a preguntas más flexibles.
(2) Escritura irregular.
Al observar el trabajo en general, la situación de escritura de los estudiantes no es optimista. La escritura no es lo suficientemente correcta y las fuentes son ilegibles e irregulares.
Especialmente algunas palabras en las que es fácil cometer errores, muchos estudiantes pierden puntos en este aspecto.
IV.Sugerencias didácticas:
1. La formación de conocimientos básicos debe ser sólida y concreta, especialmente la formación de palabras, palabras y oraciones deben repetirse para captar con firmeza lo básico. El conocimiento, la capacidad de lectura y escritura han mejorado.
2. Fortalecer el cultivo de buenos hábitos de los estudiantes, prestar atención al repaso de las preguntas y escribir con claridad.
3. Las preguntas de lectura prestan más atención a evaluar la capacidad analítica de los estudiantes. Al enseñar, los profesores deben decirles a los estudiantes que lean más pasajes y que los lean detenidamente antes de responder las preguntas.
4. Al formular una propuesta, el enunciado del tema debe ser claro y claro, las habilidades de los estudiantes deben evaluarse de manera amplia y el pensamiento de los estudiantes no debe restringirse demasiado rígidamente.