Plan de lección del juego de jardín de infantes "Rayuela"
El objetivo del plan de lección de jardín de infantes "Rayuela" 1 actividad.
1. Prueba el placer de saltar sobre un pie por primera vez. Aprende a saltar sobre un pie y dos pies de forma continua en la sala cuadrada para ejercitar la fuerza de las piernas y tener una buena coordinación de movimientos y agilidad.
2. Le gusta participar en actividades deportivas, respetar las reglas del juego y experimentar la felicidad que brinda la cooperación con sus compañeros.
3. Desarrolla la capacidad de salto de los niños, cultiva la capacidad de pensamiento creativo de los niños y experimenta la diversión de saltar a la casa cuadrada.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Me gusta participar en juegos y experiencias.
Preparación de la actividad:
1. Los niños han dominado el método de saltar con dos pies y un pie de antemano.
2. Dibuja un terreno con cuatro casas de cuadrícula diferentes.
3. Una grabadora, una cinta y una pequeña bandera roja.
Proceso de actividad
1. Ejercicio de calentamiento: los niños practican varios movimientos de caminar con música (caminar alto, caminar corto, caminar de puntillas, caminar con los talones, caminar de adentro hacia afuera, etc.). .)
Segundo, cooperen para explorar e intentar practicar
1 Profesor: Miren la casa cuadrada pintada en el suelo, niños. Por favor piénsalo, ¿cómo juegas con estas casas cuadradas de diferentes formas?
(Juveniles: saltar sobre un pie, saltar sobre ambos pies, saltar cruzando, saltar sobre ambas piernas, saltar sobre un pie, saltar sobre pies alternos, etc.)
2. Pida a algunos niños que demuestren el juego creativo. (Eduque a los niños para que no choquen entre sí durante las actividades, aprendan a protegerse a sí mismos y a sus compañeros, y aprendan a discutir, cooperar y comunicarse. La regla es no pisar el borde de la red.)
3. Resumen del maestro: Deje que los niños se turnen para demostrar cómo jugar y compartir juegos creativos.
(1)Maestro: ¿Con quién jugaste hace un momento? ¿Cómo saltaste a la casa de la red? Anime a los niños a presentar diferentes formas de casas de celosía o varias formas de jugar.
(2)¿Qué tipo de método de salto se te ocurre? ¿Qué otras formas se te ocurren para una casa de celosía?
4. El maestro demuestra la técnica del rebote continuo a los niños y luego los organiza para que practiquen 1 o 2 veces.
(1) Explicar los métodos, técnicas, reglas y cuestiones de seguridad del salto continuo: saltar desde el punto inicial de la primera casa hasta el punto final uno a uno. Ve al punto de partida de la segunda casa y salta hasta el punto final uno por uno con los pies. Ve al punto de partida de la tercera casa y salta hasta el final uno por uno. Ve al punto de partida de la cuarta casa y salta alternativamente sobre un pie. Al saltar, salta al centro de la cuadrícula y no pises la línea del borde.
(2) Cuando los niños juegan el juego de la "cuadrícula de salto", el objetivo es guiarlos para que no pisen la línea del borde durante el salto continuo.
3. Juego: "Luchando por la Bandera Roja"
1 Cómo se juega: Los niños se dividen en cuatro grupos, y el número de personas es igual en la rayuela. métodos, y el grupo más rápido gana la bandera roja al mismo tiempo.
2. Reglas: No pisar el borde al saltar de un edificio. Los niños que pisen la línea deberán volver al punto de partida y volver a saltar. Después de un salto, se rodean uno por uno y luego el equipo continúa con el segundo salto.
3. El niño inicia el juego.
4. El profesor resume el juego.
Cuarto, el final
Los niños se secaron el sudor mientras hacían ejercicios relajantes al son de la música.
Actividades de ampliación de verbos (abreviaturas de verbos):
Deje que los niños sigan practicando diversos métodos de jugar a la rayuela en actividades al aire libre.
Actividad de reflexión:
Cuando los niños juegan juegos folclóricos, se llenan de curiosidad e interés por los juegos. Debido a las limitaciones del desarrollo de las capacidades de los niños, un pequeño número de niños tienen una mala comprensión del equilibrio corporal y no pueden controlar bien sus cuerpos durante los saltos con una sola pierna, por lo que a menudo aterrizan o pierden el equilibrio. Ante esta situación, los docentes han tomado diferentes medidas para orientarlos. Para los niños con problemas de equilibrio, los maestros no sólo los alientan con palabras, sino que también los protegen mientras caminan. Después de jugar repetidamente, cuando el niño se sienta cómodo con su capacidad de equilibrio, se aumentará la dificultad para cumplir con los requisitos del juego.
Los objetivos de la actividad del Capítulo 2 del plan de lección del juego de jardín de infantes "Rayuela":
1. Cultivar la capacidad de control del equilibrio de los niños y aprender a saltar hacia adelante continuamente con un pie.
2. Experimenta la alegría que brindan los juegos.
Preparación de la actividad: Hay imágenes de cuadrícula y bloques de construcción en el suelo.
Proceso de la actividad:
Primero, hagan ejercicio juntos
1. La parte inicial es "El clima es tan agradable hoy que el maestro los llevará a realizar actividades". !" ¡Hagámoslo juntos! Haz algo de ejercicio.
2. Actúa, patea, salta, salta y juega.
En segundo lugar, aprende a seguir saltando hacia adelante.
1. Oye, ¿qué es esto? Como una casa, hay muchas cuadrículas y hay números en cada cuadrícula. Debe ser divertido. ¿Quieres jugar? Entonces déjame intentarlo primero. Vea cómo el profesor juega este juego de cuadrícula. Salta uno por uno en orden numérico y no pises la línea al saltar. ¿Quieres? Luego ven a jugar primero y luego cuéntale al maestro cómo juegas.
2. ¿Cómo jugaste hace un momento? Hoy el profesor también te enseñará una técnica, que consiste en jugar a este juego saltando continuamente hacia adelante con un pie. Al saltar, salte con un pie y no toque el suelo con el otro pie. Esto es una falta.
3. Pide a los niños que hagan una demostración. Bailemos juntos.
En tercer lugar, la competencia
1. Ahora juguemos a ver qué equipo transporta los bloques primero. Cualquiera que sea el equipo que gane en su propia canasta, el grupo de niños que gane el campeonato recibirá cada uno una manzana roja, pero los bloques no pueden caer al suelo al saltar. Si cae al suelo es falta y ese equipo no ganará el campeonato.
2. Comencemos el juego ahora.
Cuarto, relájate y haz ejercicio
Bombea la espalda, aprieta las piernas y relájate para ser un buen amigo. Nosotros también estamos cansados de jugar. Tomemos una copa y tomemos un descanso.
Las ideas de diseño para el tercer capítulo del plan de lección del juego de jardín de infantes "Rayuela";
Los juegos populares tienen recursos educativos inagotables. "Rayuela" es un juego folclórico clásico de amplia circulación. El juego es divertido, los materiales son simples y no está limitado por el entorno ni los materiales. Los niños nunca se cansarán de jugar con él. En los juegos infantiles, descubrí que contienen mucho conocimiento sobre números y formas. Basado en el nuevo concepto de integración de recursos educativos y educación propuesto por el nuevo programa de estudios, exploré y utilicé más a fondo este excelente recurso local y lo integré orgánica y racionalmente con la salud, la ciencia y otros campos para crear una base para el juego folclórico " rayuela". "Inyecta la vitalidad de la educación integrada, permitiendo a los niños intentar migrar con valentía y recrear la alegría de este juego popular a través de una serie de actividades independientes de exploración y comunicación, creando así la alegría de este juego popular.
Objetivos de la actividad:
1. Estoy dispuesto a participar en actividades de exploración y creación con mis compañeros y experimentar la diversión de cooperar y compartir.
2. Ser capaz de movilizar y utilizar diversos conocimientos y experiencias matemáticas, experiencias de vida y experiencias de construcción para recrear audazmente la jugabilidad de los juegos populares.
3. Tener pensamiento preliminar y habilidades creativas.
4. Durante las actividades, dejar que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con ellos.
5. Aprende a jugar a través de actividades y experimenta la diversión de los juegos.
Preparación de la actividad:
1. Preparación del conocimiento: rica experiencia en conocimientos matemáticos acumulados, experiencia de vida y experiencia en construcción.
2. Preparación del material: palillos, pajitas, palos, tubos de PC, agujas de lana, aros de hula, tablas de equilibrio, ladrillos de equilibrio, sacos de arena y otros suministros para actividades al aire libre. Tarjetas numéricas del 1 al 10; papel, bolígrafo, bandeja de tareas, etc.
Proceso de la actividad:
Primero, luchar por la casa
1, lo que desencadenó la experiencia de los niños de jugar el juego popular "rayuela".
Profesor: Recientemente, los niños de nuestra clase estaban jugando a la rayuela. ¿Puedes decirme qué materiales necesito para jugar este juego? ¿Cómo jugar?
Yang: El profesor tiene que ayudarnos a dibujar la casa en la obra con antelación.
Profe: Hoy jugaremos a la rayuela, pero hoy el profesor no te ayudará a dibujar una casa. Déjate descubrir cómo preparar la casa.
2. Guíe a los niños para que hablen sobre los materiales y métodos de construcción de una casa.
Profesor: Piénsenlo, niños. Además de pintar, ¿qué otros métodos se pueden utilizar para preparar una casa?
Yang: Puedes probarlo.
Yang: Digámoslo de esta manera.
Profe: Sí, estos métodos son muy buenos, pero ¿qué materiales se deben utilizar para construir y decorar la casa?
Yang: Puedes utilizar productos de plástico. Los niños aprovechan de forma natural la experiencia de los juegos de construcción. )
Yang: Puedes utilizar palos de madera.
Yang: Utiliza palitos de globos.
Yang: Utiliza ramas.
Yang: Usa palillos.
Yang: Utiliza una aguja de tejer.
(Los niños se inspiran unos a otros, movilizando y enriqueciendo sus experiencias de vida.)
Maestro: Los niños tienen muchas maneras de pensar. Sí, todas estas cosas se pueden usar para deletrear "casa". Pero la maestra tiene otra pregunta: ¿Qué tipo de casa quieres construir?
Yang: (sin dudarlo) Es el tipo de chico que juega a la rayuela.
Yang: Es del tipo que dibujó la maestra.
Profe: ¿Puedo jugar sólo en una casa como esta? Además de la casa dibujada por el profesor, ¿se te ocurre alguna otra casa?
Yang: Puedes tener un techo triangular.
Joven: Puedes tener un techo trapezoidal.
También puede tener un techo semicircular.
Profe: El techo de la casa se puede cambiar. ¿Qué pasa con el cuerpo principal de la casa?
Yang: El cuerpo principal de la casa puede ser rectangular o cuadrado.
Joven: La parte inferior puede ser más ancha y la parte superior más estrecha.
Yang: También he visto edificios altos y esbeltos como el campanario.
3. Animar a los niños a elegir sus propios socios y materiales de negocio, e intentar construir una casa.
Maestro: ¿Alguna vez has pensado: ¿Hay alguna forma de ayudarte a armar la casa lo antes posible? ¿Deberías hacerlo solo o con algunas personas?
Yang: La ayuda de algunos buenos amigos es la forma más rápida.
Maestro: Bien dicho, la unión hace la fuerza. ¿A qué crees que deberían prestar atención varias personas cuando construyen una casa juntas, para reducir las disputas y hacer las cosas lo más rápido posible?
Yang: Deberíamos discutirlo detenidamente.
Joven: división del trabajo.
Profesor: Sí, parece que el niño tiene mucha experiencia en cooperación. Ahora, encuentre a sus buenos amigos, elija sus materiales favoritos y construya una casa de 10 pisos. Veamos quién puede construir una casa mejor y más rápido.
Los niños cooperan libremente para construir casas y los maestros observan exhaustivamente la situación de la cooperación de los niños en la construcción de casas. Debido a que los niños tienen una rica experiencia en la construcción de juegos y la cooperación, sus actividades son organizadas y fluidas. Por lo tanto, la maestra no interfirió en este proceso y pronto se construyeron casas de diferentes formas.
Profe: Vaya, los niños son increíbles. Armaron la casa rápidamente. Por favor visítense ahora.
En segundo lugar, la rayuela
1. Los niños pueden combinar y jugar a la rayuela libremente.
Maestro: La casa está terminada. Ahora, crea un juego con tu propia casa.
Los niños estaban ansiosos por jugar a la rayuela con sus amigos.
2. Guíe a los niños para que utilicen de manera integral una variedad de movimientos deportivos e innoven en cómo jugar a la rayuela.
(1) Inspire a los niños a probar una variedad de movimientos de "salto" e innoven formas de jugar con audacia.
Profesor: ¿Cómo jugaste a la rayuela hace un momento? ¿Quién bailará para que todos lo vean?
Le pedí a un niño que subiera al escenario para hacer una demostración de rayuela y, naturalmente, jugó usando el método predeterminado de saltar con los pies juntos. Invito a todos a observar su juego y cuestionarlo.
Profesor: Piénsenlo, niños. ¿Es esta la única forma de jugar a la rayuela? Además de bailar así, ¿de qué otra manera puedes bailar?
Aprendimos muchos movimientos de salto.
Yang: Puedes saltar sobre un pie.
Maestro: Debe ser divertido saltar sobre una pierna. ¿Puedes demostrarlo?
Los niños subieron al escenario para demostrar cómo saltar sobre un pie. Él se contoneaba y todos los demás niños se divertían. Antes de terminar de bailar, otro niño inmediatamente levantó la mano.
Yang: Puedo saltar hacia atrás.
Profe: Entonces deberías intentarlo tú también. El niño 2 estaba ansioso por subir al escenario para demostrar cómo saltar hacia atrás. Este método es relativamente novedoso y otros niños están ansiosos por probarlo.
Sí; eso es interesante. Por supuesto, a los niños se les pueden ocurrir más ideas. Todos intentan ver quién puede divertirse más y divertirse más.
Tan pronto como las palabras cayeron, los niños no pudieron soportarlo más y se les ocurrieron nuevas formas de jugar.
(2) Proporcionar materiales auxiliares para ayudar a los niños a ampliar aún más su juego.
Profesor: El profesor ha preparado mucha información para ti sobre el lugar. ¿Qué tienes?
Yang: Hay bloques de equilibrio y sacos de arena...
Profesor: Si dejas que estos materiales ayuden, ¿quién puede jugar de otra manera?
Joven (levantando rápidamente la mano): Maestro, tengo una idea.
Profesor: Bueno, puedes demostrarlo.
Los niños mueven el palo mientras corren, lo colocan en la línea del "suelo" y juegan a saltar obstáculos. A medida que aumentaba la dificultad, bailaba vigorosamente.
Profesor: Qué inteligente. Usaste todos los movimientos en nuestras actividades deportivas. Intentémoslo de nuevo, busquemos los materiales que necesitamos y veamos quién puede jugar un juego más interesante.
Con la ayuda de materiales auxiliares, los niños se motivan más y se amplía su pensamiento. Algunos niños movieron unos bloques de equilibrio, los colocaron sobre la casa y saltaron sobre ellos. Otro niño saltó por encima de la casa con un saco de arena en la cabeza y los demás niños hicieron lo mismo.
3. Guíe a los niños para que transfieran su experiencia matemática y modifiquen aún más la jugabilidad.
(1), muestre las tarjetas numéricas del 1 al 10 y utilice el método de cuenta regresiva para inspirar a los niños a jugar a la rayuela.
Maestra: La maestra también pensó en una manera divertida de jugar a la rayuela. Por favor cuente primero. ¿Cuantos pisos tiene tu casa?
Yang: Piso 10
Maestro: Hay algunas tarjetas de números al lado del lugar. Utilice estas tarjetas numéricas para marcar los pisos de su casa. Los niños colocaron las tarjetas con los números correspondientes en cada piso de su casa.
Si; Mi nuevo método es dejar que los niños salten de abajo hacia arriba y luego de arriba hacia abajo, leyendo los números mientras saltan. ¿Quién quiere probarlo? Un niño subió al escenario y se manifestó.
Si; ¿lo has descubierto? ¿Cuál es el patrón en estos números cuando salta de abajo hacia arriba? ¿Qué pasó con las leyes de los números al saltar de arriba a abajo?
Joven; los números son cada vez más grandes de abajo hacia arriba y cada vez más pequeños de arriba a abajo.
Profesor: Sí, este método de juego utiliza el método recíproco secuencial que hemos aprendido en matemáticas, por eso llamamos a este nuevo juego método recíproco secuencial.
(2) Inspire a los niños a diversificar aún más su pensamiento y explorar el uso de diversas experiencias matemáticas para crear diferentes formas de jugar.
Profesor: ¿Qué otros conocimientos matemáticos se pueden utilizar para crear diferentes juegos?
Yang: Puedes utilizar números pares e impares.
Profesor: Eso es muy inteligente, pero ¿cómo se juega con este método par-impar?
El niño permaneció en silencio por un rato, pero obviamente no pensó en este problema.
Maestro: Pensemos en ello juntos. ¿Cómo se debe jugar el método par-impar? Por ejemplo: ¿Cuántas personas se necesitan para jugar este juego?
Yang: Pueden jugarlo dos personas.
Profesor: ¿Cómo se juega?
Yang: Si dice un número par o impar, saltaré.
Maestro: Su método es bueno. Otros niños pueden ayudarle a pensar en reglas para juegos que pueda jugar con este fin. Por ejemplo: ¿Cómo ganar o perder? ¿Cuál es el resultado de perder? ¿Cuál es el resultado de ganar?
Yang: Puedes usar piedra, tijera y papel para decidir quién cuenta y quién salta.
Yang: Salta si pierdes, cuenta si ganas.
Profesor: ¿Alguien tiene algo que añadir? ¿Cómo se cuentan las personas que denuncian?
Yang: Puedes decir "impar" y dejar que salte a lo "impar". Si dices "par", déjalo saltar a lo "par".
Profe: Sí, este método es bueno, es un poco como un examen.
También puedes informar un número par o impar y dejar que él salte a continuación, tal como lo hicimos durante el examen. Por ejemplo, si informo 1, saltará a 3, 5, 7.
Profesor: Vaya, este método es realmente bueno y muy detallado. Démosle un aplauso.
Bien, ¿qué tal si buscas un amigo que venga y lo pruebe?
Los dos juegos de demostración de los niños fueron muy interesantes e inspiraron aún más el deseo de crear de otros niños.
Profesor: Este juego es muy interesante. Los métodos y reglas del juego los inventan los propios niños. Bueno, además del método par-impar y el método de reciprocidad, ¿se te ocurre algún otro método?
Varios niños inmediatamente levantaron la mano.
Yang: Hay suma y resta.
Yang: Método del número de vecino.
Young: Método de descomposición de componentes.
El pensamiento de los niños se vuelve muy activo. Creo que en este momento, se debería dejar más tiempo y oportunidades para que la mayoría de los niños lo intenten.
Maestro: Sé que muchos niños ya han pensado en esto, así que busque un compañero para probarlo. Recuerda, cada vez que creas un juego nuevo, primero debes discutir con tus amigos cómo jugarlo. ¿Cuáles son las reglas?
Los niños vuelven a tener libertad para dispersarse para encontrar compañeros y negociar el juego para jugar. Un grupo de niños probó el método de los números adyacentes. Dos personas jugaron juntas, una informó los números y la otra saltó a los dos números adyacentes correspondientes. Otro grupo de niños intentó formar números. Un niño informó el número y el otro saltó a dos números descompuestos.
3. Orientar a los niños a organizar sus experiencias creativas, comunicar y compartir sus resultados creativos.
Maestro: Los niños inventaron muchas formas interesantes de jugar. Creo que deberíamos invitar a todos a presentarnos y mostrar las nuevas formas en que creamos.
Yang: Dije, dije.
Maestro: Sé que todos los niños quieren hablar de ello. Hay una manera de la que todos pueden hablar. En el plato sobre la mesa hay un lápiz y papel. Luego, los niños de cada grupo pueden ilustrar todos los juegos nuevos que crearon hoy usando patrones y luego pegándolos en el tablero de exhibición.
Los niños comenzaron a utilizar métodos gráficos para mostrar sus creaciones, algunos usando símbolos simples, otros usando dibujos simples y algunos enumerando una combinación matemática en papel. Ayudé a los niños a poner sus obras en el tablero de exposición, participar en él y los animé a presentar sus obras y sus juegos de forma libre e independiente.
Maestro: Los niños son muy inteligentes. Se les han ocurrido muchas formas interesantes de jugar a la rayuela. En el futuro, podrás compilar más y mejores formas de jugar a la rayuela, como el método del ritmo y el método de la escala. Podemos vincular estos resultados creativos en un libro llamado "El método completo del juego de la rayuela". Deje que los niños de otros jardines de infancia y de otras clases vengan a jugar.
Reflexiones sobre la actividad:
En esta actividad los niños se mostraron emocionalmente activos y entusiasmados con la creación. Continuaron interactuando activa y efectivamente con los materiales de la actividad, compañeros y maestros, y aún se demoraron al final de la actividad. A través de la reflexión, creo que la razón del éxito del evento radica en varios aspectos destacados destacados durante el evento:
Destacado 1: Bueno para descubrir y utilizar el valor educativo potencial de los juegos folclóricos para llenarlos de vitalidad.
El juego popular "rayuela" surge de la vida y vuelve a la vida. Es interesante y familiar para los niños y tiene un fuerte sentido de la cultura local. Los maestros pueden observar atentamente los juegos infantiles y descubrir el rico valor educativo que contienen, y utilizarlo como punto de crecimiento para integrar orgánica y racionalmente la diversión de los juegos folclóricos con la salud, la ciencia, el arte y otros campos, de modo que los niños puedan utilizar los existentes. La experiencia innova constantemente la jugabilidad y da nueva vitalidad a los juegos populares. La jugabilidad continuamente enriquecida y ampliada estimuló aún más el interés de los niños por los juegos, impulsándolos a dedicarse a la exploración y la creación con pasión durante toda la actividad. Toda la actividad es entretenida y artística, permitiendo a los niños no sólo ejercitar su cuerpo, sino también adquirir experiencia en el aprendizaje y aplicación de las matemáticas a través del juego, cultivar su sensibilidad y expresividad al ritmo, y cultivar su creatividad. con sus compañeros durante las actividades.
Destacado 2: La exploración cooperativa independiente se realiza a través de las actividades de los niños, lo que es beneficioso para el desarrollo a largo plazo de los niños.
En las actividades, los profesores siempre se centran en cultivar las cualidades integrales de los niños y se basan en el concepto educativo "orientado al niño" del "Esquema". Desde el establecimiento de objetivos educativos hasta cada eslabón de cada actividad, se refleja el espíritu educativo de independencia, cooperación y exploración.
Los maestros brindan a los niños un amplio espacio para actividades independientes durante las actividades, permitiéndoles elegir materiales y compañeros de forma independiente, pensar y crear de forma independiente y convertirse verdaderamente en los maestros de su propio aprendizaje y desarrollo. Sobre la base de comprender plenamente las características de edad y de aprendizaje de los niños en clases numerosas, alentar a los niños a aprender a explorar, negociar y discutir con sus compañeros, y organizar actividades colectivas útiles de comunicación e intercambio de manera oportuna para permitir que los niños expresen sus propias opiniones y corregir y complementar sus propios errores, compartir sus resultados creativos entre sí y disfrutar de la diversión del juego. En este tipo de experiencia, lo que obtiene el niño es mucho más significativo que obtener algunas conclusiones y es más propicio para su desarrollo a largo plazo.
Sin embargo, durante la reflexión, también descubrí algunas deficiencias en las actividades:
No se pudo proporcionar contenido de exploración de diferentes dificultades según los niños con diferentes niveles de habilidad.
Es necesario mejorar la capacidad de los niños individuales para crear y expresarse con valentía en actividades, y los maestros deben prestar más atención al estímulo y la orientación de los niños individuales.
Plan de lección de jardín de infantes, clase 4, "Rayuela" 1. Ideas de diseño:
Cuando era niño, mis amigos y yo solíamos dibujar una casa grande en el suelo, con un techo. arriba y dos redes una al lado de la otra en la celda del segundo piso, debajo de las cuales hay tres celdas conectadas (o más complejas). Salta desde abajo hasta el techo con un pie. Cuando llegues a las rejillas una al lado de la otra, aterriza ambos pies en ambas rejillas al mismo tiempo. Finalmente, tus pies saltan por el techo y comienza el siguiente compañero. Los juegos folclóricos son una "educación feliz e interesante" para los niños y un "método educativo relajante e interesante" para los profesores. De acuerdo con las características de edad de los niños, diseñé varias formas de cuadrículas y les puse números o animales. Los niños pueden saltar números pares e impares hasta el número diez. Cuando juegues a la rayuela, evita la caja de la bestia, de lo contrario la bestia te comerá. El juego desarrolla la capacidad de salto de los niños, mejora la adaptabilidad de los niños al entorno externo y la resistencia a las enfermedades. Ejercita la coordinación física, la capacidad de salto y la capacidad de equilibrio del niño y estimula el interés del niño por aprender. Satisface la psicología de los niños al jugar juegos folclóricos y desarrolla la capacidad de salto de los niños. Los niños de clases numerosas tienen un deseo positivo de comunicarse y cooperar con sus compañeros. El maestro brinda esta oportunidad a tiempo para alentar a los niños a cooperar entre sí, * * * resolver las dificultades que encuentran y * * * experimentar la felicidad.
2. Objetivos de la actividad:
1. Saltar fácil y naturalmente sobre un pie y saltar hacia adelante con ambos pies al mismo tiempo, desarrollar la fuerza muscular de las piernas del niño y potenciar el salto. capacidad.
2. Aprenda a jugar a la rayuela y recuérdeles a sus hijos que no pisen la línea cuando jueguen a la rayuela.
3. Experimentar la alegría de los juegos folclóricos y encontrar activamente formas de resolver las dificultades encontradas en las actividades.
3. Preparación de la actividad:
Preparación del sitio: Dibuje la casa en el sitio con anticipación.
Preparación del material: 2-3 casas móviles (las casas están hechas de telas de desecho).
4. Cómo jugar y reglas:
Cómo jugar: Cada grupo se turna empezando por la primera persona. Primero tira el saco de arena al primer cuadrado, luego salta con un pie al primer cuadrado, luego tira el saco de arena al segundo cuadrado, salta con un pie al segundo cuadrado, y así sucesivamente. Cuando llegues al noveno cuadrado, pisa el noveno cuadrado con ambos pies, toma el saco de arena y salta hacia atrás una pierna a la vez para completar el juego.
Reglas: Si saltas a la habitación y tus pies y el saco de arena tocan la línea o no lanzas el saco de arena con precisión en el número correspondiente de cuadrados, se te contará como un error y la otra persona continúa el juego, gana el primer equipo.
Formato del juego:
El maestro demuestra el juego; juegos grupales para niños;
Los niños pueden crear su propio modo de juego:
1 Saltar con un pie y dos pies según la disposición de la cuadrícula.
2. Evita las bestias (cartas de bestias).
3. Cruza un (doble) pie sobre el saco de arena.