Plan de diseño del plan de lecciones de jardín de infantes para clases grandes; libro de referencia del plan de lecciones del maestro de jardín de infantes.
Plan de diseño del plan de lección de jardín de infantes 1
1. Objetivos de la actividad:
Saber que hay varios tipos de automóviles y que tienen diferentes usos.
2. Comprender brevemente el proceso de invención del automóvil y estimular el deseo de los niños de convertirse en "pequeños inventores".
3. Aprenda a utilizar materiales de desecho para fabricar automóviles y disfrute de la felicidad que brinda el trabajo.
2. Preparación de la actividad:
1. Un conjunto de lámparas compuestas y un proyector de diapositivas durante la invención del automóvil.
2. Escenario de representación de títeres, títeres de bolsa: un conejo, un mono, un abuelo y un niño.
3. Residuos diversos como cartones y botellas de plástico, así como diversos elementos y materiales de decoración, como papel, palillos, alambre, pegamento, cinta adhesiva de doble cara, tijeras, etc.
4. Grabadora, cinta.
3. Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés y presentar temas.
Conejo títere: "Hoy hace muy buen tiempo. Quiero ver a mi abuela que vive lejos". Es muy conveniente ir en coche. Llegó muy rápido. adiós. "Maestro:" Todos los niños saben que es conveniente coger un coche. ¿Sabes cómo se inventó el coche? "
2. Entienda brevemente el origen del automóvil.
(1), el docente opera la diapositiva 1: "En los tiempos más remotos, la gente no tenía medios de transporte y sólo podía caminar con los pies. "
(2) El docente opera la diapositiva 2: "Los animales domésticos se han convertido en un importante medio de transporte para las personas. La gente viajaba en estos animales y los utilizaba para transportar mercancías. Estos animales incluyen caballos, vacas, elefantes, camellos y más. Más tarde, la gente inventó la rueda y apareció el coche más primitivo. Luego están las ruedas de radios, que aligeran la estructura del coche. Los estadounidenses han producido una gran cantidad de automóviles ligeros y prácticos, y ahora hay más tipos de automóviles. ”
(3) Pregunta: ¿Quién puede decirnos el origen del automóvil? Guía
Los niños cuentan el proceso: caminar - animales - ruedas - ruedas de radios - Los estadounidenses inventaron el automóvil.
3. Comprender los tipos y diferentes usos de los coches.
(1) La maestra guía a los niños a pensar: "¿Qué tipo de coches habéis visto?". "
Los niños responden después de la discusión. Muestre las imágenes de los automóviles correspondientes y haga preguntas breves basadas en las respuestas de los niños. Camiones, automóviles, autobuses, taxis, aspersores, coches de policía, etc.)
(2) Representación del escenario, aprende sobre camiones de bomberos y ambulancias
① Representación: El pequeño mono (títere) dijo ansiosamente: "Oh no, nuestra casa está en llamas. Niños, por favor hagan algo por mí. ¿A qué coche debo llamar? "
Niños: Camión de bomberos.
Maestro: "Pequeño mono, por favor llama a un camión de bomberos, también llamado camión de bomberos. "(Tomando fotografías del camión de bomberos)
Mono: "Gracias, voy a apagar el fuego. "
Los niños conocen los camiones de bomberos. (Se utilizan especialmente para apagar incendios. Es rojo. Puede hacer sonar la alarma.)
El abuelo títere y su nieto caminaban, y El abuelo de repente se cayó. El nieto gritó: “El abuelo está sufriendo un infarto. ¿Qué puedo hacer? ¿A qué coche debo llamar? "(Ambulancia)
Los niños conocen la ambulancia. Se utiliza especialmente para ayudar a las personas que repentinamente se enferman gravemente. Hay una marca de cruz roja en el cuerpo, que puede hacer sonar la alarma.)
Maestra: “A los niños de nuestra clase les encanta ayudar a los demás, no solo al pequeño mono, sino también al abuelo enfermo. Gracias a todos. "
4. Los niños fabrican coches.
(1), Profesor: "Hoy aprendemos principalmente sobre camiones de bomberos, es decir, camiones de bomberos y ambulancias, así como camiones, coches. , Autobús... Hay muchos tipos de coches, que son un medio de transporte muy cómodo. Ahora convirtámonos en “pequeños inventores” y usemos nuestro cerebro para fabricar diferentes automóviles. ¿Qué tipo de coche planeabas hacer antes de hacerlo? ¿Qué materiales se utilizan? Hazlo. Puedes hacerlo solo o con varias personas. Preste atención a la seguridad al utilizar tijeras, palillos de dientes y alambre conductor. ”
(2), producción infantil.
(Pon música ligera)
Los profesores ofrecen visitas guiadas para ayudar a los niños con capacidades más débiles a completar la producción y animan activamente a los niños a imaginar y expresarse de forma diferente en la forma, la decoración o el uso de los coches.
5. Exhibir obras infantiles.
La maestra organiza a los niños para que aprecien los trabajos de los demás y los invita a presentar sus autos a sus compañeros y a la maestra. Los profesores elogian y alientan el trabajo de los niños.
Plan de diseño del plan de lección de jardín de infantes 2
Objetivos de la actividad
1. Experiencia inicial del estilo rap, tratar de decir la letra de manera rápida y rítmica.
2. Podrás aprender movimientos de hip-hop de forma independiente mirando imágenes y mejorar tus habilidades mediante la exploración.
3. Interpreta RAP y hip-hop con confianza y audacia, y siente el movimiento y la felicidad que aporta el hip-hop.
Preparación de la actividad 1. Música rap, tabla de ritmos de villanos.
Proceso de actividad
Primero aprenda RAP1. Experimenta el estilo del rap.
1. Disfrutar de una pieza musical traída por el profesor. Por favor escuche atentamente. ¿Qué escuchaste?
¿Cómo te sientes después de escucharlo? ¿Qué dice la música? ¿Has oído hablar de él antes? ¿puedes cantar? Cantemos juntos.
2. ¿Cuál es la diferencia entre el hombrecito que acabamos de escuchar y el hombrecito que estamos cantando ahora?
3. Intenta practicar y encontrar las características.
¿Te gustaría intentar hablar? Pon algo de música.
Oye. ¿Qué encontraste? ¿Alguna pregunta? Oh, resulta que el rap no se habla simplemente de manera casual, sino que se habla según el ritmo de la música.
4. Aprende a cantar.
Mira, la profesora trajo un cuadro de ritmo. ¿Puedes entender? ¿Qué no entiendes?
Intentémoslo juntos (lentamente). Eres genial. Mandas bien. Aumenta la dificultad. ¿Puedes acelerarlo?
Intenta seguir la música.
5. Resumen: El rap fue hablado por primera vez por personas de raza negra en Nueva York, Estados Unidos. Habla rápida y rítmicamente.
Percepción de la vida o estado mental. Puede ser pronunciado por una o varias personas, con o sin instrumentos.
Entonces, ¿qué es lo que normalmente vemos que solía hacer qap ahora?
En segundo lugar, aprende baile callejero
1. ¿Alguna vez has bailado hip-hop?
La profesora trajo un vídeo de hip-hop, disfrútalo. ¿Es bueno bailar en la calle? El hip-hop atrae la atención y genera un gran interés.
Movimientos bonitos y desenfadados. Y no es sólo baile, es ejercicio aeróbico y también puede ayudarte a perder peso. ¿Quieres saltar?
2. Mira el mapa y aprende los movimientos en grupos.
Hay cuatro mapas allí. Ustedes cuatro, buenos amigos, vayan a echar un vistazo y aprendan. Si no, puedes preguntarle al profesor.
3. Los grupos demuestran los movimientos aprendidos y analizan los diagramas. Los otros tres grupos hicieron lo mismo.
4. Aprende otros movimientos.
¿Crees que bailar en la calle es difícil? ¿Hay algún movimiento que no hayas dominado y necesites practicar nuevamente? Ve a ese libro de mapas y practica de nuevo.
5. Demuestra plenamente el hip-hop.
¿Cómo va tu aprendizaje? Ponte a prueba, conecta todas las acciones. ¿Quieres probarlo?
En tercer lugar, la actuación completa del villano
Vamos, levantémonos e intentémoslo. Combinemos las nuevas habilidades que acabamos de aprender con el hip-hop, ¿de acuerdo? (Actuación completa 1)
¿Qué opinas de la actuación? ¿Qué más necesita atención?
Actuar de nuevo (actuación completa 2)
Tu actuación fue maravillosa. Enfrentémonos a los invitados y profesores y déjeles ver sus movimientos más bellos. (Rendimiento completo 3)
Cuarto, el final
Ahora invita a un niño a ser su entrenador y ten una entrevista con él.
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Objetivos de la actividad
1. Ayudar a los niños a desarrollar gradualmente buenos hábitos de higiene y limpieza.
2. Cultivar la capacidad de autodisciplina de los niños.
3. Ayude a los niños a comprender las causas del dolor de estómago y algo de sentido común sobre la prevención de enfermedades.
Preparación de la actividad 1, grabadora, cinta de música, cinta de cuento.
2. Colgante 1: Imágenes didácticas de Maomao yendo al hospital. Colgante 2: No se mencionan las imágenes correspondientes de salud y otras enfermedades.
Proceso de la actividad
1. Escuchar música y entrar en la sala de actividades al ritmo de "canciones de salud".
Charla: Niños, ¿qué pasó en la canción que acabamos de escuchar? ¿Lo has hecho (maestra, hoy me lavé los dientes, me lavé la cara yo mismo, la maestra se duchó ayer)? Hoy la maestra preparó varias botellas de agua para los niños. Ahora veámoslo nosotros mismos. ¿Están tus manos limpias?
2. Muestre el lavabo: Ahora comience a lavarse las manos en grupos, y el maestro guiará a los niños para que se laven las manos correctamente a tiempo. Coloque el lavado de manos y agua limpia en dos botellas respectivamente y deje que los niños observen la diferencia entre las dos botellas de agua.
3. Los niños se comparan y les hacen saber la importancia de la higiene. Justo ahora, los niños vieron que no es fácil ser un buen niño que practica la higiene todos los días, por lo que la maestra espera que los niños aprendan a autosupervisarse en el futuro y realmente se conviertan en un buen niño que practica la higiene. Bien, miremos el gráfico mural grande. Mire la primera imagen: observe atentamente y analice la causa del dolor de estómago de Maomao.
4. Continúe mirando la segunda imagen para que los niños sepan el motivo del dolor de estómago de Maomao.
5. Deje que los niños hablen sobre sus sentimientos y motivos del dolor de estómago basándose en sus propias experiencias de vida, y comunique: ¿Qué debo hacer si me enfermo? (Ver a un médico, ponerse inyecciones, tomar medicamentos a tiempo)
6. Cuéntame ¿cómo te conviertes en un buen bebé que ama la limpieza y la higiene? Hágales saber a sus hijos que mientras presten atención a la higiene y amen la limpieza, no habrá lombrices intestinales en sus cuerpos, se podrán prevenir y reducir las enfermedades y sus cuerpos estarán sanos.
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1. Ideas de diseño
En la segunda rama del útil tema de plantas "Cesta de verduras verdes", hay una guardería para niños. canción " "Vegetable Patch Song" entrelaza la apariencia, el sabor y la ubicación de crecimiento de las verduras en una pegadiza canción de preguntas y respuestas, lo que permite a los niños consolidar su comprensión de las verduras durante la sesión de preguntas y respuestas. Utilicé esta canción infantil como portadora, la eliminé y adapté para resaltar más las características de las verduras en cada oración, y la reduje a cuatro oraciones para dejar espacio para que los niños crearan y editaran.
Dos. Plan de actividades
Objetivos de la actividad:
1. Distinguir las diferencias en apariencia, sabor y partes comestibles de vegetales comunes y expresarlas con valentía con la ayuda de canciones populares.
2. Debes saber que las verduras son ricas en nutrientes y comer más verduras es bueno para tu organismo.
Preparación de la actividad: tablero de actividades "El huerto es diferente", materiales de operación para niños (tablero inferior rectangular, papel cuadrado, dibujos de vegetales, bolígrafos de acuarela)
Proceso de la actividad:
Primero, mis verduras favoritas
Introducción: Las verduras son una parte indispensable de nuestra alimentación. ¿Cuál es tu verdura favorita? Háblame de esta verdura.
Pregunta: ¿Cuál es su forma? ¿A qué sabe? ¿Qué parte estamos comiendo? ¿Qué platos has comido con él?
(La maestra usa patrones de oraciones en la canción para resumir las expresiones de los niños).
Resumen: Como los niños presentaron, las verduras son deliciosas y nutritivas, especialmente con un alto contenido de vitaminas. Comer más verduras frescas de forma regular puede hacernos más saludables.
2. El Balada del Huerto
Introducción: Cada frase de este romance introduce un tipo de verdura. Si adivinas según las pistas, podrás disfrutar de la canción completa. ¿Quieres desafiarlo?
1. Descifrar la balada según las pistas.
Pregunta: ¿Qué nos dice esta palabra clave sobre las verduras?
2. Leer canciones infantiles al ritmo. (boca, velocidad)
La primera vez: la maestra pide a los niños que respondan.
Segunda vez: los niños hacen y responden preguntas mientras el tren avanza
Tercera vez: las preguntas de los niños pequeños
Transición: Estas son solo una parte de la verdura familia Pequeña porción. ¿Deberíamos incorporar otras variedades de verduras a una canción de huerta?
En tercer lugar, combinar experiencia e imitar canciones.
1. Trabajar en grupo e imitar canciones.
Pregunta: ¿Desde qué aspectos podemos considerar las palabras clave? (Color, forma, sabor, lugar de crecimiento)
Requisitos: 1. Cuando tres personas cooperan, todos tienen que contribuir.
Puedes grabar (palabras, patrones) en la forma en la que eres bueno.
3. El tiempo es de 5 minutos.
2 Presentación del grupo, los niños adivinan.
Extensión: ¿Adivina qué hay para almorzar hoy?
Adjunto:
¿Qué es verde, delgado y largo? Los caupí son verdes, delgados y largos.
¿Qué tipo de amarillo se esconde bajo tierra? Las patatas están escondidas bajo tierra.
¿Qué crece en las vides quebradizas? Los pepinos crecen en enredaderas crujientes.
¿Qué es picante? El pimiento es picante y picante.
En tercer lugar, actividades de reflexión
La actividad se divide en tres enlaces, utilizando la reproducción de experiencias - excitación de experiencias - aplicación de experiencias como pistas para avanzar paso a paso hasta alcanzar los objetivos de la actividad.
El primer enlace: habla de tus verduras favoritas. En esta sesión, diseñé una pregunta abierta: "¿Cuál es tu verdura favorita? Dime cuánto sabes sobre esta verdura". Debido a que el punto de partida de la pregunta es adecuado para la vida diaria de los niños, las respuestas de los niños son amplias. personalizado. Algunos niños decían: “Me gustan las zanahorias porque me gusta su color naranja, y mis ojos se iluminan después de comerlas”. Algunos niños decían: “Me gusta comer verduras porque tienen un sabor ceroso y verde como la primavera”. .Los niños expresan sus opiniones combinando sus tres comidas al día y sus experiencias perceptuales de vida con vegetales, logrando así un intercambio efectivo de experiencias.
El segundo enlace consiste en descifrar la "Balada del campo vegetal" a partir de pistas. Después de confirmar el rico conocimiento de los niños sobre las verduras, pregunté: "¿Te gustaría adivinar basándose en las pistas y disfrutar de la canción infantil completa?". Estimuló el interés de los niños en el desafío, que está en consonancia con las características de la edad de los grandes. clase. Cada vez que el maestro da vuelta la pantalla o el niño elige abrir una palabra clave que implique vegetales, se pueden utilizar una serie de preguntas para ayudar al niño a adivinar, como mostrar el fragmento de imagen de "Hidden Underground" y preguntar "¿Qué significa esconderse?". ¿Qué implica para nosotros acerca de las verduras?" "¿Qué verduras se esconden bajo tierra?" "¿Por qué crees que son las patatas?" Por ejemplo, evoca la experiencia existente del niño. El tercer vínculo es la cooperación grupal y la imitación de canciones. Preseleccioné la pregunta "¿De qué aspectos deberíamos considerar las palabras clave?" para inspirar a los niños a pensar en imitar canciones infantiles en aspectos como el color, la forma, el sabor, la posición de crecimiento, la nutrición, etc.
Cuarto, comentarios de expertos
Los profesores pueden utilizar los materiales didácticos de forma creativa y adaptar adecuadamente los puntos materiales de los libros de aprendizaje para satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños en la clase.
El profesor es más informal. Cuando el maestro nota que un niño aplaude inconscientemente mientras lee una canción infantil, el maestro hará un seguimiento y preguntará: "¿Por qué no puedes dejar de aplaudir para despertar la atención del niño sobre el ritmo y el ritmo de los niños?" canción que ya ha sentido inconscientemente. El profesor ha considerado cada pregunta y cada respuesta en la actividad. De hecho, hay muchos detalles del evento que no se pueden ignorar. Podemos desencadenar una interacción efectiva entre profesores y estudiantes preestableciendo detalles de la actividad. En la actividad de clase grande "Canciones en el huerto", la maestra movilizó efectivamente el entusiasmo de los niños para participar en la actividad preestableciendo varios detalles.
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Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los niños a comprender la estructura y el contenido de la música a través de historias interesantes y medios artísticos, aprender a cantar.
2. Enriquezca la expresión emocional musical de los niños con la ayuda de una lectura, un canto y un ritmo corporal sencillos y rítmicos.
3. Los niños comprenden el significado de las marcas de deslizamiento "↗" y dominan el método de canto de sonidos decorativos.
4. Cultive las habilidades básicas de interpretación de los niños, experimente las expresiones divertidas y humorísticas de las canciones y estimule el interés de los niños en las comedias de situación.
Preparación de la actividad:
1. Cuatro tocados de gatitos, dos teléfonos, tres tarjetas de ritmo, cuatro dibujos de gatitos y varios tocados de ratones.
Contenido de la actividad:
Primero, ingresa a la sala de "Train Whining"
Profesor: Hoy hace muy buen tiempo. ¡Viajemos en tren! ¿Bueno? Aquí los niños conducen lento y rápido. ¿Cómo funciona el tren local? ¿Cómo circula el tren expreso?
Segundo, practica:
(1) Little Leaf
Maestra: El otoño ya está aquí y Xiao también dejó a su madre. Su madre estaba muy triste. ¡Cantemos una canción para ella! Al cantar el primer verso, debe ser lento y coherente, y al cantar el segundo verso, debe ser suave y nervioso.
(Concéntrate en practicar el último párrafo y la armonía)
(2) "Sr. Wang"
Profesor: ¡Ah! Llegamos a la casa del Sr. Wang. Mira, tiene muchas chicas. ¿Por qué lloran?
(Mostrar tarjeta de ritmo 1)_ _ _ | _ _ _ _ _ _ |叽
Ejercicios clave
(Requisitos de canto)
Maestro: Cuando cantes dos partes, debes cantar armoniosamente y con gracia.
Profe: Cantemos de nuevo.
En tercer lugar, el ritmo vuelve a "ladridos del ratón"
(suena el teléfono)
Profesor: ¿Quién es? Oh, es un ratoncito. ¿Qué quiere de nosotros? ¡Vamos a comprobarlo!
(Otro profesor hace el gato) y los niños hacen el juego del ratón.
Cuarto, práctica de ritmo
(El profesor se escondió apresuradamente detrás del pizarrón) Cuando vio que el gato se había ido, estiró la cabeza y preguntó: ¿Se ha ido el gato?
Profesor: ¿Por qué? Niños, ¿a qué número acabo de llamar? Me ayudas a tomar fotos.
¡Ay! Resulta que en realidad fue un error tipográfico.
(1) Presenta tu tarjeta digital, 54121678.
Profesor: Este es el número correcto. Démosle un buen ritmo. (Muestre la tarjeta de ritmo) Eche un vistazo y vea qué ritmo puede conseguir. (Por favor tome una foto de un solo niño)
(2) Introducir la síncopa
Maestra: ¿Cuál es la diferencia entre este ritmo y otros? Tomemos una foto. (Por favor tome fotografías de niños individuales). Ahora tomamos números de teléfono con este ritmo.
5. Aprende la nueva canción "El ratón dibuja al gato"
Profe: (Fingiendo estar enojada) Ese gato desagradable viene a atraparnos todos los días. Intentemos engañarlo. Por cierto, dibujaré un gato especial.
(1)El profesor canta junto con la música.
Maestra: Ahora escúchame. ¿Cuál es el gato que dibujé?
②La maestra dibuja un gato mientras lee una canción infantil, muestra el álbum de imágenes y lee la letra.
Maestra: Mira, el gato que dibujé es tan lindo que no puedes atraparme.
Pregunta: ¿Qué es el gato que dibuja el ratón?
(3) El niño lee la letra en el piano.
(4) Los niños aprenden a cantar canciones junto al piano.
Preguntas:
(1) ¿Cómo te sientes después de escuchar? (Divertido, humorístico) Haga preguntas individuales.
(2)¿Qué frase te gusta más?
⑤Aprende el sonido decorativo "Diapositiva"
Profesor: Me gusta más el ratoncito "↗↗". Escuche la diferencia entre esta oración y las demás. Esta frase muestra la mirada triunfante del ratoncito. Cuando se combine con esta diapositiva, la canción será aún más divertida. Cantemos juntos. (Pruébelo individualmente con niños)
⑥Cree movimientos para dormir.
Profe: ¿Qué otras acciones crees que hacen los ratones cuando duermen?
⑦Los niños actuaron con música.
Maestro: Cantemos juntos esta canción una vez. Finalmente, puedes agregar tus propios movimientos para dormir.
Nombra esta canción.
6. Juego "El gato y el ratón persa"
Maestra: El gato sabía que le habíamos hecho un dibujo y se enojó mucho y quiso atrapar un ratón. Deje que los niños se disfracen de gatos y jueguen.