El material didáctico para el cuarto grado de la escuela primaria "Después de que el dinero se vaya" [Tres piezas]

Categoría 1

Primero, presente el nuevo plan de estudios:

Un invierno frío en Beijing El viento soplaba muy fuerte. En ese momento, golpeé a un anciano en mi bicicleta y me quedé sin dinero. ¿Qué debo hacer?

Por favor, lee el texto y mira qué haría el anciano.

En segundo lugar, comprueba la vista previa

1. Lee el texto por nombre. Otros estudiantes escuchan atentamente para ver si la pronunciación es correcta.

2. Comprueba la pronunciación de las palabras nuevas.

3. Lee el texto nuevamente y subraya las preguntas que no entiendes mientras escuchas.

4. Cuestiona y resuelve dudas

2. La pasión atrae el interés y las preguntas estimulan el pensamiento

1. Lee 2-3 párrafos por nombre

Léelo, piénsalo, ¿sabes qué pasa a partir de aquí?

Responder por nombre

[Escribir en la pizarra]

El viejo está preocupado y yo estoy pesado.

2. Leer por rol

¿Por qué los mayores hacen esto?

Imagínate cómo sería la vida si las personas mayores no tuvieran dinero.

Presta atención a la expresión del anciano y lee su estado de ánimo.

Tercero, exploración independiente, orientación en capas

1. Lee de 4 a 6 párrafos naturales en silencio.

Mientras leía, pensé en cómo las cosas han cambiado y ¿por qué mi corazón apesadumbrado de repente se volvió más liviano?

2. Escuchar la grabación y leerla en voz alta. Dibuja oraciones que muestren cambios en las actitudes de las personas mientras escuchan. Leer en grupos.

3. Comparte tus opiniones en el grupo y ¿qué es lo que más te toca?

Combinando los dos "robos", hablamos del buen carácter moral del amor sincero entre las personas.

4. Comunicarse con toda la clase.

5. ¿Qué aprendiste?

6. Lectura guiada: Sobre los párrafos 4, 5 y 6.

7. Leer el texto por rol

Cuarto, migración, expansión, desarrollo independiente

Leer el texto completo

Después de estudiar esto envíate un mensaje de texto ¿Qué aprendiste?

Resumen del texto

[Escribe en la pizarra]

Amaos unos a otros

¿Qué haría la gente si esto sucediera hoy?

Habla y escribe.

Segunda lección

Primero, revise

1. Asigne a los estudiantes que lean el texto y verifiquen su estado de lectura.

2. Di la palabra "fácil" y "pesado".

En segundo lugar, intercambio y discusión

¿Qué haría la gente si esto sucediera hoy?

2. Los profesores participan en el aprendizaje y la comunicación de cada grupo y proporcionan orientación y ayuda adecuadas.

3. ¿En qué orden se describen estos textos?

4. Resume el texto

Utiliza las palabras aprendidas para formar frases, acumular vocabulario y practicar la expresión oral.

Dictar nuevas palabras en clase y comprobar el efecto de lectura y escritura.

Debe hacer: ¿Qué haría la gente si esto sucediera hoy?

Habla y escribe.

Opcional: ¿Qué otras historias conoces sobre esto? Descúbrelo y cuéntaselo a tus amigos.

Escribiendo en la pizarra:

Transeúntes: "robar" -> "devolver"

Después de que el viento se llevó el dinero, el anciano: "dudar" -> "seguro" "Las personas se ayudan y se cuidan unas a otras.

"I": "Pesado" ->"Fácil"

Material didáctico de chino de cuarto grado "Después de que el dinero se vaya" Volumen 2

1.

Este artículo es el segundo artículo principal de la décima unidad temática "Dinero" del séptimo volumen de la edición de chino de escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing. El artículo cuenta principalmente la historia de hace más de 20 años, en un día frío y ventoso, "yo" derribé a un anciano que contaba dinero con la cabeza gacha mientras andaba en bicicleta. El dinero cayó al suelo y voló por todas partes. en el aire. Los transeúntes se llevaron el dinero del dueño y elogiaron el buen carácter y las buenas costumbres de sinceridad, amistad y ayuda mutua entre las personas.

2. Objetivos de enseñanza

1. Comprender las cuatro palabras nuevas de esta lección a través de varios métodos de alfabetización; al observar las fuentes, puedo escribir 5 palabras nuevas en esta lección; entorno del lenguaje, comprender "vacilación" y "afirmación", "pesado" y "ligero";

2. Comprender el contenido del texto a través del autoestudio, darse cuenta de la idea de escribirlo. artículo en el orden de desarrollo y anime a los estudiantes a contar;

3. Al comprender la historia de los transeúntes "agarrando" el dinero arrastrado por el viento del norte y devolviéndolo a extraños, ayude a los estudiantes a establecer el bien. cualidades de sinceridad, amistad y ayuda mutua entre las personas.

3. Enfoque de enseñanza:

Lea los párrafos 5 y 6, guíe a los estudiantes para que comprendan el mundo interior del personaje a partir de sus movimientos, expresiones y lenguaje, y aprendan de la “vacilación y la afirmación”. ” y En "Heavy and Light", puedes darte cuenta del valor y el respeto de la ayuda mutua y la amistad entre las personas.

4. Dificultades didácticas:

Comprender los diferentes significados de la palabra "agarrar" con y sin comillas en el texto.

Proceso de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo):

(1) Importación de consultas:

1. Escribir en la pizarra y leer juntos.

2. Pregunta: ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta?

¿Qué pasó después de que el viento se llevara el dinero? )

(3) Estudiar el texto

1. Muestra el material educativo, comprueba las palabras nuevas y corrige la pronunciación. "Tropezar, tropezar, empujar, continuar"

2. Lee tú mismo el texto y piensa de qué trata principalmente el texto. Para responder al llamado, el docente guía a los estudiantes a aprender y practicar resumiendo el contenido principal del artículo en un lenguaje conciso. Debido a que este artículo es una narrativa, orienta a los estudiantes a describir a partir de elementos como tiempo, lugar, personajes, eventos, etc.

3. Organícese: Por qué el dinero se va, después de que el dinero se va.

3. Lee tú mismo la sección "Por qué el dinero se lo lleva el viento", da la respuesta y resúmela en una frase. "El 20 de enero, en Changchun, el viento del norte aullaba". "Golpeé a un anciano que estaba contando dinero en una bicicleta con la cabeza gacha y el viento se lo llevó el dinero. Estaba ansioso".

4. Guíe el estudio de "después de que el partido se llevó el dinero".

(1) ¿Cuáles son las acciones, expresiones y lenguaje de los transeúntes? ("Corrí en la dirección donde el dinero flotaba y alguien gritó: '¡El dinero se acabó! ¡Cógelo!"; "La gente vino hacia el anciano de todas direcciones y le entregó el dinero que 'robaron' uno por uno". uno." - )

(2) ¿Los movimientos, el comportamiento y el lenguaje del abuelo? ("Me palmeé los muslos con ansiedad y dije: El viento se lleva a la gente, ¿qué pasa?" "Me alegré mucho y seguí asintiendo con la cabeza a todos."-)

(3) Movimientos y expresiones del "yo" ,¿idioma? ("Mi corazón apesadumbrado se relajó de repente. - ")

(4) Lo leí y pensé en algunas palabras "rob". ¿Cuáles son las similitudes y diferencias en los significados de "rob" con y sin? comillas. (1. Cuando el viento es fuerte, tenemos que movernos rápidamente y usar "agarrar"; 2. El propósito de este comportamiento es recuperar dinero para las personas mayores, lo cual es realmente útil).

(5 ) Lectura En los párrafos quinto y sexto, si comprende el significado de "vacilación" y "afirmación", "pesado" y "relajado", podrá comprender los cambios de humor del anciano y de mí.

5. Lee nuevamente el texto y hazte una idea general.

6.Anima a los alumnos a contar lo que pasó con el viento en el orden de las cosas.

7. Combina con ejercicios después de clase para sentir el contenido del artículo.

El texto cuenta una historia real de hace más de 20 años. Cuéntanos qué te pareció después de leerlo.

(4) Tarea: "Si esto sucediera hoy, ¿qué haría la gente y daría razones?"

(5) Escritura en la pizarra:

Curso 3 de el idioma chino de cuarto grado de la escuela primaria "Después de que el dinero se vaya"

1 Análisis de libros de texto

Esta lección es un texto con el tema de la unidad "Dinero", que describe 20 A. Un verdadero incidente que ocurrió por casualidad en Changchun hace muchos años. Existe una gran brecha entre el contenido escrito en el texto y las condiciones de vida de los estudiantes de hoy, por lo que los profesores tendrán algunas dificultades a la hora de enseñar. Puede consistir en pedir a los estudiantes que investiguen y entrevisten la vida de las personas hace 20 años para acercar el contenido del artículo a la vida de los estudiantes y ayudarlos a comprender las excelentes cualidades de la sinceridad, la amistad y la ayuda mutua entre las personas en ese momento.

En segundo lugar, análisis de los estudiantes

Hoy en día, las familias de los estudiantes tienen un alto nivel de vida y su comprensión de 100 yuanes es diferente a la de hace 20 años.

Es posible que los estudiantes no comprendan completamente que una pérdida de más de 100 yuanes provocará el comportamiento de las personas de "agarrar" para salvar vidas y la ansiedad de los ancianos y de "yo", por lo que debe combinarse con el trasfondo del tiempo para dejar Los estudiantes experimentan las excelentes cualidades de las personas en este incidente.

Tercero, objetivos de enseñanza

1. Comprender que los transeúntes invariablemente "roban" el dinero arrastrado por el viento y se lo devuelven al anciano, el ánimo del anciano por la ansiedad. a la alegría y a la ambivalencia del "yo".

2. Comprender el contenido del texto a través de diversas formas de lectura durante la enseñanza.

3. Capte las palabras clave para comprender y apreciar el papel de las palabras clave en el texto.

Cuarto, enfoque en la enseñanza

Comprenda que los transeúntes invariablemente "roban" el dinero arrastrado por el viento y se lo devuelven al anciano, el estado de ánimo del anciano pasa de la ansiedad a la alegría. y la ambivalencia del "yo".

Dificultades en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

Comprender el papel de las palabras clave en el texto.

6. Herramientas de enseñanza

Material didáctico multimedia

7. Preparación antes de la clase

1. La vida de los años 80 (los estudiantes con fotografías pueden mostrárselas a todos) o comparar el pasado y el presente.

2. Pida a algunos estudiantes que tengan una pequeña conversación con sus familias para comprender las opiniones de los padres sobre el dinero en la sociedad actual.

(Los niños y las niñas pueden preparar una pregunta respectivamente, o los estudiantes pueden elegir una pregunta ellos mismos. Siempre que puedan lograr resultados prácticos.)

Proceso de enseñanza

(1 )Crear situaciones para que los estudiantes puedan salir al campo

¿Qué crees que harían los transeúntes si vieran el dinero de una persona tirado en el suelo de la carretera?

(Ayuda a recoger, agarra el dinero, algunos agarran el dinero y otros ayudan a recoger el dinero... Permita que los estudiantes expresen sus propias opiniones para comprender sus verdaderos pensamientos).

Resumen para el profesor:

De qué trata este artículo sucedió en 1980, cuando tus padres eran estudiantes. En ese momento, el nivel de vida de la gente no era muy alto y era muy diferente al actual. Ya tienes una idea de esto al entrevistar a tus padres. Más de cien yuanes ya era una suma relativamente grande en ese momento. ¡Perderlo es una gran pérdida!

Formato multimedia: con 100 yuanes se pueden hacer cosas como esta en la década de 1980: (investigación y exhibición de los estudiantes)

Exposición fotográfica "Mi casa en la década de 1980"

( 2) Estudie el texto y comprenda el contenido

El dinero se lo llevó el viento y el anciano estaba ansioso: ese sentimiento de "urgencia". Aprenda los párrafos 1 a 3,

1. Lea los párrafos 1 a 3 del texto y sienta lo que sucede después de que el viento se lleva el dinero.

Multimedia: El sonido del viento loco

2. El viejo maestro leyó el segundo y tercer párrafo, concentrándose en la lectura:

Invariablemente, con urgencia, gritando, De repente, con urgencia, también están las palabras del anciano.

En tus propias palabras, ¿cómo sería el anciano en ese momento? ¿Qué significa para las personas mayores perder dinero? ¿Y qué tipo de humor siento "yo" en este momento?

El profesor puede escribir un libro de pizarra: (el contenido debe ajustarse según las respuestas de los estudiantes)

Resumen del profesor: En otras palabras, ante el “acaparamiento” involuntario de las personas. ”, “Yo "Tanto el anciano como el anciano estaban ansiosos e indefensos. ¿Se puede demostrar leyendo en voz alta?

Lea nuevamente el tercer párrafo.

La persona que robó el dinero regresó con mucho dinero en la mano: la felicidad de la "felicidad". Comprenda los párrafos 4 ~ 6.

Método 1: Adentrarse en los personajes del texto y experimentarlos personalmente.

1. Si alguien te roba, eso es algo malo. Si fuera usted, ¿qué tipo de psicología tendría? (Que mala suerte, quejarse, llamar inmorales a estas personas, esperar que aparezca la policía...)

En el cuarto párrafo, el comportamiento tras el robo parece hacernos sentir diferente. ¿Lo encontraste?

Busca oraciones relevantes y dibújalas. Léelo de nuevo.

Sugerencia del maestro: en lugar de huir después de agarrar, ve con el anciano. Esto no es realmente un "atraco". La palabra "agarrar" se cita en la segunda mitad del artículo. Lea el resto del texto y hable sobre su comprensión de la palabra "agarrar".

El maestro resumió las respuestas de los estudiantes: Cuando el dinero se lleva el viento, la vacilación de cualquiera puede ser la pérdida del anciano, por lo que solo puede actuar primero y tener el dinero en sus manos. En este momento, "agarrar" es una especie de ayuda para los ancianos. Este tipo de "agarramiento" nos permite experimentar la ayuda sincera entre las personas.

Si fueras ese anciano, ¿qué dirías? ¿Cómo hacerlo? ¿Cuál es la expresión de tu cara?

(Aprecio que el artículo realza el atractivo del artículo a través de la descripción del comportamiento, el movimiento, el lenguaje y la psicología).

¿Cómo se ve "yo" al lado de ¿tú?

Método 2: Siente felicidad leyendo en voz alta.

Es la suerte del anciano recuperar sus pérdidas. Conoció a mucha gente amable. Lo que es más interesante es el quinto párrafo, que nos permite entrar en el texto y sentir la alegre escena de ese momento.

Leer el quinto párrafo en grupos. La maestra pidió a un grupo de estudiantes que leyeran en voz alta para todos.

En ese momento, utilicé un par de antónimos para describir mi estado de ánimo:

Encontrarás: pesado - relajado.

¿Puedes intentar utilizar estas dos palabras para expresar las actividades psicológicas del autor?

Escritura en pizarra: agarrar "agarrar"

Muy ligero

(3) Añade un final para entender el estado de ánimo del autor.

Este puede ser un resultado inesperado. Cuando mi nerviosismo se relaja, debo tener algo que decir. ¿Qué diría yo? Termine el texto con "Tengo muchas ganas de decirlo". Lea nuevamente al grupo.

(D) Ampliación - contacto con fenómenos sociales y expresión de opiniones personales.

¿La historia real contada en este artículo nos sirve de inspiración? En la sociedad actual, has visto y oído mucho. Por favor exprese sus puntos de vista basados ​​en fenómenos sociales.

(Guía a los estudiantes para que promuevan la rectitud, ayuden a los demás, sepan cuidar y establezcan una visión correcta del dinero)