Tres materiales didácticos de chino "Mirando a la Luna" para estudiantes de quinto grado de primaria
#courseware# El software didáctico de introducción es un software de curso producido de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, mediante la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz. Tiene un enlace directo al contenido del curso. El uso de material didáctico puede atraer la atención de los estudiantes, mejorar su estado de ánimo de aprendizaje y, por lo tanto, inducir el interés de los estudiantes en aprender. A continuación se muestra el canal de material educativo.
Parte 1 del material didáctico de idioma chino "Observando la luna" de la escuela primaria de quinto grado.
1. Breve análisis del material didáctico:
Este artículo es una prosa que describe "yo" en la cubierta Cuando íbamos a mirar la luna, nuestro sobrinito, que era inteligente, estudioso y aficionado a la fantasía, competía con "yo" para recitar poemas sobre la luna y la imaginación única e infantil de mi sobrino. de la luna. El estilo de escritura del autor es vivaz y vivaz, y el sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía cobra vida vívidamente en la página.
2. Objetivos docentes:
1. Ser capaz de leer textos por roles de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprende las nuevas palabras de esta lección. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Ser capaz de segmentar el texto en párrafos y resumir la idea principal.
4. Ser capaz de conectar con el contenido del texto y comprender el significado de la frase que describe la luz de la luna y la imaginación del sobrinito sobre la luz de la luna.
5. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
3. Puntos clave y dificultades:
1. Conectar con el contenido del texto y comprender el significado de la frase que describe la luz de la luna y la imaginación del sobrinito sobre la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, los estudiantes se inspiran a extender las alas de la fantasía y sentir y reflejar el mundo con inocencia infantil.
IV.Proceso de enseñanza:
(1) Introducción y divulgación del tema
1. Estudiantes, ¿qué poemas sobre la luna conocen? .
2. Hoy vamos a aprender un texto sobre la luna. También hay muchos poemas sobre la luna. Por favor, lee el texto con atención.
3. Mostrar Tema 21 Observando la Luna (Tema Leyendo Juntos)
(2) Primera lectura del texto, percepción general
1. Requisitos de estudio:
(1) Utilice pinyin para leer la pronunciación de los caracteres, leer las oraciones en orden y leer el texto detenidamente.
(2) Lea el texto libre y suavemente, aprenda las palabras usted mismo y comprenda algunas palabras según el contexto o busque en el diccionario.
(3) Lee nuevamente el texto y haz algunas preguntas que no entiendas.
2. Lee el texto en voz alta en secciones por nombre, comprueba la pronunciación de las palabras y solicita puntos de atención.
3. Los estudiantes cuestionan y comprenden algunos de los significados de las palabras: Para algunas preguntas planteadas por los estudiantes, las que se pueden resolver se resolverán en clase y las que no se pueden resolver se trasladarán a la siguiente. clase.
2. Responde por nombre.
3. Indique a los estudiantes que dividan el texto en párrafos. Consejos: ¿Qué párrafos del texto tratan sobre admirar la luna y cuáles sobre memorizar poemas?
¿Primer párrafo (1? -2): A altas horas de la noche, disfruto de la vista del río iluminada por la luna desde la terraza.
Segundo párrafo (3-13): Mi sobrino y yo competimos recitando poemas sobre la luna.
El tercer párrafo (14-20): La imaginación única e infantil del sobrinito sobre la luna.
El cuarto párrafo (21——) Extendí las alas de la fantasía solo en cubierta.
(4) Ejercicios en el aula
1. Ejercicios de escritura, los profesores proporcionan orientación. Guía clave: manchas, pelusas, bostezos
2. Usa un bolígrafo para trazar el rojo.
3. Escribir sinónimos. Punto de luz () Mirada () Sorpresa () Cerca () Reunir () Fantasía () Tranquilidad () Brillo ()
4. Copia las palabras.
(5) Estudia el primer párrafo
1. Lee libremente el primer párrafo del texto y presta atención a tus sentimientos al leer.
2. Guíe a los estudiantes para que digan: La escena del río descrita por el autor bajo la luz de la luna es tan hermosa y muestra una imagen en movimiento frente a nosotros. Escribiendo en la pizarra: El paisaje del río bajo la luna es hermoso y pintoresco
3. Estudiantes, ¿quieren hacer este dibujo? Los estudiantes piensan: ¿Cuáles son las escenas en el cuadro pintado por el autor? ¿Y cómo son estas escenas?
4. Muestre la imagen y pida a los estudiantes que vean si es la imagen que les viene a la mente. Reproduzca la primera grabación del texto. Los estudiantes miran la imagen y escuchan la grabación para sentir el significado general de la imagen.
5. Deje que los alumnos recuerden el texto e intenten recitarlo.
(6) Estudia los párrafos segundo a tercero del texto
1. Lee el texto para ti mismo y piensa: ¿Qué clase de niño crees que es tu sobrino después de los estudiantes? comunicado, escribieron en la pizarra: Inteligente, estudioso e imaginativo.
2. Estudiar el segundo párrafo
3. Los estudiantes leen el texto libremente. ¿Dónde podemos ver las características de la inteligencia, el estudio y la fantasía de mi sobrinito? Los estudiantes se comunicaron después de la lectura libre.
4. Muestra la frase: "Fue la luna la que me despertó". El sobrinito me guiñó un ojo con picardía, luego levantó la cabeza y miró fijamente la luna en el cielo, perdido en sus pensamientos. La maestra preguntó: ¿Cómo podría la luna despertar al sobrinito?
5. Muestra la frase: El sobrinito es inteligente, estudioso y le encanta la fantasía. Es un placer hablar con él.
6. Leer el texto en voz alta por rol.
Comprender el significado del poema.
(1)Explicación del estudiante.
(2) El profesor proporciona orientación para la comprensión.
7. Orientar la lectura y recitación de poesía. (Muestre el poema completo para leer y memorizar)
8. ¿Conoce otros poemas sobre la luna? (Los estudiantes recitan poemas libremente y luego responden por su nombre. El profesor muestra poemas relevantes recopilados para complementar. Los estudiantes elija Leer y memorizar 1 o 2 frases de interés)
9. El profesor dicta y presenta la situación: Los poemas son hermosos, la luz de la luna es maravillosa, estas dos cosas maravillosas alimentan nuestras emociones juntas En nuestros corazones, estamos extremadamente feliz, inmerso en la atmósfera hermosa y tranquila, vacía y distante.
10. Muestra la frase: La poesía, junto con la luz de la luna, nos baña y nos sumerge en la atmósfera tranquila y lejana.
11. Los alumnos leen en voz alta repetidamente para comprender el significado de la frase y la concepción artística.
12. Resuma la conversación y estimule el interés de los estudiantes en acumular poemas activamente. Después de estudiar el segundo párrafo del texto, ¿qué te dejó una profunda impresión? Es precisamente porque mi sobrinito es inteligente y estudioso que ha acumulado innumerables versos maravillosos. También es por la influencia de estos maravillosos versos que su pequeño. El sobrino se ha vuelto más inteligente. Amor fantasía. Hay tantos poemas hermosos en mi antiguo país como estrellas en el cielo. Siempre que los acumules con diligencia, serás recompensado generosamente.
(7) Estudia el tercer párrafo
1. Transición: ¿Dónde se refleja su inteligencia y estudioso? ¿Dónde está su amor por la fantasía?
2. Los estudiantes leen el texto libremente.
3. Discusión y comunicación. Muestre la oración 1: "Como los ojos, los ojos del cielo". "Este es un ojo brillante. Le gusta mirar nuestra tierra, así que cada vez que lo cierra, no puede evitar abrirlo en secreto y se vuelve más redondo cada mes El terreno se abrió de par en par..."
4. Continúe leyendo el texto, centrándose en las frases que describen los movimientos y expresiones del pequeño sobrino cuando habla.
Muestre la oración:
⑴De repente, el sobrinito hizo otra pregunta...
⑵Me miró con los ojos muy abiertos y esperó mi respuesta. En sus pupilas, brilla una pequeña luna brillante tras otra.
⑶...El pequeño sobrinito respondió casi sin pensar.
⑷Habló vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya hecho.
⑸El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a la cabaña. Encierra en un círculo las palabras que crees que deberían enfatizarse, léelas con emoción y léelas con atención. Los estudiantes comparten sus sentimientos.
Guíe a los estudiantes para que digan: El sobrinito es alegre y lindo, inocente y curioso, ama la fantasía, es bueno en la fantasía y su mente está llena de cosas maravillosas e interesantes.
5. Lee este párrafo en diferentes roles.
5. Fin de la enseñanza:
Tarea
1. Extracto del poema que describe la luna.
2. Recitar el texto.
3. Recopilar poemas y ensayos sobre paisajes y realizar un concurso de poesía.
Parte 2 del material didáctico de idioma chino "Mirando la luna" de quinto grado de escuela primaria
1. Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de hablar correctamente, con fluidez, Leer emocionalmente el texto por rol.
2. Aprende nuevas palabras.
3. Ser capaz de conectar con el contenido del texto y comprender el significado de la frase que describe la luz de la luna y la imaginación del sobrinito sobre la luna.
4. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Ser capaz de leer textos por roles de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Ser capaz de conectar con el contenido del texto y comprender el significado de la frase que describe la luz de la luna y la imaginación del sobrinito sobre la luna.
3. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
3. Preparación docente:
Y actividades auxiliares: concurso de poesía
4. Proceso de enseñanza:
(1) Memorización de poemas Introducción , escribiendo en la pizarra para revelar el tema
1. ¿Qué poemas sobre la luna conocen los alumnos? Por favor, memorícelos, una frase por persona.
2. Revelar el tema
(2) Leer el texto por primera vez y eliminar barreras de palabras
1. Aclarar: Leer el texto completo y subrayar Las palabras y oraciones que no entiendes, piensa con claridad y resuélvelas.
2. Los estudiantes leen el texto y aprenden las palabras por sí solos.
3. Leen en voz alta en secciones por nombre.
4. Cuestionando el significado de la palabra: Qinghui: el brillo elegante y puro. Mirada: mirar en éxtasis. Realista: describir la narración y la descripción vívidamente. (Texto de contacto) Yun Xu: Xu, como el lado este del algodón. Nubes ligeras. Silueta: Recorta el papel según el contorno de la cara o del cuerpo humano. Esto se refiere al contorno de las cosas. Sin pensar: falso, prestado. No es necesario pensar, describir y hablar, y hacer las cosas rápidamente. Cristal: brillante y transparente Vago: poco claro 5. Dudoso: “La poesía, junto con la luz de la luna, se baña…,… tranquila y vasta”
(3) Leer nuevamente el texto. y aclarar el contexto del artículo
1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿El texto trata solo de la luna? Escribir en la pizarra: Concurso de paisajes e imaginación
3. ¿Cómo debemos dividirlo en párrafos? ¿Resumir el significado del párrafo (1-2) a altas horas de la noche, "Yo" estaba encendido? la cubierta admirando la vista del río bajo la luna. El segundo párrafo (3-13) el sobrinito compite con "yo" para recitar poemas sobre la luna. El tercer párrafo (14-20) es la imaginación única e infantil de la luna del pequeño sobrino. Párrafo 4 (21) "Yo" desplegué las alas de la fantasía solo en cubierta.
(4) Ejercicios en el aula
1. Proporcionar orientación en escritura a los alumnos del sobrino
2. Calcar y escribir con lápiz.
3. Escribe sinónimos de punto de luz () mirada () sorpresa () cerrar ()
4. Copia las palabras: claro flujo de luz sellar sin pensar punto de luz pupilas centelleantes desafío silueta vívida metáfora del baño Yun Xu bosteza
(5) Estudie el primer párrafo
1 El maestro lee el texto y pide a los estudiantes que cierren los ojos, escuchen atentamente y piensen detenidamente. ¿Cómo te sientes?
2. Estudiantes, ¿quieres hacer este dibujo?
3. Los estudiantes leen el texto con atención y piensan en las escenas del "dibujo" pintado por el autor y qué son. ¿Cómo se ve?
Paisaje: río Moonlight, pico del bosque de ciruelos de Ludang, superficie del río: luz flotante que salta sobre el pico del bosque de ciruelos de Ludang, revestido con encaje
4. Los estudiantes abren sus pinceles para pintar en el lugar y otros estudiantes harán comentarios basándose en sobre el contenido del texto.
5. Reproduzca la primera grabación (lectura) y luego observe los dibujos dibujados por los alumnos para sentir la concepción artística.
6. Mira las imágenes e intenta recitarlas.
(6) Estudie el segundo párrafo
1. Los estudiantes leen el texto libremente
2. Muestre la oración: "Fue la luna la que me despertó. ." Mi sobrino me guiñó un ojo con picardía, luego levantó la cabeza y miró fijamente la luna en el cielo, perdido en sus pensamientos. La maestra preguntó: ¿Cómo puede la luna despertar a la gente?
3. Muestra la frase: El sobrinito es inteligente, estudioso y le encanta la fantasía. Es un placer hablar con él. ¿Dónde se refleja la inteligencia y el estudio? El personaje lee los versículos 5-11.
4. Comprender el significado del poema.
5. Proporcionar orientación sobre la lectura y memorización de poemas.
6. El maestro dicta y presenta la situación. Los poemas son hermosos y la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas nutren "nuestros" corazones juntos, haciéndonos sentir más cómodos, hermosos y tranquilos. atmósfera lejana. Muestra la frase: La poesía, junto con la luz de la luna, nos baña en una atmósfera tranquila y lejana. Léelo en voz alta repetidamente para apreciar la concepción artística.
7. Resuma la conversación y estimule el interés de los estudiantes en acumular poemas activamente. Después de estudiar el segundo párrafo del texto, ¿qué te impresionó profundamente? (Mi sobrino es inteligente, estudioso y ama la fantasía)
(7) Estudia el tercer párrafo
1. Los estudiantes leen el texto libremente.
2. Pregunta: ¿Qué está escrito en este párrafo? (Escribe en la pizarra: Imagina la luna) ¿Cómo imagina el sobrinito la luna? Dibuja las frases relevantes y conéctalas para hablar de ella. Muestre oraciones: "Como ojos, los ojos del cielo" "Este es un ojo brillante. Le gusta mirar nuestra tierra, por eso cada vez que lo cierra, no puede evitar abrirlo en secreto, y tiene que abrirse". ábrelo una vez cada mes..." ¿Qué opinas de la imaginación del sobrinito? Siéntelo según tu experiencia de vida. Lea oraciones libremente y lea por nombre.
3. Discusión y comunicación. (Fantástica imaginación, llena de infantilismo)
4. Continúa leyendo el texto y encuentra frases que describan los movimientos y expresiones del sobrinito cuando habla. Muestra la frase: De repente, surgió otra pregunta del pequeño sobrino... Abrió mucho los ojos y esperó a que respondiéramos. En cada una de sus dos pupilas oscuras, había una pequeña luna de cristal brillando intensamente. ...El pequeño sobrinito respondió casi sin pensar. Habló vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya preparado. Encierra en un círculo las palabras que crees que deberían enfatizarse, léelas y pruébalas. Los estudiantes comparten sus sentimientos.
5. Lee este párrafo en diferentes roles.
(8) Estudia el cuarto párrafo.
1. Lean juntos el texto
2. Pregunta: ¿Qué está escrito en este párrafo (Escribe en la pizarra: Siéntate solo en la terraza y despliega tu fantasía)
3. Conversación inspiradora: Bajo la influencia de su pequeño sobrino, el autor no pudo evitar extender las alas de la fantasía. ¿Quieres fantasear con el autor? Cierra los ojos. 5. Escuche la grabación y comience su fantasía. Cierra los ojos, ahora te has convertido en el autor, y solo tú queda en cubierta... guía y habla sobre las cosas de tu fantasía. 6. Tarea 1. Recitar texto 2. Concurso de poesía (extracurricular)
(9) Asistencia de juego para profundizar la comprensión.
1. La primera actividad: leer el tema y memorizar poemas antiguos.
⑴ Cada una de las seis palabras representa un poema antiguo, elige entre los concursantes.
⑵Mira los temas en orden y memoriza los poemas antiguos. Si no puedes memorizarlos, puedes leerlos en voz alta. [Al observar los títulos de los poemas y memorizar poemas antiguos, se verificó la acumulación de poemas de los estudiantes sobre la escritura en la luna. ]
⑶ Resumen: Todos los grupos de estudiantes se desempeñaron bien en este momento, especialmente cuando leyeron en voz alta, estaban muy comprometidos y emocionados.
2. Sin embargo, el juego de ahora es solo un partido de preparación. La dificultad del próximo juego aumentará, pero también será más interesante.
3. ¡El! Segundo juego: regala imágenes con poesía antigua.
⑴Cada palabra va seguida de una imagen. El maestro emparejó la imagen con un poema. También pidió a los estudiantes que relacionaran un poema antiguo según el contenido de la imagen para ver si los poemas antiguos que emparejamos son iguales.
⑵Mire las imágenes y los poemas antiguos por turno y léalos en voz alta. [Permita que los estudiantes hagan dibujos según su propia comprensión del contenido de las imágenes y combínelos con poemas antiguos apropiados para verificar realmente la comprensión de los estudiantes sobre los poemas escritos sobre la luna. ]
⑶ Resumen: Si puede relacionar imágenes con poemas antiguos apropiados, parece que los estudiantes no solo pueden memorizar poemas antiguos, sino que también pueden tener cierta comprensión de ellos.
4. ¿Descubrieron los estudiantes que aparte de que los poemas que acabamos de leer en voz alta tratan sobre la luna, tienen alguna otra característica única (Escribiendo en la pizarra: Pensamientos distantes) [ vía Tiandang El resumen revela la literatura lunar tradicional y logra los objetivos de enseñanza.
5. El tercer juego: Cantar la canción de la luna. La luna es la favorita de los poetas y también la más querida en el corazón de otros artistas. Por ejemplo, la luna aparece a menudo en las canciones.
⑴¿Quién cantará algunas canciones sobre la luna?
⑵El coro de nuestra escuela una vez cantó una canción llamada "Moonlight", que fue muy agradable. Había varios en nuestra clase. Miembros del coro, disfrutemos de su actuación.
⑶Pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos después de escuchar.
⑷¿Por qué tengo ganas de quedarme dormido mientras escucho? Por favor, explícaselo a los miembros del coro.
⑸Resumen: No es de extrañar que mientras escuchaba, parecía haber regresado a mi infancia, acostado en la cuna y durmiendo profundamente. Resulta que la luna de hecho puede desencadenar ensueños sin fin. (Escrito en la pizarra)
(10) Coopera en grupos y expresa tus sentimientos a través de la luna.
⒈Además de los poemas y las canciones, hay muchas formas de arte que pueden usar la luna para expresar las emociones internas. Por eso, crearé una oportunidad para que todos aprendan a ser artistas.
⒉Presentación multimedia: "Ahora que eres artista, por favor expresa tus emociones a través de la luna componiendo canciones, escribiendo poemas, caligrafía, pintando, recitando, escribiendo, etc." ⒊Los estudiantes informan y explican claramente cuál es el trabajo. ¿Por qué crearon este trabajo? [La acumulación de conocimientos y la formación de habilidades dependen de la práctica personal del sujeto En la práctica de escribir poemas, pintar y componer canciones, la percepción de los estudiantes. la comprensión y el conocimiento internalizado se transforman en la capacidad de aplicarlos. ]
⒋Resumen del texto completo. Al escuchar los relatos de los alumnos, la maestra sintió más profundamente que la luna es un poema tranquilo, una canción eufemística, una pintura implícita y un amor largo, que nos embellece en "Little White Boat". En la melodía, apreciamos una vez más el hermoso paisaje lunar que nos trae pensamientos lejanos y ensueños interminables.
5. Fin de la docencia:
Tareas:
“Libro de ejercicios” P54, 2, 3) Recopilar poemas antiguos sobre paisajes, memorizarlos y prepararlos. para el concurso Fiesta de la poesía.
Material didáctico "Mirando a la Luna" para alumnos de quinto de primaria, Parte 3
1. Interpretación del libro de texto:
"Mirando a la Luna" " es el segundo volumen del libro de texto chino de quinto grado para escuelas primarias publicado por Jiangsu Education Press. La lección 24 es un ensayo sobre la escritura en la luna escrito por el ensayista contemporáneo Zhao Lihong. El artículo se centra en "mirar la luna". Tiene un ángulo único, concepción novedosa, frescura y belleza: hermoso lenguaje, hermosas imágenes y hermosas connotaciones. El autor utiliza una escritura vívida para describirlo. Con "yo" admirando la luna en la cubierta, el pequeño sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía. y "Yo" competí para recitar poemas sobre la luna y la imaginación única e infantil de la luna del pequeño sobrino. La imagen de un sobrino inteligente, estudioso y amante de la fantasía emerge vívidamente en la página. El texto tiene una expresión lingüística rica y vívida, una concepción artística hermosa y pintoresca y un flujo poético de personajes. Se trata de un texto que fácilmente puede despertar la educación estética y emocional de los estudiantes.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender las palabras nuevas de esta lección. Comprender palabras compuestas por palabras nuevas; ser capaz de leer textos por rol de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar el segundo párrafo natural del texto dictado.
2. Clarificar la estructura del texto, ser capaz de conectar con el contenido del texto y comprender el significado de las frases que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrino sobre la luz de la luna.
3. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Comprender oraciones imaginarias, inspirar a los estudiantes a extender las alas de la fantasía y usar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
IV.Preparación docente: material didáctico multimedia
V. Horas totales de clase: tres períodos de clase
Primer período de clase
1. Enseñanza Contenido:
Primera lectura del texto
2. Objetivos didácticos:
1. Aprender nuevas palabras en esta lección. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
2. Ser capaz de leer el texto en voz alta por roles de forma correcta, fluida y emotiva, y tener una comprensión preliminar del contenido del texto.
3. Proceso de enseñanza:
1. Introducir la conversación y revelar el tema.
Estudiantes, ¿qué poemas relacionados con la luna sabéis recitar? ¿Quieres escucharlos a todos?
["Quiet Night Thoughts" de Li Bai, "Moonwalking with Ancient Waves", "Drinking Alone under the Moon" (levantando una copa para invitar a la luna brillante, frente a la sombra de tres personas), "Pabellón Zhuli" de Wang Wei, "Vivienda de montaña en la oscuridad del otoño" (La luna brillante brilla entre los pinos y las rocas claras de primavera fluyen río arriba), "Mirando a la luna" de Zhang Jiuling y Huaiyuan" (La luna brillante sale sobre el mar, y el fin del mundo es en este momento.)]
Históricamente, la luna ha sido considerada como un símbolo de brillo y sencillez, un Símbolo de pureza y nobleza, y una imagen de despedida. Muchos grandes poetas tienen un afecto único por la luna. Por lo tanto, hay una gran cantidad de poemas chinos antiguos que cantan a la luna y son ricos en contenido.
Hoy estamos aprendiendo un texto sobre la luna. También hay muchos poemas sobre la luna. Por favor, lee el texto con atención.
Escribir en la pizarra: 24. Mirando la luna
2. Primera lectura del texto, percepción inicial
Requisitos claros:
1. Leer con precisión con la ayuda de Pinyin La pronunciación de los caracteres, leer las oraciones en orden y leer el texto detenidamente.
2. ¿Qué tipo de historia cuenta principalmente el texto? Utiliza tus propias palabras para resumir el contenido del texto.
3. Subraya las preguntas difíciles al leer el texto por primera vez. (Puedes comentarlo con tu compañero de escritorio)
3. Consulta la primera lectura.
1. Aprende a leer palabras nuevas en voz alta.
Nombra los nombres y léelos juntos.
2. Lea el texto en voz alta en secciones por nombre y suscite puntos de atención.
3. Intercambie las ganancias después de leer el texto por primera vez y los estudiantes tengan preguntas.
4. Lee nuevamente el texto, aclara la organización y contexto del texto, y elige tu párrafo favorito para leerlo bien.
Sugerencia para pensar: ¿El texto es solo sobre la luna? ¿Qué más está escrito además de la luna?
1. > 1. A altas horas de la noche, estaba en la terraza disfrutando de la vista del río bajo la luna. (1-2)
2. Mi sobrino y yo competimos recitando poemas sobre la luna. (3-13)
3. ¿Cómo es la luna? La imaginación única e infantil de mi sobrino. (14-20)
IV.Extiendo las alas de la fantasía solo en cubierta. (21)]
2. Los alumnos leen el texto en voz alta (seleccionan los pasajes que les gustan y los leen emocionalmente. Y explican por qué les gusta)
5. Ejercicios en el aula
1. Usa un bolígrafo para dibujar rojo. (El profesor brindará la orientación adecuada)
2. Copia las palabras
3. Lee el texto emocionalmente y elige el pasaje que te gusta recitar.
Segunda lección
1. Contenidos didácticos:
Lectura del texto
2. Objetivos didácticos:
1. Leer el texto en voz alta, poder conectarse con el contenido del texto y comprender el significado de las oraciones que describen la luz de la luna y la imaginación del sobrinito sobre la luz de la luna.
2. A través del entrenamiento en lectura, se estimula a los estudiantes a acumular poesía activamente, los inspira a extender las alas de la fantasía y a utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
3. Proceso de enseñanza:
1. Presentación de la conversación al nuevo maestro:
Maestro: ¿Alguno de ustedes ha prestado atención al paisaje iluminado por la luna? noche? ¿Cómo se ve? ¿Qué? ¿Puedes describirla para todos? (Intercambio de nombres)
La noche iluminada por la luna en el campo es tranquila y hermosa. ¿Qué hermosa es la noche iluminada por la luna en el río? Lea la primera parte (1-2) del texto y sigamos al autor para apreciar este hermoso paisaje fluvial iluminado por la luna.
2. Estudia el primer párrafo
1. Lee libremente el primer párrafo del texto y presta atención a cómo te sientes al leer.
2. Lee el texto por su nombre y habla de tus sentimientos después de leerlo.
3. Muestra la oración:
¿La luna está afuera, extendiéndose tranquilamente? sus bendiciones Qinghui. La luz de la luna caía sobre el río Yangtze, iluminando la superficie del río. Miles de puntos de luz brillantes y translúcidos bailaban en el agua que fluía. A ambos lados del río, las siluetas negras de juncos, bosques y picos se extienden vagamente y ondulan en la unión del río y el cielo. La luz de la luna los cubre con una capa de encaje plateado...
¿Crees que esas palabras describen las características del paisaje en el río y ambos lados bajo la luz de la luna?
Guía a los estudiantes? decir: La escena del río descrita por el autor bajo la luz de la luna es tan hermosa y muestra una imagen en movimiento frente a nosotros.
Escrito en la pizarra: La vista del río bajo la luna es hermosa y pintoresca.
4. Guíe a los estudiantes a leer el texto de manera emocional e intenten recitarlo.
3. Leer el segundo párrafo del texto.
1. Leer el texto en voz alta por su nombre.
2. Muestra la frase: "Fue la luna la que me despertó". El sobrinito me guiñó un ojo con picardía, luego levantó la cabeza y miró fijamente la luna en el cielo, perdido en sus pensamientos.
La maestra preguntó: ¿Cómo pudo la luna despertar al sobrinito? ¿Cómo entiendes esta frase?
3. Lee los poemas del texto en diferentes roles.
Evaluación y comunicación. Lean juntos
4. Proporcionar orientación para comprender aproximadamente el significado del poema.
5. Comunicación: Las dos primeras oraciones de este grupo de diálogos tienen indicaciones, pero las siguientes oraciones no. ¿Puedes agregarles indicaciones apropiadas?
(1) Estudiantes Agregar. Indicaciones para comunicarse y leer. (Se recomienda agregar palabras como "soltó", "sin pensar", "el discurso aún no ha terminado".)
(2) Discusión: ¿Cómo crees que se siente leer después de agregar? ¿Por qué está el autor aquí? No se agregaron indicaciones?
(Guíe a los estudiantes para que sientan que los poemas aquí son muy rápidos y hacen eco de "una oración en un abrir y cerrar de ojos", el lenguaje es limpio y ordenado. , y se adapta a la situación en ese momento.)
5. Guíe la lectura y recitación de poesía.
6. Muestra la frase:
La poesía, junto con la luz de la luna, nos baña y nos sumerge en la atmósfera tranquila y lejana.
Lean juntos, lean en voz alta con emoción, comprendan el significado de la frase, aprecien la concepción artística y expresen su comprensión.
Maestro: Sí, la poesía es maravillosa y la luz de la luna es maravillosa. Estas dos cosas maravillosas alimentan nuestros corazones juntos, haciéndonos extremadamente felices y sumergidos en el hermoso y tranquilo, vacío y distante paisaje de la atmósfera.
3. Sección Aula
Después de leer el segundo texto, ¿qué te impresionó profundamente? ¿Qué inspiración te generó?
(Estudiante ¿Comunicarse con sus compañeros y luego en clase)
Maestro: Es precisamente porque mi sobrinito es inteligente y estudioso que ha acumulado innumerables poemas hermosos. También es por la influencia de estos hermosos poemas que su sobrinito se ha convertido en un. Buena persona. Más inteligente y fantasioso.
Hay tantos poemas hermosos en mi antiguo país como estrellas en el cielo. Siempre que los acumules con diligencia, seguramente obtendrás grandes recompensas.
IV. Asignar tareas
Leer emocionalmente el texto y recitar el segundo párrafo natural del texto.
La tercera lección
1. Contenidos didácticos:
Lectura del texto
2. Objetivos didácticos:
1. Estudiar y leer la tercera parte del texto en voz alta, poder conectar con el contenido del texto y comprender el significado de la frase del texto sobre el sobrinito imaginando la luz de la luna. Inspire a los estudiantes a extender las alas de la fantasía y utilizar la inocencia infantil para sentir y reflejar el mundo.
2. Leer emocionalmente el texto y recitar algunos pasajes del texto. A través del entrenamiento del habla, se desarrollan la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes.
3. Proceso de enseñanza:
1. Introducción al repaso:
1. El paisaje en una noche de luna es hermoso, ¿cómo se describe en el texto?
(Recita el segundo párrafo natural del texto.)
2. Profesor: En esta lección, podemos continuar estudiando "Mirando la Luna". Sabemos que el sobrinito del artículo es un niño inteligente y estudioso, y ha acumulado muchos poemas. ¿Podemos competir con él? ¿Quién puede recitar algunos poemas antiguos sobre la luna?
Transición:
El sobrinito es un buen chico. Su inteligencia y estudioso no sólo se reflejan en Él. Ha acumulado muchos poemas y artículos antiguos y todavía es un niño que ama la fantasía. Sigamos con el texto.
2. Estudiar el tercer párrafo.
1. Los alumnos leen el texto libremente.
(1) ¿Cómo se ve la luna en los ojos del sobrinito?
Muestra las frases: "Como ojos, los ojos del cielo". Ojo brillante. Le gusta mucho mirarlo. "Nuestra tierra, por eso cada vez que se cierra, no puede evitar abrirla en secreto, y se abre rotundamente una vez al mes..."
(2) Léelo y habla de tus sentimientos. (¿Qué opinas de la imaginación del sobrinito? Póngase en contacto con su experiencia de vida para sentirla).
A través de la guía de la discusión, siento: La imaginación del sobrinito es muy extraña. Él imagina la luna como los ojos. del cielo, que es fresco, muy natural y apropiado. "La luna crece y mengua." A veces, la luna es completamente invisible, lo que significa que la luna ha cerrado los ojos; a veces la luna es redonda y brillante, lo que significa que la luna tiene los ojos muy abiertos; Abierto, y a veces la luna está medio cerrada y medio abierta. Hou Yueliang entrecerró los ojos ... y estaba lleno de infantilismo. A la luna le gusta mirar nuestra tierra. ¡Debe tener envidia de nuestra hermosa vida en el mundo! /p>
(3) Orientar la lectura de frases del texto donde el sobrino imagina la luna.
2. Nombra a los alumnos para que sigan leyendo el texto. Mientras escuchan, los alumnos encontrarán frases que describen los movimientos y expresiones del sobrinito cuando habla.
(1) Muestra la oración:
De repente, el sobrinito hizo otra pregunta...
Abrió mucho los ojos y esperó mi respuesta. En las pupilas oscuras, brilla una pequeña luna brillante.
…El pequeño sobrinito respondió casi sin pensar.
Habló vívidamente, como si estuviera contando un cuento de hadas ya preparado.
El sobrinito bostezó y regresó tambaleándose a la cabaña.
(2) Lea las oraciones anteriores por nombre. Primero puede rodear con un círculo las palabras que crea que deben enfatizarse y luego leerlas con emoción y saborearlas con atención.
Los estudiantes intercambian sus sentimientos. Guíe a los estudiantes para que sientan: El sobrinito es alegre y lindo, inocente y curioso, ama la fantasía, es bueno en la fantasía y su mente está llena de cosas maravillosas e interesantes.
Escrito en la pizarra: Love Fantasy
3. Lee este párrafo en voz alta por rol. Organizar a los estudiantes para la evaluación.
3. Leer el cuarto párrafo.
(1) Leer juntos el texto.
Profesor: ¿Qué piensas después de leer el último párrafo?
(Bajo la influencia del pequeño sobrino, el autor no pudo evitar extender las alas de la fantasía.)
p>
(2) Experimentemos esta hermosa noche de luna con el autor y desarrollemos ricas fantasías.
1. Reproduzca la recitación completa del texto con música y los estudiantes cierren los ojos y escuchen en silencio para sentir el significado general y la belleza del artículo.
2. Guíe a los estudiantes a imaginar:
Maestro: Por favor, no abras los ojos. Ahora estás en la cubierta, bañado por la luz de la luna. ¿En qué estás pensando en este momento? Quizás piensas en las estrellas, en el sol,... extiendes las alas de tu imaginación, vuelas todo lo que quieras en el vasto cielo, vuela...
(Los estudiantes cierran los ojos en ensueño, Fantasía.)
2. Ahora, por favor, dime con qué fantaseas. Compártelo con todos.
(Los alumnos se comunican y el profesor organiza a todos para hacer las evaluaciones necesarias.)
4. Resumen de la clase.
Estudiantes, ¿cómo se sienten después de leer este texto? Después de leer el texto, ¿hay algo más que quieran decir? ¿Hay algo más que les gustaría discutir con todos?
5. Asigna tareas
Copia tus frases favoritas.
¿Cómo se ve la luna en tus ojos? Escribe sobre la luna en tu corazón en unas pocas frases.