El primer volumen de material didáctico de arte para escuelas de sexto grado de primaria: "Corte y excavación humana"
Capítulo 1, Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades: Aprender a cortar y cavar en formas básicas.
Proceso y método: aprenda los cambios de cortar y cavar en diversas formas y comprenda el conjunto, y comprenda qué formas básicas se utilizan para cortar y cavar objetos en la vida diaria.
Actitudes y valores emocionales: cultivar la imaginación espacial y las habilidades de modelado de los estudiantes.
2. Dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: Comprender qué formas básicas se utilizan para cortar y cavar objetos en la vida diaria.
Dificultades de enseñanza: diversas formas de cortar y cavar, cambios y comprensión general.
3. Estrategias de enseñanza
Esta lección es la sexta lección de arte para sexto grado de escuela primaria publicada por People's Education Press. Pertenece al diseño. Áreas de aprendizaje aplicado. Es para guiar a los estudiantes a aprender a cortar y cavar en hexaedros o cilindros hechos de barro. Cultivar la imaginación espacial y las habilidades de modelado de los estudiantes. ¿Diseño de la fase 3? Utilice esta área de aprendizaje para utilizar los principios combinados de contraste, armonía, simetría y equilibrio, ritmo y ritmo para comprender algunas concepciones simples, métodos de diseño y métodos de procesamiento de materiales multimedia, diseñar decoraciones y embellecer el entorno circundante. Utilice nuevos medios para inspirar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Distinguir forma de forma y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el concepto de forma. Cortar primero la forma y luego dibujar basándose en el producto terminado no solo cultiva la capacidad de modelado espacial de los estudiantes, sino que también desarrolla su capacidad de dibujar.
El conocimiento de la geometría de los estudiantes comienza desde la clase de matemáticas en el segundo grado de la escuela primaria. Al revisar la introducción a la geometría, podrá distinguir la diferencia entre formas, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el concepto de forma y utilizar material didáctico para ayudarlos a resumir algunos objetos que ven en la vida en formas geométricas. A través de la apreciación de las imágenes, los estudiantes pueden ayudarlos a comprender la aplicación de formas como hexaedros y cilindros en la vida, el diseño industrial, la escultura y la arquitectura. También puede cultivar la capacidad de los estudiantes para clasificar el aprendizaje y encontrar información. En el pasado proceso de enseñanza, se guió a los estudiantes para que encontraran que el estudio del arte se basa principalmente en la percepción y la aplicación, con un pensamiento menos racional, es decir, pueden dibujar lo que piensan. Los estudiantes cortan la gestalt y luego dibujan un boceto imaginario, lo que no sólo es una pérdida de tiempo, sino que también reduce el entusiasmo de algunos estudiantes por aprender debido al fracaso del boceto. Incluso si los estudiantes saben dibujar, rara vez cortan y excavan el boceto tal como está. Muchos lo hacen simplemente porque se sienten inspirados, sin considerar en absoluto la existencia del boceto. Se puede adoptar una forma de aprendizaje invertido, permitiendo que la percepción de los estudiantes sea primero, aprovechando el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cortando y excavando formas primero, y luego dibujando el producto terminado, lo que no solo cultiva la capacidad de modelado espacial de los estudiantes, sino también cultiva la capacidad de dibujar de los estudiantes. Hay más diseños de enseñanza excelentes disponibles en Thumb Education.
En la etapa de expansión, los estudiantes pueden ampliar aún más sus horizontes y ampliar el alcance de los materiales de corte corporal para incluir frutas y verduras. Espero que los estudiantes puedan usar o intentar usar métodos de corte corporal para embellecer el entorno circundante.
Cuarto, proceso de enseñanza
Procedimientos de enseñanza
Actividades de enseñanza (incluidos procesos y métodos)
Propósito y descripción del diseño
Experiencia perceptiva
Primero, revise las formas y entidades básicas:
1. Primero, recuerde algunas de las formas básicas que hemos aprendido antes. (Los estudiantes responden, el maestro escribe en la pizarra)
Conclusión: Las formas básicas que estudiamos incluyen rectángulo, cuadrado, círculo, óvalo, triángulo, paralelogramo, rombo, trapezoide, etc. Estas son formas básicas comunes.
2. A continuación, recuerda: ¿cuánto sabes sobre las formas geométricas?
Recuerde conocimientos pasados, guíe a los estudiantes para estimular su interés e introduzca nuevas lecciones basadas en la experiencia existente.
Observación y descubrimiento
2. Aprecia la promoción y amplía tus horizontes:
1. (Inspire a los estudiantes a responder). Formas geométricas básicas como cilindro, cubo, paralelepípedo, cono, cuadrilátero, esfera, etc.
(El profesor muestra el cubo desmontable y fabrica él mismo el material didáctico).
2. Transición: no subestimes estas formas básicas. En nuestras vidas, los edificios, los automóviles, las tazas y los cepillos de dientes se derivan de estas formas básicas. A continuación, veamos la pantalla grande. (Presentación multimedia)
3. Aprecie los dibujos y bocetos del modelo del libro de texto y pida a los estudiantes que hablen sobre qué es la disección del cuerpo humano.
El corte de cuerpo consiste en cortar o ahuecar una parte del cuerpo básico. La parte cortada puede ser regular o irregular, de modo que el cuerpo básico adquiera una nueva forma. Por ejemplo, el Arco de Triunfo es una puerta arqueada regular tallada en un hexaedro, mientras que el taburete bajo tiene una forma irregular tallada en un cilindro.
Amplíe los horizontes de los estudiantes y guíelos para que comprendan completamente el grosor de las formas durante las actividades de aprendizaje, y podrá transformar las formas en personas.
Entiende que cortar formas es recortar o ahuecar parte de una forma básica. Las partes cortadas pueden tener formas regulares o irregulares, haciendo de esta forma básica una nueva forma.
Preguntar por la formación
Tres. Agradecimiento de Fan Zuo:
1. Muestre imágenes multimedia, responda.
2. Observar nuestra clase y comprender el resumen básico de los objetos.
Pide a varios alumnos que respondan.
4. Muestra el "Arco de Triunfo".
¿Conoces este edificio? Por favor responda y el profesor resumirá y presentará el Arco de Triunfo. )
② Guíe a los estudiantes para que analicen la diferencia entre el Arco de Triunfo y el Cubo.
Al apreciar los trabajos de los estudiantes, podemos comprender los métodos y elementos de producción, y cómo recortar un cubo y medio cilindro de un cubo. Sienta una buena base para creaciones posteriores.
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Operaciones del estudiante:
1. Comprender "cortar" y "excavar".
①¿Qué es "cortar" y qué es "excavar"? Por favor piensa y responde. )
(2) (El profesor muestra los bloques de construcción), introduce "cortar" y "excavar"
Cortar: es parte del objeto.
Excavar: Es sacar la parte media de un objeto.
2. Experiencia en corte y excavación:
(1) El maestro demuestra el corte de bocetos. (Taburete de exhibición multimedia)
¿Guía a los estudiantes para que analicen de qué forma básica está cortado este taburete?
②El profesor demuestra el corte de bocetos. Además de esta forma de dibujar, ¿qué otras formas existen de experimentar el corte?
Los estudiantes pueden responder libremente.
Resumen: Puedes cortar y cavar en barro de flores, plastilina, rábano, manzana, papel de patata y otros objetos.
3. Apreciar diversas imágenes de corte y excavación de cuerpos humanos.
A través de la apreciación de imágenes, ayuda a los estudiantes a comprender la aplicación de formas como hexaedros y cilindros en la vida, el diseño industrial, la escultura y la arquitectura, y cultiva la capacidad de los estudiantes para clasificar el aprendizaje y encontrar información.
Al distinguir la diferencia entre forma y silueta, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del concepto de forma, ayudarlos a clasificar algunos objetos que ven en la vida en formas geométricas y comprender las características cortantes de las formas. La resección puede ser geométrica o irregular.
Utilice métodos de enseñanza intuitivos para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la aplicación de métodos de excavación y corte de formas.
Ampliar conocimientos
V. Desarrollo extraescolar:
1. Apreciar imágenes de edificios y artículos de primera necesidad hechos de diferentes materiales a través del corte del cuerpo humano, ampliar a los estudiantes. 'Visión de horizontes para estimular aún más los intereses estéticos de los estudiantes.
2. Guíe a los estudiantes para que amplíen la gama de materiales incisivos a melones y frutas.
Ampliar los horizontes de los estudiantes y esperar que puedan usar o intentar usar métodos de corte del cuerpo humano para embellecer el entorno circundante.
Capítulo 2 Objetivos didácticos:
Comprender y sentir el espacio tridimensional, diseñar y realizar maquetas arquitectónicas con papel y añadir el corte adecuado.
Enfoque didáctico: Comprender qué formas básicas se utilizan para cortar y cavar objetos en la vida diaria.
Dificultades didácticas: Diversas formas de corte y excavación, cambios y comprensión general
Preparación didáctica: zanahorias, naranjas, manzanas, jabón, plastilina y otros materiales blandos, cuchillos.
Proceso de enseñanza:
Primero, recuerde los problemas de producción encontrados en el pasado al aprender a hacer esculturas modernas y otras operaciones, y discuta soluciones para la producción creativa:
( 1) Haga varios objetos geométricos principales
(2) Antes de pegar, primero haga las partes que deben cortarse y excavarse.
(3) Pega la forma geométrica fija.
(4) Añade piezas decorativas y realiza ajustes.
En segundo lugar, los estudiantes crean bajo demanda y los profesores guían durante el recorrido.
En tercer lugar, exposición de obras.
En cuarto lugar, resume el profesor.