¿Cuál es el contenido de la entrevista de calificación de profesor de matemáticas de escuela primaria?

1. Sobre la base de la comprensión, dominar la fórmula para calcular el área de un paralelogramo y ser capaz de calcular correctamente el área de un paralelogramo;

>2. A través de la operación, observación y comparación, desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes, penetrar y transformar los métodos de pensamiento y cultivar las habilidades de los estudiantes para analizar, sintetizar, abstraer, resumir y resolver problemas prácticos.

Enfoque docente: Dominar la fórmula para calcular el área de paralelogramos y utilizarla correctamente.

Dificultad de enseñanza: derivación de la fórmula para calcular el área de un paralelogramo.

Proceso de enseñanza

Primero, introducción a la situación

1. Reproduce el vídeo del lanzamiento exitoso del cohete que transporta la exploración lunar "Chang'e-1". satélite.

2. Maestro: Para conmemorar este momento significativo, los niños de nuestra escuela usaron algunos gráficos para deletrear un modelo de cohete que llevaba "Chang'e 1" durante la actividad de matemáticas.

3. (El material didáctico muestra el modelo ensamblado) Deje que los estudiantes observen de qué gráficos está hecho el modelo del cohete.

Pregunta: Si comparas los tamaños de estas formas, ¿qué deberías saber sobre ellas? ¿Qué áreas de la gráfica hemos aprendido? ¿Cómo preguntar?

4. Compara rectángulos y paralelogramos, cuál tiene mayor área y cuál menor ¿Qué métodos se pueden utilizar? Guíe a los estudiantes para que digan cómo contar cuadrados. )

Segundo, cuenta.

Compara el tamaño de dos áreas gráficas calculando sus cuadrados.

(1) Requisitos: Cada cuadrado representa 1 centímetro cuadrado. Si es menor que un cuadrado, se calculará como medio cuadrado.

(2) Los estudiantes usan el método de contar cuadrados para calcular las áreas de dos figuras y registrarlas.

(3) Retroalimenta los resultados informados y saca la conclusión de que las áreas de las dos figuras son iguales contando cuadrados.

(4) Pregunta: Si el paralelogramo es muy grande, contar cuadrados es muy problemático. ¿Puedes encontrar una manera de calcular el área de un paralelogramo?

(5) Observando los datos registrados, ¿qué encontraste?

(6) Guíe a los estudiantes para que se comuniquen, descubran y obtengan comentarios de toda la clase: la base del paralelogramo es igual a la longitud del rectángulo, la altura del paralelogramo es igual al ancho de el rectángulo, y el área del paralelogramo es igual al área del rectángulo.

(7) Plantea una conjetura: el área del paralelogramo = base × altura.

En tercer lugar, trabaja duro y hazlo.

(1) Haga una solicitud: use una regla triangular y tijeras para cortar y ensamblar, intente convertir el paralelogramo en la figura que hemos aprendido sobre el cálculo de áreas y luego comparta nuestros métodos con los estudiantes en el grupo.

(2) Los estudiantes operan en grupos y el maestro inspecciona y proporciona orientación.

(3) Los estudiantes demuestran diferentes formas de transformar un paralelogramo en un rectángulo.

(4) El profesor utiliza material didáctico para demostrar el proceso de convertir un paralelogramo en un rectángulo. Pida a los estudiantes que observen y piensen en las siguientes dos preguntas:

A. ¿Cuáles son los cambios en comparación con el paralelogramo original? ¿Qué no ha cambiado?

B. ¿Cuál es la relación entre el largo y ancho del rectángulo empalmado y la base y altura del paralelogramo original respectivamente?

(5) Intercambie comentarios y guíe a los estudiantes a dibujar:

A. La forma ha cambiado, pero el área no.

b. La longitud del rectángulo ensamblado es igual a la base del paralelogramo original y el ancho es igual a la altura del paralelogramo original.

Según la fórmula del área de un rectángulo se obtiene la fórmula del área de un paralelogramo y se expresa con letras.

(6) Resumen de la actividad: Convertimos el paralelogramo en un rectángulo con áreas iguales y utilizamos la fórmula de cálculo del área rectangular para encontrar que el área de los cuatro lados paralelos es igual a la base multiplicada por la altura, lo que verificó la conjetura anterior.

Cuarto, consolidar la práctica

(1) (Ejemplo 1) La base de un macizo de flores en paralelogramo mide 6 m de largo y 4 m de alto ¿Cuál es su área?

(2) Los estudiantes completan la tarea de forma independiente y brindan retroalimentación sobre sus respuestas.

Verbo (abreviatura de verbo) Resumen de la lección

¿Qué aprendiste de esta lección? (Los estudiantes responden libremente).

Asignación de verbos intransitivos

1. Pida a los estudiantes que completen los ejercicios del libro de texto;

2. Mide y calcula su área.