El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Me gustan los animales pequeños"
Texto original de "Me gustan los animales pequeños" escrito por un alumno de tercer grado de primaria
Cuando era niño me gustaban mucho los animales pequeños. He criado crías de cocodrilos, ratones, conejos, gallos de pelea, tortugas de montaña y peces de pelea. Hice algunas cosas interesantes mientras jugaba con los animales y también hice algunas cosas tontas.
Existe un pez tropical llamado “Carpa Cruciana de Montaña Cruzada” (también llamado “Pez Bamo”). Este pez tiene una gran vitalidad. Si se saca, no morirá aunque se deje sin agua durante media hora. Se dice que cuando se encuentra con una sequía, puede saltar del lugar seco, encontrar un lugar con agua y volver a vivir. De ahí viene el título de "Over the Mountain".
Crio varias "carpas crucianas de montaña" en un gran tanque de agua en casa. Cada vez que me baño, siempre los saco y los pongo en el suelo, mirándolos saltar y contar: "¡Uno, dos, tres, cuatro!". ¡Imagínenselos jugando, tardó mucho en ponerlos! Vuelve a ponerla en el tanque de agua.
Una vez, mi familia compró algunas tortugas para comer. Les pedí que me dejaran una para jugar, pero los adultos se negaron durante mucho tiempo. Ellos estaban muy enojados, no tuvo más remedio que estar de acuerdo, pero le dijeron en repetidas ocasiones: "¡Cuidado, no te muerdan, o te azotarán! ""
¡Me escondí y "jugué" tranquilamente con esta tortuga! ¡A veces era tan tonto cuando era niño! Me imaginé a la tortuga con miedo de morderme. Estiré un dedo para provocarlo, y cuando estiró su cuello, rápidamente aparté mi mano. Después de muchas burlas, me siento segura y confiada. La última vez, cuando puse mi dedo muy cerca del extremo donde besaba a la tortuga, de repente estiró su cuello y dio un mordisco rápido. ¡Ay, me mordieron todos a la vez! El dolor de ser mordido por una tortuga es indescriptible. Pero me contuve, sin atreverme a llorar, por miedo a contárselo a los adultos. Levanté las manos y traté de quitármelo de encima. Pero la tortuga estaba suspendida en el aire y todavía se negaba a soltarse, así que tuve que lanzarla tan fuerte como pude. Me tomó mucho tiempo sacármelo y mis dedos se llenaron de sangre.
Plan de lección "Me gustan los animales pequeños" para alumnos de segundo y tercer grado
Objetivo didáctico 1, reconocer 6 palabras nuevas.
2. Comprender palabras como "no pasó nada", "ridiculizar" y "tirar" según el contenido del texto. Acumule vocabulario como "sequedad", "dolor" y "buscar la verdad a partir de los hechos".
3. Referencia de lectura de aprendizaje preliminar:
Poder leer notas después de clase y comprender el papel de las notas.
4. Leer atentamente el texto y comprender la relación entre la segunda sección y las siguientes cuatro secciones.
5. Comprender el sentimiento del autor de estar cerca y amar a los animales.
Proceso de enseñanza
Primero revela el tema y lee el texto completo.
Estudiantes, ¿cuál es vuestro animal favorito? ¿Puedes decirlo en pocas palabras?
2. Hoy vamos a estudiar el trabajo de Qin Mu "Me gustan los animales pequeños".
Display:
26. Me gustan los animales pequeños (lean las preguntas juntos)
3. Leer el texto con facilidad y comprender el contenido principal.
En segundo lugar, aprendan a leer notas
1. Estudiantes, ¿hemos entrado en contacto con notas antes? Por favor dime lo que sabes.
2. Permitir que los estudiantes busquen notas en el texto. (Fin del artículo)
Profesor: Algunas notas están en la página actual y otras al final del artículo.
3. Utilice un proyector físico para mostrar el artículo comentado en la página actual.
4. ¿Cuántas anotaciones tiene este artículo? ¿Dónde está la marca?
Profesor: Solo hay una anotación en esta clase. El símbolo de anotación está marcado con números y pequeños círculos en la parte superior derecha de la pregunta. Esta nota es una explicación del texto completo. Además, el artículo contiene explicaciones de palabras, palabras y oraciones que hemos encontrado mucho antes.
5. Echemos un vistazo a las notas de la clase de lectura y compartamos lo que puedes leer de ellas.
6. Los estudiantes leen y se comunican por sí mismos, y el profesor resume:
A partir de las notas podemos entender el autor, las principales obras y los cambios del artículo.
7. Deje que los estudiantes hablen sobre el papel de las notas.
8. Además, ¿qué más sabes sobre el autor? ¿Cómo lo supiste? Comunicación grupal.
Descripción:
El objetivo formativo de esta unidad es aprender a buscar y leer información. La formación de este curso incluye dos requisitos:
1. Guiar a los estudiantes a leer las anotaciones después del texto, para que puedan comprender el texto y aprender algunos conocimientos sobre las anotaciones. Este requisito es importante y es la formación clave en los vínculos docentes anteriores.
2. Antes de la clase, permita que los estudiantes aprendan sobre escritores y obras a través de varios canales (como libros, periódicos, Internet y escuchando presentaciones familiares). Este requisito es menor y se puede ajustar según las circunstancias del estudiante.
En tercer lugar, aprenda palabras
1. Escuche la grabación del texto para comprender mejor el texto. Marca las palabras que no entiendes con un △.
2. Un grupo de cuatro personas aprenden nuevas palabras por sí mismas.
3. Visualización:
Cocodrilo, carpa cruciana, tortuga
Alfabetización de categorías, las tres nuevas palabras están relacionadas con los peces y el libro está vacío.
"tortuga" es "tortuga". Guía la escritura de la parte superior del personaje tortuga.
4. Intercambia palabras que no entiendas
Ruta: se refiere a la boca de la tortuga.
Provocar: Bromear...jugar.
Deshacerse de: deshacerse de, el significado en el texto es que "yo" seguí haciendo movimientos de lanzamiento (que pueden ayudar a los estudiantes a comprender), y la tortuga finalmente la soltó.
Seguro y protegido: El artículo significa que no he sido mordido por una tortuga.
Insoportable: ganar: aguantar. Los adultos no pudieron soportar mis repetidas peticiones y yo me enojé.
5. Leer el texto por secciones.
Cuarto, estudia el texto y léelo en voz alta con emoción
1. Qin Mu era un niño que amaba los animales pequeños cuando era niño. Se lleva bien con animales pequeños día y noche, tratándolos como compañeros de juegos. El texto está escrito así:
Pantalla:
Mientras jugaba con animales pequeños, hice algunas cosas interesantes y algunas cosas estúpidas.
Leer solo - leer juntos
2. Piensa en qué secciones del artículo tratan sobre cosas interesantes que he hecho y qué secciones son sobre cosas estúpidas que he hecho.
Cosas Graciosas (Partes 3 y 4)
Estúpidas (Versículos 5 y 6) o (Versículos 5, 6 y 7)
Secciones 3-6 ( 7) del texto se describen en la Sección 2.
3. Lea los versículos 3-6 nuevamente y responda dos preguntas para llenar los espacios en blanco en lenguaje común.
Lo interesante que hice cuando jugaba bromas a animales pequeños es: (Saca la carpa cruciana del tanque de agua, ponla en el suelo y mira cómo saltan.)
En y Cuando jugaba con animales pequeños, las cosas estúpidas que hice fueron: (Provocar a la tortuga con mis dedos hasta que me mordió en pedazos).
Descripción:
Los estudiantes del tercero Los grados de la escuela secundaria son muy difíciles de responder a estas dos preguntas en un lenguaje sencillo y conciso. Es posible que los estudiantes lean las oraciones más largas de la Sección 4 o la Sección 6. Luego, los profesores deben ser pacientes, brindar a los estudiantes un ambiente relajado y guiarlos para que encuentren las palabras más críticas en el texto sin buscar uniformidad de expresión, significado correcto y oraciones completas y fluidas.
4. ¿En qué frases experimentas la palabra "divertido" y dónde experimentas la palabra "estúpido"? Márcalos con diferentes símbolos y, en grupos de cuatro, intenta leerlos bien.
5. Comunicación colectiva.
Lectura individual - lectura en grupo
Quinto, analizar oraciones a través del análisis de palabras y acumular vocabulario.
1. Lee el texto tres veces, busca las palabras que aprecias, subraya "—" y explica los motivos.
2. Comunicación grupal (en caso de que los alumnos no encuentren con antelación las frases que el profesor quiere que acumulen, el profesor puede mostrar una primero).
Por ejemplo:
"Escuché que cuando el clima es seco, puede seguir saltando de lugares secos, encontrar lugares con agua y volver a la vida".
p >
(1) Según el diccionario, entiendo que "gan" significa agua seca. Usar la palabra "gan" hace que el artículo sea más literario.
(2) Me di cuenta de que la carpa cruciana tiene una gran vitalidad (puede estar a una gran distancia del "lugar seco" al "lugar de agua", pero no morirá rápidamente, sino que pasará "salto continuo" encontrar la esperanza de vida).
3. Lee una frase que te guste.
Lectura individual-grupo de lectura
Sexto, resumir el texto completo
Los animales son buenos amigos del ser humano.
Si nos acercamos a ellos y los tratamos bien, nos recompensarán a su manera, ¡permitiéndonos vivir en armonía con los animales!
7. Desarrollo extracurricular
1. ¿Alguna vez has hecho algo interesante o estúpido cuando estabas cerca de animales pequeños? Comunicarse en grupos de cuatro.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Me gustan los animales pequeños" en idioma chino para estudiantes de tercer grado de primaria.
Me gustan los animales pequeños es un artículo del escritor Qin Mu. El texto principal presenta primero los animales pequeños que le gustaban mucho al autor cuando era niño y enumera los animales pequeños que crió. Luego, cuando juegas con animales pequeños, hay algunos que son divertidos y otros tontos. Luego se expresaron criando "carpa cruciana cruzada" y "tortuga burlona", respectivamente. El autor de este artículo utiliza ejemplos vívidos y un lenguaje vívido para revelarnos una verdad: los tontos sufren una venganza, los tontos pequeños sufren una venganza pequeña y los tontos grandes sufren una venganza grande. Nos dice que los tratemos bien cuando nos acerquemos a ellos, y con estos pequeños. Los animales viven en armonía. La historia de esta lección está muy cerca de la vida de los estudiantes. Los estudiantes pueden experimentar las emociones y emociones del autor en su lenguaje vívido e interesante. La mayoría de los profesores locales no necesitan muchas explicaciones. Los estudiantes pueden comprender por sí mismos y experimentar las emociones del autor durante las discusiones y el aprendizaje en grupo. Al mismo tiempo, la relación entre las oraciones y los párrafos de esta lección es obvia.
Bajo la guía del maestro, los estudiantes de tercer grado pueden comprender inicialmente el centro del texto al captar las oraciones clave del texto, analizar las oraciones y leer en voz alta con emoción. En el aula guío constantemente a los estudiantes para que aprendan a leer a través de la práctica lectora y poco a poco aprendan a leer. Por lo tanto, en esta clase utilicé varias formas de lectura para sentir y comprender el contenido y las emociones del texto, y aprendí a dominar algunos métodos básicos de lectura para mejorar mi capacidad de lectura. De este curso no es difícil encontrar que los estudiantes tienen cierta capacidad de expresión lingüística, pero no está lo suficientemente estandarizada. Sin embargo, necesito darles algunas orientaciones metodológicas sobre cómo hacer que el lenguaje sea más estandarizado y contagioso.