Una colección completa de los objetivos y el contenido de los planes de actividades de campo de arte para clases pequeñas.
Plan 1 de actividades artísticas para clases pequeñas
1. Objetivos de la actividad
1 Le gusta participar en actividades musicales, tener un sentido preliminar del ritmo musical y ser. capaz de expresarse con valentía en actividades propias.
2. Siente la belleza de la música y familiarízate con el ritmo 4/4. Dispuesto a sentir la música y expresar ritmo con acompañamiento musical.
2. Puntos clave y dificultades
Esta es una melodía muy hermosa. La música está diseñada para expresar el hermoso paisaje del cielo estrellado que brilla en la oscuridad. El objetivo de este libro de texto es familiarizar a los niños con el ritmo 4/4; dependiendo de las diferentes imágenes musicales, es difícil animar a los niños a expresarse con valentía sin sonido y ritmo bajo acompañamiento musical.
En tercer lugar, creación de ambientes y materiales
1. Cinta de audio “Estrellita”. ("Estrellita" tocada por tres instrumentos musicales)
2. Varias tablas de baile redondas, triángulos, campanas de cuerda, panderetas, carillones y otros instrumentos musicales.
3. Cintas, pañuelos, flores y otros objetos de baile.
Cuarto, ideas de diseño
No es difícil guiar a los niños del último período de la escuela secundaria para que participen en actividades musicales y desarrollen un fuerte interés en las actividades musicales. Sin embargo, cultivar el sentido inicial del ritmo en las actividades musicales de los niños requiere un cultivo a largo plazo y una experiencia continua. En lo que respecta al ritmo 4/4, no sólo se puede resolver mediante una actividad grupal, sino que también requiere mucho tiempo, diversos medios y estimulación. Entonces, en este libro de texto trato de experimentar el ritmo 4/4 tocando instrumentos y componiendo danzas libremente. Además, es difícil alentar a los estudiantes de secundaria a expresar con valentía la música y el ritmo según diferentes imágenes musicales, porque esto requiere que los niños realmente se conviertan en sus propios movimientos y los expresen con acompañamiento musical. Esto requiere la experiencia de los niños y más coraje. De hecho, si los niños pueden expresarse con valentía en las actividades, se reflejará el verdadero encanto de las actividades musicales.
Flujo de actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Familiarícese con la música en las actividades de la esquina, sienta el ritmo e intente expresar la música; exprese la música con audacia en actividades grupales y exprese el significado de la música Ritmo: mayor experiencia y expresión de la música en eventos de esquina.
1. Familiarizarse con la música, sentir el ritmo de la música y tratar de expresar la música en las actividades del rincón.
(1) Escuche música, sienta la belleza de la música y estimule el interés de los niños por la música.
Descripción: Guía a los niños para que pasen unos minutos escuchando música y sientan la belleza de la música en las actividades del rincón. Este contenido puede durar de 4 a 5 días.
(2) Escuchar música y sentirla puede guiar a los niños a intentar expresar la música de diferentes maneras. Por ejemplo, los niños pueden usar movimientos de danza para expresar música y los niños también pueden usar varios instrumentos de percusión para expresar música.
Nota: En esta etapa, los niños pueden jugar en el rincón durante unos 10 días. El enfoque de la guía del maestro es explorar constantemente los puntos brillantes de los niños, como el uso de diferentes instrumentos para expresar música y el uso de diferentes movimientos para expresar música. Lo más importante es animar a los niños a hacer gala de su audacia y de su sentido inicial del ritmo 4/4. Lo que se debe recordar aquí es que el ritmo 4/4 también puede tener diferentes tipos de ritmo, como _——| _——| como:-| _-|; |; Otro ejemplo es _ _ _ _ _ _ _ _ | _ _ x _ x _ |. Los maestros pueden permitir que los niños experimenten el éxito y la diversión de las actividades de las esquinas evaluando cada juego de las esquinas.
(3) Preste atención para guiar a los niños a sentir los diferentes ritmos 4/4 en la vida,
Por ejemplo, _ _ _ _ _ _ |Por ejemplo, _ _ _ _ _ _ _ |Por ejemplo, _ _ _ _ _ _ |.
¡Por favor ven aquí! Todos somos buenos amigos. ¡He crecido y tú también!
Expresar con valentía la música y los ritmos musicales en actividades grupales.
2. Expresar con valentía la música y el ritmo musical en actividades grupales.
Profesores y niños * * * escuchan música y sienten la belleza de la música. Sabían que el nombre de la música era "Little Star" y contaba la historia de Little Star.
A. Juego "Ruleta Feliz".
Cómo se juega: La maestra hace el papel de la Hermana Luna y los niños se convierten en las estrellas del cielo. Las estrellas están en un gran círculo y la Hermana Luna está en el centro. El preludio de la música hace que la Hermana Luna se dé vuelta; las estrellas aplauden al ritmo de la música. Antes de que terminara el preludio, la Hermana Luna señaló una pequeña estrella. La pequeña estrella inmediatamente se puso de pie y se movió con la música (como parpadear, dormir o bailar). Otras estrellitas y la hermana luna deben seguirlo inmediatamente para moverse rítmicamente hasta que termine la música. Hasta el intermedio, la Hermana Luna volvió a girar en círculos hacia otra pequeña estrella y el juego continuó.
Reglas del juego: Little Star debe seguir el ritmo de la música. No puedes hacer lo que otros han hecho o perderás.
Descripción: Este juego puede estimular plenamente el interés y el entusiasmo de los niños. En términos de alentar a los niños a imitar con valentía los movimientos de otras personas y expresar música, la guía del maestro se centra en dejar que los niños se muevan según el ritmo de la música y no repetir los movimientos de otras personas. Al mismo tiempo, el maestro también se centra en la capacidad de uso de los niños. movimientos para expresar diferentes patrones rítmicos. Si se le da _ X_X_X_X_X_| al niño, debe ser elogiado.
Asentir, asentir, aplaudir, aplaudir, aplaudir
Y también se debe animar a los niños con _ _ _ _ _ _ _ _ |
Mueve las manos, aplaude, aplaude, aplaude.
B. Guíe al niño a escuchar una nueva pieza musical (tocada con diferentes instrumentos, la misma melodía) y anímelo a escuchar diferentes instrumentos para expresar diferentes movimientos, métodos de ejecución y reglas. El enfoque de la orientación sigue siendo el mismo que antes.
Nota: Diferentes instrumentos tienen diferentes efectos sobre la misma melodía. Por ejemplo, si la melodía que toca el violín es suave y hermosa, los movimientos del niño deben ser más relajados y suaves. La melodía tocada por el piano de aluminio se siente más rítmica y elástica. Los diferentes instrumentos musicales deben guiar a los niños a realizar diferentes movimientos.
3. Experimenta más las canciones en el juego de la esquina.
En el rincón de actuación, cada niño puede tener la oportunidad de participar en actividades, expresar aún más la música y sentir el ritmo. Este contenido puede durar unos 10 días en el rincón de actuación.
Continúe guiando a los niños de la esquina para que utilicen con valentía varios movimientos para expresar diferentes ritmos, y muestre los juegos infantiles en los comentarios de las actividades de la esquina, para que los niños puedan experimentar el éxito y la felicidad.
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Plan de actividades para la segunda subcategoría
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a rodar con valentía por el coche y bailar. juegos Dibuja líneas regulares y experimenta la diversión de rodar ruedas.
2. Continúe cultivando el interés de los niños por los colores y anímelos a elegir libremente sus colores favoritos para pintar.
3. Experimente la diversión de pintar en colaboración con sus compañeros de diferentes maneras.
4. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.
5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.
Preparación de la actividad:
Hay varios autos de juguete de varios tamaños, una mano sostiene 16 papeles de dibujo, varios colores, platos de condimentos, trapos, patrones de muestra de autos e imágenes de fondo. son grandes.
Proceso de la actividad:
1. Etapa de calentamiento
(1) Exhiba autos y pintura, y demuestre el baile de autos mientras lee canciones infantiles.
(2) Pregunta: ¿Qué tipo de baile hacen los coches? ¿Cómo bailaste? ¿Qué colores usar?
2. Estimulación gráfica
(1) Mostrar bailes de coches con diferentes patrones para que los niños disfruten.
(2) Discusión Imagínese: ¿Qué baile hará mi auto?
3. Imaginación y creatividad
El profesor plantea requisitos claros y los niños eligen los colores que les gusta dibujar.
4. Trabajo de diagnóstico
Muestre el trabajo de los niños en la imagen del auto de fondo y presente qué tipo de baile hace su auto. Los profesores y los niños juegan a juegos de baile de coches con música.
Plan de actividades para la tercera subcategoría
Objetivos de la actividad
1. Siente la melodía de la canción en la situación del juego y aprende felizmente a cantar la canción. "Quién mira" yo ".
2. Tengo mucha curiosidad acerca de varios tonos de llamada de teléfono en la vida.
3. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
4. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
5. Experimenta la alegría que aportan las actividades de canto.
Actividades a preparar
1. Varios teléfonos móviles interesantes fabricados por niños y padres.
2. Material didáctico multimedia: animación de llamadas.
Proceso de la actividad
Primero, cante una canción "Quién me busca"
Maestra: (La multimedia reproduce un hermoso fondo de bosque) ¡El bosque es tan hermoso! Juguemos al teléfono, ¿vale? (Pon música, canta, haz llamadas telefónicas. Crea una escena de juego en forma de preguntas y respuestas: "Hola, hola, hola, ¿a quién buscas?" "Estoy buscando x" "¿Por qué me quieres?" ?" "Juega conmigo ...")
En segundo lugar, siente y aprende a cantar en la situación
1. Llama al cachorro (multimedia reproduce patrones de teléfonos móviles y teléfonos de animales). libros para hacer una llamada.)
Maestra: ¿Cuál es el número de teléfono de la casa de Puppy? (Los niños ven dibujos animados y leen números de teléfono. Cuando suena el timbre, tocan la canción "¿Quién me busca?" ¿Quieres llamarme? Estoy ocupado, por favor espera un poco más. Ya casi llega, ya casi llega , ¡no cuelgues! )
Profesor: ¿Eh? ¿Cuál es la diferencia entre el tono de llamada del teléfono de un cachorro y el nuestro? (Tonos de llamada musicales, tonos de llamada para cantar...)
2. Llama a Xiao Mian
Maestro: ¿Qué escuchaste cantar a Rabbit en el teléfono? La maestra repite la canción reemplazando la letra según las respuestas de los niños. )
Maestro: (Contesta el teléfono como Conejo) "Hola, soy Conejo. ¿Por qué quieres verme?" Anime a los niños a expresar sus pensamientos con valentía en un lenguaje completo, como "Conejo, Quiero invitarte al parque a jugar...". )
3. Llama al patito: También quiero llamar a mis amigos animales, escuchar el acertijo y adivinar a quién quiero llamar.
(Canta el acertijo: Tengo la cabeza redonda, uso ropa amarilla y camino de manera inestable. Adivina quién soy. Después de que los niños respondan correctamente, cántalo nuevamente: Canta, como pescado y camarones, soy un patito, lo has adivinado.) La maestra habla con los estudiantes por teléfono y canta la canción "¿Quién me busca?"
4. Llama al elefante
Deja que los alumnos hablen sobre la diferencia entre un elefante y el timbre de un teléfono. Deje que sus hijos distingan la diferencia entre el grosor y la velocidad del sonido y aprenda a cantar campanas de elefante.
En tercer lugar, diseña un tono de canción
Maestro: El timbre del teléfono del animalito está cantando, ¡es tan lindo! ¡Diseñemos un tono de llamada musical para ti! La maestra canta una canción que los niños han aprendido como tono de llamada para sus teléfonos móviles y los inspira a usar las canciones que han aprendido para diseñar tonos de llamada para sus teléfonos móviles. )
Deje que sus hijos hablen por su teléfono celular y canten sus propios tonos de llamada. Revisa canciones conocidas. )
Plan de actividades para la cuarta subcategoría
1. Intención del diseño:
Esta actividad cultiva a los niños a quienes les gusta participar en actividades de pintura y pueden expresarse con valentía. ellos mismos Usa tu imaginación para realizar actividades artísticas de la forma que más te guste. Los niños de la clase pequeña han practicado las habilidades de dibujar semicírculos y círculos, y la clase de arte también ha dibujado sandías redondas, para que los niños tengan algo de conocimiento y experiencia. La sandía que pinté antes no tenía color. En esta lección, al jugar con los materiales didácticos de sandía redonda y sandía en rodajas, deje que los niños sientan la belleza de la forma y el color general y parcial de la sandía. Deje que los niños corten la sandía con trazos de colores y pinten la pulpa de la sandía. con rojo y pintan las semillas de sandía con los dedos, para experimentar aún más la belleza de la forma y el color locales de la sandía.
2. Objetivos de la actividad (1) Ser capaz de sentir la belleza de las formas y colores generales y parciales de la sandía.
(2) Puede dibujar rodajas semicirculares de sandía.
3. Prepare material didáctico para cortar sandías para la actividad, ejemplos pintados, pasteles al óleo, papel de dibujo y pintura gouache negra.
4. Proceso de la actividad:
(1) Introducir el juego de "adivina" para estimular el interés de los niños.
1. Maestro: Esto es un acertijo. Adivina qué fruta es esta. Viste ropa verde por fuera, la abertura por dentro es roja con manchas negras. Le pedí a un niño sentado que me dijera qué fruta era.
2. Maestra: Este niño dijo que era sandía. ¿Estás de acuerdo? Genial, esto es sandía. (Haga clic directamente en la sandía sin cortar) (2) Reproduzca el material didáctico y el profesor le mostrará cómo cortar la sandía. Corte la sandía por la mitad y luego en trozos pequeños, y guíe a los niños para que observen la sandía cortada y sientan el cambio de color y la hermosa forma de la sandía.
1. Guíe a los niños para que observen las características de la sandía después de cortarla.
(1)Maestro: Ahora, por favor mira la forma de la sandía sin cortar. ¿De qué color es ese?
(2)Maestra: Una sandía sin cortar es redonda y verde.
(3) Profesor: Ahora el profesor Xu va a hacer un truco de magia para "cortar sandía". Observe atentamente el color de la pulpa de sandía cortada. (Rojo) (4) Maestra: ¿Qué hay en la pulpa de la sandía? (Semillas de sandía negra) (5) Resumen del maestro: Dentro de la sandía cortada hay pulpa de sandía roja y semillas de sandía negras en su interior. 2. Guíe a los niños para que observen pequeños trozos de sandía.
(1) Maestra: La maestra volvió a cortar la sandía. Ahora, mira la forma de esta pequeña sandía. (triángulo, semicírculo)3. Resumen del maestro: El niño tiene razón. La sandía sin cortar es redonda y verde, la sandía cortada es semicircular y triangular, y la pulpa de la sandía cortada es roja con semillas de sandía negras. (Muestre imágenes usando círculos, semicírculos y triángulos) (3) Explique y demuestre.
1. Profesor: A continuación, el profesor dibujará una sandía en rodajas semicirculares. Por favor, observe más de cerca a estos niños. ¿Cómo lo dibujó la maestra? Primero, usa un bolígrafo verde para dibujar una cáscara de sandía semicircular, curvada como la luna. Luego usa un bolígrafo rojo para dibujar la pulpa de la sandía, convirtiéndola en una sandía en rodajas semicirculares, un poco como un bote. Usa un bolígrafo rojo para pintar la pulpa de la sandía de rojo, prestando atención de arriba a abajo; de izquierda a derecha, dejando un poco de borde abajo, y luego agregue un poco de borde a la pulpa de la sandía, pinte un poco de amarillo entre la cáscara de la sandía y la cáscara de la sandía, luego deje que los niños miren la sandía preparada por la maestra; y luego mojan los dedos en un poco de pintura gouache negra para pintar las semillas de sandía. Niños, miren las rodajas de sandía cortadas y dibújenlas. (El profesor explica mientras dibuja) (4) Plantear requisitos de dibujo.
1. Maestro: Espera un momento. La maestra también invitó a los niños a dibujar sandías cortadas. Antes de pintar la sandía, el profesor tiene varios requisitos:
Primero, mantener el color en un semicírculo al pintar.
En segundo lugar, al pintar semillas de sandía, sumergir los dedos en un poco de pintura negra, presionarlo y retirarlo. Después de pintar las semillas de sandía, limpiarse las manos, en tercer lugar, después de pintar, los niños pegan la pintura; en el pizarrón y colóquelo en el pizarrón. La silla se coloca en la línea. Puedes contarles a los niños sobre la rodaja de sandía que dibujaste.
(5) Operaciones infantiles, guía turística de profesores.
1. La maestra orienta a los niños a prestar atención a la forma y el color de la sandía.
2. Dibujar en un orden determinado.
3. Indique a los niños que agreguen un poco de amarillo entre la pulpa y la cáscara para que la sandía luzca más fresca y deliciosa.
(6) Muestra tus obras y comparte tu felicidad.
1. Maestra: Las sandías de los niños están todas pintadas. ¿Qué sandía crees que es la más atractiva? (Por favor responda 2 o 3 niños)2. Resumen del profesor: El profesor también piensa que la forma de la sandía en este cuadro es muy hermosa. El color de la pulpa de la sandía en este cuadro es muy hermoso, pero las semillas de la sandía en este cuadro son difíciles de detectar. Hoy los niños aprendieron a dibujar rodajas de sandía. La próxima vez la maestra te pedirá que dibujes sandías.
Cinco: Actividad de reflexión:
En esta actividad, la mayoría de los niños pueden dibujar sandías en un orden determinado y dibujar rodajas semicirculares. En el proceso de proponer requisitos de pintura, hubo demasiados requisitos, explicaciones y demostraciones repetidas y no se destacó ningún requisito clave. La guía no sobresale y puedes utilizar bastoncillos de algodón al extraer las semillas de sandía, para que la ropa y los dedos de los niños no se ensucien fácilmente y sea higiénico.
Plan de actividades para la quinta subcategoría
Intención del diseño:
Una vez más, estaba jugando al juego "Esconde las manitas" con algunos niños. Estoy muy emocionado y siento que todavía tengo más que decir. Entonces, basándome en las características de edad de los niños de la clase primaria, encontré un juego musical que se acerca a la vida: el escondite. La melodía, el ritmo, la letra, la trama y las reglas del juego son muy simples y hay muchas repeticiones. Los niños pueden sentir fácilmente la trama expresada en la canción y les gusta. El contenido de la actividad está diseñado con tramas interesantes e imágenes de animales que gustarán a los niños. Cree escenas de juego apropiadas, organice a los niños para que realicen actividades de juego y cultive el interés de los niños en participar en juegos musicales.
Sugerencias de clases: dos clases
Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a seguir la música y jugar al escondite con extremidades y objetos.
2. Me gusta participar en juegos musicales y experimentar la alegría de esconderme.
Preparación de la actividad:
Muñecos de animales: oso, abeja, elefante, ratón, los niños temblarán;
Proceso de la actividad:
1. Actividad de importación: escondite de pequeños animales.
Hola niños. Hoy, la maestra Liu invitó a algunos animales pequeños a ver quiénes son.
La maestra dijo: Oso.
Los osos y los niños se saludan.
1. Maestra: Atención, el osito se va a esconder.
Palabra: ¿Dónde se esconde el oso? ¿Dónde se esconde el oso? Ven a buscarnos rápidamente.
Profe: ¡Jaja! El oso está aquí.
Mostrando abejas
Maestra: ¿Quién es? La abejita se va a esconder y buscar. Por favor cierra los ojos. 1, 2, 3 abre los ojos.
Palabra: ¿Dónde se esconden las abejas? ¿Dónde se esconden las abejas? Ven a buscarnos rápidamente.
Profe: ¡Jaja! Las abejas lo descubrieron.
Segundo, escondite del cuerpo
Tanto la abeja como el oso han sido encontrados, ¿estás contento? Ahora dijeron: "Los niños y los animales vendrán a descansar y jugar contigo pronto". Ahora mira al maestro Liu, mi pequeña colección está guardada, los ojos cerrados, sin mirar, 1, 2, 3. "
Palabra: ¿Dónde está escondida la manita? ¿Ven a buscarla?
Maestra: ¡Jaja! ¡Se encuentra la manita!
Pregunta: Maestra Liu simplemente escondió la manita. ¿Qué quieres ocultar?
Niños: (manos pequeñas, pies pequeños, ojos pequeños, orejas pequeñas)
En tercer lugar, jueguen al escondite. -Juego de búsqueda en círculo
Pregunta: ¿Todavía quieres jugar con los animalitos?
1. Los llamas:
Maestro. , "¿Dónde están los animalitos?" "
Niño "Animalitos, animalitos están aquí. ”
2. El juego de esconder títeres
Palabras: ¿Dónde se esconde el elefante? ¿Dónde se esconde el elefante? Venid a buscarlo.
Niños :Jajaja, se encuentra la abeja.
3. Todos tienen un muñeco animalito. El maestro cierra los ojos y les pide a los niños que lo encuentren.
Cuarto, los niños juegan a las escondidas. buscar.
Maestro: ¿Quieren ocultárselo al maestro Liu?
P: ¿Los conocen? y los árboles. ¿Dónde te quieres esconder?
Por ejemplo: ¿Dónde se esconde el gatito?
El gatito maúlla Solo venimos a verte. ve a buscar más animales.
Juega al escondite con tu familia en casa
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