Puntos de conocimiento sobre la teoría de la enseñanza del chino en la escuela primaria
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Los profesores deben fortalecer la introducción previa a la clase antes de desarrollar el contenido didáctico, lo que ayudará a los estudiantes a familiarizarse con la clase de antemano y profundizar su comprensión de los temas de aprendizaje en el aula. En particular, la introducción de nuevas lecciones con la ayuda de multimedia puede estimular la voz emocional de los estudiantes y autores, promover la participación activa de los estudiantes en las actividades docentes y, al mismo tiempo, hacer que los estudiantes se interesen en aprender, adopten rápidamente roles en el aula y participen activamente. participar en situaciones de aprendizaje. Una guía inteligente (imágenes, preguntas, clips audiovisuales) captura la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes. Al enseñar el artículo "Pradera", los profesores pueden jugar hábilmente "Hermosa pradera, mi hogar" con la ayuda de multimedia. Mientras escuchan música, los estudiantes pueden utilizar material didáctico para mostrar la vasta escena de los pastizales, lo que les permite sentir la belleza de los pastizales bajo la influencia de canciones e imágenes. Los profesores también pueden organizar a los estudiantes para que reciten el texto de forma emocional, de modo que puedan obtener información después de leer el material didáctico. Después de sentir la belleza de la pradera, la maestra la presentó hábilmente, captó el interés de los estudiantes e hizo preguntas. ¿Quién ha visto la pradera? ¿Cómo se ve la pradera en tu mente? ¿Cómo describió el escritor Lao She nuestra hermosa pradera? Mediante el método de enseñanza de hacer preguntas al principio, se puede estimular inteligentemente la curiosidad lectora de los estudiantes. Al leer con curiosidad, los estudiantes piensan. Después de la lectura, el profesor hará preguntas sobre lo leído, estimulando el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y adquiriendo conocimientos a través de la lectura.
2. Orientar las preguntas y estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes.
El aprendizaje comienza con el pensamiento, el pensamiento comienza con la duda y la duda conduce a la exploración. Las actividades de enseñanza basadas en preguntas se implementan a través de la enseñanza interactiva entre profesores y estudiantes, lo que ayuda a cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y pensar de forma independiente, y a cultivar aún más sus habilidades innovadoras. Tomando a los "estudiantes" como línea principal del diseño de enseñanza, permita que los estudiantes participen activamente en las actividades del aula en aulas reales y permita que los estudiantes transformen conceptos abstractos en su pensamiento en problemas concretos y hagan preguntas. Debido a las dudas, los estudiantes tendrán la necesidad de explorar, estimulando así continuamente sus habilidades innovadoras. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la investigación requiere que los profesores presten atención al arte como guía. En el aprendizaje del chino, los profesores también pueden establecer tareas para los estudiantes, organizar interacciones de enseñanza y participar en el aprendizaje de forma independiente, mejorando así la capacidad de lectura en chino de los estudiantes. Los profesores pueden permitir que los estudiantes obtengan una vista previa antes de que comience el curso, se familiaricen con el contenido del texto, hagan planes y permitan que los estudiantes experimenten personalmente las características de los personajes del texto. Pueden utilizar métodos de juego de roles para permitir que cinco estudiantes realicen tareas importantes. el texto, mientras que los estudiantes restantes actúan como espectadores, 5 estudiantes actuaron de acuerdo con el contenido del texto. Tomé una clase completa y el efecto fue muy bueno. Los rasgos de personalidad de los personajes clave eran obvios. Además, los cinco actores dominaron el contenido del texto de manera competente, ampliaron muchos conocimientos extracurriculares y llevaron la acumulación de conocimientos a los otros estudiantes. Esto no sólo moviliza el entusiasmo de toda la clase, sino que también permite a los estudiantes dominar el texto y comprender la trama y el trasfondo de la historia en un ambiente relajado y agradable. Para un texto como este con contenido de historia, el maestro crea una situación determinada y permite que los estudiantes participen activamente, lo que puede estimular el desarrollo independiente y la imaginación de los estudiantes y cultivar sus hábitos de aprendizaje independiente. Por lo tanto, los profesores pueden configurar varios escenarios según los diferentes contenidos de los libros de texto para que los estudiantes puedan aprender a explorar de forma independiente en un buen ambiente. Por lo tanto, el aprendizaje independiente comienza con la creación de una atmósfera de aprendizaje armoniosa.
3. Llevar a cabo actividades de discusión para mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Durante el proceso de discusión, los estudiantes pueden obtener opiniones y sugerencias de otras personas, para mejorar y revisar continuamente sus propios pensamientos. e ideas. En las clases de chino, mientras se cultiva la capacidad de interrogación de los estudiantes, es más importante que los profesores los guíen para que participen en debates animados y mejoren continuamente sus habilidades de pensamiento. Los profesores pueden utilizar hábilmente preguntas como "¿Qué pasaría si los humanos perdieran sus asociaciones?" para permitir que los estudiantes tomen la iniciativa de discutir, desarrollar asociaciones suficientes y fomentar el pensamiento divergente. La práctica docente ha demostrado que cuando los estudiantes piensan y comprenden mientras leen, tienen un sentimiento único y están ansiosos por expresar su comprensión y sus sentimientos. En este momento, los estudiantes pueden participar en discusiones de diversas formas, ya sea en grupos, discutiendo entre ellos o combinándose libremente. Expresarán sus opiniones y expresarán plenamente sus verdaderos pensamientos. Sin embargo, en el proceso de organización de las discusiones independientes de los estudiantes, los maestros deben participar en las discusiones de los estudiantes de manera oportuna para comprender completamente las ideas de los estudiantes y lograr su comprensión. Sólo de esta manera las discusiones de los estudiantes podrán desarrollar asociaciones sin desviarse del tema y adquirir experiencia real en el proceso de discusión libre, obteniendo así educación en conocimientos de chino, adquiriendo conocimientos y habilidades, y mejorando aún más la alfabetización en chino.
4. Estimular la imaginación y mejorar la capacidad de pensamiento innovador.
La imaginación es el ala del pensamiento.
En el proceso de lectura y aprendizaje del chino, los profesores deben dar a los estudiantes espacio y tiempo para desarrollar una rica imaginación, de modo que puedan innovar aún más en su pensamiento, adquirir conocimientos y habilidades chinos relevantes y mejorar su habilidad integral en chino.
4.1 Utilizar un lenguaje bonito para despertar la imaginación de los alumnos de primaria.
En el proceso de lectura de los estudiantes, los profesores pueden reforzar la orientación. Al leer algunos lugares con hermosos paisajes y los pensamientos y sentimientos del autor son ricos, los maestros pueden permitir que los estudiantes imaginen completamente el contenido del texto, en qué circunstancias el autor describió dicho paisaje y qué quería expresar el autor a través de la descripción de este paisaje. . A medida que los estudiantes lean, enseñarles una mejor comprensión del texto ayudará a despertar su imaginación. Al mismo tiempo, a través de descripciones del idioma hermosas y vívidas, los estudiantes pueden acumular conocimientos del idioma, que pueden usarse en la escritura china. Por ejemplo, "Prairie" escribe: "Bajo el sol, está a miles de kilómetros de distancia, no sin límites". Los estudiantes pueden acumular, refinar e incluso memorizar esta hermosa oración, lo que les permite ampliar sus asociaciones durante la lectura y estimular la imaginación de los estudiantes de primaria.
4.2 Leer el texto vívidamente para estimular la imaginación de los estudiantes.
En el proceso de guiar a los estudiantes a imaginar, los maestros deben ser buenos en el uso de un lenguaje vívido y vívido que permita a los estudiantes usar su imaginación. Al mismo tiempo, el profesor crea una escena determinada para que los estudiantes puedan integrarse rápidamente en ella. El profesor también puede sumergirse en la escena mientras dibuja. Si el lenguaje del profesor no es lo suficientemente vívido, será difícil crear situaciones de enseñanza relevantes y los estudiantes no podrán sentir empatía. Por ejemplo, en la clase "Adiós, querida", se puede guiar a los estudiantes para que lean el texto con emoción escuchando grabaciones, demostrando la lectura, etc., para comprender el tema que los pueblos chino y coreano comparten, bien y mal. y son tan unidos como una sola familia. Los métodos de aprendizaje flexibles y diversos no sólo pueden estimular el interés de los estudiantes en los textos de aprendizaje, sino también movilizar su entusiasmo por participar en el aprendizaje. Más importante aún, durante este proceso siguen surgiendo chispas del pensamiento innovador de los estudiantes.
5 Conclusión
En resumen, la formación de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes es inseparable de la orientación activa de los profesores. Sólo cuando los profesores den pleno juego a su papel de liderazgo en el aula podrán los estudiantes explorar mejor las connotaciones profundas del texto, permitirles aprender felizmente y aprovechar plenamente su papel independiente.