Excelente plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes "Medición"
1 Los objetivos de la actividad "Medición" en el excelente plan de lección de matemáticas para jardín de infantes
1 Aprenda previamente a utilizar objetos naturales y utilizar el método de medición de objetos de un extremo a otro. .
2. Expresa con valentía los resultados de la medición en palabras y experimenta el placer de la medición cooperativa.
Puntos clave y difíciles: Dominar el método de extremo a extremo de medir objetos.
Dificultad de la actividad: Capaz de cooperar con sus compañeros para realizar actividades de medición.
Actividades a preparar
Varios bloques de construcción, pajitas, libros, trozos de papel y otros materiales de diferentes longitudes, varias hojas de registro y rotuladores de pizarra, y material didáctico.
Proceso de actividad
1. Introducción de escenas de la historia e introducción de temas
Maestro: En la historia de volar sobre el puente de Luding, el puente de Luding fue volado por El ejército necesitaba pasar el Puente Luding en la ruta de combate para atacar al enemigo, por lo que los tíos del Ejército Rojo decidieron reparar el Puente Luding.
Pregunta: El tío del Ejército Rojo encargó a los jóvenes soldados ayudarles a construir un puente.
En segundo lugar, "¿Cuánto mide la línea de batalla?" , etc.) para medir distancias en línea recta.
1. Exigir que los niños observen los materiales de medición y traten de usar uno;
2. Los niños intentan medir y los maestros observan.
3. Comparta sus propios métodos y resultados de medición para guiar a los niños a descubrir problemas durante la medición.
(2) El profesor explica a los niños el método de medición correcto.
1. Lea el material didáctico y comprenda los conceptos básicos de la medición: las partes superiores deben estar alineadas, los extremos deben marcarse, los extremos deben estar conectados y los resultados deben registrarse.
>2.El profesor resume e introduce los métodos de medición y el uso de las estadísticas de medición.
(3) Los niños vuelven a medir utilizando el método correcto, discuten e intercambian resúmenes.
1. Informar a los niños sobre los requisitos y reglas de medición;
2. Los niños prueban operaciones y mediciones.
3.
4. El profesor hace un resumen.
3. El juego "¿Cuánto mide el puente?" percibe la relación entre las herramientas de medición y los resultados de la medición.
1. El maestro muestra bloques de construcción, pajitas, libros, tiras de papel, cuerdas y otros objetos de medición naturales de diferentes longitudes, y requiere que los niños trabajen en grupos, cooperen para medir y registrar.
2. Niños libres Dividir en dos grupos, medir y registrar la división del trabajo y la cooperación (Guía a los niños para dividir el trabajo: un niño es responsable de medir y el otro es responsable de registrar; reglas: la parte superior debe estar alineada, la parte superior debe estar alineada; los extremos deben marcarse, los extremos deben conectarse y los resultados deben registrarse);
3. Comunicar y discutir los resultados de la medición y guiar a los niños para que perciban y descubran la relación entre las herramientas de medición y los resultados de la medición. ;
4. Resumen del profesor: Las herramientas de medición largas requieren menos mediciones y las herramientas de medición cortas requieren menos mediciones.
Cuarto, la parte de conclusión
La maestra propuso llevar a los niños al aire libre para ayudar al tío del Ejército Rojo a medir las herramientas de construcción de puentes, y la actividad terminó de forma natural.
Resumen de la actividad
Primero, reflexione sobre la intención del diseño de las actividades didácticas.
La medición es un medio para que los niños sepan cantidades. La medición de los niños se realizó primero mediante "inspección visual", comparando diferencias cuantitativas a través de la percepción. La "Guía de desarrollo para niños de 3 a 6 años" establece: "Guía a los niños para que comprendan la estrecha relación entre las matemáticas y la vida de las personas, y traten de resolver problemas prácticos de la vida. Cultiven el interés de los niños en participar en actividades matemáticas y estimulen el deseo de los niños de explorar". leyes matemáticas". Al mismo tiempo. Sugerencias a los maestros: "Deje que los niños sientan la relación cuantitativa de las cosas en la vida y las actividades del juego, y experimenten la importancia y el interés de las matemáticas".
Durante el proceso de configuración, Se tuvieron plenamente en cuenta las características del desarrollo de la edad de los niños de clases numerosas. Las actividades de medición para los niños de la clase alta son mediciones naturales, y objetos más naturales (como palillos, tiras de papel, libros, pajitas, etc.) se utilizan como herramientas de medición para la medición directa.
Deje que los niños sientan el interés de la medición. En esta sesión, los niños completaron la "tarea" con facilidad y alegría. Los niños estaban muy interesados en esta actividad de juego. Yo también tengo curiosidad.
Cuarto, deficiencias
Aunque este evento se completó con éxito, todavía existen deficiencias. 1. La maestra no marcó el punto de partida en el extremo izquierdo del "puente" para que los niños entendieran que debían medir de izquierda a derecha.
2. Durante el proceso de medición, no se recordó a los niños que prestaran atención a la postura de medición. No te acuestes en el suelo. Preste atención a guiar a los niños para que desarrollen buenos hábitos de comportamiento.
5. Medidas de mejora y experiencia de reeducación
Los problemas anteriores deberán corregirse en futuras actividades. Esté completamente preparado antes de la actividad y discútala con sus compañeros. Identificar problemas en las actividades y mejorarlos. Al mismo tiempo, debemos estudiar concienzudamente los conceptos avanzados de "Desarrollo y orientación para niños de 3 a 6 años" y utilizarlos como orientación teórica para aclarar las características y leyes del desarrollo físico y mental de los niños de todas las edades. Los objetivos de desarrollo que deben alcanzar los niños en diversos campos, aclarar las características de los campos científicos y dominar los aspectos esenciales de las actividades científicas. Implementar orgánicamente habilidades de educación y enseñanza para mejorar continuamente la calidad de las actividades del juego. Al mismo tiempo, después de la actividad, el maestro también puede llevar a los niños al aire libre para elegir objetos apropiados para medir, aplicar en la vida los métodos de medición que los niños han aprendido e intentar resolver algunos problemas de la vida.
Análisis del excelente plan de enseñanza "Medición" 2 para matemáticas de la clase de jardín de infantes
Aprender la medición natural no solo puede profundizar la comprensión de los niños sobre las cantidades de varios objetos, sino que también les permite sentir El papel de la medición en la aplicación de la vida. La investigación de la naturaleza es una actividad interesante para los niños y muy maniobrable. Guíe a los niños para que descubran qué tipo de herramientas de medición son adecuadas para cada objeto de medición y explore la relación entre la selección de herramientas de medición y los objetos de medición. Las actividades deben cultivar el entusiasmo y la iniciativa de los niños en el aprendizaje y estimular aún más su espíritu de exploración.
Objetivos de la actividad
1. Dominar los métodos de medición natural y comprender la aplicación de la medición en la vida.
2. Seleccionar herramientas de medición adecuadas según las diferentes características del objeto que se está midiendo.
3. Dispuesto a cooperar y comunicarse con sus compañeros, y dispuesto a utilizar la medición para resolver problemas en la vida.
Actividades para preparar
Bloques de construcción, palos, lápices, dibujos de osos
Sugerencias de actividades
1 Mostrar dibujos de osos grandes y. Crear situaciones para estimular el interés de los niños.
Pregunta: El oso hizo un mueble para juguetes tan largo como la mesa, pero no puede. ¿Cómo podemos ayudarlo?
2. Guíe a los niños para que hablen sobre las herramientas de medición y la medición de longitudes.
(1) Guíe a los niños para que analicen formas de medir la longitud del mueble para juguetes y anímelos a probar diferentes métodos.
(2) Pida a cada niño que haga una demostración y recuerde a otros niños que observen.
(3) Demostrar el método de medición correcto.
(4) Deje que los niños pulen y registren su propio viaje mental.
3. Animar a los niños a utilizar diferentes herramientas de medición.
(1) Guíe a los niños a leer "I Grow Up" P28, elija dos herramientas diferentes para medir la longitud del libro y registre el número de medidas en la tabla.
Pregunta: Acabamos de medir la misma mesa. ¿Por qué los resultados son diferentes?
(2) Pida a todos los niños que elijan dos herramientas idénticas para medir libros.
(3) Guíe a los niños a observar y discutir: ¿Por qué el número de medidas y resultados de un mismo objeto son diferentes?
Resumen: Las herramientas de medición largas requieren menos mediciones; las herramientas de medición cortas requieren más mediciones.
(4) Guíe a los niños para que utilicen métodos de medición naturales para medir elementos de interés en la vida.
Excelente plan de enseñanza para la clase de jardín de infantes "Medición" 3 objetivos de actividad:
1. Ser capaz de dominar el método de medición correcto.
2. Es necesario saber que la longitud de la herramienta de medición está relacionada con el resultado de la medición. Cuanto más larga (o más grande) sea la herramienta de medición, menos mediciones tomará, y cuanto más corta (o más pequeña) sea la herramienta de medición, más mediciones tomará.
Preparación de la actividad:
Herramientas de medición (varios palos largos, reglas, cuerdas, cartones, etc.), bolígrafos, papel de anotar, pizarra, cajas, marcadores.
Proceso de la actividad:
1. Introducción: Divida a los niños en cinco grupos para una carrera a pie.
Profesor: ¿Sabes qué distancia corriste hace un momento? ¿Hay alguna forma de saberlo? (Medición)
2. Establezca requisitos de medición: aquí hay muchos materiales. Cada grupo debe discutir y elegir un material para medir, registrar las herramientas de medición y los resultados y entregárselos al profesor.
3. Cuando un niño intenta medir por primera vez, el maestro observa si el método de medición del niño es correcto y lo guía para que coopere con sus compañeros.
4. Pida a los dos grupos de niños que tienen métodos de medición correctos o incorrectos que demuestren respectivamente y discutan cuál método es más preciso. "Ven; desde. Qu; maestro; enseñar. Caso; el maestro explicó el método de medición correcto (el final de la primera medición es el comienzo de la segunda medición, seguida de la medición). Si las medidas de los niños son correctas, por favor Deje un niño demuestra y el maestro explicará.
5. Deje que los niños reflexionen sobre si el método de medición actual es correcto y realice una segunda medición para verificar los resultados de la primera medición.
6. Seleccione un niño de cada grupo para presentar los resultados de las mediciones de este grupo. 7. Pida a los niños que piensen: ¿Por qué los resultados de las mediciones son diferentes? (Porque algunas de las herramientas de medición son diferentes. Algunas son más cortas). Cuanto más larga (o más grande) sea la herramienta de medición, menos serán las medidas. Cuanto más corta (o más pequeña) sea la herramienta de medición, mayor será el número de medidas.
8. la tercera vez.
El niño saca un mapa con la ubicación del tesoro y mide según el mapa para encontrar el tesoro.
9. Al aprender a usar varias herramientas para medir, también aprendimos que los resultados de la medición están relacionados con el tamaño y la longitud de la herramienta de medición. Además de las herramientas de medición actuales, ¿los niños intentarán encontrarlas nuevamente? >Actividad de reflexión:
Es difícil para los niños comprender el concepto de sumas y el significado de la medición. Sólo usando lo que ven en la vida diaria pueden operar y hacerlo ellos mismos, pueden apreciarlo verdaderamente. La diversión de la medición. Los niños están más interesados en participar en esta actividad, pero los resultados de la medición no se registran bien. Aunque los niños están felices y participan en las actividades, necesitan ejercitarse más en la enseñanza práctica de las matemáticas.
Pensando en las 4 actividades de "Medición" del plan de lección de matemáticas de primera clase para estudiantes de jardín de infantes
Hay dos dificultades para comprender el peso relativo de los objetos. Las actividades de clasificación generan preguntas para que los objetos livianos surjan de los objetos pesados y los objetos pesados surjan de los objetos livianos. Al mismo tiempo, se incita a los niños a pensar y responder a través de preguntas. y experiencia. Ayuda a la comprensión.
La segunda dificultad es comprender la relación entre el tamaño y el peso de los objetos. Los niños siempre piensan que los objetos existentes son más pesados y los más pequeños son más livianos. permitir que los niños cometan errores Modificar la idea original y formar el concepto correcto de que el tamaño y el peso de un objeto no son necesariamente proporcionales
Objetivos de la actividad
1. báscula para medir el peso de un objeto. >
2. Entender que el peso de un objeto es relativo
3. /p>
4. Comprender la importancia de los números. Aplicación en la vida diaria, comprensión preliminar de la relación entre los números y la vida de las personas.
5.
Actividades importantes y difíciles. >
1. Puntos clave: Comprender la relatividad del peso de los objetos.
2. necesariamente proporcional a su peso.
Actividades a preparar
1. Materiales: cajas de clasificación, balanzas, bloques de construcción, canicas, copos de nieve y otros elementos.
2. Creación del entorno: Coloca varios elementos de medición y reglas en el área de matemáticas.
Proceso de actividad
Clasificación->Discusión->Clasificación->Juego->Clasificación
1. Acumular experiencia perceptiva sobre el peso de objetos especiales a través de actividades de clasificación. .
(1) Proporcionar escalas y elementos diversos en el área de matemáticas. Los artículos se colocan en cajas, con dos artículos en cada caja.
(2) Pida a los niños que clasifiquen los artículos por peso, es decir, coloquen los artículos de cada caja en cajas marcadas con pesos.
2. Determinar el método para distinguir el peso mediante discusión.
(1) Muestre dos cosas y pregunte: ¿Cómo sé cuál de estas dos cosas es más pesada y cuál es más liviana?
(2) Muestre dos cosas con pesos similares y discuta qué método es mejor, pesar a mano o usar una báscula.
3. Comprender el peso relativo de los objetos mediante actividades de clasificación.
(1) Cada niño coge dos objetos, los pesa con una báscula y los mete en la casilla de clasificación correspondiente.
(2) Saque dos artículos de la caja marcada como pesado o liviano y pregunte: ¿Son estos dos artículos pesados? Luego póngalo en la balanza y deje que el niño piense y responda el motivo.
4. Entender a través del juego que las cosas grandes no necesariamente son pesadas, y las cosas pequeñas no necesariamente son livianas.
Muestra objetos de diferentes tamaños y deja que los niños adivinen cuál es más liviano y cuál más pesado. Luego verifíquelo con una balanza. Pon el algodón en la caja grande y la plancha en la caja pequeña.
5. Comprender mejor la relatividad del peso de los objetos mediante actividades de clasificación.
Deja que los niños clasifiquen más de tres objetos por peso en el área de matemáticas y anotalos.
Excelente plan de lección para la clase "Medición" de jardín de infantes;
1. Anime a los niños a elegir sus propias herramientas de medición para medir los objetos circundantes y, a través de la exploración y la comparación, encontrar la relación entre las medidas. herramientas y resultados de medición.
2. Comprender la aplicación de la medición en la vida y estimular el interés de los niños por la medición.
3. Dispuesto a cooperar y comunicarse con sus compañeros para resolver problemas.
4. Deja que los niños juzguen correctamente la cantidad.
5. Experimenta la vida de las matemáticas y la diversión de los juegos matemáticos.
Preparación de la actividad:
1. Los niños tienen experiencia preliminar en medición.
2. Reglas, cuerdas, reglas blandas, pajitas, palos, bloques de construcción cortos, lápices, palillos, clips, cajas, libros y otros artículos.
3. Hojas de registro, bolígrafos de acuarela y pizarras magnéticas.
Proceso de la actividad:
1. Introducción: Plantear la tarea
Hoy los niños serán "pequeños encuestadores". Usaron tres herramientas diferentes para medir el mismo borde y registraron las medidas.
2. Exploración: medición y registro grupal.
1. Los niños pueden negociar juntos libremente y elegir la herramienta de medición adecuada para medir el mismo lado del objeto.
2. El docente patrulla, observa, escucha y comprende la situación de medición de los niños.
3. Animar a los niños a utilizar diferentes herramientas para medir y registrar los resultados de la medición.
3. Compartir: Difundir el proceso de medición y los resultados
1. Pegar los registros de medición de cada grupo de niños en la pizarra magnética. Los niños pueden comunicarse mientras observan y comentan la medición. proceso y resultados.
2. Guíe a los niños para que analicen y registren los resultados, y hablen sobre por qué hay resultados diferentes. Y en el análisis y comparación, obtuvimos diferentes experiencias al medir el mismo lado con diferentes herramientas de medición.
Juego: Juego de preguntas y respuestas para inspirar a los niños a volver a medir.
1. ¿Qué herramienta se utiliza para medir el lado menos (o más) largo de la pizarra? ¿Por qué? Probar.
2. Hay tres herramientas de diferentes longitudes para medir la longitud de la sala de actividades. ¿Qué herramienta mide más rápido? ¿Por qué? Probar.
3. Sin estas herramientas, ¿de qué otra manera podemos medir la longitud de la sala de actividades? Probar.
Actividades de ampliación de verbo (abreviatura de verbo):
Anima a los niños a intentarlo de nuevo y explorar utilizando diversas herramientas para medir altura, distancia, etc.
Reflexión de la actividad:
Debido al contenido didáctico seleccionado, la investigación natural es una actividad matemática que interesa a los niños, y también es una actividad altamente operativa y también he preparado lo suficiente; materiales para niños pequeños. Puedo asegurarme de que todos tengan una parte de los materiales. Como resultado, los niños estuvieron muy activos y entusiasmados con las actividades y todos estuvieron muy involucrados en las actividades de exploración. Muchos niños a los que normalmente no les gusta hacer nada también fueron mucho más activos en esta actividad.
A través de muchas actividades de exploración gratuitas, los niños han podido dominar métodos de medición más precisos y también se han desarrollado las habilidades de los niños, especialmente su capacidad práctica y de exploración;
Primer enlace
Comportamiento apropiado: en el primer enlace, deje que los niños realicen mediciones exploratorias y debates basados en su propia experiencia de medición, y deje que los niños expresen sus propias prácticas y Las ideas jugaron un papel en el aprendizaje mutuo. Las demostraciones individuales de los niños y los maestros dieron a los niños una comprensión preliminar de los métodos de medición correctos.
Desventajas:
1. Hay muchos niños pero el espacio es limitado. Elegir la altura de la silla a medir bloqueará la vista del niño y causará molestias en sus actividades.
2. Cuando les mostré el método de medición correcto, elegí el mismo objeto de medición que los niños: una silla. Debido a que el espacio está bloqueado, los niños detrás de mí y a mi lado no pueden ver con claridad.
Preguntas:
1. Cómo elegir los objetos de exploración de los niños y qué tipo de orientación deben dar los profesores son muy importantes, pero me faltó la consideración suficiente en este enlace.
2. ¿El profesor tiene que elegir los mismos objetos de medida que los niños para demostrar y explicar? ¿Cómo elige considerar mejor la visión de cada niño?
Contramedidas:
1. Los niños pueden elegir el borde del respaldo de la silla como objeto de medición. Esto no solo mantendrá el espacio de actividad de los niños demasiado estrecho, sino que también facilitará su exploración.
2. Vale la pena pensar: ¿Puedes dibujar un segmento de línea recta en la pizarra y demostrarlo de manera clara?
El segundo enlace
Comportamiento apropiado: consideré completamente las características operativas reales de los niños en esta clase y utilicé los métodos de "liberar" y "volver a liberar" para enseñar. Deje que los niños sigan las reglas y aprendan mejor; también es más fácil para los maestros organizarse.
Desventajas: Hay muchos enlaces pequeños diseñados y muchos materiales. Los niños quieren probarlo todo y no hay tiempo suficiente para operar.
Preguntas:
1. Cada pequeño enlace está diseñado para un objetivo: continuar aprendiendo una variedad de métodos de medición naturales y descubrir durante la actividad que diferentes objetos de medición son adecuados para diferentes situaciones. instrumentos de medida. Entonces, ¿podemos combinar el primer eslabón pequeño con el segundo eslabón pequeño para darles a los niños más tiempo para operar?
2. ¿Es demasiado difícil? Porque no es fácil para los niños dominar el método de medición correcto, sin mencionar que después de sentir inicialmente el método de medición, inmediatamente ingresarán al segundo objetivo: tratar de que los niños descubran que diferentes objetos de medición son adecuados para diferentes instrumentos de medición. . La elección de las herramientas de medición está relacionada con el objeto de medición. ¿Será el proceso demasiado rápido?
Contramedidas:
1. Considere dividir este contenido didáctico en tres lecciones, enfocándose en "aprender una variedad de métodos de investigación naturales". El segundo vínculo importante es permitir que los niños aprendan y consoliden continuamente métodos de medición correctos a través de la exploración y operación libres. Por supuesto, podemos guiar conscientemente a los niños a medir objetos con bordes redondos durante las actividades y aprender diferentes métodos de medición.
2. En la segunda lección, establezca el objetivo de "tratar de que los niños descubran que diferentes objetos de medición son adecuados para diferentes instrumentos de medición y que la elección de las herramientas de medición está relacionada con el objeto de medición". De esta forma, los niños no tendrán que estudiar tanto, el tiempo de operación será más sencillo y podrán superar las dificultades de forma más eficaz.
Experiencia general: al diseñar un enlace de actividad, no solo debemos diseñar el enlace en función de las características de las actividades de los niños, sino también considerar completamente el propósito y la viabilidad de cada enlace, así como el manejo de cada pequeño detalle. Su nivel profesional también es muy importante. La formulación de preguntas, la observación aleatoria y la orientación requieren capacitación adicional.
Enciclopedia: Medición es utilizar datos para describir fenómenos observados según ciertas reglas, es decir, describir cosas cuantitativamente. La medición es el proceso de cuantificación de objetos no cuantificados.