Resumen del análisis de casos y medidas de la clase de jardín de infantes
#educación entre padres e hijos# Introducción El jardín de infancia puede ayudar a los niños a pasar su infancia de forma sana y feliz. No solo pueden aprender conocimientos, sino que también pueden estar expuestos a la vida colectiva desde una edad temprana. La siguiente es una versión cuidadosamente compilada del análisis de casos y las medidas para las clases medias de jardín de infantes. Espero que puedan consultarla a tiempo.
1. Análisis de casos y medidas de jardín de infantes de clase media versión resumida 1
Descripción de los antecedentes: Cada clase tendrá niños con un gran contraste, aquellos a quienes les encanta aprender pero no aquellos que son obedientes y desobediente. Los niños de nuestra clase al principio me dieron la impresión de que eran niños muy traviesos a los que no les gustaba estudiar. Cada vez que enseño, él no puede quedarse quieto y no puede hablar incluso cuando se lo pido. Estoy muy ansioso. Después de eso, me comuniqué con sus padres y finalmente llegué a un consenso sobre trabajar juntos para promover la mejora.
Descripción del caso: Ese día, descubrí que otro niño estaba sentado erguido en clase. Lo elogié rápidamente de forma inconsciente. Inesperadamente, durante los 10 minutos completos de la conferencia, estuvo completamente concentrado en interactuar conmigo. Durante la operación de 10 minutos, no se entretuvo como de costumbre y entregó su tarea el día 9. Lo elogié delante de toda la clase de niños. Al ver su expresión alegre, me sentí particularmente feliz.
Reflexión y medidas: Nadie es perfecto y mucho menos un niño que está en un periodo inquieto. Como maestro, usted debe descubrir rápidamente las fortalezas de los niños y brindarles aliento y elogios de manera oportuna. Al mismo tiempo, al descubrir las deficiencias de los niños, también debemos encontrar un gran avance en la educación y brindarles orientación positiva. En segundo lugar, hacer un buen trabajo en la educación en el hogar es la forma en que los docentes pueden lograr buenos resultados educativos.
2. Análisis de casos de clase media de jardín de infantes y resumen de medidas versión 2
Descripción del escenario:
Es hora de jugar de nuevo en la esquina, Huihui y algunos Los amigos aún eligieron El "pequeño escenario" para jugar. Eché un vistazo y descubrí que Huihui también jugaba mucho con ellos en otras actividades. Vi que después de que llegaron al "pequeño escenario", comenzaron a asignar el turno de Huihui. Hoy iba a ser acompañante. Vi a Huihui escuchando la música y tocando el ritmo, y cantando al mismo tiempo. Se veía tan diferente de su yo habitual. Al mirar esta escena, estaba pensando en esto. Una buena oportunidad para la educación, así que le dije a Huihui: "¡Eres increíble!" Después de escuchar mis elogios, Huihui inmediatamente dejó de jugar y pareció avergonzado, realmente no pensé que mis palabras de elogio tendrían tal efecto. En efecto, pensé que tal vez el pequeño tenía miedo de avergonzarse, así que me alejé en silencio. Tan pronto como entré al salón de clases, escuché el sonido de jugar afuera comenzando de nuevo. Después de echar un vistazo, Huihui regresó con ella animada y. apariencia alegre.
Análisis y medidas:
La actuación de Huihui hoy muestra que ella no es un personaje completamente introvertido. Su personalidad interior se expresa en situaciones necesarias. La personalidad bilateral del niño es muy animada frente a amigos que conoce y le agradan, pero es muy silenciosa cuando se encuentra con maestros o extraños. El primero es dejar que el niño entre. contacto con algunas personas y cosas extrañas Sólo contactándola primero podrá adaptarse y comprenderse. Poco a poco, se comportará de forma natural y generosa.
3. Análisis de caso de jardín de infantes de clase media y resumen de medidas versión tres
1 Descripción del caso
Al levantarse de la siesta, los niños se están vistiendo y. A partir de las actividades Una voz de sorpresa vino desde la habitación: "¿Jabón? ¿Hoy comemos jabón?"
"¡Comemos jabón, hoy comemos jabón!", Gritaron alegremente los niños.
"Maestro, el refrigerio de hoy es jabón", Hanghang y Xinxin corrieron a decirme, con un toque de misterio en su tono.
"¡Oh! ¿De verdad comes jabón?" Caminé hacia la sala de actividades y vi que el bocadillo de hoy era pastel de arroz con naranja. A primera vista, parecía jabón de colores. Cogí un trozo de pastel de arroz y me dije: "¡Qué extraño que hoy nos traten con jabón!". Al mismo tiempo, deliberadamente mostré una mirada de sorpresa y confusión.
"Jaja, ¡la maestra realmente pensó que era jabón!" Los niños susurraban, se reían de mí porque ni siquiera podía reconocer el pastel de arroz.
Hice una pregunta: "Mira, ¿qué más parece este jabón?"
"Como un teclado en una computadora". "Como una almohada pequeña". mesa ""Como una toalla"...
Dije: "¡Si comes jabón, no escupas burbujas mientras lo comes!"
"¿Ah? ¿Burbujas saliendo de nuestra boca?” “¿Burbujas de jabón saliendo de nuestra boca?” Los niños se divirtieron con mis palabras.
Dongdong dijo: "Escuché una historia. Después de que un pequeño caracol se comió un trozo de jabón con forma de fresa, escupió muchas pompas de jabón de su boca, y las burbujas incluso volaron hacia el cielo. con el pequeño caracol."
"Sí, después de comer jabón, escupirás burbujas. Si escupes burbujas y vuelas hacia el cielo mientras comes jabón, ¿qué haré?" Fruncí el ceño y dije. .
"Jajaja... Si volamos hacia el cielo, la maestra no podrá atraparnos." Los niños se rieron.
Me preocupé aún más: "Eso es terrible. Los 25 niños de la clase 5 están escupiendo pompas de jabón y volando en el cielo, pero solo hay un maestro. ¿Cómo puedo atraparte?" >
Zhezhe dijo: "Maestro, no tenga miedo, puede subirse a un helicóptero y atraparnos en el cielo y traernos de regreso uno por uno".
Asentí repetidamente: " ¡Es una buena idea!"
Wenwen dijo: "Maestro, toma una red de pesca y tírala al cielo, atrápanos a todos y tráenos de regreso".
Aplaudí manos rápidamente: "Esta es una buena idea, llamada" Atrápalos a todos de una vez".
Hanghang dijo: "Maestro, toma una cuerda larga y tírala al cielo, vamos a agarrar la cuerda. , y luego derribarnos uno por uno".
Levanté el pulgar y lo elogié: "Esta es una idea inteligente, pero el maestro tiene que esforzarse mucho".
Tiantian dijo: "Mi método es dejar que el maestro se siente en un globo aerostático y vuele hacia el cielo. Atrápanos".
Yinyin dijo: "Dejemos que el maestro se convierta en un pterosaurio para atraparnos. "
Haohao dijo: "Dejemos que el maestro se convierta en Ultraman para atraparnos".
Los niños estaban activamente inmersos en pensar en varias soluciones. Distribuí las galletas de arroz a los niños. Se las comieron con gusto, como si esperaran que las pompas de jabón las llevaran al cielo.
Después de comer los bocadillos, los niños y yo salimos al aire libre para jugar al juego de "volar, volar y atrapar". Los niños estaban "volando" en el cielo sobre pompas de jabón, y yo hice lo mejor que pude para atraparlos...
2. Análisis de caso
Este es un caso de educación aleatoria. Encarna la filosofía educativa de que la vida cotidiana es un plan de estudios y la capacidad de los profesores para aprovechar las oportunidades educativas.
En el caso, la interacción entre profesores y niños fue positiva y agradable. El profesor vio lo que los niños veían desde la perspectiva del niño y pensó en lo que los niños pensaban, logrando un mejor efecto interactivo. son los siguientes.
1. Identificarse con las asociaciones del niño y aceptar su respuesta emocional.
Cuando un niño llama jabón a las meriendas, se trata de una asociación. La maestra vio la experiencia previa de los niños con el jabón. Al respecto, la profesora no negó ni simplemente afirmó, sino que fingió estar sorprendida y confundida. En este momento, la expresión y el tono de la maestra transmiten a los niños reconocimiento y aceptación de la asociación.
A lo largo del incidente, los niños mostraron emociones como sorpresa y entusiasmo. La maestra aceptó esto, creando así una atmósfera psicológica segura y permitiendo que los niños se atrevieran a pensar y hablar.
2. Cumplir con las características de pensamiento de los niños y brindar espacio para la imaginación.
Las dudas y la curiosidad de la maestra sobre la palabra “jabón” hicieron a los niños extremadamente felices, estimularon su entusiasmo y brindaron apoyo para su imaginación posterior.
La pregunta de la maestra "¿A qué otra cosa se parece este jabón?" amplió el pensamiento de los niños y los impulsó a utilizar sus experiencias existentes para hacer más asociaciones. La asociación del profesor "comer jabón - escupir pompas de jabón" moviliza la experiencia de los niños y desencadena su imaginación ilimitada.
En la atmósfera de democracia e igualdad, las experiencias existentes de los niños se activaron plenamente, por lo que Dongdong contó la historia de un pequeño caracol que comía jabón y escupía burbujas. Obviamente, estas historias están llenas de diversión. La maestra utilizó esta información para hacer la segunda pregunta en el momento adecuado: "¿Qué pasa si escupes burbujas y vuelas hacia el cielo mientras comes jabón?". El pensamiento de los niños se activó instantáneamente. En este momento, los niños han pasado de la asociación a la resolución de problemas, sus habilidades de pensamiento y resolución de problemas han mejorado y sus habilidades de expresión del lenguaje también se han desarrollado al expresar sus tramas imaginarias.
3. Respetar la imaginación del niño y darle respuestas de apoyo.
Los niños utilizaron activamente sus experiencias existentes para imaginar varias formas en que los maestros podían atrapar a los niños. Cada método es una trama interesante. Una imagen vívida. Lo que el niño siente es la diversión de la imaginación y el ambiente en este momento es positivo y feliz.
Frente a la imaginación de cada niño, los maestros escuchan atentamente, brindan retroalimentación específica y brindan respeto y apoyo. Por ejemplo, los maestros usan acciones como asentir, aplaudir y levantar el pulgar para expresar su aprecio por las ideas de los niños, y usan oraciones cortas como "Esta es una buena idea", "Esta es una buena idea" y "Esta es una buena idea". gran idea" para expresar aliento y afirmación del pensamiento positivo de los niños.
Cada expresión y cada acción de la respuesta del maestro es un gran estímulo para los niños. Lo que los niños sienten es la preocupación del maestro por ellos. Al tiempo que brindan respuestas de apoyo, los maestros también son buenos para mejorar la experiencia existente de los niños y ayudarlos a enriquecer su vocabulario y su experiencia de expresión. Con respuestas de apoyo de los profesores, los niños se comportan de forma autónoma.
4. Ajustar el posicionamiento del rol y experimentar la inocencia desde la perspectiva de un niño.
En todo el proceso de interacción, el rol del docente se transforma entre líder, apoyo y colaborador. Los maestros son los líderes en el proceso de guiar el pensamiento de los niños desde "cómo es" hasta "cómo hacerlo". Cuando los maestros ven el mundo que los niños ven desde su perspectiva y comprenden sus palabras y acciones, se convierten en socios de los niños. Por lo tanto, los maestros se sentirán confundidos cuando se enfrenten al "jabón", se preocuparán cuando se enfrenten a "niños que son llevados al cielo por burbujas" y aplaudirán cuando se enfrenten al método de "atrapar burbujas"... Los maestros usan la inocencia infantil para trabajar con Los niños juegan y disfrutan. La sonrisa amable de un maestro, una mirada alentadora y un asentimiento de aprobación ayudarán a los niños a mejorar su confianza en sí mismos, sentir la alegría que les brinda la asociación y, por lo tanto, participar en las actividades de manera más activa.
3. Medidas adoptadas
1. Establecer el concepto de que la vida de cada día es un rumbo.
"Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" y "Guía de gestión de la atención y educación preescolar de la provincia de Zhejiang (prueba)" presentan el concepto de "la vida de cada día es un plan de estudios", es decir, el día a día de los niños. La vida en el jardín de infantes Cada vínculo es parte del plan de estudios del jardín de infantes y contiene muchas oportunidades para una educación aleatoria. Sólo estableciendo la conciencia de que la vida cotidiana es un plan de estudios, los maestros podrán utilizar su propia sabiduría para emitir rápidamente juicios de valor, aprovechar las oportunidades educativas y llevar a cabo interacciones efectivas de manera oportuna para promover el desarrollo de los niños. Para mejorar la capacidad de la educación aleatoria, los profesores deben tener una observación aguda, una adaptabilidad flexible y un rico conocimiento.
2. Tener metas en mente y los niños en los ojos.
Con la profundización de la reforma curricular, dar prioridad al desarrollo de los niños y comprometerse a sentar las bases para el desarrollo de los niños a lo largo de toda su vida debería convertirse en la guía de acción para los educadores preescolares. Por lo tanto, los maestros deben captar con sensibilidad el valor educativo contenido en sus actividades basándose en los objetivos de desarrollo de los niños y sus propias observaciones detalladas de los niños, y brindar orientación oportuna y adecuada. Esto requiere que los maestros tengan siempre metas en mente y niños en todas partes, de modo que el currículo esté integrado en el proceso, en la generación y en la interacción entre maestros y niños.
3. Formar una atmósfera interactiva de igualdad y democracia.
La interacción maestro-niño es la interacción interpersonal central en el jardín de infantes. En la vida diaria, la mayoría de los profesores prestan más atención a la interacción en las actividades de enseñanza colectiva, actividades regionales y actividades grupales, pero ignoran la interacción en las actividades de la vida diaria. A menudo desempeñan el papel de organizador, guía y administrador en las actividades de la vida diaria, lo que provoca que los niños. Las actividades de la vida son aburridas y aburridas. Establecer una atmósfera interactiva equitativa y democrática entre maestros y niños depende de relaciones emocionales buenas y positivas entre maestros y niños.
En la vida diaria, los maestros deben ser buenos para establecer relaciones cercanas con los niños, ver el mundo que ven desde su perspectiva y usar la sabiduría para iluminar el valor educativo de las actividades de la vida para que los niños puedan crecer sanos y felices.
4. Resumen de medidas y análisis de casos de clase media de jardín de infantes versión 4
Descripción del escenario:
El clima ha sido malo recientemente y, a menudo, ha comenzado temprano por la mañana estaba lloviznando. Para evitar que los niños se resfriaran, decidimos cancelar las actividades al aire libre de cada día y reemplazarlas con un breve paseo por el pasillo. Las actividades de la mañana terminaron durante el tiempo libre antes del almuerzo, algunos niños charlaban y otros jugaban entre ellos. Sólo Zino estaba junto a la ventana cerca del pasillo, mirando por la ventana de cristal. No pareció escuchar la llamada del maestro. Seguí su mirada y vi que allí estaban los grandes juguetes al aire libre en el patio de recreo: el castillo por el que más les gusta a los niños subir y bajar.
Los niños salían del jardín de infantes al mediodía. Al enviar a los niños al auto, encontré a la abuela de Zinuo arrastrando a Zinuo hacia el patio de recreo. Zinuo no dijo una palabra, con una expresión obstinada en su rostro. Al final, no pudo ganarse a su abuela y a ella. El jefe se fue de mala gana. La abuela de Zino me vio y sonrió impotente y dijo: Ella insistió en jugar allí y quería volver.
Análisis: Zino también es un típico niño abandonado de nuestra clase. Vive con sus abuelos. El anciano abrió una pequeña tienda y Zino estaba ocupado con sus negocios durante el día. Solo se queda con sus abuelos, juega en la tienda y rara vez sale a jugar. Naturalmente, los grandes juguetes al aire libre en el jardín de infantes son la tentación que la atrae al jardín de infantes. A juzgar por los diversos comportamientos de la niña, ella está muy ansiosa por tener suficiente tiempo de juego libre como los demás niños, en lugar de verse restringida por su naturaleza con los ancianos.
Medidas: Al susurrar con Zino, supe que ella realmente quería jugar con los juguetes grandes al aire libre en el jardín de infantes. Hice un acuerdo de tres partes con los niños y establecí algunas "reglas" para jugar en el castillo, para que los niños pudieran entender que sólo teniendo reglas pueden divertirse más jugando. Sin embargo, en la operación real, considerando la gran cantidad de niños, los maestros finalmente llevaron a los grupos a jugar con juguetes grandes al aire libre. Comuníquese con la abuela de Zino para que comprenda los pensamientos de su hijo y recomiende que lo lleve al jardín de infantes a jugar con juguetes al aire libre los fines de semana cuando el negocio no está demasiado ocupado.
5. Análisis de casos y medidas de jardín de infantes de clase media versión resumida 5
Antecedentes del caso:
Jiejie es una niña tranquila e introvertida, con un poco de Tímido, no sólo temeroso de los extraños, sino también de los profesores y los padres. Tal vez sea porque mis padres están ocupados en el trabajo y mi abuela suele cuidar de mí. La abuela tiene una personalidad bastante impaciente, lo que puede deberse a que a menudo hace que sus hijos tengan miedo de hablar en voz alta.
Descripción del caso:
Cuando llegué al jardín de infantes por la mañana, mi abuela me dijo ansiosamente: "Ayer, a Jiejie solo le quedaban dos lápices y se llevaron los demás". Por Haohao Después de eso, empujó a Jie Jie frente a la maestra, "¿Por qué eres tan estúpido? Dejarás que otros te quiten el lápiz", quiso decir Jie Jie pero no se atrevió a decirlo, sus ojos estaban llenos de emoción. Lágrimas y sus dientes se llenaron de lágrimas. Mordiéndose el labio, tiró de la esquina de su ropa con impotencia.
Después de que la abuela se fue, llamé a Jie Jie y pacientemente le pregunté qué pasó ayer. Ella comenzó a bajar la cabeza, y cuando vio que la miraba con confianza, susurró: "Ayer vi que Haohao no trajo su lápiz, así que le presté uno. Elogió mi lápiz por ser muy hermoso. Yo "Creo que mi lápiz es muy hermoso". Aún quedaban muchos, así que le di dos. "¿Es así? Entonces, ¿por qué la abuela pensó que Hao Hao me los quitó?", Le preguntó con una sonrisa. Jiejie dijo ofendido: "La abuela descubrió que me faltaban dos lápices, así que me llamó tonto. Le dije a Haohao que se los había dado y ella dijo que Haohao se los había quitado él mismo". > y después de que Jiejie terminó de hablar, le pregunté a Haohao nuevamente. Tal como dijo Jiejie, Jiejie le dio estos dos lápices. Haohao también trajo especialmente otros dos lápices y se los entregó a Jie Jie: "Me diste dos lápices. Se lo dije a mi madre, y mi madre también compró dos y me pidió que te los diera. Mi madre también dijo: Esto se llama cortesía. , jeje! ”
Análisis y medidas:
Los niños de clase media ya tienen fuertes habilidades de comunicación.
Cuando mi compañera me felicitó por el hermoso material de oficina, pensé en regalarlo y compartirlo. En realidad, este es un comportamiento de comunicación valioso entre niños. La abuela de Jiejie no entendía bien la psicología del niño. Aunque Jiejie es muy introvertida, tiene un profundo deseo de hacer amigos y posee compasión y un sentido de compartir, lo cual es una cualidad poco común. Cuando la abuela descubrió que a los lápices de Jie Jie le faltaban dos lápices, pensó directamente que Jie Jie no había cuidado bien el material de oficina, culpó ciegamente al niño, no le dio la oportunidad de explicarse e incluso lo malinterpretó.
Cuando salí del jardín por la noche, le conté a la abuela de Jiejie la verdad sobre lo que había aprendido. Llamó a los dos niños y le contó a la abuela de Jie Jie lo sucedido. Le dije: "Jiejie es una niña muy sensata. Cuando vio que los niños no traían lápices, pensó en ayudar a los demás. ¡Es realmente buena! ¡Deberíamos animarla juntos! Mira, Haohao también regaló dos lápices hoy. "¡Jiejie, los niños han aprendido a corresponder cortésmente!". La abuela de Jiejie pensó que lo que dije tenía sentido, así que le dijo a Jiejie: "Entonces, ¿por qué no lo dijiste? ¡Abuela, lo entiendo!". " Jiejie asintió pesadamente y las lágrimas volvieron a brotar de sus ojos. Pensé que debían ser lágrimas de felicidad después de haber adquirido comprensión.