Material didáctico de matemáticas para escuelas de tercer grado de primaria: Matemáticas en los viajes

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimientos y habilidades: Permitir que los estudiantes apliquen los conocimientos y métodos matemáticos que han aprendido en situaciones turísticas simuladas. Resuelve problemas simples en la vida de viaje.

2. Objetivo del método de proceso: en la actividad de resolver cómo alquilar un automóvil de manera razonable, penetrar en la lista para resolver el problema. A través de ejercicios matemáticos como la observación, el pensamiento y el cálculo, podemos cultivar habilidades prácticas e innovadoras y acumular experiencia de vida.

3. Emociones, actitudes y valores: darse cuenta del valor de las matemáticas en las actividades, comprender la conexión entre las matemáticas y la vida y estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.

Enfoque de la enseñanza:

Sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida, acumular experiencia en el uso de las matemáticas para resolver problemas de la vida y mejorar la capacidad de utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos.

Dificultades didácticas:

Estrategias de resolución de problemas mediante listas ordenadas.

Preparación de la enseñanza:

Material didáctico y videos exquisitos de Chexi Scenic Spot

Diseño de la enseñanza:

Primero, una introducción emocionante

Maestro: ¿A los estudiantes les gusta viajar? (Sí), ¿adónde has viajado o adónde realmente quieres ir?

Cursos: La primavera ya está aquí.

Los estudiantes también deben sentir el aliento de la primavera. En esta clase, los profesores y estudiantes apreciarán el hermoso paisaje de la primavera e irán a Yichang Chexi, un lugar escénico popular y personalizado. ¿Qué problemas deberían solucionarse primero al viajar a Chexi? (Estudiantes: alquilar un coche)

Intención del diseño: Al hacer preguntas, despertar los recuerdos de los estudiantes o anhelar las maravillosas experiencias de viaje del pasado, allanando el camino para futuras actividades de viaje y luego, fotografías de la hermosa primavera; Se presentan escenas en los lugares escénicos de Yichang para atraer la atención de los estudiantes y estimular su entusiasmo por participar en actividades de aprendizaje.

Segundo, exploración cooperativa

(1) Actividad 1: Alquilar un coche

1 (El material educativo muestra completamente la información situacional) Los estudiantes leen la información de forma independiente y Haga preguntas: ¿Qué información se puede aprender de la imagen?

(1) Hay 31 estudiantes en nuestra clase y 9 maestros han sido enviados a la escuela por seguridad.

(2) Cada vehículo grande está limitado a 18 personas; cada vehículo está limitado a 12 personas. (Diagrama esquemático de coche grande y coche pequeño)

2. ¿Cómo podemos alquilar un coche? (Problema de visualización del cuadro de diálogo)

3. Busque opciones de alquiler de automóviles.

Consejos:

(1) Diseñe un plan de alquiler de automóvil de forma independiente y complete su plan en el formulario. ¡A ver quién tiene más ideas!

(2) Comunicarse en grupos de cuatro, ordenar los planes de alquiler de coches dentro del grupo y rellenar el formulario en la pizarra.

(3) Ver qué grupo coopera y describir las ideas del grupo de forma ordenada.

1. Actividades estudiantiles

B. Comunicarse con toda la clase. (Representantes de cada grupo subieron al escenario para hablar)

El maestro mostró su formulario de arreglo en la pizarra.

Profesor: Por favor lea atentamente estas tablas. ¿Qué tipo de arreglo crees que es? ¿Por qué? (Los estudiantes comparan estadísticas sobre planes de alquiler de autos) (Escribe en la pizarra: Pensamiento ordenado) 4. Hay tantas opciones, ¿cuál elegirás? ¿Por qué?

Consulte (información complementaria del material educativo): 160 yuanes por vehículo grande y 120 yuanes por vehículo pequeño.

5. Adivina: ¿Qué plan es el más económico?

(Escribe en la pizarra: Cuanto menos espacio es más económico)

5. Comprobemos juntos: ¿Cuánto cuesta calcular varias soluciones en grupo?

Por el contrario, alquilar 1 carrito y 2 carritos es el más razonable, cuesta 400 yuanes y tiene la menor cantidad de asientos vacíos.

Intención del diseño: A través de la cooperación grupal, se obtienen diferentes planes de alquiler de automóviles, respetando plenamente el estatus de asignatura de los estudiantes, reflejando la superioridad de la cooperación grupal, cultivando la conciencia de cooperación y comunicación de los estudiantes, brindándoles suficiente espacio para pensar y alentar a los estudiantes a pensar desde diferentes perspectivas conduce a cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.

(2) Actividad 2: Compra de boletos

1. Mostrar información: Estudiantes, nos subimos al autobús y pronto llegamos a la entrada del Área Escénica de Chexi. ¡Mire la pantalla grande (información que muestra el material del curso) para comprar boletos e ingresar!

Los adultos cuestan 80 yuanes y los estudiantes 40 yuanes.

Los boletos para grupos cuestan 40 yuanes por persona (el pedido mínimo es 45 personas)

2. Pregunta: ¿Cuál es la forma más rentable de comprar boletos?

3. Resolver problemas

(1) Los estudiantes diseñan planes de forma independiente.

(2) Comunicación grupal

(C) Recorriendo Chexi: Exhibición de material didáctico: Hermoso paisaje de Chexi

Maestro: Ahora visitemos Chexi juntos. (Mire la imagen y la introducción)

Maestro: Cuando deambulamos por las verdes montañas y las verdes aguas de Chexi, la infinita atmósfera rural alimentaba nuestros corazones como un manantial claro, como si hubiéramos regresado al " ciudad natal de sus sueños" ".

Después de resolver el problema del alquiler de un coche, los estudiantes estaban un poco cansados. Apreciar el hermoso paisaje del área escénica de Chexi puede ajustar la atmósfera del aula, permitir que los estudiantes se relajen brevemente y también desempeñar un papel de transición.

(4) Actividad 4: Cena

Maestro: El paisaje embriagador realmente hace que la gente se demore y siento hambre antes de darme cuenta. Compañeros, vengan a ver qué está delicioso.

Visualización multimedia de 37 páginas de imágenes de restaurantes de comida rápida

1. Orden razonable

(1) Maestro: Si un grupo de ustedes viene a nuestro restaurante para comer, ¿qué quieres? * * *¿Cuánto cuesta? Diseñe la solución más razonable.

(2) Intercambiar ideas y concertar planes en el grupo.

(3) Informe.

(4) Mire con atención, ¿qué tipo de plan de pedidos es bueno y por qué? Se concluye que al pedir comidas se debe prestar atención a la nutrición, las combinaciones de carnes y verduras y las combinaciones de alimentos básicos, y también prestar atención a desarrollar el hábito de la frugalidad. (Escriba en la pizarra: combine carne y verduras, preste atención a la nutrición, ahorre y no desperdicie)

2 Guarniciones razonables

(1) Maestro: Estimados estudiantes, ahora nuestro. El restaurante ha lanzado un evento An de 20 yuanes en el que se regalan cuatro platos y una sopa de arroz. Si fueras dueño de un restaurante de comida rápida, ¿cómo servirías los platos? ¿Cómo hacer una guarnición razonable? Piénselo y diseñe un plan de guarnición razonable en el grupo.

(2) Los estudiantes se comunican en grupos y diseñan planes.

(3) Informes y comunicación.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes reordenen los platos y se comuniquen con los miembros del grupo, lo que les permitirá experimentar las ventajas de la cooperación con otros para evaluar los platos ordenados por otros y hacer sugerencias racionales, lo que mejora la relación entre los estudiantes; La comunicación mejora la capacidad de juicio de los estudiantes y moviliza plenamente su entusiasmo por aprender.

En tercer lugar, reflexionen sobre la comunicación y siéntanse felices

Maestro: Estudiantes, la actividad de viaje de hoy transcurrió muy bien y fue muy agradable. ¿Estás feliz? ¿Qué aprendiste mientras viajabas? (Habla sobre la cosecha en la vida)

La maestra agregó: 1. Las matemáticas están en todas partes de la vida y son necesarias en todas partes.

2. Además de aprender a hacer un presupuesto cuidadoso y ahorrar dinero, también debes prestar atención a la seguridad, la higiene, la salud y la civilización.

Intención del diseño: a través de la revisión y el resumen, dejar que los estudiantes sientan que hay mucha información matemática en la vida real. Las matemáticas tienen una amplia gama de aplicaciones en el mundo real. El aprendizaje de las matemáticas es significativo, para comprender profundamente el valor y el encanto de las matemáticas.

Cuarto, practica actividades y aplica lo aprendido.

Profesor: Estudiantes, hoy utilizamos los conocimientos y métodos matemáticos que hemos aprendido para resolver muchos problemas durante el viaje. ¡Usted es maravilloso! Hay muchas matemáticas a considerar a la hora de viajar, como el tiempo, el alojamiento, etc. Haz un plan de viaje para clase tras clase. Nos comunicaremos con toda la clase la próxima clase.

Tarea:

Diseñar un plan de viaje

Los estudiantes quedaron muy contentos con este viaje y ganaron mucho. ¿Dónde te gustaría visitar?

Asigne a los estudiantes que diseñen y completen planes de viaje.

Parte 2 del material didáctico de matemáticas para tercer grado de primaria: Matemáticas en los viajes

1. Objetivos de enseñanza

1. Comida" en "Matemáticas en viajes" "Almacenar" situaciones específicas, experimentar las matemáticas en la vida diaria y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.

2. Enriquecer la comprensión de la vida real de los estudiantes, permitirles aplicar el conocimiento decimal para resolver problemas en la vida y cultivar la conciencia de aplicación y el espíritu de exploración activa de los estudiantes.

3. Cultivar la conciencia inicial de cooperación y evaluación de los estudiantes, para que puedan ganar confianza en el aprendizaje de matemáticas y sentir la diversión de aprender matemáticas.

2. Análisis de libros de texto

La comprensión preliminar del sistema decimal ha ampliado el alcance y la aplicación de los números. La comprensión del concepto de decimales es un vínculo clave para que los estudiantes comprendan el concepto de "número" y ayuda a cultivar aún más el sentido numérico de los estudiantes. Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de los decimales en la primera unidad de este libro y pueden reconocer, leer y escribir correctamente decimales simples.

Esta clase, uno de los contenidos agregados del nuevo libro de texto, es una clase de actividad práctica, que permite a los estudiantes aplicar el conocimiento de los decimales para resolver problemas prácticos en la vida, con el objetivo de consolidar, aplicar y ampliar el conocimiento matemático, y cultivar su interés e innovación en el aprendizaje de la capacidad matemática, mejorando así su capacidad para aplicar el conocimiento matemático.

El libro de texto nos proporciona un diagrama de situación de un restaurante de comida rápida, que refleja la conexión entre las matemáticas y el mundo real. Permita que los estudiantes participen en actividades de práctica social, apliquen las matemáticas para resolver problemas prácticos y experimenten un proceso de "modelado matemático". En este proceso, es necesario combinar la resolución de problemas prácticos con operaciones de suma y resta de decimales, cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida. Se debe brindar a los estudiantes oportunidades para pensar y resolver problemas de forma independiente y experimentar la diversidad y racionalidad de las estrategias de resolución de problemas. Esto no sólo requiere que los estudiantes tengan la capacidad de transformar problemas prácticos en problemas matemáticos y elegir crear ciertos métodos matemáticos, sino que también requiere que los estudiantes tengan un sentido de comunidad en el aprendizaje cooperativo. De esta manera, la enseñanza creativa de las matemáticas en el aula de los profesores nos dejará más espacio para la creatividad.

En tercer lugar, análisis de la situación de la escuela y los estudiantes.

Nuestra escuela es una escuela primaria rural y las condiciones de enseñanza se encuentran en un nivel medio en comparación con escuelas similares del condado. Los estudiantes aprenden activamente y están muy entusiasmados por participar en actividades de aprendizaje de matemáticas, especialmente en clases de matemáticas desafiantes y orientadas a la vida. En los últimos años, a través de la práctica de la reforma de la enseñanza en el aula, los estudiantes de nuestra clase han desarrollado una cierta conciencia de cooperación grupal sobre la base del pensamiento independiente. El objetivo general de los "Estándares" establece claramente que los objetivos de la enseñanza deben lograr verdaderamente la integración de conocimientos, habilidades y actitudes. Por tanto, es necesario cultivar aún más las emociones, actitudes y habilidades de los estudiantes en todos los aspectos durante el proceso de enseñanza.

Porque cada uno tiene su propio entorno vital, su propio entorno familiar y su propia atmósfera vital y social y cultural, lo que conduce a diferentes formas de pensar, diferentes aficiones y diferentes potenciales de desarrollo. Por lo tanto, en vista de la situación real y las características de conocimiento de los estudiantes, diseñé esta lección con la trama de "introducción de menús, pedidos razonables, guarniciones y precios", conectando todos los enlaces en serie, esforzándose por reflejar la vida. como la naturaleza del conocimiento matemático, para que todo el proceso de enseñanza esté lleno de vida y desafíos, creando una buena atmósfera y espacio para que los estudiantes exploren activamente y cultive conscientemente las ricas emociones y actitudes positivas de los estudiantes.

IV. Registro de clase (1) Introducción a la situación

Utilice material didáctico multimedia para mostrar el mapa de tiendas de un restaurante de comida rápida.

(2) Presentar el menú

Profesor: Pide a un compañero que haga de camarero y presente nuestro menú a los clientes. ¿Quién quiere probarlo?

Salud 1: Tenemos tofu mixto, patatas ralladas, apio frito... (sólo se introducen los nombres de los platos).

Estudiante 2: Creo que puedo hablar mejor y de forma más completa. Hola cliente, nuestros platos fríos actuales incluyen tofu por 3 yuanes, papas ralladas por 4 yuanes y ensalada de frutas por 6 yuanes; los platos calientes incluyen pollo desmenuzado por 7 yuanes y apio frito por 4 yuanes... (Los estudiantes no solo informaron el nombre del plato, pero también se citó el precio)

Maestro: ¿Qué más descubriste a través de las presentaciones de los dos compañeros de clase hace un momento?

Salud 1: Descubrí que el plato más caro de nuestro restaurante es el pollo desmenuzado con sabor a pescado, y el plato más caro es el mezclado con tofu.

生2: Descubrí que las patatas ralladas son tan caras como el apio frito.

Estudiante 3: Encontré que los precios de varias bebidas son iguales.

生4: También descubrí que la ensalada de frutas es más cara que la berenjena a la parrilla.

...

(Los estudiantes aún no están satisfechos).

(3) Clasificación razonable

1. 1

Profesor: El primer cliente de nuestra tienda es el profesor. ¿Qué ordenará el maestro? * * *¿Cuánto cuesta? Por favor ayúdame a pensar en ello y dime lo que piensas.

Salud 1: Creo que la maestra quiere una ensalada de frutas, porque puede embellecer el rostro, pollo desmenuzado con sabor a pescado es rico en nutrientes, una berenjena asada, una botella de bebida y un plato de arroz. . Un *** cuesta $21,50.

Estudiante 2: ¡Qué desperdicio! ¿Puede el profesor Liu comerlo? Creo que la orden del Sr. Liu de pollo desmenuzado con sabor a pescado, un plato de arroz y una botella de agua mineral es suficiente. Cada uno cuesta 10,50 yuanes, más barato que 1 crudo.

Estudiante 3: Sé que al profesor Liu le gusta comer patatas ralladas, así que quiero una patata rallada, un plato de fideos y una botella de jugo por 8,50 yuanes. Más barato que sus métodos y mucho.

……

2. Cliente 2

(1)Maestro: Si tu familia viene a cenar a nuestro restaurante, ¿qué te gustaría comer? * * *¿Cuánto cuesta? Diseñe la solución más razonable.

(2) Los alumnos diseñan planes de consumo e intercambian ideas dentro del grupo.

(3) Informe.

Estudiante 1: En mi familia hay tres personas. Quiero una ensalada de frutas, un trozo de pollo con sabor a pescado y un trozo de patata, además de tres tazones de arroz, dos botellas de jugo y una botella de refresco, por un total de 27,50 yuanes.

Estudiante 2: En mi familia hay tres personas. A mi madre y a mí nos gusta comer patatas ralladas, así que pedimos una ración de patatas ralladas por 4 yuanes. A mi padre le gusta el tofu. Queremos una porción de tofu mixto por 3 yuanes, más tres tazones de arroz. Cada bebida cuesta 17,50 yuanes la botella.

Estudiante 3: Esta es la primera vez que nuestra familia viene a nuestra tienda, así que quiero comer verduras y flores... (Antes de que el estudiante 3 terminara de hablar, otros estudiantes se levantaron ansiosos e interrumpieron su discurso. )

Sheng 4: Me opongo a lo que hizo Sheng 3. Hay tantos platos en los restaurantes de comida rápida que apetece de todo. ¿Tu familia puede comerlo? ¡Qué pérdida!

Estudiante 5: Siento lo mismo. Si quieres probar nuestra comida, puedes venir varias veces y pedir platos diferentes cada vez.

Estudiante 3: ¡Está bien! Acepto. Déjame pensar de nuevo.

Estudiante 6: En mi familia somos cuatro personas y necesitamos cuatro platos para estar llenos...

...

(4 ) Precios de platos nuevos

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Maestro: Cuando el tío Li dirigía un restaurante de comida rápida, los clientes se quejaron de que había muy poca carne. Entonces, añadió otro plato, nuggets de pollo picantes. Este platillo es delicioso y el costo es mayor que el pollo desmenuzado con sabor a pescado. Si fueras dueño de un restaurante de comida rápida, ¿a cuánto lo venderías? Salud 1: Creo que este es un plato nuevo y debería lanzarse a un precio más bajo, por eso tiene un precio de 8 yuanes.

Estudiante 2: Creo que es caro y delicioso, así que le puse el precio de 12 yuanes.

......

Maestro: Según el precio de todos, si restas un plato del plato que acabas de pedir y le sumas este plato, ¿cuánto te costará?

Salud 1: Nuestra familia gastará 27,50-6 = 21,50 yuanes, 21,58=29,50 yuanes.

Sheng 2: 17,50-4 = 13,50 (yuanes), 13,512=25,50 (yuanes).

......

(5) Guarniciones razonables

1. Maestro: Estudiantes, nuestro restaurante ahora lanza grandiosamente tres platos y una sopa para 20 yuanes. Actividades de arroz. Si fueras dueño de un restaurante de comida rápida, ¿cómo servirías los platos? ¿Cómo hacer una guarnición razonable? Piénselo y diseñe un plan de guarnición razonable en el grupo.

2. Los estudiantes se comunican en grupos y diseñan planes.

3.

Salud 1: Para atraer clientes, nuestro grupo piensa que los tres platos pueden ser: pollo desmenuzado con sabor a pescado, ensalada de frutas, berenjena a la parrilla y una sopa de tres frescos.

Estudiante 2: Nos oponemos. Si la comida se sirve así, el restaurante de comida rápida definitivamente perderá dinero. Nuestro grupo cree que los tres platos y una sopa deben ser papas ralladas, pollo desmenuzado con sabor a pescado, apio frito y una porción de sopa de algas marinas. Garantizamos que no perderemos dinero y les daremos comida a los clientes.

……

(6) Resumen