Xie Shuhua, director de la Oficina Municipal de Educación habla sobre "¿Qué es un buen director?"¿Qué clase de buen director es Xie Shuhua, secretario del Comité del Partido y director de la Oficina Municipal de Educación de Wenzhou? ? Un buen director es una buena escuela. Ésta es la sabiduría de la industria educativa. La historia ha demostrado que si el director es bueno, la escuela será sólida. Cai Yuanpei lo hizo en la Universidad de Pekín, Mei Yiqi lo hizo en la Universidad de Tsinghua y Zhang Boling lo hizo en la Universidad de Nankai. ¿Qué es hoy un buen director y cómo ser un buen director? Un buen director debe tener conceptos educativos avanzados. Suhomlinsky dijo: "El liderazgo de una escuela es primero el liderazgo del pensamiento educativo y luego el liderazgo administrativo". Proponer conceptos educativos avanzados es el requisito previo para administrar una buena escuela. Sólo cuando un director tiene sus propias ideas educativas puede tener opiniones fijas y determinación en la gestión de una escuela, y tener el coraje y la capacidad de ir contra la corriente e innovar, y llevar la escuela a la excelencia. Por supuesto, los conceptos educativos avanzados no caen del cielo. Como pensamiento educativo, cubre la explicación que hace el director de los fenómenos educativos, la descripción de la naturaleza de la educación y la predicción del futuro de la educación. Hay tres formas principales de formar ideas educativas avanzadas: Primero, fortalecer el aprendizaje. Fortalecer el estudio de las teorías, políticas y normativas educativas y la gestión escolar. El director debería ser más estudioso y menos lleno de humo. Hoy en día, algunos directores están ocupados socializando y despidiendo a los estudiantes, y han descuidado sus estudios durante todo el año. No pueden idear conceptos avanzados de gestión escolar ni hablar sobre la reforma y el desarrollo de la escuela. Un buen director debe desarrollar el buen hábito de amar y estudiar mucho para que sus conocimientos puedan actualizarse constantemente, liderando así la reforma y el desarrollo de la educación. El segundo es la práctica. Lo que aparece en el papel es tan superficial que nunca sabes lo que tienes que hacer. La formación de ideas educativas depende de la práctica educativa a largo plazo. Sin una práctica a largo plazo, no existirían la Escuela Secundaria Pavlesh de Suhomlinsky, la Escuela Normal Xiaozhuang de Tao Xingzhi, la "Democracia y Ciencia" de Wei Shusheng y la "Educación exitosa" de Liu Jinghai. Un buen director debe trabajar duro, administrar la escuela con cuidado y formar sus propias ideas educativas a través de la práctica. El tercero es la reflexión constante. La reflexión es una forma importante para que los directores perfeccionen la experiencia de gestión escolar y mejoren los conceptos de gestión escolar. Los directores deben tener la conciencia y el hábito de reflexionar y, a menudo, reflexionar sobre si sus ideas para administrar una escuela son correctas, si sus métodos de gestión son científicos y si sus resultados de gestión son significativos. Sólo a través de la comparación puede haber identificación y motivación. Los directores deben formar conceptos educativos avanzados a través de la reflexión. Un buen director debe tener un alto carácter moral. El director es el comandante supremo de la escuela. Este tipo de "poder de mando" no sólo se refiere al poder posicional, sino también al encanto de la personalidad generado por las nobles cualidades morales. El director es íntegro, pero los profesores y alumnos actúan sin órdenes. Un buen director debe estar decidido a mejorar sus normas morales. En primer lugar, un carácter moral elevado se refleja en un fuerte sentido de profesionalismo y misión. El sentido de carrera y misión es una poderosa motivación y búsqueda espiritual para que el director se comprometa con la educación. También determina el ámbito del director en la gestión de una escuela y su coraje para reformar. El director es un acontecimiento importante en el crecimiento de miles de estudiantes y asume la importante tarea del rejuvenecimiento nacional. Si sólo consideramos la gestión de una escuela como un medio para establecernos y ganarnos la vida, inevitablemente caeremos en el atolladero de buscar fama y fortuna, y perderemos nuestra noble búsqueda de la educación y el coraje para reformarnos. Sólo tratando la educación como una búsqueda permanente y una causa suprema podremos tener el espíritu de dedicación desinteresada y el coraje de ser responsables de los demás, y no podremos morir ante las dificultades, estar alerta ante los intereses y mantener un Vigilancia persistente en el camino de la persecución. En segundo lugar, el carácter moral elevado se refleja en la dedicación desinteresada. La educación es una carrera y el significado de la carrera radica en la dedicación. Un buen director debe, como exige Tao Xingzhi, "venir de todo corazón, sin traer ni una pajita", y tener amor no correspondido y dedicación sin reservas a la educación. Como maestro atractivo, el director debe mostrar su dedicación y dar ejemplo a todos los maestros y estudiantes. Frente a algunas tendencias nocivas en el sistema educativo, los directores deben promover la integridad, la dedicación desinteresada, ser indiferentes a la fama y la fortuna y liderar al colectivo docente con sus propias acciones prácticas. En tercer lugar, el carácter moral noble se refleja en la bondad y la honestidad. La educación es causa de amor. Sin amor no habría educación. Nada es más conmovedor que el amor familiar. Tener maestros en los ojos, estudiantes en el corazón y amar a los maestros y estudiantes son factores importantes para que un director tenga una fuerte influencia moral. El director controla varios recursos de la escuela. Debe ser justo y justo al tratar las cosas. Debe ser razonable y legal al emplear y tratar con las personas para mejorar la cohesión colectiva y la credibilidad personal. La honestidad es el resultado final de la moralidad. Un buen director debe interesarse económicamente y ser estricto consigo mismo en la vida para lograr la base de su personalidad. Un buen director debe tener excelentes habilidades de gestión. La gestión no es sólo una ciencia, sino también un arte, y es la habilidad básica del director. Un buen director debe estar familiarizado con las reglas y métodos básicos de gestión escolar, comprender las características psicológicas del profesorado y el personal y tener excelentes capacidades de gestión. Un buen director debe tener tres capacidades de gestión: primero, tener conocimientos y recursos.

Los directores deben estar familiarizados con la situación del desarrollo educativo, comprender las leyes del desarrollo educativo, centrarse en el futuro y ser buenos para evaluar la situación y planificar el futuro. No solo deben resumir su experiencia pasada en la gestión de escuelas, sino también combinar la planificación y el desarrollo reales actuales para cultivar talentos de acuerdo con las tendencias futuras. El segundo es ser ingenioso y decisivo. El director no puede estar ocupado con asuntos todo el día, hacerlo todo solo y rascarse las cejas y la barba, lo que provocará un caos en la gestión escolar. Es necesario establecer un sistema a través de la legislación y crear una escuela de gestión cultural, es necesario ser bueno para captar la dirección, una división clara del trabajo, buena para delegar y asumir el control de la situación general; democracia, escuchar opiniones ampliamente, intercambiar ideas y tomar decisiones decisivas. El tercero es conocer bien a las personas y asignarlas bien. Los directores deben ser buenos para descubrir talentos, cultivar talentos y utilizar talentos. Como todos sabemos, las personas son el elemento central del desarrollo escolar. Algunas escuelas están decayendo debido a la negligencia del director. Un buen director nombra a las personas según sus méritos, utiliza sus fortalezas y evita sus debilidades, y se esfuerza por crear una buena situación donde surjan talentos en grandes cantidades, haciendo de la escuela un paraíso para el crecimiento de los estudiantes y un escenario para el crecimiento de los profesores y de las materias. ejes administrativos. Un buen director debe tener excelentes estándares de enseñanza. Los profesores son profesionales y un buen director debe ser un buen profesor. Sólo los directores expertos que dominan la educación y la enseñanza pueden comprender las leyes de la educación y el crecimiento de los estudiantes, cumplir con su deber ineludible de enseñar y educar a las personas, liderar la construcción del plan de estudios escolar y guiar la educación y el trabajo docente. Hasta cierto punto, el nivel educativo y de enseñanza del director determina hasta dónde puede llegar la escuela y hasta dónde puede llegar. En primer lugar, en la enseñanza, un buen director debe ser a la vez un experto y un sabio. El director primero debe ser un excelente profesor de materias y, al mismo tiempo, ser capaz de incursionar ampliamente en otras materias, ser especializado y tener conocimientos, y ser especializado y tener conocimientos. Los directores deben profundizar en la primera línea de la enseñanza, "ir entre los maestros, los estudiantes y las aulas" y, a menudo, escuchar y analizar las clases. Los directores deben saltar de la primera línea nuevamente y no considerarse maestros centrales y caer en una enseñanza intensa; tareas. Quiere estudiar el sistema curricular y llevar a los profesores a crecer colectivamente. En segundo lugar, en la investigación científica un buen principio es a la vez una pancarta y una escalera. El hecho de que un director pueda realmente valorar la educación y la investigación científica refleja su conocimiento. Un buen director debe tomar la iniciativa en la enseñanza y la investigación, convertirse en el estandarte y entrenador principal de la educación y la investigación científica y otorgar a la escuela un poder ilimitado para el desarrollo a través de la enseñanza y la investigación. La docencia y la investigación científica es también la vía fundamental para promover el desarrollo profesional de los docentes. Un buen director debe ofrecer sólidas garantías para que los docentes se comprometan con la enseñanza y la investigación científica, y crear una buena atmósfera y mecanismo para una escuela orientada a la enseñanza y la investigación. En tercer lugar, en términos de educar a la gente, el director debe ser al mismo tiempo un confidente de los estudiantes y un amigo de los padres. La misión de esta escuela es promover el desarrollo de cada niño. Un buen director debe profundizar en los estudiantes, comprender sus emociones, captar sus pensamientos y dejar que su corazón lata con el de los niños. Sólo así se podrá aceptar a los estudiantes y posibilitar la labor educativa. Al mismo tiempo, un buen director debe aprovechar al máximo e integrar eficazmente los recursos de educación familiar y las fuerzas de educación social, comunicarse estrechamente, manejar bien las relaciones entre el hogar y la escuela y convertir a los padres en aliados de la educación escolar. Un buen director debe tener profundas cualidades humanistas. La pedagogía es esencialmente ciencia humana, y la tarea central de la educación es promover el desarrollo integral y coordinado de los estudiantes. La popularización de la educación persigue la eficiencia y la unidad, mientras que la educación orientada a los exámenes se centra en el entrenamiento mecánico, lo que inevitablemente conducirá a comportamientos educativos que violen las leyes del crecimiento de los estudiantes e ignoren las diferencias de personalidad de los estudiantes. La calidad humanística es la piedra angular de la calidad integral del rector. Un director sin cualidades humanistas sólo puede convertirse en un "artesano hábil" en gestión, mientras que un director con profundas cualidades humanistas puede convertirse en un "educador". Entonces, ¿cómo puede un director tener profundas cualidades humanistas? Primero, deberíamos mejorar nuestro conocimiento. La educación humanística es ante todo una educación humanista, por lo que deberíamos leer más obras sobre literatura, arte y filosofía en el país y en el extranjero, y esforzarnos por mejorar nuestro ámbito espiritual. En segundo lugar, debemos enriquecer nuestro espíritu humanista. El alma de la alfabetización humanista es un espíritu que tiene a las "personas" como objeto y centro, y su contenido central es la preocupación por el significado y el valor de la existencia humana. En la actualidad, muchos directores están trabajando arduamente para oponerse a la educación orientada a exámenes, como la educación "lenta", la educación orientada a la vida, la educación sobre el respeto, la educación para el éxito, etc. Estas diversas formas de educación reflejan la gran preocupación que estos directores tienen por la vida personal de sus hijos. Un buen director se preocupa por el desarrollo físico y mental de los antiguos alumnos, el desarrollo integral de los niños actuales y el desarrollo sostenible de los futuros niños. En tercer lugar, debemos mejorar nuestra tolerancia. Las cualidades humanistas se reflejan directamente en el comportamiento del director. Un buen director debe ser magnánimo, tratar a los demás con calidez, actuar con estándares, comportarse con gracia, tener una formación sólida y una visión amplia. Ser director es algo noble y sagrado, que requiere un cultivo continuo de "la moral, la concentración, las palabras y los hechos".