¿Qué aspectos deben intervenir en la enseñanza del idioma chino en tercer grado de primaria?
En segundo lugar, pregunte a los estudiantes si hay una palabra en clase; y luego dígalo uno por uno. Empieza a hablar sobre el texto (en el orden normal, párrafos, significado de los párrafos, emociones...)...haz ejercicios cortos centrándote en los puntos clave del texto (es decir, aprende algunas tareas más difíciles primero con tus compañeros) . Finalmente, hablemos de palabras nuevas y déjeles hablar en detalle sobre las combinaciones de palabras en el texto.
En tercer lugar, vuelve a distribuir el libro de tareas (porque es mucho más fácil hacerlo con anticipación), guárdalo después de terminar, revisa la tarea y haz algunas tareas.
1. Ideología rectora: en la enseñanza china, implementar la política educativa nacional, enfrentar la modernización, enfrentar el mundo y enfrentar el futuro bajo la guía del marxismo-leninismo y la teoría de la educación científica, conectarse con los estudiantes; vida real y fortalecer la práctica china, llevar a cabo activamente reformas de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. 2. Los objetivos y requisitos generales de enseñanza de este semestre: la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias debe basarse en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje permanente, su vida y su trabajo. La enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias debe cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor por el idioma de la patria y la excelente cultura china, guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente el idioma y los caracteres de la patria, enriquecer la acumulación del idioma y permitir a los estudiantes tener una comprensión preliminar de la escucha, el habla y la lectura. y habilidades de escritura, y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes reciben educación sobre el patriotismo, educación ideológica y moral socialista y educación sobre métodos de pensamiento científico, a fin de cultivar la creatividad, el gusto estético, la personalidad sana y la buena voluntad y la calidad de los estudiantes. Los objetivos y requisitos generales para enseñar el primer grado de la escuela secundaria este semestre: (1) Pinyin chino 1. Aprenda Pinyin chino y sea capaz de leer correctamente las consonantes iniciales, finales, tonos y sílabas, deletrear sílabas con precisión y escribir consonantes iniciales, finales y sílabas correctamente. 2. Ser capaz de leer, pronunciar y hablar mandarín con la ayuda del pinyin chino. (2) Leer y escribir 1. Me gusta aprender caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa para leer. 2. Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y poder escribir 100. 3. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y poder escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos. La letra es correcta, regular y ordenada. 4. Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura. (3) Lectura 1, disfruta leyendo, disfruta leyendo. 2. Aprenda a leer textos de forma correcta y fluida en mandarín. 3. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura. 4. Esté dispuesto a comunicarse con los demás sobre las cosas que le interesan. (4) Comunicación oral 1. Aprenda mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín. 2. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso. 3. Capaz de hablar con los demás con actitud natural, generosa y educada. 4. Exprésate con confianza. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo. En tercer lugar, analice brevemente la situación básica de los estudiantes. Hay 26 estudiantes en la tercera clase del primer grado, incluidos 11 niños y 15 niñas. Los estudiantes han estado expuestos al pinyin chino en el jardín de infantes, pero la pronunciación no es lo suficientemente sistemática, estandarizada y precisa. Debido a que los estudiantes provienen de diferentes jardines de infancia, su experiencia de conocimiento, nivel cognitivo y capacidad de expresión del lenguaje son muy diferentes debido a la influencia de algunos factores objetivos. Algunos estudiantes ya conocen muchos caracteres chinos en la primera infancia y desean tomar la iniciativa de leer. La mayoría de los estudiantes pueden reconocer una pequeña cantidad de caracteres chinos; algunos estudiantes ni siquiera pueden escribir sus propios nombres correctamente. Algunos estudiantes pueden hacer preguntas sencillas que les interesen. Algunos estudiantes tienen confianza y pueden expresar activamente sus opiniones, mientras que otros carecen de confianza en sí mismos, son tímidos, carecen de iniciativa en el aprendizaje y tienen una vaga voluntad de expresarse. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza 1. Para los niños de 5 o 6 años, dominar el Pinyin chino abstracto es obviamente difícil y aburrido. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes y en combinación con los estándares del plan de estudios chino, nos esforzamos por hacer que la enseñanza del Pinyin chino sea interesante e infantil, para que los estudiantes puedan dominar el Pinyin chino en una atmósfera armoniosa en el aula. 2. La alfabetización es la base para la lectura y la composición y es muy importante en la enseñanza del chino en los grados inferiores. Es fácil para los estudiantes de grados inferiores recordar algunos materiales específicos, vívidos y coloridos, por lo que en la enseñanza de la alfabetización se fortalecerá la visualización y la intuición para guiar a los estudiantes a aprender. A través de una enseñanza vívida e intuitiva e imágenes ricas, los estudiantes pueden dominar los caracteres chinos que aprenden. 3. "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, se deben adoptar métodos de enseñanza independientes, cooperativos y de investigación para dar a los estudiantes la iniciativa en la lectura.
Al mismo tiempo, la enseñanza de la lectura se extiende del aula a la actividad extracurricular, y luego los ingresos por lectura extracurricular se aplican al aula. Los dos se integran estrechamente para coordinar el desarrollo de la capacidad de lectura. 4. Al enseñar, guiar y alentar activamente a los estudiantes a hacer preguntas, presentarles el mundo de las preguntas, permitirles expresar sus opiniones, ser diligentes al hacer preguntas y mejorar sus habilidades de expresión oral en el proceso de hacer preguntas y buscar respuestas. Al mismo tiempo, en los libros de texto chinos de la escuela secundaria, los textos son ricos en contenido y tienen un cierto grado de suspenso. Podemos utilizar este factor favorable para guiar a los estudiantes a imaginar, crear situaciones para los estudiantes y alentarlos a expresar con valentía su resumen de la enseñanza del chino en el primer grado de la escuela primaria. Conforme pasa el tiempo, pasa un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Ha pasado un año escolar desde que el nuevo plan de estudios entró en nuestra escuela. Es como una brisa primaveral que inyecta nuevas máquinas en nuestra educación y nos trae una etapa de enseñanza completamente nueva. Se acerca el final del curso. Al recordar el trabajo docente desde este semestre, me siento muy cansado, pero también va acompañado de la alegría de la cosecha. Desde el inicio de este semestre he estado trabajando de manera ordenada de acuerdo al plan de reforma curricular formulado al inicio del semestre. Escucharse unos a otros, escuchar atentamente las opiniones de los profesores actuales y mejorar los métodos de enseñanza. Resuma periódicamente el trabajo, resuma la experiencia docente, implemente la experiencia en la enseñanza y aproveche al máximo el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje. Permita que los estudiantes adquieran conocimientos de chino en el proceso de observación, especulación, exploración, discusión y comunicación, haciendo del aprendizaje del chino un proceso vívido, activo y personalizado. Trate de estar en línea con los conceptos importantes de la actual reforma curricular china. En el proceso de enseñanza de este semestre, en el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, cuando los estudiantes son apasionados e indiferentes, inevitablemente ocurrirán problemas "ruidosos" y "Creo... creo... que puedo..." …Puedo hacerlo…todavía tengo…quiero…”. Es decir, trato de no negar fácilmente los resultados del pensamiento de los estudiantes y no imponerles mis propias opiniones. Por lo tanto, los estudiantes pueden participar en todo el proceso de enseñanza con interés de principio a fin y experimentar la alegría de aprender. En el proceso de enseñanza y aprendizaje, afirmaré las diferentes conclusiones presentadas por los estudiantes si son razonables, para que los estudiantes tengan la oportunidad de confesar sus pensamientos, respetar los resultados del pensamiento de los niños y no negar fácilmente las respuestas de los niños basándose en pensamiento serio. Al mismo tiempo, sobre la base del pensamiento divergente de los estudiantes, los guiamos para que se identifiquen entre sí y rompan el pensamiento divergente nuevamente, lo que favorece el cultivo del pensamiento sistemático, riguroso y profundo de los estudiantes. En resumen, durante el proceso de enseñanza de este semestre, siempre me adhiero a los estándares del nuevo plan de estudios, me adhiero al concepto educativo orientado a los estudiantes, presto atención al desarrollo y utilización de los recursos del plan de estudios, defiendo el espíritu de aprendizaje cooperativo y Guíe a los estudiantes para que se desarrollen continuamente desde la fuente de la vida. Los nutrientes del pensamiento y el lenguaje abren un vasto mundo de aprendizaje del curso en la combinación de libros de texto y libros de texto de vida. Pero también hay que decir que si bien se logran resultados, también hay muchas deficiencias en la enseñanza, y muchos estudiantes pueden aceptar el nuevo plan de estudios educativo. Debido a la diferencia de edad y la falta de educación familiar, un pequeño número de estudiantes tiene ciertas dificultades en el aprendizaje, por lo que aparecen dos fenómenos extremos en la clase. Por supuesto, continuaré mejorando mi enseñanza en el futuro para adaptarme a la nueva ronda de reforma educativa.