¿Qué pasa con la gestión refinada de la educación y la enseñanza en la escuela primaria?
1. Investigación efectiva sobre el crecimiento docente de los docentes
2.
3. Investigación sobre la gestión refinada del proceso docente.
◆Investigación sobre la gestión de la preparación preclase en diversas disciplinas
◆Investigación sobre la gestión de la docencia presencial en diversas disciplinas
◆Investigación sobre la gestión de evaluación docente en el aula en diversas disciplinas
◆Investigación sobre la gestión del diseño, orientación y evaluación de tareas en diversas disciplinas.
◆Investigación sobre la gestión de las tutorías extraescolares en diversas disciplinas
En segundo lugar, medidas
Medida 1: Actividades de aprendizaje para mejorar la ética docente.
1. Seleccione el contenido para garantizar la calidad
Aprenda los hechos típicos avanzados; en segundo lugar, estudie las leyes y regulaciones educativas y los requisitos relevantes para los maestros, estudie con especial atención la recientemente promulgada "Ley de Educación Obligatoria". " y la "Ley Docente", que incorpora la ética docente en el concepto de enseñanza conforme a la ley; para leer un buen libro, nuestra escuela inició en 2005 un proyecto de lectura de tres años para profesores de cuadro. Se han invertido más de 10.000 yuanes para comprar más de 260 libros en cinco categorías, incluida la filosofía clásica, el pensamiento educativo y la práctica docente, y el número de profesores de cuadro ha llegado a 1 o 2 libros relacionados con el puesto. Por ejemplo, los cuadros dirigentes leen "Liderazgo de alto rendimiento de directores famosos" y "Mejora de la gestión docente en escuelas famosas"; los profesores chinos leen "55 detalles de la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria", los profesores de matemáticas leen "55 detalles de las aulas de matemáticas de la escuela primaria"; Enseñanza", y los jóvenes profesores leen " "Así se hace una buena lección". Al estudiar libros con diferentes contenidos, puede expandirse, ampliar sus horizontes, cambiar sus conceptos y mejorar su calidad general. Exigimos a los profesores que tomen notas sobre la lectura, integren estrechamente la lectura con su propia educación y enseñanza, y comparen sus reflexiones después de clase con opiniones de expertos en los libros que han aprendido para mejorar su educación y sus conceptos de enseñanza.
Adoptamos diversas formas, como el aprendizaje concentrado, el autoestudio y el aprendizaje en línea, para aprovechar al máximo el papel de los extractos y las carpetas para mejorar su practicidad, educación y apreciación. La Escuela Central ha establecido un sistema de evaluación del aprendizaje para profesores y personal. Muestre periódicamente excelentes extractos y carpetas. Comunicación final, selección de profesores de aprendizaje y elogio.
2. La serie de actividades es rica y colorida.
Actividad uno: Promover la ética docente. Enseñar de acuerdo con la ley, buscar la verdad en los hechos, desarrollarse armoniosamente y lograr mayores éxitos; la Celebración de Encomio del Día del Maestro honra a las diez mejores estrellas del campus de la Escuela Central.
Actividad 2: Dar forma al modelo. Se celebró un concurso de redacción titulado "He estado enseñando durante muchos años" y se invitó a expertos a dar conferencias sobre conocimientos de etiqueta.
Actividad 3: Practica tus habilidades. Desafío de recitación entre docentes y estudiantes, competencia de materias sobre habilidades laborales de docentes y cursos de evaluación de docentes. Invitar a expertos a dar conferencias.
Actividad 4: Fomentar el estilo de los profesores. Selecciona "Campus Stars" y organiza una fiesta de Año Nuevo para mostrar las coloridas vidas de los profesores.
Medida 2: La columna vertebral impulsa la mejora del nivel general de los docentes.
Nuestra escuela primaria central de la ciudad de Miyun cuenta con 23 líderes de materias y maestros clave a nivel del condado y de la escuela, incluidos 14 a nivel del condado, que cubren 9 materias que incluyen chino, matemáticas e inglés. Este semestre, la escuela central continuará adoptando el método de “levantar la bandera, liderar el camino, establecer la plataforma y cargar con la carga” para crear oportunidades de aprendizaje para ellos y construir un escenario para que muestren sus talentos y ejercer su iniciativa.
(1) Después de que los maestros clave salen a asistir a clases y estudiar, deben intercambiar información dinámica dentro del grupo de enseñanza e investigación, difundir información de vanguardia sobre la reforma educativa, para que una persona pueda beneficiar a todos. y promover la mejora del nivel general del profesorado del grupo docente e investigador y de las materias.
(2) Cada uno de los maestros clave debe aceptar al menos un maestro como discípulo, escuchar las clases de los demás, ayudar a los discípulos a preparar las lecciones, analizar después de clase y promover la mejora del nivel de enseñanza y científico. capacidad de investigación.
(3) Los profesores clave deben tomar la iniciativa en las clases de investigación, tomar la iniciativa en la participación en investigaciones especiales, tomar la iniciativa en la creación de material didáctico didáctico hecho por ellos mismos, impartir una conferencia sobre la enseñanza de una materia y presentar una calificación alta. -Documento de calidad al final del semestre para guiar a los docentes a incorporar la educación avanzada. Los conceptos ideológicos y educativos se implementan en los comportamientos docentes, promoviendo así la mejora del nivel general de los docentes de la escuela y convirtiéndolos en un nuevo tipo de docentes con "ética noble". , alto conocimiento profesional y fuertes habilidades multifacéticas". (Conferencia de Li Guozhong: Seminario de aprendizaje basado en la investigación: Diseño e implementación del aprendizaje basado en la investigación, Guía de implementación del aprendizaje basado en la investigación, Introducción a los libros de texto de aprendizaje basado en la investigación para clases de actividades prácticas integrales)
⑷Nuestra escuela está en el proceso de "un maestro, un aprendiz" "Basado en el "Modelo", se estableció un "Grupo de Orientación de Ciencias de Chino y Matemáticas de Maestros de Nivel de Condado". Los miembros del grupo de orientación deben participar en clases abiertas, clases de investigación. Y excelentes actividades de evaluación de clase, desempeñando el papel de un cinturón y una radiación.
5. Aprovechar plenamente el papel de los maestros clave en nuestra escuela, integrar estrechamente el desarrollo de actividades prácticas integrales con las características del desarrollo curricular escolar y la construcción de maestros clave, cultivar, ejercitar y Desarrollar maestros clave y también formar un Las características de nuestra escuela.
Medida 3: Formación especial para mejorar la capacidad de los profesores en el uso de las tecnologías de la información modernas.
Requerimos que los docentes establezcan el concepto de "educación continua, educación permanente y aprendizaje como parte de la vida". De acuerdo con las necesidades del desarrollo profesional de los docentes, determinamos 1 o 2 temas clave cada año. organizar la formación centralizada. En los últimos años, hemos realizado formación en informática y formación en inglés para profesores de diferentes edades. Este semestre, nuestro enfoque está en estandarizar la preparación de lecciones electrónicas de los maestros y realizar capacitación en preparación de lecciones electrónicas. Al comienzo del semestre, los instructores de cada materia realizan una capacitación de preparación de lecciones electrónicas, respectivamente, para aclarar aún más los requisitos para la preparación de lecciones electrónicas de los maestros. La preparación de lecciones electrónicas de los maestros se verifica de manera regular e irregular cada mes. en un CD para formar una biblioteca de recursos de nuestra escuela.
Medida 4: Enseñanza e investigación en la escuela para mejorar el conocimiento profesional del profesorado.
El propósito de la investigación docente en la escuela es mejorar el nivel de conocimiento profesional de todos los docentes, mejorando así la calidad de la educación y la enseñanza. Nuestra escuela considera la enseñanza y la investigación en la escuela como un sistema de investigación docente, con los docentes como cuerpo principal, los problemas de la enseñanza como punto de partida y la práctica docente en el aula como vía, para investigar y resolver problemas prácticos, promoviendo así el desarrollo profesional. de docentes y mejorar el nivel de funcionamiento escolar. Una forma es la "preparación de lecciones de doble vía" que "toma grupos de enseñanza e investigación como unidades, utiliza temas como apoyo y utiliza discusiones sincrónicas como estrategias"; la otra forma es: actividades de competencia de habilidades para "experimentar habilidades profesionales y promover el desarrollo docente"; ; otra forma Es una actividad de evaluación docente de "tecnología de la información e integración de materias" con el objetivo de "seleccionar pilares, introducir nuevos talentos y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula"
Medida 5: La evaluación docente mejora a los docentes. ' Habilidades de enseñanza en el aula
Este semestre, aprovechamos la evaluación de lecciones en video del centro de enseñanza e investigación como una oportunidad para organizar actividades de evaluación de lecciones de abajo hacia arriba en tres etapas. La primera etapa: cada organización escolar recomienda candidatos para participar en la evaluación de la escuela central en proporción; la segunda etapa: la escuela central organiza la evaluación; la tercera etapa: participa en la evaluación del condado; A través de actividades de evaluación docente, se puede mejorar la calidad integral de los docentes, se puede mejorar el nivel de enseñanza en el aula y se puede mejorar la calidad de la enseñanza.
Segunda pregunta: La gestión rutinaria de la enseñanza debe perfeccionarse aún más para hacerla más razonable y científica sobre la base de la estandarización.
Desempeño específico: Hemos formulado una serie de sistemas de gestión docente, pero algunos vínculos no están establecidos. Por ejemplo, existe una gran brecha entre las evaluaciones de algunos profesores, las clases de investigación y las clases normales; algunos profesores dan gran importancia al seguimiento de las unidades, pero no pueden realizar análisis de calidad seriamente.
Medidas de mejora:
A partir de la problemática y desempeño anterior, este semestre hemos propuesto una política “transversal” para la implementación de la gestión docente regular. Es decir, la preparación de las lecciones debe ser minuciosa, la clase debe ser práctica, las tareas deben ser precisas, la enseñanza debe ser vivaz, los métodos deben ser nuevos, las actividades deben ser diligentes, la tutoría debe ser detallada, el La carga debe ser ligera, la calidad debe ser alta y el análisis debe ser preciso. Fortalecer el centro docente y afinar la gestión diaria de la docencia.
Métodos específicos:
Medida 1: Captar los estándares y aclarar los objetivos.
Hemos formulado ocho estándares para la gestión diaria de la enseñanza: preparación de lecciones, clase; estándares de calidad de las tareas, tutorías, repaso, evaluación, actividades extraescolares y resumen docente.
Medida 2: Captar el proceso e implementar los objetivos.
Requerimos que todos los cuadros y docentes establezcan la idea de "la enseñanza es la base, la gestión es la clave, la calidad es el objetivo y la reforma es la salida", y lograr "dos mejoras", "cuatro en vigor" y "seis" Centrarse en "y hacer del seguimiento y la evaluación de la calidad de la enseñanza una máxima prioridad".
Garantizar la "mejora secundaria" de la calidad: mejorar el nivel profesional de los cuadros; mejorar el nivel teórico de los docentes;
Garantizar los "cuatro en su lugar" de la calidad, la energía del liderazgo es en su lugar; la energía de los maestros está en su lugar; los fondos están invertidos; la energía de los estudiantes está en su lugar
Para garantizar la calidad, las "seis conferencias" deben combinarse con la realidad y establecer regulaciones y; estándares; el centro de aula se centra en la reforma de la enseñanza; monitorear la calidad de la enseñanza; promover el trabajo, estimar la dirección, captar la paz;
En primer lugar, formule cuidadosamente los planes de lecciones.
En la tercera semana, con base en las metas docentes, tareas, requisitos y avances docentes de este semestre propuestos en el plan de trabajo docente de la escuela central, combinados con la situación real de la escuela, la docencia y Se formuló el grupo de investigación y los propios docentes, la escuela, el grupo de docencia e investigación y los propios docentes. El plan de actividades docentes e investigativas garantiza que el trabajo docente desde la escuela hacia el grupo docente e investigador, y desde el grupo docente e investigador. a los profesores se realiza de forma ordenada.
Revisar plano. Los líderes escolares y los funcionarios de instrucción revisan los planes y brindan orientación.
Plan de intercambio, las actividades del grupo de enseñanza e investigación planean intercambiar en la escuela central, y los maestros individuales planean intercambiar en nuestra escuela. El propósito es lograr la comunicación entre estudiantes en las escuelas, en el mismo grado y en la misma materia, y lograr la integración horizontal y la complementación de conocimientos, formando así una buena situación en la que el cultivo de hábitos de los estudiantes esté bajo control.
El segundo es implementar estrictamente los requisitos de preparación de la lección.
La preparación de las lecciones es el requisito previo para tomar buenas clases y el medio y la base para mejorar la calidad de la enseñanza. Seguimos adhiriéndose al formato de preparación de lecciones de "doble vía" que combina individuos y grupos, lluvia de ideas, expresión de opiniones e investigación y enseñanza. Se propone lograr "seis preparaciones y un avance", "cuatro refinamientos y una creación" y "tres búsquedas y una escritura". Los "seis preparativos" son: objetivos de preparación de lecciones, materiales didácticos, situaciones de aprendizaje, métodos de aprendizaje, material didáctico y preparación para la vida; "uno por adelantado" significa que los maestros deben preparar las lecciones con una semana de anticipación. Los “cuatro elementos esenciales” son diseñar cuidadosamente vínculos de enseñanza, enseñar idiomas, hacer preguntas y tareas en capas. "Una innovación" significa que cada docente debe utilizar los materiales didácticos de forma creativa. "Tres comprobaciones" son para buscar éxitos, razones de fracasos y medidas correctivas "Una escritura" es escribir reflexiones sobre la enseñanza.
Requerimos que los cuadros docentes, los funcionarios docentes y los líderes escolares administren y guíen cuidadosamente el trabajo de preparación de las lecciones, de manera regular e irregular, y verifiquen el estado de preparación de las lecciones de los maestros en esta materia al menos dos veces cada semestre; firmar después de la inspección, mantenerse al tanto de la situación de preparación de la lección, comprender los contenidos clave y los problemas existentes en la enseñanza, evaluar y brindar retroalimentación sobre la situación de preparación de la lección, proponer medidas de mejora y prestar especial atención a fortalecer la guía de diseño de las actividades de los estudiantes.
En tercer lugar, la evaluación debe ser rigurosa, detallada y práctica.
Con el fin de garantizar que todos los vínculos docentes se implementen verdaderamente, de acuerdo con el “Plan de Evaluación Integral de la Calidad Docente” de nuestro colegio y los “Estándares de Calificación de Competiciones en Materias Diversas”. Este semestre se fortaleció la orientación sobre los eslabones claves en la formación de la calidad de la enseñanza y los puntos de crecimiento del conocimiento y capacidad de los estudiantes, y se determinaron proyectos de seguimiento, prueba y evaluación.
(1) Fortalecer la evaluación estricta de las capacidades básicas de los estudiantes.
Las materias de chino para este semestre son la prueba de Pinyin chino para los estudiantes de primer grado, la competencia de cien caracteres para los estudiantes de segundo grado, la prueba integral de habilidad para los estudiantes de tercer y quinto grado, la recitación de poemas antiguos para los estudiantes de cuarto grado, y la apreciación de poemas antiguos para los estudiantes de sexto grado. Competencia de aritmética oral de matemáticas para los grados 1 a 6 y prueba integral de capacidad para los grados 3 y 5. Concurso de lectura en inglés para los grados 1-6.
Requerimos que los líderes escolares, los cuadros docentes y los funcionarios docentes hagan cuatro cosas personalmente en el examen de conocimientos: formular personalmente las preguntas, realizar personalmente el examen, supervisar personalmente el examen y calificar personalmente los trabajos. Las pruebas individuales se llevan a cabo en las clases escolares, clase por estudiante. Todos los maestros también deben aprobar la prueba en cada estudiante en función del contenido de la enseñanza y el progreso de la enseñanza, para que cada estudiante pueda desempeñar sus funciones y ser responsable. .
⑵ Vigilar de cerca la calidad de la enseñanza.
Este semestre, requerimos que los maestros analicen los exámenes y completen varios manuales para maestros después de cada prueba de unidad.
(3) Adherirse al sistema de enseñanza a tiempo parcial para cuadros.
El director lleva a los cuadros docentes y a los instructores a enseñar en la escuela dos veces por semana (lunes y viernes). Otras "clases de puertas corredizas" y "clases de orientación" las organizan los propios instructores y la enseñanza. Los cuadros de cada escuela primaria deben asistir regularmente a clases a tiempo parcial. Sobre la base del macrocontrol, los cuadros escolares y el personal docente deben avanzar más en la primera línea de la enseñanza y dedicar su principal energía a la gestión de las clases y al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes.
(4) Cumplir con el sistema de inspección.
Énfasis en cuatro puntos: primero, la tarea debe diseñarse cuidadosamente para cumplir con los requisitos de tiempo; segundo, no debe haber demasiados niveles de trabajo, es decir, excelente, bueno, calificado y tercero; , todos deben Debes tener tu propia tarea; cuarto, siempre que dejes la tarea, el maestro la juzgará.
Los cuadros docentes, los funcionarios docentes y los líderes de cada escuela primaria deben mantenerse al tanto de las correcciones de tareas de los maestros y combinarlas con inspecciones regulares para supervisar y guiar a los maestros para verificar omisiones y cubrir las vacantes de manera oportuna. Verifique la tarea desde los aspectos de contenido, redacción, formato, ventajas y desventajas, etc., y resuma los comentarios de manera oportuna. Al revisar la tarea, los malos estudiantes de cada clase, los malos estudiantes de la materia del maestro y los malos estudiantes del maestro de la clase deben tener una base clara y problemas claros.
5. Seguimiento y evaluación de la calidad docente.
Adoptamos el método del "sistema de responsabilidad de tres niveles, asignando responsabilidad a cada persona" para monitorear la calidad de la enseñanza. La escuela central se enfoca en líderes docentes, investigadores docentes, formulación de planes de lecciones, construcción de grupos de enseñanza e investigación y muestreo de pruebas.
Centrarse en la "investigación" para mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación y promover la mejora de la calidad de la enseñanza, después de que los cuadros de la escuela primaria proporcionen análisis y comentarios sobre la preparación de las lecciones, la asistencia a clases y la aprobación de las unidades por parte de los maestros, se aseguran de que los maestros tengan suficiente tiempo para hacerlo; estudiar materiales didácticos y preparar lecciones los maestros deben hacer un buen trabajo en cada clase Prepárese para una clase, haga un buen trabajo en cada clase, transmita el conocimiento de cada clase y mejore a los estudiantes de bajo rendimiento; Se requiere que la tasa de aprobación alcance el 100%, en la forma:
Prueba de comprensión después de las clases normales
Los cuadros docentes no solo deben prestar atención a cómo enseñan los profesores, sino también a cómo aprenden los estudiantes. . Por un lado, tienen que dar retroalimentación al maestro después de clase y, por otro lado, tienen que leer las tareas, hablar con los estudiantes o emitir pequeños trabajos para probar los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
Análisis y pruebas en la Fase B (Unidad)
Este semestre, nuestra escuela central continúa estableciendo una biblioteca de recursos en papel para pruebas unitarias. Cada personal docente e investigador formula planes de enseñanza y pruebas unitarias. veces para controlar estrictamente las unidades. Adoptar el enfoque de "detección oportuna - análisis oportuno - formular medidas - mejorar la implementación - volver a probar - comparar efectos" para monitorear la implementación de rutinas de enseñanza a través de la detección de efectos. Los profesores de chino, matemáticas e inglés dedican 20 minutos después de clase todos los días para brindar tutoría a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mantener registros de la tutoría.
Prueba de muestreo del semestre C
La primera es la prueba de muestreo de calidad de la enseñanza, que debe cumplir con la prueba de muestreo de los estudiantes de tercer y quinto grado en Beijing; la segunda es principalmente para maestros clave; y profesores de intercambio.
Prueba integral final
Al finalizar este semestre, el personal corrector central realizará una inspección de calidad de la enseñanza de cada materia, para luego realizar una reunión de análisis de la calidad de la enseñanza. Los profesores impartirán la materia, el director de cada escuela primaria hará el análisis de calidad de la materia y el subdirector redactará el informe de análisis de la calidad de la enseñanza de toda la escuela. Al final del semestre, los cuadros docentes intercambiarán resúmenes de experiencias sobre "perfeccionar la gestión docente rutinaria y mejorar la calidad de la enseñanza".