Diseño didáctico para carrera de obstáculos deportivos de primaria.
1. Ideología rectora
De acuerdo con el espíritu de los "Estándares del plan de estudios de educación física y salud", se establece la ideología rectora de "La salud primero". De acuerdo con las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de quinto grado, a los estudiantes se les permite ejercer su creatividad, establecer diferentes obstáculos y superarlos, desempeñar plenamente el papel principal de los estudiantes y cultivar sus cualidades de cooperación mutua, trabajo duro y voluntad fuerte. Permitir que los estudiantes dominen el conocimiento y la tecnología en un ambiente democrático, armonioso y relajado.
2. Análisis de materiales didácticos
La carrera de obstáculos es un deporte que utiliza métodos y métodos razonables para superar diversos obstáculos durante la carrera rápida. Se refiere a obstáculos como correr, saltar, cruzar, rodear, escalar y perforar. A través de la práctica, los estudiantes pueden desarrollar todos los aspectos de la aptitud física; también cultiva la fuerte voluntad de los estudiantes para superar constantemente las dificultades, desarrolla la confianza en sí mismos, se protegen y se ayudan mutuamente y cultiva el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
En tercer lugar, análisis de situaciones de aprendizaje
Los estudiantes de quinto grado tienen cierto grado de autonomía, gran capacidad de imitación y cierto grado de independencia, pero poca capacidad de autocontrol. Esta clase está dirigida por maestros, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes, permitiéndoles experimentar la alegría del éxito en el proceso de superar obstáculos y cultivando el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades, el cansancio y el coraje para luchar. .
Cuarto, objetivos de enseñanza
Con base en las características de los materiales didácticos y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y las características de edad, se formulan los siguientes tres objetivos de enseñanza.
1. Objetivos cognitivos: A través del estudio de esta lección, los estudiantes comprenderán inicialmente cómo formar conceptos de acción correctos a través de obstáculos.
2. Objetivos de habilidades: a través del estudio de este curso, los estudiantes pueden dominar habilidades para cruzar obstáculos como caminar, saltar y hacer ejercicio, y desarrollar la coordinación y la agilidad de los estudiantes.
3. Meta emocional: Cultivar el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades y avanzar con valentía a través del aprendizaje.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
A partir del análisis de los materiales didácticos, el análisis de la situación académica y los objetivos didácticos, se formulan las siguientes dificultades didácticas.
1. Enfoque de enseñanza: aprender a caminar, saltar, hacer ejercicio y otros métodos para superar obstáculos rápidamente.
2. Dificultad de enseñanza: Pasar obstáculos de forma segura y rápida.
6. Procedimientos de enseñanza (para completar el objetivo de esta lección, se adopta el siguiente diseño de enseñanza)
(1) Iniciar la parte de calentamiento
Esta lección comienza con El juego "Dragon Boat Racing" se utiliza como actividad de calentamiento para llevar a los estudiantes a realizar ejercicios conjuntos y mover completamente cada articulación para sentar una base sólida para aprender el material principal.
(2) Parte de mejora del aprendizaje
La primera es utilizar el método de aprendizaje por investigación independiente para permitir a los estudiantes establecer diferentes obstáculos en forma de cooperación grupal, permitiéndoles probar libremente. Varios ejercicios para superar obstáculos, dar rienda suelta a la imaginación y creatividad de los estudiantes y pensar mientras saltan. ¿Cómo superan los estudiantes los obstáculos de forma rápida y eficaz?
En segundo lugar, los profesores desempeñan un papel orientador. Los profesores guían a los estudiantes para que realicen ejercicios correctos de cruce de obstáculos mediante demostraciones y explicaciones comparativas. Durante las prácticas de los estudiantes, la guía turística de los profesores animó más a los estudiantes y estimuló su interés en aprender. En el proceso de corrección de errores, más demostraciones enfatizan puntos importantes y difíciles, lo que permite a los estudiantes comprender mejor los conceptos básicos de los movimientos y dominar las técnicas de movimiento más rápidamente.
En tercer lugar, brindar a los estudiantes la oportunidad de mostrarse, al mismo tiempo que se alienta a los estudiantes con bases deficientes, se les brinda más atención, se presta atención a las diferencias individuales y se garantiza que todos los estudiantes se beneficien.
Finalmente, el contenido de esta lección se consolida en forma de carrera de relevos de obstáculos, mientras se infiltra la educación moral para cultivar el espíritu de los estudiantes de no tener miedo a las dificultades, tener el coraje de desafiarse y derrotarse a sí mismos. .
(3) Sección de organización y reciclaje
1. Permitir que los estudiantes se relajen de todo corazón en un ambiente relajado y agradable.
2. Revise esta lección, los profesores y los estudiantes se evalúan entre sí y el resumen es el mismo.
Siete. Predicción del efecto de enseñanza
1. A través del estudio de esta lección, se espera que más del 90% de los estudiantes dominen inicialmente los conceptos básicos de los movimientos de esta lección.
2. Se estima que la intensidad del ejercicio de los estudiantes de esta clase es moderada, con una frecuencia cardíaca máxima de aproximadamente 160 latidos/min, una frecuencia cardíaca promedio de aproximadamente 120 latidos/min y un ejercicio. densidad de alrededor del 40%.
8. Problemas que pueden surgir en la enseñanza y métodos para solucionarlos y prevenirlos.
1. El centro de gravedad del estudiante es demasiado alto durante la práctica y él o ella tropezará y caerá al trepar la cerca.
El profesor debe hacer hincapié en mantenerse cerca del suelo, bajar el centro de gravedad y perforar con facilidad.
Nueve. Equipamiento propio
Bancos de gimnasia, 4 vallas, 8 colchonetas de gimnasia, 20 bastones y 4.
Enseñanza de la reflexión
El objetivo principal de enseñanza de este curso es permitir a los estudiantes experimentar el proceso de autonomía, cooperación y exploración en la carrera de obstáculos, para enseñarles los conocimientos básicos de deportes y permitir a los estudiantes dominar los conceptos básicos de los deportes, desarrollar cualidades y habilidades deportivas integrales, mejorar la capacidad de los estudiantes para superar obstáculos y desarrollar la aptitud física de los estudiantes. Utilice el principio de interacción en la enseñanza para cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes y su capacidad para trabajar juntos.
En las carreras de obstáculos, los estudiantes deben correr, saltar, escalar y sortear obstáculos de varias maneras. El profesor asigna equipos y equipos, y los estudiantes colocan obstáculos de competición de forma independiente. Luego, los profesores y los estudiantes discutieron: "¿Por qué algunos estudiantes cruzan obstáculos rápidamente sin cometer una falta y algunos estudiantes cometen una falta lentamente?" A través de la comunicación con ***, se aclaró además que la competencia fue más rápida que los obstáculos y no. Se permitieron faltas. "Entonces, ¿cómo podemos cumplir con estos dos requisitos?" Inspiré a los estudiantes a experimentar las actividades y encontrar respuestas. Luego cada grupo hace un segundo intento innovador. Esta vez cada grupo superó los obstáculos mucho más rápido que la primera vez y cometió menos faltas. Durante la experiencia, los estudiantes también descubrieron algunas prácticas habituales: al cruzar un puente de una sola tabla, el centro de gravedad debe ser estable y no tener prisa al perforar agujeros en el suelo, no se deben levantar demasiado las nalgas; Rápidamente elogié el progreso de mis compañeros de clase y animé a aquellos con cualidades débiles. Utilice el ritmo de la música para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar aún más su estado de ánimo de práctica.
Creo que lo más destacado de esta clase es superar obstáculos a través de la cooperación y la innovación entre grupos, intentar vivirlo en la práctica y adquirir experiencia deportiva directa y específica. Esto cambia fundamentalmente el método de enseñanza del "adoctrinamiento". Los estudiantes ya no son los "receptores" de los profesores, y los profesores ya no se centran en dar conferencias, sino en orientarlos, permitiendo a los estudiantes comunicarse entre sí, aprender a descubrir problemas y aprender a aprender de forma cooperativa. Luego, a través de la mejora oportuna del maestro, los estudiantes pueden entender qué practicar en lugar de cómo practicar. A lo largo del proceso de enseñanza, los profesores no interfieren con el aprendizaje independiente de los estudiantes excepto para el estímulo necesario. Durante el proceso de clase, los maestros deben descubrir problemas de manera oportuna, comprender la situación de los estudiantes, ayudarlos a resumir un plan unificado y aprovechar al máximo el papel de liderazgo del maestro. Por lo tanto, si bien los profesores dan pleno juego a su iniciativa en el aprendizaje provincial, también deben desempeñar su papel de guías para que los estudiantes puedan completar las tareas docentes de acuerdo con objetivos docentes predeterminados.
Esta clase también tiene muchas deficiencias, por ejemplo, hay muy pocos ejercicios en la parte básica, lo que genera problemas con la coordinación de todo el tiempo de clase. Las deficiencias de esta clase son que la parte de enseñanza básica es demasiado corta, el tiempo para organizar y movilizar al equipo es demasiado largo y la parte de relajación es demasiado larga.
A través de la revisión y el resumen de la carrera de obstáculos, me di cuenta de que lo mejor es ser bueno en el manejo de la relación entre la transferencia de conocimientos y el desarrollo de habilidades en la enseñanza, guiar a los estudiantes para que exploren y aprendan de forma independiente y dominar el Los elementos esenciales de los movimientos mejor que el profesor en la competencia, reflejan completamente el estado de atención de los estudiantes y desarrollan la fuerza de las extremidades superiores y las piernas. Es necesario mejorar aún más el control de la densidad de las aulas y la puntualidad de la retroalimentación y evaluación del dominio de la tecnología por parte de los estudiantes.
Diseño didáctico para carrera de obstáculos deportivos de primaria