Análisis de la prueba unitaria de idioma chino para el tercer grado de la escuela primaria
El artículo de la primera unidad del Capítulo 1 ha llegado a su fin. Está lleno de pensamientos, lo cual es a la vez gratificante y estimulante. Para aprovechar plenamente la racionalidad de la evaluación del examen y promover el desarrollo integral de la alfabetización china de los estudiantes, se realiza el siguiente análisis en este examen: 1. Análisis de la situación del examen.
Esta prueba la tomaron 33 personas, con un puntaje promedio de 80, un índice de aprobación del 87%, un índice excelente del 48%, un puntaje de 97 y un puntaje mínimo de 53.
2. Análisis de la hoja de respuestas
Este examen tiene diez preguntas, que se pueden resumir en conocimiento, acumulación y aplicación básicos del chino. En general, evaluar aspectos como conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores refleja el concepto de los nuevos estándares curriculares.
La primera pregunta es cómo escribir palabras en Pinyin. Esta es una pregunta con una alta tasa de puntuación. La mayoría de los estudiantes pueden escribir correctamente de acuerdo con los requisitos del tema. Pero también hay muchos estudiantes que cometen errores al leer pinyin y escribir palabras.
Pregunta 2: Distinguir entre palabras y palabras combinadas. Estas son palabras comunes utilizadas por los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden distinguir y combinar palabras correctamente, pero algunos cometen errores.
La tercera pregunta: Los estudiantes hicieron un buen trabajo al complementar el vocabulario.
La cuarta pregunta: escribir palabras semánticas parece sencillo, pero algunos estudiantes han perdido puntos seriamente.
Pregunta 5: Yo elegiré. Los estudiantes hicieron un gran trabajo en esta pregunta.
Pregunta 6: Escribe oraciones según sea necesario. A la mayoría de los estudiantes les va bien.
Pregunta 7: Complete la información según el contenido del texto. Varios estudiantes no tomaron en serio las preguntas y por lo tanto perdieron puntos. Pregunta 8: Ordena las frases. El contenido no es difícil de entender, pero aún existen algunos errores.
Pregunta 9: Puedo leer, puedo hacerlo. El contenido es simple, algunos estudiantes pierden puntos por descuido y algunos estudiantes no leen el artículo con atención.
Pregunta 10: Composición. La mayoría de los estudiantes pueden comprender con precisión los problemas de comunicación oral en "Chinese Garden 1" y practicar la escritura en clase, y pueden organizar y expresar el lenguaje con fluidez y precisión. Sin embargo, hay errores tipográficos graves, uso inadecuado de los signos de puntuación, las oraciones de algunos estudiantes no son fluidas y deben prestar atención al formato.
3. Reflexión posterior a la prueba
A través de esta prueba de calidad, no solo podemos comprender completamente la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino también inspirar la enseñanza futura.
1. Según las características de los estudiantes de secundaria, la enseñanza de vocabulario debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y formar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar correctamente las palabras y los signos de puntuación en el entorno lingüístico.
2. Los profesores deben instar a los estudiantes a leer y memorizar textos.
3. Los profesores deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas, responderlas cuidadosamente y verificarlas repetidamente.
4. Después del cuarto grado, es necesario fortalecer la orientación de la composición, practicar y revisar ejercicios y mejorar el nivel de composición.
Extremo
1. Situación básica del examen El examen evalúa de manera integral y meticulosa los conocimientos, habilidades y hábitos de los estudiantes de secundaria a partir de tres partes: Paraíso del conocimiento, Lectura. Mundo y mundo del ejercicio. La cantidad de preguntas es pequeña, la dificultad es moderada y la cobertura es amplia, incluido el examen de pinyin, el dominio de nuevas palabras, la acumulación de vocabulario y diversas formas de práctica de oraciones. El mundo de la lectura incluye la lectura en clase, la lectura extracurricular y la lectura de poesía antigua. De las respuestas de los estudiantes se puede ver que la capacidad de lectura de los estudiantes ha mejorado, pero la relación entre las oraciones en la parte de lectura no se aclaró en clase. Se puede observar que el aprendizaje se produce en la lectura. Sin la lectura, el chino se convertiría en un árbol sin raíces, por lo que la acumulación, comprensión y aplicación de la lectura siempre han sido el foco de la investigación.
Esta evaluación de tercer grado utiliza la lectura como un proyecto especial para evaluar a los estudiantes. Se puede decir que se ha comprendido la clave para el aprendizaje del idioma chino. La lectura extracurricular es moderadamente difícil, teniendo en cuenta las habilidades de la mayoría de los estudiantes y poniendo a prueba sus cualidades en muchos aspectos.
La escritura también refleja los nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares, que pueden aprovechar al máximo las habilidades de los estudiantes y permitirles aprender a repasar preguntas, lo cual está en línea con las características de los estudiantes de secundaria.
En resumen, todo el examen no sólo evalúa los conocimientos, sino que también implica la evaluación de habilidades. La cantidad de preguntas es apropiada y los tipos de preguntas son ricos.
Es un excelente examen que puede evaluar exhaustivamente la calidad del idioma chino de los estudiantes.
En segundo lugar, el desempeño de los estudiantes
En este examen, los estudiantes escribieron cuidadosamente y respondieron las preguntas cuidadosamente. La tasa de excelencia es 51℅, la tasa de aprobación es 87,5% y la puntuación promedio es 68,6. La finalización de los exámenes en clase por parte de los estudiantes es relativamente buena y sus lecturas extracurriculares y preguntas relacionadas son mejores. La observación obvia de un estudiante
muestra que la cantidad de lectura extracurricular ha aumentado y el énfasis está en la acumulación. En general, el dominio del idioma chino de los estudiantes ha mejorado. Las razones de esto son: (1) Los estudiantes leen una gran cantidad de libros todos los días y pueden aplicar lo que han aprendido.
(2) Desarrollar el hábito de estudiar de pensar con frecuencia y pensar más.
A través de esta prueba, la mayoría de los estudiantes que leyeron Pinyin en Zhihu escribieron las palabras con mucho cuidado y tuvieron un alto índice de precisión. Sin embargo, también hubo estudiantes que escribieron de manera irregular y algunas palabras estaban equivocadas. A la mayoría de los estudiantes les va bien diferenciando caracteres y combinando palabras. Pueden diferenciar entre formas de letras y combinar palabras correctamente. Sin embargo, un número muy pequeño de estudiantes fueron descuidados y se equivocaron con las frases. Los tipos de oraciones examinadas en el campamento base de oraciones son relativamente completos. La mayoría de los estudiantes pueden leer el pasaje con atención, comprender el significado y completar el número de secuencia correcto.
Ante las preguntas del examen, examinar la situación de los estudiantes y desenterrar las causas fundamentales de la situación, las fallas en la enseñanza quedan expuestas en la reflexión: en el futuro, los estudiantes deben fortalecer el autoestudio , aprendizaje independiente, revisión de preguntas, aplicación de lo aprendido y lectura La capacidad de comprender. Pero en la enseñanza de lectura habitual, solo hablamos brevemente de ello y no lo practicamos, por lo que no es sorprendente que las puntuaciones en el examen sean bajas.
Tres. Medidas de mejora futuras
A través de esta prueba de calidad, no solo podemos comprender completamente la situación básica del conocimiento y las habilidades chinas de los estudiantes, sino también proporcionar inspiración para la enseñanza futura.
1. Según las características de aprendizaje del chino de los estudiantes de secundaria, la enseñanza de palabras debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y formar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación del vocabulario en la enseñanza para mejorar la capacidad de vocabulario de los estudiantes en el entorno lingüístico.
2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente y prestar atención al cultivo de métodos de lectura y buenos hábitos de lectura. Al mismo tiempo, deberían ampliar la lectura extracurricular, alentar a los estudiantes a leer libros más útiles fuera de clase, enriquecer su acumulación y mejorar su nivel de lectura.
3. Fortalecer el cultivo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes de escribir con seriedad, hacer las cosas con seriedad, revisar las preguntas con atención y "no leer sin escribir".
4. Los profesores también deben prestar atención al cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza en el aula, ser buenos explorando recursos didácticos, diseñar algunos ejercicios de expansión de la escritura, centrarse en cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y desarrollar el pensamiento. y esforzarse por brindar a los estudiantes una perspectiva amplia. Un espacio para la comunicación y la mejora continua de las habilidades de escritura.
5. Prestar atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes, para que cada alumno pueda desarrollarse en diferente medida. Cada estudiante es un individuo diferente con diferentes características de edad, rasgos de personalidad y reservas de conocimiento. En la enseñanza, se debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes e inducirlos a mostrar su individualidad. Especialmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deberían prestarles más atención y dejarles "recoger la fruta de un salto".
6. Los profesores deben instar a los estudiantes a que se familiaricen con la lectura y la memorización de textos, y guiarlos para que dominen sutilmente el uso de "",,," en el proceso de lectura, aprendizaje y memorización de textos.
7. Los profesores deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas, responderlas cuidadosamente y verificarlas repetidamente.
En cuarto lugar, la dirección de los esfuerzos futuros
El mundo de los chinos es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, es gratificante que nos hayamos dado cuenta de la importancia de la lectura de arriba hacia abajo y también estemos trabajando arduamente para mejorar la capacidad de lectura y el interés de los estudiantes.
Método interesante, ajustaremos las estrategias de enseñanza en el tiempo en función de los problemas reflejados en los exámenes, para que los estudiantes se enamoren de la lectura y la escritura y mejoren la calidad integral del chino a través de la lectura.