Reflexiones sobre la enseñanza del salto de longitud de pie en las clases de educación física de la escuela primaria
Como maestros del pueblo, debemos tener una fuerte capacidad de enseñanza en el aula, a través de la reflexión docente, podemos descubrir rápidamente nuestras deficiencias en la enseñanza. ¡Puedes consultar nuestra reflexión sobre la enseñanza necesaria! La siguiente es una reflexión docente de 500 palabras sobre el salto de longitud de pie en las clases de educación física de la escuela primaria que compilé para usted. Bienvenido a compartir.
Reflexiones sobre la enseñanza del "salto de longitud de pie" en las clases de educación física de la escuela primaria: 1. El salto de longitud de pie es uno de los elementos clave del salto en la enseñanza de educación física de la escuela secundaria, así que elegí el salto de longitud de pie. como contenido didáctico de esta clase abierta. El salto de longitud de pie es un deporte que desarrolla la potencia explosiva y la capacidad de salto de las extremidades inferiores. Requiere que los músculos de las extremidades inferiores y las nalgas ejerzan fuerza de manera coordinada y cooperen con el movimiento de las extremidades superiores, por lo que requiere un cierto grado de coordinación. Sin embargo, los estudiantes de primaria tienen mala coordinación, mala concentración y comprensión y memoria incompletas. . Entonces, el salto de longitud de pie es fácil, pero difícil para un niño de segundo grado. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario diseñar métodos y medios de práctica novedosos e interesantes para movilizar su entusiasmo por el aprendizaje. En esta enseñanza, creo que lo que hice con más éxito fue dejar que el juego se desarrollara por todo el aula.
En la parte regular de la clase no seguí las tradicionales carreras por el patio y ejercicios de manos libres para calentar a los alumnos. En cambio, optaron por dejar que los estudiantes calentaran alrededor del borde cuadrado del campo con la música, corriendo horizontal y verticalmente. Para la parte del ejercicio a mano alzada, elegí que los estudiantes formaran un círculo y hicieran los movimientos mientras caminaban, lo que efectivamente despertó el entusiasmo de los estudiantes por calentar en serio.
En el proceso de introducción, elegí dejar que los estudiantes combinaran libremente piedra, papel y tijeras, y quien gane saltará hacia adelante, para que los estudiantes puedan experimentar la diversión de saltar con anticipación. En la nueva sección de enseñanza, utilizo los juegos Maestro, Enano y Superman para que los estudiantes aprendan el salto de longitud de pie. Al ejecutar estos tres comandos, los estudiantes pueden aprender el salto de longitud de pie y se los inspira a pensar en cómo saltar más lejos para obtener los requisitos de acción del salto de longitud de pie. Se seleccionan dos estudiantes para competir con el maestro y cometer errores deliberadamente. Deje que los estudiantes planteen preguntas.
En la parte de práctica, los estudiantes pueden practicar en grupos. Cada grupo puede enviar a dos estudiantes con un desempeño sobresaliente a participar en la competencia en nombre del grupo, y luego seleccionar a los dos estudiantes con el salto más lejano. para dar recompensas. En general, los estudiantes están muy interesados en este curso y se les permite jugar para aprender, pero también hay muchas deficiencias:
1 Mi lenguaje es trivial, no lo suficientemente refinado y hay muchas repeticiones. . Para los estudiantes de tercer año, demasiadas explicaciones serán contraproducentes, ya que reducirán el interés de los estudiantes y los distraerán.
2. En la práctica en el aula, la orientación no es muy buena, los puntos importantes y difíciles no se resuelven de manera integral y los puntos clave no se resaltan lo suficiente, lo que hace que los estudiantes no puedan distinguir niveles en su pensamiento y no logra el efecto de enseñanza ideal.
3. El tiempo no es lo suficientemente preciso y no hay tiempo para relajar los preparativos e implementarlos.
4. Los estudiantes no tienen suficiente tiempo para practicar, por lo que no pueden dominar bien los conceptos básicos de los movimientos.
Esta clase no solo me permitió ganar más en conceptos y habilidades de enseñanza, sino que también me dio una comprensión clara y profunda de mi nivel de enseñanza actual, y encontré las áreas en las que había estado estancado. Al mismo tiempo, también me hizo darme cuenta claramente de que todavía no soy lo suficientemente fuerte para "perforar". Necesito urgentemente recargar mis baterías, absorber conocimientos para enriquecerme, aprender de los demás y esforzarme por mejorar cada día.
Reflexiones sobre la enseñanza del salto de longitud de pie en la clase 2 de educación física de la escuela primaria 65438 El 9 de octubre, le di la bienvenida a mi profesora, la profesora Lu, del grupo de educación física. Capataz en el nuevo semestre, estudiante de segundo año de secundaria en salto de longitud de pie. Una lluvia otoñal trasladó las clases de educación física que debían realizarse al aire libre al gimnasio. Pero no afecta en absoluto la calidad de esta clase. Los profesores jóvenes como yo sienten profundamente esta lección. Los siguientes son mis sentimientos personales sobre este curso desde tres aspectos.
1. Preparación antes de la clase, preparación completa y detallada;
Debido a la lluvia, el profesor Lu fue temprano al gimnasio para organizar el lugar, preparar el equipo y hacer los preparativos regulares antes. clase. Una preparación adecuada antes de la clase sentará una base sólida para esta clase de educación física. Dado que los estudiantes de primer año no pueden concentrarse durante mucho tiempo, el diseño de la enseñanza, la planificación del sitio y los cambios de formación de cada vínculo, desde las actividades preparatorias hasta las partes básicas, pasando por los juegos y la relajación, deben ser meticulosos y compactos. La preparación adecuada antes de la clase es la base de una clase de educación física y la responsabilidad básica de un maestro calificado.
En segundo lugar, la enseñanza en el aula es estandarizada, ordenada y flexible;
Desde el inicio de la rutina del aula, profesores y estudiantes saludan, enfatizan la seguridad, hacen preguntas y luego a la preparación. parte, de lento a Calienta corriendo rápido y lento, practica el ritmo y practica con las manos desnudas para lograr el propósito de un calentamiento suficiente. Después de ingresar a la parte básica, el maestro Lu enseñó a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, animó a todos los estudiantes a participar y les permitió descubrir los conceptos básicos del salto de longitud de pie por sí mismos. Combinando correcciones y demostraciones, la mayoría de los estudiantes pueden comprender mejor el salto de longitud de pie. acciones básicas. Finalmente, se utilizaron pequeños juegos para activar el ambiente del aula y lograr el propósito didáctico de “jugar para aprender, aprender y practicar” para los estudiantes de grados inferiores. Crear una enseñanza situacional para mejorar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
3. Resuma después de la clase, brinde pleno estímulo y establezca metas.
Brinde a cada estudiante plena afirmación y aliento, proponga metas para la próxima clase y deje que todos los estudiantes esperen con ansias; la siguiente clase.
Resumen: Me he beneficiado mucho al estudiar esta clase, especialmente cómo comprender su psicología cuando están en primer grado, qué tipo de formato de curso es más adecuado para ellos, la organización y comunicación en el aula. Estas son áreas en las que necesito mejorar y mejorar.
1. Cuando no tenga clases en el futuro, quiero preguntar a más profesores, escuchar más conferencias de profesores experimentados, resumir más y reflexionar sobre las ganancias y pérdidas de cada clase.
2. Profundizar en los materiales didácticos, innovar constantemente, cultivar hábitos, mejorar los detalles, ser flexible, cuidar de cada alumno y movilizar plenamente el entusiasmo de cada alumno por las clases de educación física;
3. Prepárese bien antes de la clase, sea flexible y ordenado en clase y reflexione activamente después de la clase.
4. Enfatice las rutinas del aula, fortalezca la conciencia de seguridad y tenga un conocimiento profundo de la condición física de los estudiantes; en cada clase, y trate a los estudiantes con mala condición física en cada clase. Mantenga buenos registros;
5. Esfuércese por mejorar su calidad general, esfuércese por mejorar sus habilidades profesionales y esfuércese por convertirse en un excelente maestro de educación física. .
Reflexiones sobre la enseñanza del salto de longitud de pie en las clases de educación física de primaria 3. Esta clase está centrada en el estudiante, da rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, aprende en un ambiente de aula feliz y les permite experimentar deportes felices y saludables. Permita que los estudiantes comprendan los movimientos técnicos del salto de longitud de pie y tengan una representación preliminar de los movimientos en sus mentes. En las explicaciones y demostraciones, el profesor habla con seriedad y los alumnos practican más, logrando una combinación orgánica de concentración y descentralización, comprendiendo verdaderamente los movimientos técnicos y logrando mayores efectos didácticos. Es un medio importante para desarrollar la fuerza de las piernas y la capacidad de salto de los estudiantes. Desempeña un papel positivo en el desarrollo de la capacidad de salto del cuerpo, promoviendo el desarrollo de los músculos, las articulaciones y los sistemas de órganos del cuerpo de las extremidades inferiores y experimentando la diversión de aprender movimientos de salto.
Los alumnos de primaria tienen mala coordinación, se distraen, tienen dificultad para concentrarse y tienen comprensión y memoria incompletas. Aunque el salto de longitud de pie es simple, sigue siendo relativamente difícil para los estudiantes de segundo grado de primaria. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario diseñar métodos y medios de práctica novedosos e interesantes para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, como juegos o competencias, inducirlos a asumir el rol y estimular su interés en la práctica. Además, debemos prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y respetar su posición dominante en la enseñanza.
El objetivo de la educación moderna es formar una persona que esté física y mentalmente sana, que pueda enfrentar los desafíos sociales de forma independiente, que tenga un sentido de subjetividad y una actitud positiva ante la vida, que tenga un espíritu de exploración e innovación. y puede aceptar la salud física y mental de los demás. Mejorar la eficiencia de la enseñanza, optimizar el proceso de enseñanza y aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes. Cultivar el interés y los pasatiempos de los estudiantes en las actividades deportivas y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades deportivas es uno de los objetivos importantes de las clases de educación física en la escuela primaria. Para lograr este objetivo, se puede resumir en "practicar con música, practicar con movimiento y practicar con juego". Aquí, la "práctica" es un medio para desarrollar habilidades, y la "diversión, el ejercicio y el juego" son las claves para cultivar los intereses de los estudiantes.
El entorno de aprendizaje juega un papel importante en el desarrollo de habilidades y el cultivo de intereses. De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, este curso intenta reformar los métodos de enseñanza de educación física y utiliza la enseñanza independiente para permitir que los estudiantes realicen actividades de aprendizaje de manera selectiva. Es necesario cambiar la práctica de los maestros de grados inferiores que dirigen las actividades de los estudiantes, cambiar el aprendizaje de los estudiantes de pasivo a activo y brindarles opciones más independientes y un pensamiento más independiente, lo que favorece el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los profesores deben circular entre los estudiantes como guías y proveedores de servicios, ayudándolos tan pronto como descubran sus necesidades.
La enseñanza de educación física en esta clase utiliza el juego como método de enseñanza. Mediante la creación de situaciones, los objetivos de enseñanza en los campos de la participación deportiva, la salud física y las habilidades deportivas se logran en un ambiente animado e interesante. Actividades como "viento fuerte, viento suave", "disparar la pelota", "el conejito se va a casa" y otras actividades pueden estimular plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la participación. La creación de escenas es más propicia para el aprendizaje de los estudiantes y es más propicia para el aprendizaje. más efectivas que las aburridas explicaciones dadas por los profesores en el pasado.
Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden ocuparse de los patrones de desarrollo físico y mental y las necesidades psicológicas de los estudiantes, y completar la enseñanza a través de la cooperación y la investigación en grupo. Los procesos de enseñanza como los intentos independientes, las discusiones en grupo, la publicación y el intercambio, la demostración y la inducción están diseñados para mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y son de gran importancia para cultivar el sentido de cooperación y la capacidad de innovación de los estudiantes. También existen deficiencias en el proceso de enseñanza, como la falta de orientación del docente cuando el conejo cruza la trampa. Los estudiantes con gran capacidad pueden pasar la trampa de una sola vez, mientras que los estudiantes con poca capacidad pueden pasar la "trampa" saltando continuamente. Este es el resultado de la audaz creación de los estudiantes. El hecho de que el docente no proporcione orientación oportuna demuestra falta de adaptabilidad.
En la implementación de actividades docentes en esta clase, presto especial atención a cultivar el interés de los estudiantes por aprender, llevándolos a entornos de actividad específicos, permitiéndoles adquirir emociones, comprender y reconocer el gusto, y utilizar situaciones para estimular Los estudiantes están interesados en actividades deportivas. Se introducen nuevos conocimientos en el juego de una manera superficial y profunda, para que los estudiantes puedan obtener completamente la experiencia de aprendizaje de saltar hacia arriba y hacia abajo, y permitirles progresar de fácil a difícil. y de simple a simple. En esta clase también me di cuenta profundamente de que para ser un buen profesor de educación física hay que proteger la autoestima del niño y mirar con aprecio sus pequeños avances. Preste atención a los cambios de comportamiento de grupos especiales en cualquier momento, sea capaz de cambiar de manera flexible los métodos de enseñanza, crear buenos escenarios de actividad, acortar la distancia entre profesores y estudiantes y convertir verdaderamente el aula en un paraíso para profesores y estudiantes. También debemos brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para mostrarse y defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación para promover eficazmente el desarrollo integral de los estudiantes. Según la situación del aula, los profesores deben dominar y comprender la situación de los estudiantes. Un aula así es un aula exitosa. Puede mejorar rápidamente las puntuaciones de salto de longitud de los estudiantes y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo.
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